漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
“四”字的大寫
有時候通假”駟“字，它的古代異體字，有“口”裡面寫作八字的，
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
“四”字的大寫
有時候通假”駟“字，它的古代異體字，有“口”裡面寫作八字的，
“四”字的異體字
有寫作兩豎的，所以有人把這種寫法放在字頭叫做“四字頭”，這是不嚴謹的叫法，應該叫做“扁網頭”，因為沒有”四“字做字頭的字，凡是這個形狀的字頭，都是”網“字做字頭的變形寫法。
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
“四”字的大寫
有時候通假”駟“字，它的古代異體字，有“口”裡面寫作八字的，
“四”字的異體字
有寫作兩豎的，所以有人把這種寫法放在字頭叫做“四字頭”，這是不嚴謹的叫法，應該叫做“扁網頭”，因為沒有”四“字做字頭的字，凡是這個形狀的字頭，都是”網“字做字頭的變形寫法。
“四”字在古碑帖中的一種寫法
”四“字古時異體字還有這麼寫的，
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
“四”字的大寫
有時候通假”駟“字，它的古代異體字，有“口”裡面寫作八字的，
“四”字的異體字
有寫作兩豎的，所以有人把這種寫法放在字頭叫做“四字頭”，這是不嚴謹的叫法，應該叫做“扁網頭”，因為沒有”四“字做字頭的字，凡是這個形狀的字頭，都是”網“字做字頭的變形寫法。
“四”字在古碑帖中的一種寫法
”四“字古時異體字還有這麼寫的，
“四”字的異體字
也有這麼寫，
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
“四”字的大寫
有時候通假”駟“字，它的古代異體字，有“口”裡面寫作八字的，
“四”字的異體字
有寫作兩豎的，所以有人把這種寫法放在字頭叫做“四字頭”，這是不嚴謹的叫法，應該叫做“扁網頭”，因為沒有”四“字做字頭的字，凡是這個形狀的字頭，都是”網“字做字頭的變形寫法。
“四”字在古碑帖中的一種寫法
”四“字古時異體字還有這麼寫的，
“四”字的異體字
也有這麼寫，
“四”字的異體字
也能見到這麼寫的，
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
“四”字的大寫
有時候通假”駟“字，它的古代異體字，有“口”裡面寫作八字的，
“四”字的異體字
有寫作兩豎的，所以有人把這種寫法放在字頭叫做“四字頭”，這是不嚴謹的叫法，應該叫做“扁網頭”，因為沒有”四“字做字頭的字，凡是這個形狀的字頭，都是”網“字做字頭的變形寫法。
“四”字在古碑帖中的一種寫法
”四“字古時異體字還有這麼寫的，
“四”字的異體字
也有這麼寫，
“四”字的異體字
也能見到這麼寫的，
“四”字的異體字
”四“字的行書這麼寫：
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
“四”字的大寫
有時候通假”駟“字，它的古代異體字，有“口”裡面寫作八字的，
“四”字的異體字
有寫作兩豎的，所以有人把這種寫法放在字頭叫做“四字頭”，這是不嚴謹的叫法，應該叫做“扁網頭”，因為沒有”四“字做字頭的字，凡是這個形狀的字頭，都是”網“字做字頭的變形寫法。
“四”字在古碑帖中的一種寫法
”四“字古時異體字還有這麼寫的，
“四”字的異體字
也有這麼寫，
“四”字的異體字
也能見到這麼寫的，
“四”字的異體字
”四“字的行書這麼寫：
行書“四”字
”四“字的草書這麼寫：
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
“四”字的大寫
有時候通假”駟“字，它的古代異體字，有“口”裡面寫作八字的，
“四”字的異體字
