故事屋戲劇教育：量身定製，點燃孩子們的想象力

就目前的階段來說，我國青少年戲劇教育的發展落後於發達國家且目前的教育體制對青少年創造、想象和溝通能力的培養都不夠重視,因此青少年缺乏對中華優秀文化和人文精神的深刻理解和追求。戲劇教育能為家庭教育和課堂教育注入生命力和活力,激發青少年的學習興趣,有助於全面提升青少年的個人道德修養和溝通合作能力,對青少年從小樹立良好的生活觀、價值觀、社會觀具有深遠的意義。而故事屋突破傳統的戲劇教育模式，更將開啟戲劇教育的新時代。

故事屋戲劇藝術中心的創始人吳雨橋女士說過：“戲劇教育並不是以培養演員為最終目的，戲劇是每一個成長中的孩子都有必要學習的一門人生課程。”也正因如此，故事屋的課程著重培養孩子的敘述事情的能力、觀察生活的能力和換位思考的能力。

故事屋戲劇藝術中心的創始人吳雨橋女士說過：“戲劇教育並不是以培養演員為最終目的，戲劇是每一個成長中的孩子都有必要學習的一門人生課程。”也正因如此，故事屋的課程著重培養孩子的敘述事情的能力、觀察生活的能力和換位思考的能力。

就如吳雨橋女士所說，故事屋目前和未來的努力方向，一方面是通戲劇遊戲和扮演式教學的方法，利用大量優秀的兒童戲劇作品，在排演教學中，使學生掌握主動發散拓展式學習方法，同時以劇目所蘊涵的哲理啟迪孩子的基本人生素養的養成。另一方面，也就是最重要的，便是對戲劇進行跨學科的綜合整合，突破學科界限讓孩子們從中獲得更多知識和人生養分，為此故事屋便設立了走進戲劇學歷史、走進戲劇學語文、走進戲劇學科學等一系列創新性課程。

故事屋戲劇藝術中心的創始人吳雨橋女士說過：“戲劇教育並不是以培養演員為最終目的，戲劇是每一個成長中的孩子都有必要學習的一門人生課程。”也正因如此，故事屋的課程著重培養孩子的敘述事情的能力、觀察生活的能力和換位思考的能力。

就如吳雨橋女士所說，故事屋目前和未來的努力方向，一方面是通戲劇遊戲和扮演式教學的方法，利用大量優秀的兒童戲劇作品，在排演教學中，使學生掌握主動發散拓展式學習方法，同時以劇目所蘊涵的哲理啟迪孩子的基本人生素養的養成。另一方面，也就是最重要的，便是對戲劇進行跨學科的綜合整合，突破學科界限讓孩子們從中獲得更多知識和人生養分，為此故事屋便設立了走進戲劇學歷史、走進戲劇學語文、走進戲劇學科學等一系列創新性課程。

中國兒藝院長曾說過在藝術教育類型的課程中，學生們要能夠解放自己的天性、感受身邊的事物、開拓自己的想象能力、創作自己的作品，這對於孩子們的成長極為有利。故事屋戲劇藝術中心全面貫徹上述教育理念，精心設計優秀劇目，儘可能提升孩子們的各方面能力，積極開發孩子們的潛能和想象力，爭取作用於孩子們的心靈，為孩子未來的人生奠定堅實的基礎。