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高考複習
編者的話
語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
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語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
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又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
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語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
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知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
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他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
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又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
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“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
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至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
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下筆如行雲流水，跌撲縱躍，蒼勁多姿，沒有多年的練習和對書法發自內心的熱愛，是寫不出如此漂亮的字的。正如亞里士多德所說：“哲學始於驚奇”，郭祐嘉對書法的喜愛主要源於對古代書法作品帶給他的震撼的審美感受。“我印象較深的，是小學時我曾用硬筆臨摹趙佶的瘦金書，儘管對我如今的字影響不大，但那種筆底波瀾，豪情恣肆仍然令我傾倒。”
他謙虛道：“我十分疏於練習，父親常說我的字骨力不夠。但也許看來有些逸氣，大概與我喜歡摹寫比較協調、清秀的單字有關。平日或是書上或是街頭，看到結構美觀的字，我都願意去記憶並模仿，現在依舊如此。因之，在我看來‘讀帖’是比‘臨帖’更經濟的方法，常看、常摸索，自然濡染其中真意。只不過不下工夫，難作書家罷了。”
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高考複習
編者的話
語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
向左滑動查看圖片
下筆如行雲流水，跌撲縱躍，蒼勁多姿，沒有多年的練習和對書法發自內心的熱愛，是寫不出如此漂亮的字的。正如亞里士多德所說：“哲學始於驚奇”，郭祐嘉對書法的喜愛主要源於對古代書法作品帶給他的震撼的審美感受。“我印象較深的，是小學時我曾用硬筆臨摹趙佶的瘦金書，儘管對我如今的字影響不大，但那種筆底波瀾，豪情恣肆仍然令我傾倒。”
他謙虛道：“我十分疏於練習，父親常說我的字骨力不夠。但也許看來有些逸氣，大概與我喜歡摹寫比較協調、清秀的單字有關。平日或是書上或是街頭，看到結構美觀的字，我都願意去記憶並模仿，現在依舊如此。因之，在我看來‘讀帖’是比‘臨帖’更經濟的方法，常看、常摸索，自然濡染其中真意。只不過不下工夫，難作書家罷了。”
Part 4
他的學習安排
“我個人對於高三的學習安排一直秉持‘勞逸結合’的理念。”
“每天午休、晚餐時間不予擠壓，週日以休息為主。然而這不意味著減少工作量，凡是老師佈置的任務，多不予延遲完成。自主安排內容較少，至多隻是一些思路的整理。在我看來，文字整理不必太多，太完備易引起惰性，不如在頭腦中反覆思考梳理，構建一個自己的思維體系。”
此外，郭祐嘉還強調，高三一年尤需平衡聽課與寫作業之間的關係。“聽課是基礎，寫作業是訓練。應謹慎於在課上寫作業，除非有很好的自學能力和極合理的安排。”
Part 5
他的心路
“面對高考，也許大家會感到迷茫，正如去年的我們一樣。”
郭祐嘉認為，面對高考，要調整好心態，緊張而不是慌張（忙中容易出錯）。“在學校的合理安排下，在自己的充分努力下，結果是可以掌控的，關鍵在於我們是否能夠接過主動權，直面淋漓的鮮血。而不是逃避，從而‘秋月春風等閒度’。”
對於“迷茫”這一感受，郭祐嘉表示，他也一直無法排遣，因為未來的字面意思就是沒有到來。“思想的碰撞及心靈的關懷無疑是為人人所需要的，當自己感到彷徨或迷茫時，與身邊同學及老師的溝通交流是最好的辦法。當我們對前路感到迷茫之時，往往就意味著我們到達了人生的一個十字路口，也許我們在冥冥之中知道哪條道路是適合我們的，但走那條路的艱辛也許會令我們望而卻步。高考就是這樣一個十字路口，怎麼走？大家來選。（好比很多同學想上北大清華，這是價值判斷，我們暫且不討論這個目標合不合適，但就達成的過程而言是很艱難的）無論大家的目標如何，我都希望大家能有不為自己選擇而後悔的未來，願你們‘你們祈求就得著，尋找就尋見，叩門就給你開門’。”
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高考複習
編者的話
語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
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下筆如行雲流水，跌撲縱躍，蒼勁多姿，沒有多年的練習和對書法發自內心的熱愛，是寫不出如此漂亮的字的。正如亞里士多德所說：“哲學始於驚奇”，郭祐嘉對書法的喜愛主要源於對古代書法作品帶給他的震撼的審美感受。“我印象較深的，是小學時我曾用硬筆臨摹趙佶的瘦金書，儘管對我如今的字影響不大，但那種筆底波瀾，豪情恣肆仍然令我傾倒。”
