從碩士到博士，研究生六年說長不長，說短也不短。說長是因為這六年是我在求學階段在一個學校待的最長的時間，說短是因為，就寫論文和發表論文來說，現在的論文發表週期一般很長，尤其是對人文社會科學來說更是如此。就發論文的數量和質量來說，在華師的所有文科博士中，我也許並不是最多的。但就我個人來說，發表這些論文，是因為我在最初進入學校學習時就目標很明確，那就是在未來走向教學科研工作。而且我對此保持了一如既往的濃厚的興趣。因此在碩士階段，我第一年就特別注意多看專業課經典名著等，打好自己的基礎。經常參加讀書會，一年級階段，每個月平均大概會讀5本書以上，最多時候會有10本左右。那一年期間，幾乎是除了上課，所有的時間都花在圖書館看書上了。看書的時候，也會做讀書筆記，寫一些自己的思考，然後在讀書會時候進行交流和討論。我現在仍然覺得，那一年的努力讀書，對自己以後的了論文寫作非常重要。因為讀書培養了我的邏輯思維能力，也有了足夠的知識積累，鍛鍊了自己用專業知識獨立思考問題的基本能力。
寫論文往往就是從自己的研究興趣出發，對於那些自己感興趣的問題，把自己對這些問題的思考和分析，用專業知識和學術話語表達出來。我發表的第一篇論文是在《中國青年研究》上。那是我在碩士一年級寫的第一篇論文，發表是在碩士一年級過後的那個暑假。第一次投稿就成功發表，而且同時也被《人大複印資料》全文轉載，這在當時給了我很大的鼓勵。從那時候起，我就經常會把對自己感興趣的問題的思考付諸文字，然後積極與導師溝通。導師也認真幫我分析論文存在哪些問題，並提出修改意見。我寫論文的頻率比較高，雖然並不是時時都在寫，但我寫論文的時候比較投入，效率也稍微高一些。所以，在整個研究生階段，我幾乎每一兩個月就有一篇論文投出去。當然並不是每篇論文都能在第一時間成功發表。但積累下來，半年間，幾乎就有好幾篇論文處於同時審稿階段。在這樣的頻率下，我最少的年份，一年發表2篇論文。那是在碩士畢業那一年。最多的時候一年發表了10篇論文，有6篇CSSCI。就論文質量來說，我覺得寫論文到一定階段，會掌握一些基本能力。對問題的思考和對論文寫作的把握也有一定的基礎。有些感興趣的地方，或者較為熱點的社會問題，把握起來相對容易，自己投入的精力多一些，能夠把論文寫得好，一般發表的期刊級別就好一些。有一些問題，是自己一時興起所寫，但未必是熱點話題，或者投入的精力也有限，論文寫出來質量就不如預期，有時候自己也偷懶，就沒有繼續修改或完善，也會投出去，但發表在核心期刊上就有難度。所以也發表了一些非核心期刊的論文，這類論文一般來說週期相對就短一些。
二、這30篇學術論文的靈感都來源於哪裡？
從我寫的論文來說，有一些靈感是來自自己看書過程中，某些吸引自己的一些觀點或者有很大爭議的觀點，自己也有一些思考和認識，然後通過閱讀更多的書籍和資料，來論證和展示自己的思考，從而形成一篇學術論文。還有一些是對現實社會問題的思考，比如我研究的方向是流動人口，但我會發現一些常識性的認識與我所發現的真實的社會現實之間存在分歧和不同，就會引起自己的注意，並形成一個學術問題，展開討論也就形成一篇學術論文。常識認識和現實發現之間的差別和分歧是社會科學研究問題的最常見靈感來源。
三、參與課題和項目最大的收穫是什麼？
課題一般是以參與導師項目和其他老師課題為主，我自己也申請了個別項目。參與課題和項目最重要的是能夠熟悉課題立項、研究的整個流程。通過參與課題鍛鍊自己的課題研究能力，從而鍛鍊自己在未來具備獨立做科研的基本能力和素質。另外，就是鍛鍊在課題研究時與不同研究人員之間的相互合作和溝通。一項課題絕不是一個人就能完成的，需要不同學科、不同專業的人共同合作，達到跨學科、跨視野的研究目的，從而保證研究的質量。
四、如何提高自己的科研能力？
從我自己的體會來說，我覺得積累豐富的專業知識和基礎是最重要的。就像我碩士第一年投入足夠的時間看書一樣。看書是不斷積累知識和更新知識的最主要途徑。也是學術論文寫作時分析問題的能力的來源。另外，就是要及時記錄下自己感興趣和靈光閃現的觀點和思考。比如，用手機便籤和曉得筆記本等做記錄。我們在看書時經常會有一些能夠和作者有思想共鳴的地方，那些地方通常是我們學術論文寫作靈感的重要來源。及時記錄，能夠給自己在系統的思考和寫作時提供一些提示。另外，日常生活裡我們偶然間發現的一些社會現象和社會問題，也常是學術靈感的重要來源。而那些一閃而過的精彩想法和思考通常也是一些學術論文的核心觀點之一。及時記錄下來，能夠幫助自己在後面對該問題更系統的思考。而且通過這種形式，也能很好的鍛鍊自己獨立思考的能力。最後就是多寫。一定要把自己的思考和想法付諸文字。我身邊不乏一些同學有想法，有觀點，但很少寫作。培養不出系統思考和寫作的能力，也很難寫出完整的學術論文。說、想和寫是兩回事。寫作是更加系統和邏輯嚴密的思考形式。而且寫作更加註重規範性、邏輯性。而規範性、邏輯性等恰恰就是最基本的科研能力和寫作技能。
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