應試技巧一：邏輯語氣解題法
這種邏輯語氣主要包含並列、遞進、因果、轉折和委婉語氣等等。這類題的選項多為連詞、副詞或具有連詞意義的各類短語。
【例題】
He had spent those years well, graduating from college, completing two internships(實習) in Washington, D.C, and ______, becoming a technical assistant in Sacramento.
A. hopefully B. finally
C. particularly D. certainly
【解析】
有上文及全句的意思可知，在這兒是作者六年求學和工作的最後一個環節，表示畢業之後找到了一份工作，從預期上講，應該是結論性的，所以，惟有finally符合題意，選B。
應試技巧二：固定搭配解題法
這類題與語法結構題有點類似，但主要慣用搭配，講究詞與詞的搭配，涉及到關聯詞、動詞、副詞、形容詞、名詞和短語等。
【例題】
Telling him that he no longer needed to enjoy them but I still needed to write them, I ______ until the day he graduated.
A. held up B. gave up
C. followed D. continued
【解析】
由句意可知，“儘管兒子不願意再收到我的字條，但是我依然堅持寫到他畢業為止。”這道題實際上是一道固定搭配題，其結構為not…until，但句中沒有否定副詞not，再則，若A、B兩項短語用於這一結構中須與not連用，故不合題意;C項的followed應為及物動詞，後面需加賓語方可，再則followed在此有歧義，也不合題意，由於continue是延續性動詞，所以，無需否定副詞，在這一固定搭配中只有瞬間動詞才與not連用，所以選D。
應試技巧三：語法結構法
這類題需要考生有較為紮實的語法基礎知識，能夠從句式的結構上辨別出須填相關的關聯詞、連詞、副詞、形容詞或相應的動詞，當然還要考慮到主謂一致的關係等語法知識要點。
【例題】
When it was 5:00pm, I was ready to go home. I was about to turn off my computer ______ I received an email from Garth, my Director.
A. while B. when
C. where D. after
【解析】
這裡when的意思是just at the moment， 與前面的when意思不一樣，A項的while無此意，D項的after不符合行為交互邏輯，C項完全是錯誤的。所以選B。
應試技巧四：語境信息解題法
選項重在語意干擾，考生應具有通過上下文提示、暗示或鋪墊，對篇章進行整體上的把握的能力。所以，快速瀏覽全文，迅速領悟篇章主旨，通過上下文語境選擇答案選項乃解決完形填空的關鍵。
【例題】
Our __1__ challenge was to keep the rock mixture __2__ enough.
1. A. next B. first
C. past D. previous
2. A. cold B. wet
C. loose D. clean
【解析】
短文前面提到第一個挑戰是發電的問題，那麼接下來的挑戰就是如何保持溫度的問題。所以1題答案為A。從下文提到的灑水車等事情，我們可以判斷出2這兒應該是“保持溼度”的語意，所以答案為B項。
應試技巧五：利用常識解題法
這類題主要是考查考生應該把握的英美國家的文化背景知識和生活常識，但唯有在無法準確把握語言知識時，可充分利用所學的社會知識和科普知識進行語境判斷。
【例題】
Yesterday the sales office rang us to say the car was ______.
A. right B. ready
C. fixed D. sold
【解析】
依據生活常識，買車前一般要提前預訂，因此這裡的意思是銷售部打來電話通知作者，他們的車已經到了，讓他們前去提車。答案為B項。
各種完形填空是不是讓你很頭痛很苦惱？那你不妨試一試能動英語的“句式魔方”課程。
“句式魔方”幫助孩子突破英語學習中的第二難關——單詞詞義、短語積累與生成、句子生成轉換能力。
通過學習“句式魔方”，孩子最終能形成語感，內化成語言本能，熟練生成各種句子。
沒有學習“句式魔方”的孩子，要麼只能機械的用各種單詞按照漢語習慣，生成各種中式英語句子，要麼就是不得不花費大量的精力背誦各種語法規則，亦步亦趨的按照這些規則生成句子，很可能被各種語法細碎知識點搞得頭昏腦漲而喪失學習興趣。而學習了“句式魔方”的孩子，通過“句式魔方”的短語矩陣訓練，不但能熟練的生成各種短語，並在訓練的過程中，增加了語感，還能再具體的語境中自然習得單詞含義，同時“句式魔方”通過其核心句的生成以及其它五種基本句式推導轉換的練習，讓孩子熟練掌握各種句式和常用時態的變化，最終獲得句子生成能力。
回想每個人從小學習中文的時候，我們從未刻意背誦過語法規則甚至大部頭的語法書，也能準確順暢的交流，這是因為我們是通過長期不斷地接受與模仿家人、朋友、大眾傳媒等持續傳遞給我們的信息中來習得語感，是一種“自下而上”（Bottom-up）的自然習得法，“下”指具體的實例、“上”指抽象的規則。
與之相反的是學校的英語教育採用“自上而下”（Top-down）的方法，講授給學生們抽象的語法知識，然後讓大家通過朗讀、背誦、做題來強化，但是雖然提高了語法的灌輸效率，但是因為缺乏對語言的應用，中小學生們尚不具備成人的歸納總結能力，所以孩子們內化吸收的效果大打折扣，總體上並沒有提高英語語法習得的效率。
所以解決的關鍵在於化抽象為具體，讓孩子們通過大量輸出練習來形成語感，實現脫口而出，而不是背規則與做題。能動英語的句式魔方課程分LEVEL 1與LEVEL 2兩大階段內容，其中LEVEL 1是在一般現在時的時態背景下，讓孩子通過大量練習掌握三大能力——短語生成能力、核心句生成能力、從核心句衍生其它基本句式的能力，讓孩子打通基本句式的這條縱線，然後在LEVEL 2階段學習，讓孩子有關句式的三大能力橫向複製到更豐富的時態中，如一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、現在完成時等，這樣橫縱打通來習得語法。能動英語特別為孩子們設計了短語矩陣（phrase matrix）這一學習模塊，它把句子中看似雜亂無章的單詞，一下子變成了“有家可歸的孩子”，有助於孩子們逐漸形成看清楚句子中單詞與單詞之間相互對應關係的能力；並教給孩子把單詞生成短語的機制，結合課堂實操與課後在手機APP端練習，讓孩子可以輕鬆組出幾乎“無限多”的短語，快速形成短語生成能力。
可以說句式魔方不刻意的講解語法，但語法知識卻貫穿在整個的課程體系中，既符合少兒語言接受習慣也遵循著語言學原理。
學完“句式魔方”，一方面有了具體語境後，孩子就知道了單詞意義，再結合已習得的“表音密碼”基礎，孩子就可將單詞的“音”、“形”、“意”對應起來，徹底解決單詞問題；另一方面，孩子可掌握短語與句子的生成機制，以及應對各種時態與句式的轉換問題，來輕鬆自主的生成各種句子！