'沒讀過50本名著，很難成為優秀教師'
親愛的老師，您認為，一位老師能把課上得好，文章寫得好依靠什麼？
也許不同的老師有不同的思考，也會有不同的答案。
對這一問題，全國著名語文特級教師張祖慶老師是這樣說的：教師上好課，寫好文章依靠的是閱讀。雖然祖慶老師是語文教師，但他對教師閱讀的見解，對閱讀與教師成長的思考值得所有老師借鑑。
那麼教師讀書，讀什麼，怎麼讀？今天，就帶您聽聽祖慶老師怎麼說。
張祖慶：
我以為，語文老師一定要做一個書生教師。
我以自己的成長經歷，來談一談讀書的重要性，同時和大家分享我讀書中的一些觀點、心得和做法。
我的閱讀史：
先從語文教師必讀的文學作品談起
1.少年時代的消遣性閱讀，也能提高語文水平
我童年時代的閱讀非常貧乏，基本上沒什麼課外書，孩提時代，最讓我著迷的是聽書。即便有閱讀，也是消遣性的，好玩，有意思，深深著迷。雖說消遣，但也有著巨大作用，我發現語文水平在漸漸提高。
2.經典的文學作品永遠值得你反覆閱讀
我最喜歡讀的，甚至至今以為是世界上最棒的長篇小說是《卡拉馬佐夫兄弟》。大作家毛姆認為這是“人類最壯麗的小說“，我信。我翻來覆去讀了好多遍，這本書直抵人的靈魂深處。
意大利作家卡爾維諾的好多書我也讀過。他在《為什麼讀經典》一書中提出十四條關於經典的定義，很經典。他認為經典就是你讀第一遍就好像讀了好多遍的書；經典不是我們正在讀而是我們正在重讀的書；經典就是我們讀了好多遍，仍然像讀第一遍的書……確實，經典的作品是值得反覆閱讀的。
《追憶似水年華》、朱生豪翻譯的《莎士比亞全集》、《呼嘯山莊》、《霍亂時期的愛情》、《情人》、狄更斯《城堡》、《荊棘鳥》、《紅與黑》、《堂吉訶德》《戰爭與和平》《約翰克利斯朵夫》、《悲慘世界》《復活》《安娜卡列尼娜》《簡愛》《基督山伯爵》等都是很經典的作品。
為啥先聊文學？
沒讀過50本文學著作很難成為優秀老師
文學當中也許並沒有語文教材的教法，但是文學的功底恰恰是一個語文老師最需要的精神之“鈣”。
錢穆說：“文學即人生，人生即文學，作家與作品融而為一。”讀文學，就是讀人生。讀大量優秀的文學書，就是在與優秀的人對話。久之，我們的精神生命會臻於新的境界。
文學，是我們心靈棲居的後花園。我以為沒有讀過50本名著，你很難成為一個很優秀的語文老師。當然，這50本是一個虛擬的數字。你要想成為一個優秀的語文老師，非大量閱讀不可。文本解讀能力，對語文老師來說，很重要。
光讀文學還不行！
優秀教師必須得進行專業閱讀
這個專業性的閱讀既指一些通識的教育名著、心理學。也有語文方面，甚至兒童閱讀方面的。這裡和老師們講一講我讀過的印象比較深刻的書。
1.國外必讀：
14本強烈推薦的國外教育名著
盧梭的《愛彌兒論教育》，它其實是以小說的形式來承載教育理念。有人說，如果把西方的教育專著都燒掉的話，只剩下三本，《愛彌兒》是其中一本。
另外，像蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這本書大家耳熟能詳，其實當下教育中碰到的大部分困惑，大抵都可以從這本書中找到解決問題的方法。
還有前蘇聯的《學校無分數三部曲》（《孩子們，你們好！》《孩子們，你們生活得怎麼樣？》《孩子們，祝你們一路平安！》）我也非常喜歡讀，故事體，案例非常多，很詩意，寫得尤其動人。
現當代的一些著作，如《教學勇氣》,這本書會直抵你的內心，引導你反求諸己，引導我們反思當下的教育生活。它會讓你直面內心的掙扎，讓我們在內心傷痛處，尋找教育的突破口。這是一本值得深入閱讀的書。
還有一本《優秀是教出來的》，這是克拉克的一本書，這本書尤其適合年輕老師閱讀，裡面有很多管理班級的一些小技巧，小規則。
推薦佐藤學的兩本著作。一本是《靜悄悄的革命》，還有一本是《學習的快樂—走向對話》，佐藤學的學習共同體的理念現在已經在我們中國落地生根，以福州林莘老師為代表的實踐，把共同體的理念推到了一個新的高度。這兩本書值得一線老師深入閱讀。
