5 歲才讓孩子上幼兒園，這個「變態」媽媽我很服

最開始聽聞這位任性媽媽的做法，第一反應覺得這是在「瞎搞」，不讓孩子上幼兒園，這怎麼行？

後來，看完了這位媽媽自己寫的經歷，卻打心底裡佩服她的從容與淡定。

讓孩子 5 歲才入園，這對父母到底是怎麼想的？不入幼兒園的這 2 年時光，孩子又是如何教育？跟著丁香媽媽，一起來聽聽她的故事。

女兒桐桐三歲的時候，沒有去上幼兒園，直到今年五歲才插到幼兒園大班。

期間，有家人接受不了我們夫妻倆這與眾不同的選擇；

有朋友擔心我們耽誤了孩子，影響她未來的發展；

也有人讚歎勇氣可嘉，孩子會成長得不一樣。

曾有人建議我以「不上幼兒園」為主題寫篇文章，我下不了筆。

一來我們並不是否定幼兒園的教育，只是暫時沒去而已。

二來我們也希望孩子能體驗下幼兒園，哪怕只上一年。這不僅能滿足一個孩子需要同伴的心理，也能為小學的一些習慣打好基礎。

最主要的是，對於上幼兒園這事兒，我和老公的情緒也在一直動態變化著，並沒有堅決到義無反顧，但也沒有三天兩頭糾結。

01

平凡的爸媽也有自己的小算盤

三歲入園幾乎是現在每個孩子的標配。孩子兩歲時，家長們都會著手忙活孩子入園的事。

在桐桐還沒到三歲生日時，我和老公琢磨了咱們家的條件後發現，上幼兒園這條路並不是我們最想走的。

那時，老公剛換工作到上海，我跟閨女留守南京。如果我們在南京上學，可能兩地分居就不只是一年了，那我們一直努力營造的愛與安全感就會備受打擊。

我們周邊的幼兒園屬於兩個極端：要麼是南京頂尖的省級機關、鼓樓幼兒園，要麼是普普通通的小區幼兒園。

數一數二的進不了。

就算費盡心思進去了，孩子在裡面怎麼生存是個難題。我們自己都避之不及的複雜狀況，怎麼能讓三歲的孩子獨自去面對呢？

太普通的幼兒園不想去。

不去的所有理由都是藉口，深究下來，不甘心的成分更多。

孩子一直是在「愛和自由」的理念下養育大的，不甘心她三歲就立馬中規中矩地隨了大流，更怕普通的幼兒園師資平平。

最終，我們決定再等等，等她心智更成熟一些的時候，再插班入園。

以老公的積分，孩子在上海是可以入學的，只要有名額，就能插班。

問題是有沒有學校？有沒有名額？

所以最差的情況可能是，上不了幼兒園。

很多人有誤解，認為「孩子不上幼兒園，根本上不了小學」，覺得我們在耽誤孩子。

不知其他地方怎樣，但至少在南京和上海是沒有問題的，幼兒園並不屬於義務教育。到上海後，我也反覆跟教育局詢問核實過，「萬一孩子上不了幼兒園，影不影響入小學？」

教育局的工作人員明確回覆：「沒關係」。

當然，在上海嚴酷的競爭下，你是不是隻能上菜場小學，人家就不管嘍。好在，我們並不介意這個。

最壞的結果想到了，也能接受，還有什麼怕的呢？

02

不上幼兒園的日子，在家也要用心教

不上幼兒園，不代表閒著。熟悉我們夫妻倆的朋友知道，我們並沒有在放羊。

我們也在教孩子一些東西，教得最多的，是我們自己成長中欠缺而又很重要的東西。

1. 重視語言表達

我一直把她當大人對待，從她很小的時候，就習慣跟她溝通，告訴她：

「想做什麼需要什麼你要說，你不說別人就沒法知道。」

「語言是我們溝通的工具，哭泣不是。」

「哭泣可以偶然讓我們得到一些東西，但不是正常的交流工具。」

2. 培養獨立的習慣

吃飯、刷牙、洗澡、穿衣服等都是你自己的事，我可以幫你做一部分，但最終你得靠自己。

3. 多鍛鍊身體

我平時帶她出去，近的地方儘量步行或乘坐公共交通。有一段給她戴了運動手環，發現她可以輕鬆刷一萬步。

鼓勵她摸打滾爬，搗鼓各種運動，運動好了能為她帶來好身體，也能帶來自信。

她學會爬杆了，看到杆子就往上爬。炫技也是結交朋友的好機會。

有次，她爬上健身器材的杆子，兩個比她大的男孩在底下仰望議論：你猜她為什麼能爬上去嗎? 因為她體重比我們輕啊！我們倆要減肥後才能爬上去。他們不知道桐桐為了爬杆子，練習了多久的手臂力量。