他謙虛道：“我十分疏於練習，父親常說我的字骨力不夠。但也許看來有些逸氣，大概與我喜歡摹寫比較協調、清秀的單字有關。平日或是書上或是街頭，看到結構美觀的字，我都願意去記憶並模仿，現在依舊如此。因之，在我看來‘讀帖’是比‘臨帖’更經濟的方法，常看、常摸索，自然濡染其中真意。只不過不下工夫，難作書家罷了。”
Part 4
他的學習安排
“我個人對於高三的學習安排一直秉持‘勞逸結合’的理念。”
“每天午休、晚餐時間不予擠壓，週日以休息為主。然而這不意味著減少工作量，凡是老師佈置的任務，多不予延遲完成。自主安排內容較少，至多隻是一些思路的整理。在我看來，文字整理不必太多，太完備易引起惰性，不如在頭腦中反覆思考梳理，構建一個自己的思維體系。”
此外，郭祐嘉還強調，高三一年尤需平衡聽課與寫作業之間的關係。“聽課是基礎，寫作業是訓練。應謹慎於在課上寫作業，除非有很好的自學能力和極合理的安排。”
Part 5
他的心路
“面對高考，也許大家會感到迷茫，正如去年的我們一樣。”
郭祐嘉認為，面對高考，要調整好心態，緊張而不是慌張（忙中容易出錯）。“在學校的合理安排下，在自己的充分努力下，結果是可以掌控的，關鍵在於我們是否能夠接過主動權，直面淋漓的鮮血。而不是逃避，從而‘秋月春風等閒度’。”
對於“迷茫”這一感受，郭祐嘉表示，他也一直無法排遣，因為未來的字面意思就是沒有到來。“思想的碰撞及心靈的關懷無疑是為人人所需要的，當自己感到彷徨或迷茫時，與身邊同學及老師的溝通交流是最好的辦法。當我們對前路感到迷茫之時，往往就意味著我們到達了人生的一個十字路口，也許我們在冥冥之中知道哪條道路是適合我們的，但走那條路的艱辛也許會令我們望而卻步。高考就是這樣一個十字路口，怎麼走？大家來選。（好比很多同學想上北大清華，這是價值判斷，我們暫且不討論這個目標合不合適，但就達成的過程而言是很艱難的）無論大家的目標如何，我都希望大家能有不為自己選擇而後悔的未來，願你們‘你們祈求就得著，尋找就尋見，叩門就給你開門’。”
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編者的話
語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
向左滑動查看圖片
下筆如行雲流水，跌撲縱躍，蒼勁多姿，沒有多年的練習和對書法發自內心的熱愛，是寫不出如此漂亮的字的。正如亞里士多德所說：“哲學始於驚奇”，郭祐嘉對書法的喜愛主要源於對古代書法作品帶給他的震撼的審美感受。“我印象較深的，是小學時我曾用硬筆臨摹趙佶的瘦金書，儘管對我如今的字影響不大，但那種筆底波瀾，豪情恣肆仍然令我傾倒。”
他謙虛道：“我十分疏於練習，父親常說我的字骨力不夠。但也許看來有些逸氣，大概與我喜歡摹寫比較協調、清秀的單字有關。平日或是書上或是街頭，看到結構美觀的字，我都願意去記憶並模仿，現在依舊如此。因之，在我看來‘讀帖’是比‘臨帖’更經濟的方法，常看、常摸索，自然濡染其中真意。只不過不下工夫，難作書家罷了。”
Part 4
他的學習安排
“我個人對於高三的學習安排一直秉持‘勞逸結合’的理念。”
“每天午休、晚餐時間不予擠壓，週日以休息為主。然而這不意味著減少工作量，凡是老師佈置的任務，多不予延遲完成。自主安排內容較少，至多隻是一些思路的整理。在我看來，文字整理不必太多，太完備易引起惰性，不如在頭腦中反覆思考梳理，構建一個自己的思維體系。”
此外，郭祐嘉還強調，高三一年尤需平衡聽課與寫作業之間的關係。“聽課是基礎，寫作業是訓練。應謹慎於在課上寫作業，除非有很好的自學能力和極合理的安排。”
Part 5
他的心路
“面對高考，也許大家會感到迷茫，正如去年的我們一樣。”
郭祐嘉認為，面對高考，要調整好心態，緊張而不是慌張（忙中容易出錯）。“在學校的合理安排下，在自己的充分努力下，結果是可以掌控的，關鍵在於我們是否能夠接過主動權，直面淋漓的鮮血。而不是逃避，從而‘秋月春風等閒度’。”
對於“迷茫”這一感受，郭祐嘉表示，他也一直無法排遣，因為未來的字面意思就是沒有到來。“思想的碰撞及心靈的關懷無疑是為人人所需要的，當自己感到彷徨或迷茫時，與身邊同學及老師的溝通交流是最好的辦法。當我們對前路感到迷茫之時，往往就意味著我們到達了人生的一個十字路口，也許我們在冥冥之中知道哪條道路是適合我們的，但走那條路的艱辛也許會令我們望而卻步。高考就是這樣一個十字路口，怎麼走？大家來選。（好比很多同學想上北大清華，這是價值判斷，我們暫且不討論這個目標合不合適，但就達成的過程而言是很艱難的）無論大家的目標如何，我都希望大家能有不為自己選擇而後悔的未來，願你們‘你們祈求就得著，尋找就尋見，叩門就給你開門’。”
Part 6
高考之後的閒暇時光
“享受閒暇時光。”
談及高考之後所做的事，郭祐嘉說：“高考之後只是閒散度日，略讀讀書、看看美劇，到蘇杭故地重遊了一番。更多則是悟靜一室之內，養吾閒逸之氣。”
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高考複習
編者的話
語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
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下筆如行雲流水，跌撲縱躍，蒼勁多姿，沒有多年的練習和對書法發自內心的熱愛，是寫不出如此漂亮的字的。正如亞里士多德所說：“哲學始於驚奇”，郭祐嘉對書法的喜愛主要源於對古代書法作品帶給他的震撼的審美感受。“我印象較深的，是小學時我曾用硬筆臨摹趙佶的瘦金書，儘管對我如今的字影響不大，但那種筆底波瀾，豪情恣肆仍然令我傾倒。”
他謙虛道：“我十分疏於練習，父親常說我的字骨力不夠。但也許看來有些逸氣，大概與我喜歡摹寫比較協調、清秀的單字有關。平日或是書上或是街頭，看到結構美觀的字，我都願意去記憶並模仿，現在依舊如此。因之，在我看來‘讀帖’是比‘臨帖’更經濟的方法，常看、常摸索，自然濡染其中真意。只不過不下工夫，難作書家罷了。”
Part 4
他的學習安排
“我個人對於高三的學習安排一直秉持‘勞逸結合’的理念。”
“每天午休、晚餐時間不予擠壓，週日以休息為主。然而這不意味著減少工作量，凡是老師佈置的任務，多不予延遲完成。自主安排內容較少，至多隻是一些思路的整理。在我看來，文字整理不必太多，太完備易引起惰性，不如在頭腦中反覆思考梳理，構建一個自己的思維體系。”
此外，郭祐嘉還強調，高三一年尤需平衡聽課與寫作業之間的關係。“聽課是基礎，寫作業是訓練。應謹慎於在課上寫作業，除非有很好的自學能力和極合理的安排。”
Part 5
他的心路
“面對高考，也許大家會感到迷茫，正如去年的我們一樣。”
郭祐嘉認為，面對高考，要調整好心態，緊張而不是慌張（忙中容易出錯）。“在學校的合理安排下，在自己的充分努力下，結果是可以掌控的，關鍵在於我們是否能夠接過主動權，直面淋漓的鮮血。而不是逃避，從而‘秋月春風等閒度’。”