有寫作兩豎的，所以有人把這種寫法放在字頭叫做“四字頭”，這是不嚴謹的叫法，應該叫做“扁網頭”，因為沒有”四“字做字頭的字，凡是這個形狀的字頭，都是”網“字做字頭的變形寫法。
“四”字在古碑帖中的一種寫法
”四“字古時異體字還有這麼寫的，
“四”字的異體字
也有這麼寫，
“四”字的異體字
也能見到這麼寫的，
“四”字的異體字
”四“字的行書這麼寫：
行書“四”字
”四“字的草書這麼寫：
草書“四”字
四字的小篆這麼寫：
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
“四”字的大寫
有時候通假”駟“字，它的古代異體字，有“口”裡面寫作八字的，
“四”字的異體字
有寫作兩豎的，所以有人把這種寫法放在字頭叫做“四字頭”，這是不嚴謹的叫法，應該叫做“扁網頭”，因為沒有”四“字做字頭的字，凡是這個形狀的字頭，都是”網“字做字頭的變形寫法。
“四”字在古碑帖中的一種寫法
”四“字古時異體字還有這麼寫的，
“四”字的異體字
也有這麼寫，
“四”字的異體字
也能見到這麼寫的，
“四”字的異體字
”四“字的行書這麼寫：
行書“四”字
”四“字的草書這麼寫：
草書“四”字
四字的小篆這麼寫：
四字的小篆寫法
更常見的小篆寫法是這麼寫的：
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
“四”字的大寫
有時候通假”駟“字，它的古代異體字，有“口”裡面寫作八字的，
“四”字的異體字
有寫作兩豎的，所以有人把這種寫法放在字頭叫做“四字頭”，這是不嚴謹的叫法，應該叫做“扁網頭”，因為沒有”四“字做字頭的字，凡是這個形狀的字頭，都是”網“字做字頭的變形寫法。
“四”字在古碑帖中的一種寫法
”四“字古時異體字還有這麼寫的，
“四”字的異體字
也有這麼寫，
“四”字的異體字
也能見到這麼寫的，
“四”字的異體字
”四“字的行書這麼寫：
行書“四”字
”四“字的草書這麼寫：
草書“四”字
四字的小篆這麼寫：
四字的小篆寫法
更常見的小篆寫法是這麼寫的：
“四”常見的小篆寫法
注意不要合“六”字的小篆混同了：
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
“四”字的大寫
有時候通假”駟“字，它的古代異體字，有“口”裡面寫作八字的，
“四”字的異體字
有寫作兩豎的，所以有人把這種寫法放在字頭叫做“四字頭”，這是不嚴謹的叫法，應該叫做“扁網頭”，因為沒有”四“字做字頭的字，凡是這個形狀的字頭，都是”網“字做字頭的變形寫法。
“四”字在古碑帖中的一種寫法
”四“字古時異體字還有這麼寫的，
“四”字的異體字
也有這麼寫，
“四”字的異體字
也能見到這麼寫的，
“四”字的異體字
”四“字的行書這麼寫：
行書“四”字
”四“字的草書這麼寫：
草書“四”字
四字的小篆這麼寫：
四字的小篆寫法
更常見的小篆寫法是這麼寫的：
“四”常見的小篆寫法
注意不要合“六”字的小篆混同了：
"六“字小篆
“四”字的大篆這麼寫：
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
“四”字的大寫
有時候通假”駟“字，它的古代異體字，有“口”裡面寫作八字的，
“四”字的異體字
有寫作兩豎的，所以有人把這種寫法放在字頭叫做“四字頭”，這是不嚴謹的叫法，應該叫做“扁網頭”，因為沒有”四“字做字頭的字，凡是這個形狀的字頭，都是”網“字做字頭的變形寫法。
“四”字在古碑帖中的一種寫法
”四“字古時異體字還有這麼寫的，
“四”字的異體字
也有這麼寫，
“四”字的異體字
也能見到這麼寫的，
“四”字的異體字
”四“字的行書這麼寫：
行書“四”字
”四“字的草書這麼寫：
草書“四”字
四字的小篆這麼寫：
四字的小篆寫法
更常見的小篆寫法是這麼寫的：
“四”常見的小篆寫法
注意不要合“六”字的小篆混同了：
"六“字小篆
“四”字的大篆這麼寫：
“四”字的大篆
“四”字的大篆也能見到這個樣子：