她所有的活動幾乎都是自發的，我們不會逼她去做去鍛鍊。

她喜歡的就可以做，有時看似危險，我們也不會阻止，但會關注她的安全。

4. 經常出去走走，開闊眼界

有空我們就帶桐桐到到各個地方走走看看，長長見識，輸入形象記憶。我帶桐桐回姥姥家，她會上街幫姥姥賣菜，像模像樣地幫人拿菜、裝袋子、稱重、收錢找錢。

有些東西，她可能看過走過已經忘掉，但總有一部分東西留在了她的記憶裡。

你要問我是什麼，坦白說我並不知道，但某一天，它們一定會以某種形式展現出來。

03

拼音、識字、英語……我覺得不重要

有朋友說，「你有功夫和心情帶孩子真的蠻好的」，說我肯定比學校教得好，肯定教了她很多東西。

非常感謝朋友的褒獎，很慚愧，我一點都不「肯定」，我總是小心翼翼解釋：其實我並沒有信心有學校老師教得好，而且我沒有教她文化。

很多「該教」的東西都沒教她，比如拼音、漢字。

比她大不到一歲的孩子，已經會念《西遊記》了，她才認識「天地人，上中下」。

不少孩子已經會說很多英語單詞、句子時，她還只會瞎胡扯，自以為在說外語。

說不羨慕，不著急是不可能的，但我們有自己的原則。

朋友問，「那為什麼你沒教？」

我說，「我要教她很容易，保持不教才難。」我教了一次「a」「o」「e」， 被老公批了好幾天。

我若想教她認字，很快認識一大批漢字是沒問題；若想讓她背唐詩三百首，以她的記憶也不在話下。

但想想在她這樣寶貴的年齡，用心理學老師的話說，「一日抵一年」，用來死記硬背會不會太浪費了？

有很多比這個重要的事還來不及做呢。

我不知道別人認為重要的事是什麼。

我認為傻玩、走向田野、漫無邊際的想象、廣闊的世界、學習習慣、規則規範、思想品德修養、體育活動、心理健康等等，這些都是重要的。

我想為她的人生打上亮麗的底色，我希望這幾年成為她一生前進的源泉。

我希望她懂事、溫暖、健康、快樂，而非以後擁有世俗意義上的成功。

我寧願當我問起甲骨文識字卡里「淚」是什麼字的時候，她說是「魚從水裡跳出來」，而不是簡單回答我一個正確的發音。

當然我也不是阻止孩子認字。

到了孩子認字的敏感期，也不要錯過。可以用生動有趣的辦法教她。她現在已經對漢字感興趣，有認字的意願，接下來我會花更多時間做這件事。

04

少有人走的路，是孤獨的

到了入園年齡沒去幼兒園，不管有多少理由和客觀原因，不管我們怎麼按照自己的步調往前走，我們的內心並不坦然，也不是一成不變的。

大部分時候堅定，偶爾也會動搖：會不會這樣害了孩子？

在心理上，每個人都是趨利避害的高手。現實無法改變的情況下，為了讓自己好過一點，我們都會千方百計說服自己，相信利大於弊。

但是，常常這邊剛努力說服了自己，那邊還要應對別人的質問或好心的建議；好不容易回覆完別人，自己做了很久的心裡建設又開始崩潰。

另外，家裡老人也接受不了。

我爸本來就容易焦慮，剛好他住的小區裡又有個幼兒園。

每次我帶桐桐去玩，他早上聽到孩子們跟著老師唸書、做操的聲音，就受不了，開始唸叨我：你看孩子多可憐，我看了就心酸，她本該也這樣，愉快地去幼兒園。

我說，「你怎麼不換個思路想問題？人家的爸媽沒時間帶孩子，只好把孩子送到幼兒園。你想想，別的孩子關在屋裡念『桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情』的時候，你的外孫女卻在大自然裡切身體驗這些，說不定別的孩子還羨慕她！」