當然，國外的教育名著還有很多。比如《教育的目的》（懷特海）、《民主主義教育》（杜威）、《兒童心理學》（皮亞傑）、《教育漫話》（洛克）、《愛的教育》（弗洛姆）、《多元智能新視野》（加德納）、《童年的消逝》（尼爾.波茲曼》……
2.現代必讀：
中國現代教育兩座高山—陶行知和葉聖陶
中國現代教育專著，我認為陶行知和葉聖陶兩個人是繞不開的。陶行知的平民教育，葉聖陶的語文教育的理論，都值得我們深入閱讀。
《陶行知教育文集》和《葉聖陶教育文集》，很好讀，很深刻。這兩個人的著作，對我們今天的教育依然具有深刻的指導的意義。作為班主任和語文老師，這兩座高山是繞不開。
3.當代必讀：
18部中國當代教育中的名師名作
當代的教育作品也有一些不錯的，鄭金洲的《教師如何做研究》、李政濤的《重建教師的精神宇宙》，寫得特別接地氣，很值得大家深入閱讀。王榮生教授的《語文科課程論基礎》也是當代語文課程論的抗鼎之作。
福建師大的潘新和教授的兩本厚厚的《語文：表現與存在》值得讚賞。他提出了我們要以言語表現為核心來重新建構我們的語文課程。
還有兩本可以關注一下。一本是《語文教育哲學導論》。哲學是一切學科的基礎，這本書從我們言語的本能，即人為什麼學語文的高度去闡述語文教育的哲學。讀了這本書，我們會站在更高的層面去審視我們當下的語文教育。
另一本是杭師大的葉黎明博士寫的《寫作教學內容新論》，這本書對寫作教學的內容作了一些重新梳理，邏輯性非常強。
另外，榮維東教授的《交際語境寫作》，提出了全新的寫作教學觀點。李海林老師的《言語教學論》，站在人的言語生命的角度去研究語文教學，都值得一讀。
王尚文先生的《語感論》，吳忠豪教授的《小學語文教學內容指要》（三本），還有我最欽佩的支玉恆老師的《語文教學藝術研究》，都是極棒的書。
另外，教育隨筆寫得好的有很多，像吳非老師的《不跪著教書》等。在這裡我隆重推於永正老師的《教海漫記》，這本書被譽為中國的蘇霍姆林斯基的類似的著作。
教師實際工作中
有用的心理學書籍推薦
老師也要讀點心理學，尤其是我們中國的語文老師，彷彿是天然的班主任，所以我們得讓自己有一個健康的心理，同時還要掌握一些開發學生精神宇宙方面的書。推薦給老師們：《少有人走的路》，關於自我認識方面的書，第二本是《順應心理，孩子更合作》，第三本是《養育男孩》。這本書值得家裡有男孩的教師家長關注，也值得老師關注。
好書是讀不完的，我這裡舉的也只是滄海一粟。當然，任何理論的建構都不可能是完美無缺的，他人的觀點也需要我們要辨證地去思考，哪些觀點是可以接受的，哪些觀點是可以商榷的，這樣我們的腦袋才不會成為別人的跑馬場。
給教師閱讀的5大建議
1.多讀經典，少讀爛書
叔本華曾說：讀好書的前提，是不讀壞書。大學問家金克木也曾經說過：書讀完了。他的意思是書是讀不完的。如果我們讀書中之書，書是讀得完的。
2.敢於闖進閱讀伸展區
閱讀需要把自己引向一個伸展區。伸展區是有一定的挑戰意義的。但是也有一些書是恐懼書，這些書唯一的好處是拿起來看著看著就睡著了。我個人認為，老師不要害怕深度閱讀，那是你通往未知世界的路。
一本書就是一個未知的世界，一本有一點深度的書也許就是為你打開了一條通往未知世界的路。當然，打發時光也是一種閱讀。少讀爛書，並不是不讀爛書。偶爾讀點爛書，你就會知道什麼是好書。
3.做一個葷素不忌的閱讀者
有老師一開始提到自己讀了很多雜書。我是非常贊同一個老師讀雜書的，甚至可以把很多書，混搭在一起讀。《禪與摩托車維修藝術》，這本書到底講什麼？好玩。
還有一本書叫《為了報仇看電影》，看這題目很有意思。經濟學可以看，哲學類可以看，古典文學的可以看，哲學簡史、建築史等都可以看。讀書要雜，讀的進就讀；讀不進，暫時放一邊，不要去硬讀。
4.偶爾批註，懶得摘抄
這是我讀書的一個態度。有的人問我：張老師，你讀書摘錄嗎？我從來不摘錄。我以為好的句子，印象深刻的觀點，它一定像釘子一樣釘在我的心裡，我就記住了。記不住的句子，說明他還沒有讓我記住，我就不刻意地去記。我讀書偶爾做一些批註,有感而發，隨意塗鴉，不亦快哉。