漢字書法
“四”字，是獨體字，還是合體字？兩次能猜對我就服了你了！
今天看了一則視頻，說小學一年級的“四”字，第二筆到底是橫折呢，還是橫折鉤，難倒了家長，甚至在老師中間也出現了分歧：語文書上“說”是橫折鉤，國家語委的相關規定是橫折。都很權威，到底誰對？據說這個問題討論的還很熱鬧，因為實在不好否定哪個“權威”！我也感覺很奇怪，奇怪的不是第二筆到底是那種筆畫，而是家長拿捏不定也就罷了，為什麼語文老師也拿不準呢？下面我告訴大家標準答案。有人或許問了，你告訴我們標準答案，言外之意你就是權威了？沒有自封權威的意思，只是我感覺很常見的書法現象，不應該引起太大的爭論。類似的問題不少，我經常在書法課上提醒大家這個現象，尤其是中小學生，很需要明確的答案。那麼我給的答案是請教過專家嗎？也沒有，感覺沒太大的必要，是我想象的，應該是標準答案，不是有句老話怎麼說的？“閉門造車，出則合轍”，我閉門造車想象出來的答案，應該跟標準答案別無二致，否則，大家儘管批評！
如果出填空題，問“四”字的第二筆是什麼筆畫？標準答案是“橫折”。如果看拼音寫漢字，把第二筆寫作了橫折鉤，視同正確，不扣分。下面講為什麼。
書法等級考試
我有個觀點，就是每一行的高手，都是精通該行業的原理的，不通原理，是很難成為高手的。知其然，還得知其所以然！書法也不例外，所以我上書法課，技法和理論並重，技法是表達自我的需要，理論是溝通他人的需要。“四”字的第二筆，不知道是什麼筆畫不要緊，從理論上扣它，就能扣出來，不懂原理，就會迷茫，好比做數學題，不懂定理，就很難解題。這個問題，表面上看，是兩個權威發生了矛盾，讓人無所適從，其實，兩個權威是不矛盾的！之所以會有這個問題，是沒弄明白什麼是“筆順”這個概念。可能有語文老師想吐我一臉：我教語文的能不知道什麼是“筆順”？這個您還真是知道，不過你知道的是語文的筆順，不知道書法的筆順，語文的寫字，跟書法的寫字是有區別的，當這兩種寫字發生了交叉，就會產生一些讓人困惑的問題。
筆順，在語文上，就是具體漢字書寫的筆畫順序，次序弄亂了，就是我們通常說的倒插筆或者叫倒下筆畫。而在書法上，筆順除了有語文上的筆畫順序的意思之外，還有行筆順暢的意思。為了行筆順暢，常常會改變筆畫的書寫順序，也會改變筆畫的種類。我把改變筆畫種類的現象，叫做書法修辭的“通感”，具體通感在書法中的定義，以及排比、誇張等等，可參看我前面的發文，不是今天的主要問題，不贅述。
語文是科學，書法是藝術。科學講求理性和唯一性，藝術強調感性和多樣性。在語文中，在保證沒有分歧的情況下，兼顧藝術的美觀性，而書法，在具體的語文環境中，和科學發生了衝突，以科學性為準繩。
在書法中，為了照顧行筆的順暢，儘量讓本筆為下一筆提供一個指向性動作，也就是本筆的收筆，儘量指向下一筆的起筆，如果不是，常常會改變筆畫書寫順序，改變筆畫種類。舉個例子，寫“成”字，語文規定，凡是類似這種情況的橫和撇的組合，先寫橫，後寫撇，這是科學做法，解決的是文字編碼，漢字排序等等實際問題，而這些問題，在書法中部存在，書法中的現實問題是行筆順暢，符合文字學原理，所以在書法中，“成”字通常是先寫撇的！
"左“字先橫後撇
“右”字語文規定先橫後撇
書法上“右”字通常先寫撇
“左”和“右”，起筆都是橫撇組合，在語文是上是一樣的筆順，但在篆書中，“右”字是先寫“撇”的，所以到了書法中，這種寫法的痕跡被保留了下來，常常先寫撇，後寫橫，有家長就說了，這是錯誤的，其實這種寫法是有文字學依據的，而“右”字先寫橫，是有“科學”依據的，是以“文字學依據”為準，還是以“科學依據”為準？是不是這個問題的本質和“四”字的第二筆是什麼筆畫是一致的？
"左“字的小篆寫法
“右”字的小篆寫法
在文章開頭部分，我有這樣一句話：語文書上“說”是橫折鉤。我手頭沒有語文書，用司馬彥老師的《寫字》字帖上的例子圖片，差不多。
"四“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