我心裡暗自難過：「連你看到都心酸，她親媽你閨女是什麼心情呢？你說出你的情緒和感受，舒服了。我怎麼辦？我平復完自己的心，又得多久？」

老公也要應對他父母的逼問，「孩子還沒上學啊，還沒上學啊，上學啊.......」

但我倆有個默契：他爸媽的質疑批評他搞定，我爸媽的批評我來應對；自己的朋友自己解釋，外面碰到的陌生人，可以不解釋。

04

不上幼兒園快樂，上幼兒園也開心

無論我們為不上幼兒園的選擇需要承受多大的壓力，都儘量自己消化，不把這種焦慮帶給孩子。

我們潛移默化給孩子的理念是，無論上沒上幼兒園，我們都要開心地生活，不會讓她覺得沒上幼兒園是很天大的事。

別人問起來時，她每次都會歡快地說，「對呀，我沒上幼兒園。」

別人問她開心嗎，她也會不假思索地說出：「我當然開心啦！」

當我被問起時，我會回答得輕描淡寫地回答：「是的，我們沒上幼兒園」，不會過多解釋。

後來，家人和朋友都漸漸接受了我們的做法，覺得這樣也挺好的，連固執正統的老爸都不再糾結了。

妹妹和妹夫說，「桐桐這樣真幸福啊，現在的孩子壓力這麼大，幾個有她這樣的童年。以後我們的孩子也這樣養育吧。」

當然我們也有遺憾：她有孩子玩，但沒有固定的小朋友。

因為朋友少，所以她特別念舊，兩三歲時玩過的孩子，現在還記得人家的名字，說對方是她的好朋友。這點，我跟老公每次聽到都有點酸酸的。

正因為這點，我們到上海後一直在給她找插班的機會。

所以，當聽有人呼籲，不上幼兒園時，我並不特別贊同。如果能給孩子找到固定玩伴還可以，否則還是上吧。

畢竟，四五歲已經是特別渴求同伴的年紀，她需要從同伴身上學習，逐步從家裡走出去。

05

讓孩子熱烈而認真地生活

桐桐 5 歲生日過後，我更開始覺得入園很有必要。

我倆相處不再像以往那樣順利，偶爾會相看兩生厭。而且，我也開始擔心她的過度自由、不受約束會影響以後入小學。

插班並不那麼容易，尤其是在時機不好，各方面受限的情況下。碰壁幾次後，我們已經做好了最壞的準備——上不了幼兒園，直接入小學。

但，幸福往往不期而至。

9 月初，別的孩子入學時，我們沒有接到入學通知。既然這樣，我決定乾脆好好帶孩子撒野去，要玩就玩個痛快。

只是，我們並沒有放棄努力，我和桐桐在後方玩，老公在前方嘗試，最後終於接到可以入學的電話。

當時我們在逛皖南的古村，過兩天還準備再去高山村落體驗下，再帶她爬一次黃山。

接到入園電話後，計劃一下子被打亂，然後心花怒放，立馬坐高鐵回上海了。

回到上海後，火速跟老師見面，遞交材料，體檢……從此，桐桐進入家附近的公辦園，開始了新的生活。

接下來的一切都比我想象的順利，幼兒園裡的老師和生活阿姨親切、盡責，小夥伴們也很好。

老師會跟家長說，不用刻意過早教孩子東西。趁還沒上小學，壓力不大，多帶孩子出去走走，見見世面。

這些觀點竟與我不謀而合，驚喜。

得知她之前沒上過幼兒園，老師體貼地說，開始可以先上半天，慢慢再全天。

但她似乎不需要任何適應。

第一天我去接她，她笑盈盈的，連蹦帶跳，用以前從來沒有過的、嗲嗲的聲音跟我說：媽媽，我好喜歡幼兒園，我好喜歡幼兒園……

雖然老師沒說，但我知道她們在默默地幫助她。我能感受到，老師很有耐心地教她一些習慣，針對她的優缺點幫助她。

提問時，看到她積極舉手，老師會經常喊她回答問題。哪怕她回答得不好（她自己回來說自己有時候回答不完整，還忘掉答案了），還是給予鼓勵。這讓她舉手回答問題的興趣一直不減。

同學很懂事，剛去報道那天，我在跟老師聊天，立馬有小姑娘上前牽她的手喊她一起玩。放學後，出了教室門，小朋友們總是很友好地喊她名字。很開心，這一年陪伴她的是這樣的小夥伴。

有一晚上睡覺前，我倆聊了好多幼兒園的事，最後她說，「媽媽，上幼兒園真好，你看我還能跟你聊幼兒園的這麼多事。」

是的，上幼兒園真好。

我：你喜歡幼兒園裡的什麼呢？

她：

喜歡老師

喜歡同學

喜歡老師教我們做手工

喜歡老師，喊我起來回答問題

喜歡跟同學一起玩玩具

喜歡進教室後大家一起把外套掛起來

……

我發現了，她根本就是愛幼兒園的一切。

愛的時候熱烈地愛，玩的時候痛快地玩，學習的時候努力地學。

希望我們的孩子，能永遠像現在一樣熱烈而認真地去生活。