對於“迷茫”這一感受，郭祐嘉表示，他也一直無法排遣，因為未來的字面意思就是沒有到來。“思想的碰撞及心靈的關懷無疑是為人人所需要的，當自己感到彷徨或迷茫時，與身邊同學及老師的溝通交流是最好的辦法。當我們對前路感到迷茫之時，往往就意味著我們到達了人生的一個十字路口，也許我們在冥冥之中知道哪條道路是適合我們的，但走那條路的艱辛也許會令我們望而卻步。高考就是這樣一個十字路口，怎麼走？大家來選。（好比很多同學想上北大清華，這是價值判斷，我們暫且不討論這個目標合不合適，但就達成的過程而言是很艱難的）無論大家的目標如何，我都希望大家能有不為自己選擇而後悔的未來，願你們‘你們祈求就得著，尋找就尋見，叩門就給你開門’。”
Part 6
高考之後的閒暇時光
“享受閒暇時光。”
談及高考之後所做的事，郭祐嘉說：“高考之後只是閒散度日，略讀讀書、看看美劇，到蘇杭故地重遊了一番。更多則是悟靜一室之內，養吾閒逸之氣。”
記者手記：
最初瞭解到郭祐嘉是源於江紅霞老師分享給我們的一張他寫的字的照片。當時離得遠，圖片也不甚清晰，但從輪廓中隱隱能看出筆力遒勁，字字清秀，也許只是隨意抄寫的一首小詩，但於我來說也是極漂亮的一幅字。於是我對這位語文大佬的初印象，是“字寫得很好看的學霸”。
後來有幸得到了採訪學長的機會，從他的談吐中我又發現，這位學霸不僅字寫得好看，文化素養也深厚。最初“是什麼使他取得了如此驕人的成績”的疑問得到了解答，因為他不僅寫得一手好字讓閱卷老師賞心悅目，還確實有過硬本領，我不禁想，這真是找不出理由不給他分了。
願仍在學海中奮戰的各位也能擁有郭祐嘉那份腹有詩書而自信的氣度，那份緊張中的閒逸，那份對愛好從一而終的熱愛。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，願幾年後的你們和我們，面對六月的風，也會有種收劍入鞘的瀟灑驕傲。
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語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
向左滑動查看圖片
下筆如行雲流水，跌撲縱躍，蒼勁多姿，沒有多年的練習和對書法發自內心的熱愛，是寫不出如此漂亮的字的。正如亞里士多德所說：“哲學始於驚奇”，郭祐嘉對書法的喜愛主要源於對古代書法作品帶給他的震撼的審美感受。“我印象較深的，是小學時我曾用硬筆臨摹趙佶的瘦金書，儘管對我如今的字影響不大，但那種筆底波瀾，豪情恣肆仍然令我傾倒。”
他謙虛道：“我十分疏於練習，父親常說我的字骨力不夠。但也許看來有些逸氣，大概與我喜歡摹寫比較協調、清秀的單字有關。平日或是書上或是街頭，看到結構美觀的字，我都願意去記憶並模仿，現在依舊如此。因之，在我看來‘讀帖’是比‘臨帖’更經濟的方法，常看、常摸索，自然濡染其中真意。只不過不下工夫，難作書家罷了。”
Part 4
他的學習安排
“我個人對於高三的學習安排一直秉持‘勞逸結合’的理念。”
“每天午休、晚餐時間不予擠壓，週日以休息為主。然而這不意味著減少工作量，凡是老師佈置的任務，多不予延遲完成。自主安排內容較少，至多隻是一些思路的整理。在我看來，文字整理不必太多，太完備易引起惰性，不如在頭腦中反覆思考梳理，構建一個自己的思維體系。”
此外，郭祐嘉還強調，高三一年尤需平衡聽課與寫作業之間的關係。“聽課是基礎，寫作業是訓練。應謹慎於在課上寫作業，除非有很好的自學能力和極合理的安排。”
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他的心路
“面對高考，也許大家會感到迷茫，正如去年的我們一樣。”
郭祐嘉認為，面對高考，要調整好心態，緊張而不是慌張（忙中容易出錯）。“在學校的合理安排下，在自己的充分努力下，結果是可以掌控的，關鍵在於我們是否能夠接過主動權，直面淋漓的鮮血。而不是逃避，從而‘秋月春風等閒度’。”
對於“迷茫”這一感受，郭祐嘉表示，他也一直無法排遣，因為未來的字面意思就是沒有到來。“思想的碰撞及心靈的關懷無疑是為人人所需要的，當自己感到彷徨或迷茫時，與身邊同學及老師的溝通交流是最好的辦法。當我們對前路感到迷茫之時，往往就意味著我們到達了人生的一個十字路口，也許我們在冥冥之中知道哪條道路是適合我們的，但走那條路的艱辛也許會令我們望而卻步。高考就是這樣一個十字路口，怎麼走？大家來選。（好比很多同學想上北大清華，這是價值判斷，我們暫且不討論這個目標合不合適，但就達成的過程而言是很艱難的）無論大家的目標如何，我都希望大家能有不為自己選擇而後悔的未來，願你們‘你們祈求就得著，尋找就尋見，叩門就給你開門’。”
Part 6
高考之後的閒暇時光
“享受閒暇時光。”
談及高考之後所做的事，郭祐嘉說：“高考之後只是閒散度日，略讀讀書、看看美劇，到蘇杭故地重遊了一番。更多則是悟靜一室之內，養吾閒逸之氣。”
記者手記：
最初瞭解到郭祐嘉是源於江紅霞老師分享給我們的一張他寫的字的照片。當時離得遠，圖片也不甚清晰，但從輪廓中隱隱能看出筆力遒勁，字字清秀，也許只是隨意抄寫的一首小詩，但於我來說也是極漂亮的一幅字。於是我對這位語文大佬的初印象，是“字寫得很好看的學霸”。
後來有幸得到了採訪學長的機會，從他的談吐中我又發現，這位學霸不僅字寫得好看，文化素養也深厚。最初“是什麼使他取得了如此驕人的成績”的疑問得到了解答，因為他不僅寫得一手好字讓閱卷老師賞心悅目，還確實有過硬本領，我不禁想，這真是找不出理由不給他分了。
願仍在學海中奮戰的各位也能擁有郭祐嘉那份腹有詩書而自信的氣度，那份緊張中的閒逸，那份對愛好從一而終的熱愛。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，願幾年後的你們和我們，面對六月的風，也會有種收劍入鞘的瀟灑驕傲。
【高考複習】主創團隊
原作者：首師大附中校記者團
指導老師：周璇 樊姍姍
採訪：胡佳蕾
撰稿：胡佳蕾
技術編輯：姚昕彤
監製：餘書婷
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語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
向左滑動查看圖片
下筆如行雲流水，跌撲縱躍，蒼勁多姿，沒有多年的練習和對書法發自內心的熱愛，是寫不出如此漂亮的字的。正如亞里士多德所說：“哲學始於驚奇”，郭祐嘉對書法的喜愛主要源於對古代書法作品帶給他的震撼的審美感受。“我印象較深的，是小學時我曾用硬筆臨摹趙佶的瘦金書，儘管對我如今的字影響不大，但那種筆底波瀾，豪情恣肆仍然令我傾倒。”