5.迷戀TA，就讀透TA
最近幾年，我迷上一個作家，就會把這個作家所有的書都找來閱讀。中國有一個作家叫閻連科，個人以為他是不遜色於莫言、賈平凹、餘華等作家。他寫的書我都找來讀。
此外，汪曾祺、王仁宇、劉緒源等人的書，我也一本一本地讀。有些作家，不喜歡。不喜歡，就不讀。
沒有一本書是必讀的，也沒有一本書是必不可讀的。
（包括以上關於讀書的觀點，你可能不一定認同，因為，我們的年齡、經歷、興趣、愛好，是不同的，因此，有些我喜歡的書，你不一定喜歡，有些你喜歡的書，我不一定喜歡.）
教師生涯，最終靠的是自己的底蘊
我一直以為，一個老師教書生涯前八年，可能靠的是靈氣、機遇。但是到後期，他跟別人比拼的是什麼？底蘊！
底蘊是怎麼來的？是書堆起來的。屏幕下方是我辦公室的書，家裡還有很多書，能放書的地方都是書。
也許會有老師問，張老師，你平時一堆工作，課餘時間要寫文章，要看電影，週末要上公開課。那麼忙，閱讀時間從哪裡來？老師們，我以為每天堅持閱讀半小時，一年下來，你能夠精讀20本書，十年你就可以精讀兩百本書。
一個老師，如果精讀了兩百本書，那是很了不起的。出差時，我都會在飛機或高鐵上看完一本薄薄的書。每次開會，我都會帶一本書。對讀書人來說，開會是一件很好的事情。開會之前，開會間隙，我都會擠時間閱讀。有的老師說，我喜歡看消遣類的書。看消遣類的書當然可以，每個人都會有感到寂寞無聊的時候，不想看學術類的書，怎麼辦？找一本好看、好玩的書看，如東野圭吾的書我也看。像林清玄、龍應臺這些淺淺的書，讀著不累，挺好。
最後，順帶提一下如何尋找書。關於讀書的書，我推薦這幾本。《讀書是教師最美的修行》（常生龍著）、《給教師的閱讀建議》（閆學著）、《教師閱讀地圖》（魏智淵）、《迷人的閱讀》（朱煜編著）。
為什麼越是老師，越要讀書？
消除職業倦怠感，豁達面對壓力
一味的沉浸在學生成績與考評的壓力中，老師們常常厭倦，從而產生負面情緒，影響教學。王老師經常覺得自己不能沉下心來讀書，滿腦子的分數和教學。他說：“有時候都不知道自己是不是能當一個合格的老師了！”如果將自己暫時抽離眼前的煩擾，沉下心去進行一次深入的閱讀，在書籍中，感受智慧的言語，超脫的情懷，就會使老師們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。面對壓力，就自有解決的方法了。
一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經過書卷的浸潤，才有可能超越自我、發展自我。獨處的時候，享受讀書的樂趣；交往的時候，享受讀書帶來的文雅和氣度；當創造教學生活和生命的時候，享受讀書而獲得的魅力。
增長職業智慧，超越自我不斷創新
課程的創新與改變，對教師的素質提出了尖銳而有力的挑戰。王老師在最近結束的教研會上，聽到了許多新課改的課程。他表示傳統課程統一機械、墨守成規、缺乏變通，但是新式課程具有許多不確定性，這要求他需要繼續學習，改變自己的思路。這種新的形勢需要教師具有巧妙引導等各種創造能力。這些，如果不是一個學習型、研究型的教師，是難以勝任的。實現這個過程只能通過讀書，才能適應現在時代的教育發展。
尋找源頭活水 提高職業自信
“一桶水”總有耗盡的時候，一支“蠟炬”總有燃盡的時候，不閱讀，又去哪裡尋找“活水的源頭”呢？當今教育觀念的快速變化，教育形勢的不斷髮展，也不知道自己的教學觀念欠缺什麼。但只要讀書，就會有“柳暗花明又一村”的感覺，心裡就會敞亮多了。
書讀多了，認識提高了，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的神奇。教育需要知識淵博的教師，教育要培養出智慧的人材，而只有知識淵博的教師才能培養出智慧的學生。
老師要讀哪些書？
重讀課本，咀嚼舊知
