如果你是高一高二的文科生，這個問題值得你思考，或許你正被它困擾。

博覽群書，上知天文下知地理似乎是文科生的標配，沒讀幾本書都不好意思說自己是文科生。這種觀念還是存在的，然而符合這一條的文科生更像是很久以前的文科生，現如今，讀書是件稀罕事，一部手機足以讓萬千好書黯然失色，一次考試也完全可以把課外閱讀變得毫無意義。

但是我要說的是，課外閱讀可以和應試教育不衝突，相反可以互為補充。身為文科生的你，的確應該有課外閱讀，身為文科生的家長，也要支持孩子開展一定的課外閱讀。

問題的關鍵是：讀什麼，什麼時候讀，目的何在。圍繞著這三個問題，我有以下建議。

讀什麼——理性為先，讀對當下學習有幫助的，能提升綜合素養的書

在高中，我們的閱讀要圍繞著學習而展開，讓課外閱讀提升你的綜合素養。現在的高考越來越注重學生的綜合素養 ，對於文科生，就是人文素養，要求學生具有較為深厚的人文積澱。而人文的主要載體是書籍，但是課本僅僅是相關內容的高度概括或者濃縮，它非常的不夠全面、細緻，特別是缺乏一些細節，所以很抽象。

那麼，課外閱讀的選材就是對課本學習有益，結合度比較高的書籍。理性為先，就是不能任性，你的課外閱讀是你學習的一部分，那麼大量的讀小說則超出了這個範圍 。有些同學變身為文科生後，認為自己一定要文藝，所以先讀些很文藝的書，比如花一個月時間讀完普魯斯特的《追憶逝水年華》，啃下喬伊斯的《尤利西斯》。如果你在寫作上的確有天賦，這樣可以，如果沒有，作罷。等你看完這樣的大部頭，課程已經落了很多，完全的本末倒置。

要讀就要讀人文類的，比如《史記》，有難度，但是讀完的收穫將非常大。再比如柏楊的《中國人史綱》，有史學價值又不失趣味性，還有像《時間簡史》、《房龍地理》之類的書，都很不錯。如果要讀文學類的，就是散文和短篇小說。讀本類的書籍，推薦《青春讀書課》，適合高一讀。

什麼時候讀——假期為主，週末課餘的碎片化閱讀貴在堅持

高中生最好的閱讀時光是高一，高二次之，高三完全不可以。而在假期是讀書的大好時機，做一個讀書計劃，選好書，或精讀或泛讀，假期的閱讀真可謂酣暢淋漓。特別需要注意的是，時間利用率儘可能要高。

需要詳細說的是週末課餘的閱讀。時間雖然非常緊張，但是隻要你想讀，總是可以做到的，比如把一部分玩手機的時間用來讀書，比如睡前看半個小時。在週末，可以用來讀書的時間要稍微充裕些，一切都在於你重視不重視。比起找藉口，更應該找時間。如果你能養成閱讀的習慣，那再好不過。

零碎時間就要讀精短的內容，短而結構、意思完整，這樣的文章很適合見縫插針式的閱讀。貴在堅持，積少成多，時間一長收穫可觀。

主次要分明，學習是主，課外閱讀是次。堅決不能佔用學習時間去讀，更不能挑戰底線，在課堂上去讀與上課無關書籍。

目的何在——為了高考，為了提升綜合素養

對於文科生來說，文綜要考到二百分左右不難，但如果成績要達到二百四五以上，難度非常大。其實這幾十分的差距主要差在學生的綜合素養上，它是靠刷題刷不出來，背書背出來的。綜合素養包含學生的閱讀能力、思維能力、創新能力、知識積累、心理情感等，而這正是高考試題命題要考查的方面。要把這麼多的能力素養融入到具體的題目中，高考命題真不是件容易的事，這也是模擬題和高考真題的巨大差別所在。

這幾年，總有很多文科生模擬考成績很不錯，但是高考成績卻低了很多，差異就出在綜合素養上。對於文科生，拼命刷題可以考出好成績，但要考很高的成績卻很難。要考高分，靠的是學生的綜合素養，要提高綜合素養閱讀是不可或缺的環節。

在應試教育下，學習的功利性的確是很強的，一切都是為了得分，不過有些看似和分數無關的行為卻深深的影響著得分，這就是學生的課外閱讀。文科生的課外閱讀要讀，但要會讀，讀出效果。

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