他謙虛道：“我十分疏於練習，父親常說我的字骨力不夠。但也許看來有些逸氣，大概與我喜歡摹寫比較協調、清秀的單字有關。平日或是書上或是街頭，看到結構美觀的字，我都願意去記憶並模仿，現在依舊如此。因之，在我看來‘讀帖’是比‘臨帖’更經濟的方法，常看、常摸索，自然濡染其中真意。只不過不下工夫，難作書家罷了。”
Part 4
他的學習安排
“我個人對於高三的學習安排一直秉持‘勞逸結合’的理念。”
“每天午休、晚餐時間不予擠壓，週日以休息為主。然而這不意味著減少工作量，凡是老師佈置的任務，多不予延遲完成。自主安排內容較少，至多隻是一些思路的整理。在我看來，文字整理不必太多，太完備易引起惰性，不如在頭腦中反覆思考梳理，構建一個自己的思維體系。”
此外，郭祐嘉還強調，高三一年尤需平衡聽課與寫作業之間的關係。“聽課是基礎，寫作業是訓練。應謹慎於在課上寫作業，除非有很好的自學能力和極合理的安排。”
Part 5
他的心路
“面對高考，也許大家會感到迷茫，正如去年的我們一樣。”
郭祐嘉認為，面對高考，要調整好心態，緊張而不是慌張（忙中容易出錯）。“在學校的合理安排下，在自己的充分努力下，結果是可以掌控的，關鍵在於我們是否能夠接過主動權，直面淋漓的鮮血。而不是逃避，從而‘秋月春風等閒度’。”
對於“迷茫”這一感受，郭祐嘉表示，他也一直無法排遣，因為未來的字面意思就是沒有到來。“思想的碰撞及心靈的關懷無疑是為人人所需要的，當自己感到彷徨或迷茫時，與身邊同學及老師的溝通交流是最好的辦法。當我們對前路感到迷茫之時，往往就意味著我們到達了人生的一個十字路口，也許我們在冥冥之中知道哪條道路是適合我們的，但走那條路的艱辛也許會令我們望而卻步。高考就是這樣一個十字路口，怎麼走？大家來選。（好比很多同學想上北大清華，這是價值判斷，我們暫且不討論這個目標合不合適，但就達成的過程而言是很艱難的）無論大家的目標如何，我都希望大家能有不為自己選擇而後悔的未來，願你們‘你們祈求就得著，尋找就尋見，叩門就給你開門’。”
Part 6
高考之後的閒暇時光
“享受閒暇時光。”
談及高考之後所做的事，郭祐嘉說：“高考之後只是閒散度日，略讀讀書、看看美劇，到蘇杭故地重遊了一番。更多則是悟靜一室之內，養吾閒逸之氣。”
記者手記：
最初瞭解到郭祐嘉是源於江紅霞老師分享給我們的一張他寫的字的照片。當時離得遠，圖片也不甚清晰，但從輪廓中隱隱能看出筆力遒勁，字字清秀，也許只是隨意抄寫的一首小詩，但於我來說也是極漂亮的一幅字。於是我對這位語文大佬的初印象，是“字寫得很好看的學霸”。
後來有幸得到了採訪學長的機會，從他的談吐中我又發現，這位學霸不僅字寫得好看，文化素養也深厚。最初“是什麼使他取得了如此驕人的成績”的疑問得到了解答，因為他不僅寫得一手好字讓閱卷老師賞心悅目，還確實有過硬本領，我不禁想，這真是找不出理由不給他分了。
願仍在學海中奮戰的各位也能擁有郭祐嘉那份腹有詩書而自信的氣度，那份緊張中的閒逸，那份對愛好從一而終的熱愛。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，願幾年後的你們和我們，面對六月的風，也會有種收劍入鞘的瀟灑驕傲。
【高考複習】主創團隊
原作者：首師大附中校記者團
指導老師：周璇 樊姍姍
採訪：胡佳蕾
撰稿：胡佳蕾
技術編輯：姚昕彤
監製：餘書婷
長按二維碼進入公眾號查看原文
欄目主編張懷民
"點擊上方藍色字
關注“桃李國學苑”
高考複習
編者的話
語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
向左滑動查看圖片
下筆如行雲流水，跌撲縱躍，蒼勁多姿，沒有多年的練習和對書法發自內心的熱愛，是寫不出如此漂亮的字的。正如亞里士多德所說：“哲學始於驚奇”，郭祐嘉對書法的喜愛主要源於對古代書法作品帶給他的震撼的審美感受。“我印象較深的，是小學時我曾用硬筆臨摹趙佶的瘦金書，儘管對我如今的字影響不大，但那種筆底波瀾，豪情恣肆仍然令我傾倒。”
他謙虛道：“我十分疏於練習，父親常說我的字骨力不夠。但也許看來有些逸氣，大概與我喜歡摹寫比較協調、清秀的單字有關。平日或是書上或是街頭，看到結構美觀的字，我都願意去記憶並模仿，現在依舊如此。因之，在我看來‘讀帖’是比‘臨帖’更經濟的方法，常看、常摸索，自然濡染其中真意。只不過不下工夫，難作書家罷了。”
Part 4
他的學習安排
“我個人對於高三的學習安排一直秉持‘勞逸結合’的理念。”
“每天午休、晚餐時間不予擠壓，週日以休息為主。然而這不意味著減少工作量，凡是老師佈置的任務，多不予延遲完成。自主安排內容較少，至多隻是一些思路的整理。在我看來，文字整理不必太多，太完備易引起惰性，不如在頭腦中反覆思考梳理，構建一個自己的思維體系。”
此外，郭祐嘉還強調，高三一年尤需平衡聽課與寫作業之間的關係。“聽課是基礎，寫作業是訓練。應謹慎於在課上寫作業，除非有很好的自學能力和極合理的安排。”
Part 5
他的心路
“面對高考，也許大家會感到迷茫，正如去年的我們一樣。”
郭祐嘉認為，面對高考，要調整好心態，緊張而不是慌張（忙中容易出錯）。“在學校的合理安排下，在自己的充分努力下，結果是可以掌控的，關鍵在於我們是否能夠接過主動權，直面淋漓的鮮血。而不是逃避，從而‘秋月春風等閒度’。”
對於“迷茫”這一感受，郭祐嘉表示，他也一直無法排遣，因為未來的字面意思就是沒有到來。“思想的碰撞及心靈的關懷無疑是為人人所需要的，當自己感到彷徨或迷茫時，與身邊同學及老師的溝通交流是最好的辦法。當我們對前路感到迷茫之時，往往就意味著我們到達了人生的一個十字路口，也許我們在冥冥之中知道哪條道路是適合我們的，但走那條路的艱辛也許會令我們望而卻步。高考就是這樣一個十字路口，怎麼走？大家來選。（好比很多同學想上北大清華，這是價值判斷，我們暫且不討論這個目標合不合適，但就達成的過程而言是很艱難的）無論大家的目標如何，我都希望大家能有不為自己選擇而後悔的未來，願你們‘你們祈求就得著，尋找就尋見，叩門就給你開門’。”
Part 6
高考之後的閒暇時光
“享受閒暇時光。”
談及高考之後所做的事，郭祐嘉說：“高考之後只是閒散度日，略讀讀書、看看美劇，到蘇杭故地重遊了一番。更多則是悟靜一室之內，養吾閒逸之氣。”
記者手記：
最初瞭解到郭祐嘉是源於江紅霞老師分享給我們的一張他寫的字的照片。當時離得遠，圖片也不甚清晰，但從輪廓中隱隱能看出筆力遒勁，字字清秀，也許只是隨意抄寫的一首小詩，但於我來說也是極漂亮的一幅字。於是我對這位語文大佬的初印象，是“字寫得很好看的學霸”。
後來有幸得到了採訪學長的機會，從他的談吐中我又發現，這位學霸不僅字寫得好看，文化素養也深厚。最初“是什麼使他取得了如此驕人的成績”的疑問得到了解答，因為他不僅寫得一手好字讓閱卷老師賞心悅目，還確實有過硬本領，我不禁想，這真是找不出理由不給他分了。