教科書是最適合中小學教師的讀物之一。古人講得好：“故書不厭百回讀，要獲新知讀舊書”。林語堂先生就曾感慨：“同一本書，同一讀者，一時可讀出一時的味道來……四十歲學《易》是一種味道，到五十歲看過更多的人世變故的時候，再去學《易》，又是一種味道。”
系統地閱讀中小學教科書，有助於我們夯實知識基礎，豐厚文化底蘊，也有助於我們更多地瞭解學生已有的知識基礎和後續學習的內容，有助於我們在自己所教授的課程之中經常提及本課程與其他課程的聯繫。
打開思想，關注價值觀
建議多讀一些翻譯過來的書籍，像《學會生存》、《教育：財富蘊藏其中》、《教育的使命》等這些翻譯作品就很適合老師們閱讀。因為教育作為一種價值引導的工作，如果我們的價值觀本身是有問題的，那麼，我們付出的努力愈多，工作的效率愈高，可能離真正應該追求的目標愈遠。所以多一些國外教育領域的精品書籍，擴展視野，才能有更多的胸懷和熱愛投身到教育事業中去。
滋養心靈，溫暖生命
中小學教師可以多讀一些滋養心靈、溫暖生命的書。如席慕蓉、余光中的詩；劉墉、林清玄的散文，王小波、周國平的隨筆。中小學教師閱讀的視野要寬廣一點。陸游說：“功大在詩外”，這是高度凝鍊和充滿智慧的表達。有一些書能夠讓我們增加善念和憐憫心，擴大智慧和見識，遠離雞蟲得失的無謂爭鬥，把目光投送到更遠大的天地，關注更根本性的、深沉久遠的事物。讀文筆和情懷優美的書籍，可以淨化心靈、溫潤生命，可以使我們用更積極、更樂觀的心緒看待世界和人生。
附錄：張祖慶老師推薦的教師成長書單（文中標記）
文學名著：
《卡拉馬佐夫兄弟》 陀思妥耶夫斯基 著
《追憶似水年年華》 馬塞爾·普魯斯特 著
《莎士比亞戲劇》 莎士比亞 著 朱生豪 譯
《呼嘯山莊》 艾米莉·勃朗特 著
《霍亂時期的愛情》 加西亞·馬爾克斯 著
《悲慘世界》 雨果 著
《復活》 列夫·托爾斯泰 著
《簡·愛》 夏洛蒂·勃朗特 著
《基督山伯爵》 大仲馬 著
《堂吉訶德》 塞萬提斯 著
《戰爭與和平》 列夫·托爾斯泰 著
《約翰·克利斯朵夫》 羅曼·羅蘭著
《雙城記》 查爾斯·狄更斯 著
《大衛·科波菲爾》 查爾斯·狄更斯
《卡夫卡文集》 卡夫卡 著
《荊棘鳥》 考琳·麥卡洛 著
專業閱讀：
《愛彌兒：論教育》 盧梭 著
《給教師的建議》 .蘇霍姆林斯基 著
《孩子們你們好》 阿莫納什維利著
《教學勇氣》 帕克·帕爾默著
《第56號教室的奇蹟》 雷夫·艾斯奎斯著
《優秀是教出來的》 卡爾·威特、塞德茲、鈴木鎮一等著
《靜悄悄的革命》 佐藤學 著
《學習的快樂—走向對話》佐藤學 著
《陶行知教育文集》 陶行知 著
《葉聖陶教育文集》 葉聖陶 著
《教師如何做研究》 鄭金洲 著
《重建教師的精神宇宙》 李政濤 著
《語文課程論基礎》 王榮生 著
《語文教育哲學導論》 潘慶玉著
《寫作教學內容新論》 葉黎明 著
《言語教學論》 李海林 著
《語感論》 王尚文 著
《小學語文教學內容指要》 吳忠豪 著
《支玉恆語言教育藝術研究》 施茂枝
《教誨漫記》 於永正 著
《語文：表現與存在》 潘新和 著
《教育的目的》 懷特海 著
《民主主義教育》 杜威 著
《兒童心理學》 皮亞傑 著
《愛的教育》 弗洛姆 著
《多元智能新視野》 加德納 著
《童年的消逝》尼爾.波茲曼 著
《教育漫話》洛克 著
心理學類：
《少有人走的路》 M·斯科特·派克 著
《順應心理，孩子更合作》維尼老師
《養育男孩》史蒂夫·比達爾夫著
《陪孩子長大》李子勳 著
最喜歡的作家：
葉嘉瑩《唐宋詞十七講》、《中國古典詩歌評論集》、《中國詞學的現代觀》
資中筠《士人風骨》、《讀書人的出世與入世》，《斗室中的天下》
齊邦媛 《巨流河》
錢穆 《先秦諸子系年》、《中國金三百年學術史》、《國史大綱》、《中國文化史導論》
王鼎鈞 作文四書“《講理》、《作文七巧》、《作文十九問》、《文學種子》”《左心房漩渦》
高爾泰 《尋找家園》
木心 《上海賦》、《文學回憶錄》、《木心談木心》
薛憶溈 《文學的祖國》、《通往天堂的最後那一段路程》