我可以推定，語文書上沒這麼說，所以我給說字加了個引號。語文書上給出的是跟隨式筆順，而不是說明式筆順，如果語文書給出的筆順是“豎、橫折鉤、撇、豎彎、橫”這樣的說明式的筆順，那叫語文書上說了，這種跟隨式筆順， 不能叫“語文書上說了",這種現象叫做可以這麼寫，不可以這麼說！可能你不服，分明就是給出的“橫折鉤”的形狀，明擺著的事，還要怎麼說呀？再看一下司馬彥的另外一個字“花”，分明就是第三筆是撇嘛！你能說草字頭的第三筆是撇？是不是也很糾結呀？！
"花“字和它的筆順、筆畫形狀（司馬彥書寫）
類似的現象還有不少，不再一一舉例了，寫字的時候，給學生講清楚了，學生就不會有這樣的疑問了！
孔子說，不憤不啟，不悱不發，學生髮現了這個問題，正好及時啟發，就是沒發現，也要引導學生髮現問題。
“四”字
既然學生髮現了“四“字第二筆的問題，不妨順勢給學有餘力的同學一個思考題，就是本文開頭的問題：”四“字是獨體字呢，還是合體字？通過這個問題，讓學生加深漢字結構的理解，一般學生可暫不要求。
可以先給學生講解清楚獨體字和合體字的概念，然後再問學生，”四“字是獨體字呢，還是合體字？為什麼？如果學生說是獨體字，可以讓他看這個答案，如下圖：
《小學生規範字典》的截圖
這是語文出版社出版的《小學生規範字典》的答案，語文出版社出版的圖書，很權威的哦！如果他改口說是合體字，再問為什麼？然後給他看這個答案，如下圖：
《新華大字典》截圖
這是商務出版社出版的《新華大字典》上的答案，很權威的哦！
如果學生迷茫了，要善於引導學生自己思考，告訴他，權威也會有爭議，會有不一致，尊重權威，不迷信權威，要有獨立的思考！如果學生想不明明，老師可以適時地給出答案。如果老師不知道答案，那是沒理解現在我們使用的漢字的造字方法，不知道我們現在使用的漢字系統不是六書系統，區分不開偏旁、部首合部件的關係，不知道、不理解也沒關係，可以看本號前面的相關發文。如果學生見解的很好，可以再舉幾個例子，加深一下權威爭議的印象，比如像什麼”韭“字呀，”習“字呀、”成“字呀，等等，問一下這幾個字，為什麼權威判斷獨體字和合體字，也會出現分歧！
說遠了，繼續回到”四“字上面。
"四“字的起鉤和不起鉤寫法對比
”四“字，寫的時候可以左上角不封口，如果四面封口，書法上叫做”四堵“或者”四塞“，給人很憋悶的感覺，書法老師會說這個字不好看，語文老師不會說這個字不正確！一個方塊，如果裡面沒有筆畫，則不起鉤，這叫空口無鉤；如果有筆畫，不在底部，也不起鉤。如果在底部，可以不起鉤，但底橫要合”右豎“焊接在一起，顯得結構穩固；如果起鉤，則橫搭在鉤上，但不能碰到右邊的”豎“，好像橫要掉落下來，被鉤住了，很巧妙，如果碰著了豎，形成”三角，顯得就沒有了起鉤的必要，很難看。
在古文字中，劃一橫是一，劃兩橫是二，劃三橫是三，劃四橫是四，劃五橫是五，劃六橫呢？不可以，最多劃五橫！
“四”字的古寫
四字的規範字寫法，現在規定只有一種寫法，豎彎不起鉤，它的大寫是”肆“，
“四”字的大寫
有時候通假”駟“字，它的古代異體字，有“口”裡面寫作八字的，
“四”字的異體字
有寫作兩豎的，所以有人把這種寫法放在字頭叫做“四字頭”，這是不嚴謹的叫法，應該叫做“扁網頭”，因為沒有”四“字做字頭的字，凡是這個形狀的字頭，都是”網“字做字頭的變形寫法。
“四”字在古碑帖中的一種寫法
”四“字古時異體字還有這麼寫的，
“四”字的異體字
也有這麼寫，
“四”字的異體字
也能見到這麼寫的，
“四”字的異體字
”四“字的行書這麼寫：
行書“四”字
”四“字的草書這麼寫：
草書“四”字
四字的小篆這麼寫：
四字的小篆寫法
更常見的小篆寫法是這麼寫的：
“四”常見的小篆寫法
注意不要合“六”字的小篆混同了：
"六“字小篆
“四”字的大篆這麼寫：
“四”字的大篆
“四”字的大篆也能見到這個樣子：
“四”字的大篆的又一種寫法
“四”字是三加一所得，是三和五之間的整數；也是我國民族音樂音階的一級，用作樂譜記音符號，相當於簡譜的低音“6”。同時，“四”也可以做姓氏。
關於“四”字，我講清楚了嗎？
相關推薦