願仍在學海中奮戰的各位也能擁有郭祐嘉那份腹有詩書而自信的氣度，那份緊張中的閒逸，那份對愛好從一而終的熱愛。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，願幾年後的你們和我們，面對六月的風，也會有種收劍入鞘的瀟灑驕傲。
【高考複習】主創團隊
原作者：首師大附中校記者團
指導老師：周璇 樊姍姍
採訪：胡佳蕾
撰稿：胡佳蕾
技術編輯：姚昕彤
監製：餘書婷
長按二維碼進入公眾號查看原文
欄目主編張懷民
責編蔣清宇
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關注“桃李國學苑”
高考複習
編者的話
語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
向左滑動查看圖片
下筆如行雲流水，跌撲縱躍，蒼勁多姿，沒有多年的練習和對書法發自內心的熱愛，是寫不出如此漂亮的字的。正如亞里士多德所說：“哲學始於驚奇”，郭祐嘉對書法的喜愛主要源於對古代書法作品帶給他的震撼的審美感受。“我印象較深的，是小學時我曾用硬筆臨摹趙佶的瘦金書，儘管對我如今的字影響不大，但那種筆底波瀾，豪情恣肆仍然令我傾倒。”
他謙虛道：“我十分疏於練習，父親常說我的字骨力不夠。但也許看來有些逸氣，大概與我喜歡摹寫比較協調、清秀的單字有關。平日或是書上或是街頭，看到結構美觀的字，我都願意去記憶並模仿，現在依舊如此。因之，在我看來‘讀帖’是比‘臨帖’更經濟的方法，常看、常摸索，自然濡染其中真意。只不過不下工夫，難作書家罷了。”
Part 4
他的學習安排
“我個人對於高三的學習安排一直秉持‘勞逸結合’的理念。”
“每天午休、晚餐時間不予擠壓，週日以休息為主。然而這不意味著減少工作量，凡是老師佈置的任務，多不予延遲完成。自主安排內容較少，至多隻是一些思路的整理。在我看來，文字整理不必太多，太完備易引起惰性，不如在頭腦中反覆思考梳理，構建一個自己的思維體系。”
此外，郭祐嘉還強調，高三一年尤需平衡聽課與寫作業之間的關係。“聽課是基礎，寫作業是訓練。應謹慎於在課上寫作業，除非有很好的自學能力和極合理的安排。”
Part 5
他的心路
“面對高考，也許大家會感到迷茫，正如去年的我們一樣。”
郭祐嘉認為，面對高考，要調整好心態，緊張而不是慌張（忙中容易出錯）。“在學校的合理安排下，在自己的充分努力下，結果是可以掌控的，關鍵在於我們是否能夠接過主動權，直面淋漓的鮮血。而不是逃避，從而‘秋月春風等閒度’。”
對於“迷茫”這一感受，郭祐嘉表示，他也一直無法排遣，因為未來的字面意思就是沒有到來。“思想的碰撞及心靈的關懷無疑是為人人所需要的，當自己感到彷徨或迷茫時，與身邊同學及老師的溝通交流是最好的辦法。當我們對前路感到迷茫之時，往往就意味著我們到達了人生的一個十字路口，也許我們在冥冥之中知道哪條道路是適合我們的，但走那條路的艱辛也許會令我們望而卻步。高考就是這樣一個十字路口，怎麼走？大家來選。（好比很多同學想上北大清華，這是價值判斷，我們暫且不討論這個目標合不合適，但就達成的過程而言是很艱難的）無論大家的目標如何，我都希望大家能有不為自己選擇而後悔的未來，願你們‘你們祈求就得著，尋找就尋見，叩門就給你開門’。”
Part 6
高考之後的閒暇時光
“享受閒暇時光。”
談及高考之後所做的事，郭祐嘉說：“高考之後只是閒散度日，略讀讀書、看看美劇，到蘇杭故地重遊了一番。更多則是悟靜一室之內，養吾閒逸之氣。”
記者手記：
最初瞭解到郭祐嘉是源於江紅霞老師分享給我們的一張他寫的字的照片。當時離得遠，圖片也不甚清晰，但從輪廓中隱隱能看出筆力遒勁，字字清秀，也許只是隨意抄寫的一首小詩，但於我來說也是極漂亮的一幅字。於是我對這位語文大佬的初印象，是“字寫得很好看的學霸”。
後來有幸得到了採訪學長的機會，從他的談吐中我又發現，這位學霸不僅字寫得好看，文化素養也深厚。最初“是什麼使他取得了如此驕人的成績”的疑問得到了解答，因為他不僅寫得一手好字讓閱卷老師賞心悅目，還確實有過硬本領，我不禁想，這真是找不出理由不給他分了。
願仍在學海中奮戰的各位也能擁有郭祐嘉那份腹有詩書而自信的氣度，那份緊張中的閒逸，那份對愛好從一而終的熱愛。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，願幾年後的你們和我們，面對六月的風，也會有種收劍入鞘的瀟灑驕傲。
【高考複習】主創團隊
原作者：首師大附中校記者團
指導老師：周璇 樊姍姍
採訪：胡佳蕾
撰稿：胡佳蕾
技術編輯：姚昕彤
監製：餘書婷
長按二維碼進入公眾號查看原文
欄目主編張懷民
責編蔣清宇
實習編輯蔣玉涵
"點擊上方藍色字
關注“桃李國學苑”
高考複習
編者的話
語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
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下筆如行雲流水，跌撲縱躍，蒼勁多姿，沒有多年的練習和對書法發自內心的熱愛，是寫不出如此漂亮的字的。正如亞里士多德所說：“哲學始於驚奇”，郭祐嘉對書法的喜愛主要源於對古代書法作品帶給他的震撼的審美感受。“我印象較深的，是小學時我曾用硬筆臨摹趙佶的瘦金書，儘管對我如今的字影響不大，但那種筆底波瀾，豪情恣肆仍然令我傾倒。”
他謙虛道：“我十分疏於練習，父親常說我的字骨力不夠。但也許看來有些逸氣，大概與我喜歡摹寫比較協調、清秀的單字有關。平日或是書上或是街頭，看到結構美觀的字，我都願意去記憶並模仿，現在依舊如此。因之，在我看來‘讀帖’是比‘臨帖’更經濟的方法，常看、常摸索，自然濡染其中真意。只不過不下工夫，難作書家罷了。”
Part 4
他的學習安排
“我個人對於高三的學習安排一直秉持‘勞逸結合’的理念。”
“每天午休、晚餐時間不予擠壓，週日以休息為主。然而這不意味著減少工作量，凡是老師佈置的任務，多不予延遲完成。自主安排內容較少，至多隻是一些思路的整理。在我看來，文字整理不必太多，太完備易引起惰性，不如在頭腦中反覆思考梳理，構建一個自己的思維體系。”
此外，郭祐嘉還強調，高三一年尤需平衡聽課與寫作業之間的關係。“聽課是基礎，寫作業是訓練。應謹慎於在課上寫作業，除非有很好的自學能力和極合理的安排。”
Part 5
他的心路
“面對高考，也許大家會感到迷茫，正如去年的我們一樣。”
郭祐嘉認為，面對高考，要調整好心態，緊張而不是慌張（忙中容易出錯）。“在學校的合理安排下，在自己的充分努力下，結果是可以掌控的，關鍵在於我們是否能夠接過主動權，直面淋漓的鮮血。而不是逃避，從而‘秋月春風等閒度’。”
對於“迷茫”這一感受，郭祐嘉表示，他也一直無法排遣，因為未來的字面意思就是沒有到來。“思想的碰撞及心靈的關懷無疑是為人人所需要的，當自己感到彷徨或迷茫時，與身邊同學及老師的溝通交流是最好的辦法。當我們對前路感到迷茫之時，往往就意味著我們到達了人生的一個十字路口，也許我們在冥冥之中知道哪條道路是適合我們的，但走那條路的艱辛也許會令我們望而卻步。高考就是這樣一個十字路口，怎麼走？大家來選。（好比很多同學想上北大清華，這是價值判斷，我們暫且不討論這個目標合不合適，但就達成的過程而言是很艱難的）無論大家的目標如何，我都希望大家能有不為自己選擇而後悔的未來，願你們‘你們祈求就得著，尋找就尋見，叩門就給你開門’。”
Part 6
高考之後的閒暇時光
“享受閒暇時光。”
談及高考之後所做的事，郭祐嘉說：“高考之後只是閒散度日，略讀讀書、看看美劇，到蘇杭故地重遊了一番。更多則是悟靜一室之內，養吾閒逸之氣。”
記者手記：
最初瞭解到郭祐嘉是源於江紅霞老師分享給我們的一張他寫的字的照片。當時離得遠，圖片也不甚清晰，但從輪廓中隱隱能看出筆力遒勁，字字清秀，也許只是隨意抄寫的一首小詩，但於我來說也是極漂亮的一幅字。於是我對這位語文大佬的初印象，是“字寫得很好看的學霸”。
後來有幸得到了採訪學長的機會，從他的談吐中我又發現，這位學霸不僅字寫得好看，文化素養也深厚。最初“是什麼使他取得了如此驕人的成績”的疑問得到了解答，因為他不僅寫得一手好字讓閱卷老師賞心悅目，還確實有過硬本領，我不禁想，這真是找不出理由不給他分了。
願仍在學海中奮戰的各位也能擁有郭祐嘉那份腹有詩書而自信的氣度，那份緊張中的閒逸，那份對愛好從一而終的熱愛。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，願幾年後的你們和我們，面對六月的風，也會有種收劍入鞘的瀟灑驕傲。
【高考複習】主創團隊
原作者：首師大附中校記者團
指導老師：周璇 樊姍姍
採訪：胡佳蕾
撰稿：胡佳蕾
技術編輯：姚昕彤
監製：餘書婷
長按二維碼進入公眾號查看原文
欄目主編張懷民
責編蔣清宇
實習編輯蔣玉涵
美編周欣雨
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高考複習
編者的話
語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
向左滑動查看圖片
下筆如行雲流水，跌撲縱躍，蒼勁多姿，沒有多年的練習和對書法發自內心的熱愛，是寫不出如此漂亮的字的。正如亞里士多德所說：“哲學始於驚奇”，郭祐嘉對書法的喜愛主要源於對古代書法作品帶給他的震撼的審美感受。“我印象較深的，是小學時我曾用硬筆臨摹趙佶的瘦金書，儘管對我如今的字影響不大，但那種筆底波瀾，豪情恣肆仍然令我傾倒。”
他謙虛道：“我十分疏於練習，父親常說我的字骨力不夠。但也許看來有些逸氣，大概與我喜歡摹寫比較協調、清秀的單字有關。平日或是書上或是街頭，看到結構美觀的字，我都願意去記憶並模仿，現在依舊如此。因之，在我看來‘讀帖’是比‘臨帖’更經濟的方法，常看、常摸索，自然濡染其中真意。只不過不下工夫，難作書家罷了。”
Part 4
他的學習安排
“我個人對於高三的學習安排一直秉持‘勞逸結合’的理念。”
“每天午休、晚餐時間不予擠壓，週日以休息為主。然而這不意味著減少工作量，凡是老師佈置的任務，多不予延遲完成。自主安排內容較少，至多隻是一些思路的整理。在我看來，文字整理不必太多，太完備易引起惰性，不如在頭腦中反覆思考梳理，構建一個自己的思維體系。”
此外，郭祐嘉還強調，高三一年尤需平衡聽課與寫作業之間的關係。“聽課是基礎，寫作業是訓練。應謹慎於在課上寫作業，除非有很好的自學能力和極合理的安排。”
Part 5
他的心路
“面對高考，也許大家會感到迷茫，正如去年的我們一樣。”
郭祐嘉認為，面對高考，要調整好心態，緊張而不是慌張（忙中容易出錯）。“在學校的合理安排下，在自己的充分努力下，結果是可以掌控的，關鍵在於我們是否能夠接過主動權，直面淋漓的鮮血。而不是逃避，從而‘秋月春風等閒度’。”
對於“迷茫”這一感受，郭祐嘉表示，他也一直無法排遣，因為未來的字面意思就是沒有到來。“思想的碰撞及心靈的關懷無疑是為人人所需要的，當自己感到彷徨或迷茫時，與身邊同學及老師的溝通交流是最好的辦法。當我們對前路感到迷茫之時，往往就意味著我們到達了人生的一個十字路口，也許我們在冥冥之中知道哪條道路是適合我們的，但走那條路的艱辛也許會令我們望而卻步。高考就是這樣一個十字路口，怎麼走？大家來選。（好比很多同學想上北大清華，這是價值判斷，我們暫且不討論這個目標合不合適，但就達成的過程而言是很艱難的）無論大家的目標如何，我都希望大家能有不為自己選擇而後悔的未來，願你們‘你們祈求就得著，尋找就尋見，叩門就給你開門’。”
Part 6
高考之後的閒暇時光
“享受閒暇時光。”
談及高考之後所做的事，郭祐嘉說：“高考之後只是閒散度日，略讀讀書、看看美劇，到蘇杭故地重遊了一番。更多則是悟靜一室之內，養吾閒逸之氣。”
記者手記：
最初瞭解到郭祐嘉是源於江紅霞老師分享給我們的一張他寫的字的照片。當時離得遠，圖片也不甚清晰，但從輪廓中隱隱能看出筆力遒勁，字字清秀，也許只是隨意抄寫的一首小詩，但於我來說也是極漂亮的一幅字。於是我對這位語文大佬的初印象，是“字寫得很好看的學霸”。
後來有幸得到了採訪學長的機會，從他的談吐中我又發現，這位學霸不僅字寫得好看，文化素養也深厚。最初“是什麼使他取得了如此驕人的成績”的疑問得到了解答，因為他不僅寫得一手好字讓閱卷老師賞心悅目，還確實有過硬本領，我不禁想，這真是找不出理由不給他分了。
願仍在學海中奮戰的各位也能擁有郭祐嘉那份腹有詩書而自信的氣度，那份緊張中的閒逸，那份對愛好從一而終的熱愛。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，願幾年後的你們和我們，面對六月的風，也會有種收劍入鞘的瀟灑驕傲。
【高考複習】主創團隊
原作者：首師大附中校記者團
指導老師：周璇 樊姍姍
採訪：胡佳蕾
撰稿：胡佳蕾
技術編輯：姚昕彤
監製：餘書婷
長按二維碼進入公眾號查看原文
欄目主編張懷民
責編蔣清宇
實習編輯蔣玉涵
美編周欣雨
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語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
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下筆如行雲流水，跌撲縱躍，蒼勁多姿，沒有多年的練習和對書法發自內心的熱愛，是寫不出如此漂亮的字的。正如亞里士多德所說：“哲學始於驚奇”，郭祐嘉對書法的喜愛主要源於對古代書法作品帶給他的震撼的審美感受。“我印象較深的，是小學時我曾用硬筆臨摹趙佶的瘦金書，儘管對我如今的字影響不大，但那種筆底波瀾，豪情恣肆仍然令我傾倒。”
他謙虛道：“我十分疏於練習，父親常說我的字骨力不夠。但也許看來有些逸氣，大概與我喜歡摹寫比較協調、清秀的單字有關。平日或是書上或是街頭，看到結構美觀的字，我都願意去記憶並模仿，現在依舊如此。因之，在我看來‘讀帖’是比‘臨帖’更經濟的方法，常看、常摸索，自然濡染其中真意。只不過不下工夫，難作書家罷了。”
Part 4
他的學習安排
“我個人對於高三的學習安排一直秉持‘勞逸結合’的理念。”
“每天午休、晚餐時間不予擠壓，週日以休息為主。然而這不意味著減少工作量，凡是老師佈置的任務，多不予延遲完成。自主安排內容較少，至多隻是一些思路的整理。在我看來，文字整理不必太多，太完備易引起惰性，不如在頭腦中反覆思考梳理，構建一個自己的思維體系。”
此外，郭祐嘉還強調，高三一年尤需平衡聽課與寫作業之間的關係。“聽課是基礎，寫作業是訓練。應謹慎於在課上寫作業，除非有很好的自學能力和極合理的安排。”
Part 5
他的心路
“面對高考，也許大家會感到迷茫，正如去年的我們一樣。”
郭祐嘉認為，面對高考，要調整好心態，緊張而不是慌張（忙中容易出錯）。“在學校的合理安排下，在自己的充分努力下，結果是可以掌控的，關鍵在於我們是否能夠接過主動權，直面淋漓的鮮血。而不是逃避，從而‘秋月春風等閒度’。”
對於“迷茫”這一感受，郭祐嘉表示，他也一直無法排遣，因為未來的字面意思就是沒有到來。“思想的碰撞及心靈的關懷無疑是為人人所需要的，當自己感到彷徨或迷茫時，與身邊同學及老師的溝通交流是最好的辦法。當我們對前路感到迷茫之時，往往就意味著我們到達了人生的一個十字路口，也許我們在冥冥之中知道哪條道路是適合我們的，但走那條路的艱辛也許會令我們望而卻步。高考就是這樣一個十字路口，怎麼走？大家來選。（好比很多同學想上北大清華，這是價值判斷，我們暫且不討論這個目標合不合適，但就達成的過程而言是很艱難的）無論大家的目標如何，我都希望大家能有不為自己選擇而後悔的未來，願你們‘你們祈求就得著，尋找就尋見，叩門就給你開門’。”
Part 6
高考之後的閒暇時光
“享受閒暇時光。”
談及高考之後所做的事，郭祐嘉說：“高考之後只是閒散度日，略讀讀書、看看美劇，到蘇杭故地重遊了一番。更多則是悟靜一室之內，養吾閒逸之氣。”
記者手記：
最初瞭解到郭祐嘉是源於江紅霞老師分享給我們的一張他寫的字的照片。當時離得遠，圖片也不甚清晰，但從輪廓中隱隱能看出筆力遒勁，字字清秀，也許只是隨意抄寫的一首小詩，但於我來說也是極漂亮的一幅字。於是我對這位語文大佬的初印象，是“字寫得很好看的學霸”。
後來有幸得到了採訪學長的機會，從他的談吐中我又發現，這位學霸不僅字寫得好看，文化素養也深厚。最初“是什麼使他取得了如此驕人的成績”的疑問得到了解答，因為他不僅寫得一手好字讓閱卷老師賞心悅目，還確實有過硬本領，我不禁想，這真是找不出理由不給他分了。
願仍在學海中奮戰的各位也能擁有郭祐嘉那份腹有詩書而自信的氣度，那份緊張中的閒逸，那份對愛好從一而終的熱愛。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，願幾年後的你們和我們，面對六月的風，也會有種收劍入鞘的瀟灑驕傲。
【高考複習】主創團隊
原作者：首師大附中校記者團
指導老師：周璇 樊姍姍
採訪：胡佳蕾
撰稿：胡佳蕾
技術編輯：姚昕彤
監製：餘書婷
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欄目主編張懷民
責編蔣清宇
實習編輯蔣玉涵
美編周欣雨
taoliguoxuetang
公眾號主編：李山
總監：楊春俏
編輯部主任：海彥、宛陵
文章原創｜版權所有｜轉載請聯繫授權郵箱
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高考複習
編者的話
語文的素養和功底不在一朝一夕，不止一招一式，出色的語文成績離不開為學多年的錘鍊和陶冶，一位優秀高考考生的學習手札，或許可以成為一名現代文人青年成長路上的有效參照。知行合一、綜合發展、規律探索、思而後行，這些“口訣”被優秀學子詮釋成最質樸也最有效的“功夫”修養，從熱愛到熱忱，從修煉到修行，讓我們走近語文大神級考生郭祐嘉，一探“大神”的獨門祕訣。
又一年高考結束，首都師大附中今年再創輝煌。這次，記者有幸採訪到了語文高考143分的大神，他是來自原高三11班的郭祐嘉。
謙謙君子，精雕細琢，筆底波瀾，鐵畫銀鉤，一手好字有目共賞。在與他的交談中，記者無處不能感受到他深厚的文化底蘊。記者不禁好奇，究竟是什麼造就了他的一身文氣，讓他在高考中取得了驕人的成績？
讓我們共同走近這位語文學霸——郭祐嘉。
Part 1
他的語文學習
知行兼備
“語文學習是伴隨一生進行的。”
如今的高考越來越注重對學生文化素養的考察，這考驗的是學生為學十二年的積累，對此，郭祐嘉深有感觸。“在我看來，若希望提升自身的語言能力，形成一種對漢語的理性的認同，就需要增進對語言的認識和了解，包括語言的演變，文體以及語法。”
他提到，進入語境是一種領悟語言美感的良法。“例如年級組織的對《紅樓夢》及《論語》的研讀，便是這樣一種浸入式的體驗。著眼於情節或語義、細節去體會其語言本身的韻律與美感。通過這種學習，對於語言的使用可以有更得心應手的把握，對考試中的鑑賞題也能有更深的體會——相比於套路的練習，自身對詩文之美的捕捉當然是第一位的。”
要做到知行兼備，首先要思之於腦。對語言的磨礪，即是對思想維度的考驗，這需要兼顧思維的深度與廣度。郭祐嘉一直將恩師馬剛玉老師的話牢記於心——“文章要做到切中要害，條分縷析”。這直接指向了對思維深度的培養。“自己平日對議論文的訓練，對社會現象的觀察，要能透過現象看本質，即對批判思維的深度的培養。”
至於思維的廣度，則體現在多方面，如聯想能力及知識的廣博程度。郭祐嘉說：“在我看來，開闊的視野尤為重要。學校開展的博識課程，閱讀課都是開拓知識的良好途徑，但最為重要的還是調動主觀能動性，進行博覽群書式（對他人思想的借鑑）的自我教育。好比老師要求我們在高三期間不輟閱讀（老師下發的材料，課外書，名著），一方面緩解壓力，另一方面則是促進認知迭代，增加知識儲備，從而應對考試中可能面臨的問題，並提高自身的綜合素質。” 深度與廣度，二者互為支撐。
其次，須將思考落之於筆。“老師佈置的小練筆是一種訓練。每天記日記也是良法，可敘事，可議論，可抒情。篇幅不必長，但需注重細節的刻畫與敘寫的條理。經常性地進行寫作，可以防止考試時手生的狀況，培養一種寫作的慣性與自信。同時，可以將歷年的高考作文題目進行研究，列出框架，未必要具寫成文，關鍵在於訓練如何審讀題目、如何確定立意、如何佈局謀篇。將自己的思維初步展開，在有限的時間之內鍛鍊作文寫作。並在此基礎上借鑑高分作文，使得有所廣益。”
把握規律
“無論是詩文的背誦，還是解題的基本方法，皆須花費一番笨功夫，方能練就真本事。持之以恆的定力及毅力是必要的。
特殊性離不開普遍性，只有把握了語文學習的基本規律，語文的深入學習才能更紮實、更穩健。郭祐嘉強調：“就是要聽老師的話。老師所解決的問題，往往是從若干屆學生中總結出的共性（古詩的背誦，大閱讀的分析，作文的練習）。當然，聽老師的話不是教條主義，每個人應當針對自己的個人情況選擇學習方式。”
他還提到，在高三期間，應該仔細研究高考原題，以之作為樣本，瞭解出題形式及方向。“根據我個人經驗，現在高考題目的開放性越來越強，如2018、2019年大閱讀的最後一題，都不僅僅侷限於賞析或是理解，更要求一種結合生活體驗進行運用，這也許是一種趨勢。”
意在筆先
談到寫作，郭祐嘉對議論文寫作所持有的觀念為“辭達而已”，論述的條理性重於文章的文飾。書法常謂：“意在筆先”，郭祐嘉認為作文也是如此。
“第一，審準題目，關注文體。關係性命題注重辨證色彩；命題作文如“說紐帶”及“文明的韌性”，要注重對主題的發散，如紐帶的性質、紐帶的體現、對紐帶的認識以及方法論；在自命題作文中，一種類型可自行確立角度，反思現象。另一種類型在於在材料中尋求共性，通過這一共性將諸方面串聯起來。如2018年海淀二模，比亞迪成長的啟示，可以通過“變中求成”這一思想連結起比亞迪公司的自主創新的諸方式。”
“第二，進行佈局謀篇，先點明主題，再確定分論點，進行辨證的討論，最後聯繫實際，收束全文。”
“第三，論證與例證相結合，忌以例代論，其中例子也不應占用太多篇幅，否則顯得文章輕浮，站不住腳。”
“第四，適當引用名言，起點睛之用。若用於論證，則還需自己闡明事理。”
“此外，我個人的寫作經驗為，自擬題目以貼切為勝，不必分外求奇；要結構清晰，劃分段落。分論點前應有相似結構，能夠引領段意，具有一定文學色彩的中心句；文章應儘量做到文氣充沛，篇幅不宜過短。但不是湊字數，將一個意思來回說，而是多角度辨證看問題，聯繫實際，豐富內容。”
綜合平衡
“六科要儘可能做到平衡，不要把大量時間用在單一學科上。”
郭祐嘉總結道，單科的突出往往只能彌補另一科的弱勢，無論是得語文者得天下還是得數學者得天下，究竟不如均衡的好。“我個人就一直在數學上吃虧，一模二模數學往往比平均分低二十分，雖然別的科目可以進行一定的彌補，但終究阻礙了上進之路。”
Part 2
他的前進方向
“如果不出差錯，應該是中國人民大學經濟學。”
經濟本不是郭祐嘉的愛好所在，父母富於對未來的遠見，郭祐嘉也樂於聽從。“畢竟大學總有自主選擇的時間與空間，而我也擔負著對未來的責任。我想看看，我究竟能承受多少。”
Part 3
他的愛好
“買書是我最大的愛好。”
提到買書，郭祐嘉如是說：“置之於架，稱娖可愛；持之於手，摩挲生趣。不必珍版古本，敝書半篋，便堪自娛。買書即可盡興，是故不必盡讀。五柳不求甚解，何若不佞不求解也。”記者不禁暗暗佩服大神的深厚文言功底。
聽聞郭祐嘉寫得一手好字，記者便提出想要看看他寫的字。看到他發來的圖片時，記者再次被深深折服。
向左滑動查看圖片
下筆如行雲流水，跌撲縱躍，蒼勁多姿，沒有多年的練習和對書法發自內心的熱愛，是寫不出如此漂亮的字的。正如亞里士多德所說：“哲學始於驚奇”，郭祐嘉對書法的喜愛主要源於對古代書法作品帶給他的震撼的審美感受。“我印象較深的，是小學時我曾用硬筆臨摹趙佶的瘦金書，儘管對我如今的字影響不大，但那種筆底波瀾，豪情恣肆仍然令我傾倒。”
他謙虛道：“我十分疏於練習，父親常說我的字骨力不夠。但也許看來有些逸氣，大概與我喜歡摹寫比較協調、清秀的單字有關。平日或是書上或是街頭，看到結構美觀的字，我都願意去記憶並模仿，現在依舊如此。因之，在我看來‘讀帖’是比‘臨帖’更經濟的方法，常看、常摸索，自然濡染其中真意。只不過不下工夫，難作書家罷了。”
Part 4
他的學習安排
“我個人對於高三的學習安排一直秉持‘勞逸結合’的理念。”
“每天午休、晚餐時間不予擠壓，週日以休息為主。然而這不意味著減少工作量，凡是老師佈置的任務，多不予延遲完成。自主安排內容較少，至多隻是一些思路的整理。在我看來，文字整理不必太多，太完備易引起惰性，不如在頭腦中反覆思考梳理，構建一個自己的思維體系。”
此外，郭祐嘉還強調，高三一年尤需平衡聽課與寫作業之間的關係。“聽課是基礎，寫作業是訓練。應謹慎於在課上寫作業，除非有很好的自學能力和極合理的安排。”
Part 5
他的心路
“面對高考，也許大家會感到迷茫，正如去年的我們一樣。”
郭祐嘉認為，面對高考，要調整好心態，緊張而不是慌張（忙中容易出錯）。“在學校的合理安排下，在自己的充分努力下，結果是可以掌控的，關鍵在於我們是否能夠接過主動權，直面淋漓的鮮血。而不是逃避，從而‘秋月春風等閒度’。”
對於“迷茫”這一感受，郭祐嘉表示，他也一直無法排遣，因為未來的字面意思就是沒有到來。“思想的碰撞及心靈的關懷無疑是為人人所需要的，當自己感到彷徨或迷茫時，與身邊同學及老師的溝通交流是最好的辦法。當我們對前路感到迷茫之時，往往就意味著我們到達了人生的一個十字路口，也許我們在冥冥之中知道哪條道路是適合我們的，但走那條路的艱辛也許會令我們望而卻步。高考就是這樣一個十字路口，怎麼走？大家來選。（好比很多同學想上北大清華，這是價值判斷，我們暫且不討論這個目標合不合適，但就達成的過程而言是很艱難的）無論大家的目標如何，我都希望大家能有不為自己選擇而後悔的未來，願你們‘你們祈求就得著，尋找就尋見，叩門就給你開門’。”
Part 6
高考之後的閒暇時光
“享受閒暇時光。”
談及高考之後所做的事，郭祐嘉說：“高考之後只是閒散度日，略讀讀書、看看美劇，到蘇杭故地重遊了一番。更多則是悟靜一室之內，養吾閒逸之氣。”
記者手記：
最初瞭解到郭祐嘉是源於江紅霞老師分享給我們的一張他寫的字的照片。當時離得遠，圖片也不甚清晰，但從輪廓中隱隱能看出筆力遒勁，字字清秀，也許只是隨意抄寫的一首小詩，但於我來說也是極漂亮的一幅字。於是我對這位語文大佬的初印象，是“字寫得很好看的學霸”。
後來有幸得到了採訪學長的機會，從他的談吐中我又發現，這位學霸不僅字寫得好看，文化素養也深厚。最初“是什麼使他取得了如此驕人的成績”的疑問得到了解答，因為他不僅寫得一手好字讓閱卷老師賞心悅目，還確實有過硬本領，我不禁想，這真是找不出理由不給他分了。
願仍在學海中奮戰的各位也能擁有郭祐嘉那份腹有詩書而自信的氣度，那份緊張中的閒逸，那份對愛好從一而終的熱愛。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，願幾年後的你們和我們，面對六月的風，也會有種收劍入鞘的瀟灑驕傲。
【高考複習】主創團隊
原作者：首師大附中校記者團
指導老師：周璇 樊姍姍
採訪：胡佳蕾
撰稿：胡佳蕾
技術編輯：姚昕彤
監製：餘書婷
長按二維碼進入公眾號查看原文
欄目主編張懷民
責編蔣清宇
實習編輯蔣玉涵
美編周欣雨
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