'珍貴老照片曝光！桂城這所67年老校，要讓學生成為最幸福的人！'
桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
“懂生活”校本課程
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
“懂生活”校本課程
種植課程
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
“懂生活”校本課程
種植課程
足球課程
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
“懂生活”校本課程
種植課程
足球課程
女舞展示
學生陳潔的家長表示，孩子在豐富多彩的校本課程中找到了自己的興趣特長，更提升了生活的自理能力。課程學以致用的同時還能幫助其他人，培養了她樂於助人的品質。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
“懂生活”校本課程
種植課程
足球課程
女舞展示
學生陳潔的家長表示，孩子在豐富多彩的校本課程中找到了自己的興趣特長，更提升了生活的自理能力。課程學以致用的同時還能幫助其他人，培養了她樂於助人的品質。
舞蹈《雪山日記》獲南海區舞蹈展演金獎
幸福制度：完善制度文化 重視教師培訓
怡海四小結合學校實際，修善了規章制度，同時完善教師培訓制度和閱讀制度。學校通過專家引領、外出學習、常規培訓、師徒結對等多種方式對老師進行培訓，引領教師幸福成長。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
“懂生活”校本課程
種植課程
足球課程
女舞展示
學生陳潔的家長表示，孩子在豐富多彩的校本課程中找到了自己的興趣特長，更提升了生活的自理能力。課程學以致用的同時還能幫助其他人，培養了她樂於助人的品質。
舞蹈《雪山日記》獲南海區舞蹈展演金獎
幸福制度：完善制度文化 重視教師培訓
怡海四小結合學校實際，修善了規章制度，同時完善教師培訓制度和閱讀制度。學校通過專家引領、外出學習、常規培訓、師徒結對等多種方式對老師進行培訓，引領教師幸福成長。
羅杭濤被評為佛山市優秀班主任
青年班主任羅杭濤，僅工作3年就獲得南海區第七屆中小學班主任專業技能大賽特等獎，2017學年更被評為“佛山市優秀班主任”，佛山市市委書記魯毅親自為他頒獎。他表示，他的成績離不開“幸福教育”體系的培養。
幸福德育：打造“幸福少年”品牌
德育關乎人的品德和心靈世界，重在培“德”育“心”，而活動是開展德育工作的重要載體。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
“懂生活”校本課程
種植課程
足球課程
女舞展示
學生陳潔的家長表示，孩子在豐富多彩的校本課程中找到了自己的興趣特長，更提升了生活的自理能力。課程學以致用的同時還能幫助其他人，培養了她樂於助人的品質。
舞蹈《雪山日記》獲南海區舞蹈展演金獎
幸福制度：完善制度文化 重視教師培訓
怡海四小結合學校實際，修善了規章制度，同時完善教師培訓制度和閱讀制度。學校通過專家引領、外出學習、常規培訓、師徒結對等多種方式對老師進行培訓，引領教師幸福成長。
羅杭濤被評為佛山市優秀班主任
青年班主任羅杭濤，僅工作3年就獲得南海區第七屆中小學班主任專業技能大賽特等獎，2017學年更被評為“佛山市優秀班主任”，佛山市市委書記魯毅親自為他頒獎。他表示，他的成績離不開“幸福教育”體系的培養。
幸福德育：打造“幸福少年”品牌
德育關乎人的品德和心靈世界，重在培“德”育“心”，而活動是開展德育工作的重要載體。
學校運動會
怡海四小不斷拓寬幸福育人途徑，通過打造書香文化，禮儀文化，關愛文化來大力推進“禮儀、讀書、體藝、科技”四大主題教育活動，培育“美德少年”、“書香少年”、“體藝少年”、“科技少年”，從而打造“幸福少年”德育特色品牌。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
“懂生活”校本課程
種植課程
足球課程
女舞展示
學生陳潔的家長表示，孩子在豐富多彩的校本課程中找到了自己的興趣特長，更提升了生活的自理能力。課程學以致用的同時還能幫助其他人，培養了她樂於助人的品質。
舞蹈《雪山日記》獲南海區舞蹈展演金獎
幸福制度：完善制度文化 重視教師培訓
怡海四小結合學校實際，修善了規章制度，同時完善教師培訓制度和閱讀制度。學校通過專家引領、外出學習、常規培訓、師徒結對等多種方式對老師進行培訓，引領教師幸福成長。
羅杭濤被評為佛山市優秀班主任
青年班主任羅杭濤，僅工作3年就獲得南海區第七屆中小學班主任專業技能大賽特等獎，2017學年更被評為“佛山市優秀班主任”，佛山市市委書記魯毅親自為他頒獎。他表示，他的成績離不開“幸福教育”體系的培養。
幸福德育：打造“幸福少年”品牌
德育關乎人的品德和心靈世界，重在培“德”育“心”，而活動是開展德育工作的重要載體。
學校運動會
怡海四小不斷拓寬幸福育人途徑，通過打造書香文化，禮儀文化，關愛文化來大力推進“禮儀、讀書、體藝、科技”四大主題教育活動，培育“美德少年”、“書香少年”、“體藝少年”、“科技少年”，從而打造“幸福少年”德育特色品牌。
幸福少年培養體系
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
“懂生活”校本課程
種植課程
足球課程
女舞展示
學生陳潔的家長表示，孩子在豐富多彩的校本課程中找到了自己的興趣特長，更提升了生活的自理能力。課程學以致用的同時還能幫助其他人，培養了她樂於助人的品質。
舞蹈《雪山日記》獲南海區舞蹈展演金獎
幸福制度：完善制度文化 重視教師培訓
怡海四小結合學校實際，修善了規章制度，同時完善教師培訓制度和閱讀制度。學校通過專家引領、外出學習、常規培訓、師徒結對等多種方式對老師進行培訓，引領教師幸福成長。
羅杭濤被評為佛山市優秀班主任
青年班主任羅杭濤，僅工作3年就獲得南海區第七屆中小學班主任專業技能大賽特等獎，2017學年更被評為“佛山市優秀班主任”，佛山市市委書記魯毅親自為他頒獎。他表示，他的成績離不開“幸福教育”體系的培養。
幸福德育：打造“幸福少年”品牌
德育關乎人的品德和心靈世界，重在培“德”育“心”，而活動是開展德育工作的重要載體。
學校運動會
怡海四小不斷拓寬幸福育人途徑，通過打造書香文化，禮儀文化，關愛文化來大力推進“禮儀、讀書、體藝、科技”四大主題教育活動，培育“美德少年”、“書香少年”、“體藝少年”、“科技少年”，從而打造“幸福少年”德育特色品牌。
幸福少年培養體系
精彩紛呈的書香藝術節
幸福家校：構建幸福家校網絡
家庭教育是現代教育中一個重要組成部分。怡海四小一貫重視家校建設，從落實教員培訓、規範教員使用教材、落實家長培訓等三方面入手，積極引導家長配合學校，教育共同培育幸福的學生。
同樣的，幸福家校也取得不俗成效。家長對學校的認同度增強，對學校的配合度增大，家長學校的各項培訓深受家長們的歡迎，每次的參與率高達96%。2016年，怡海四小還被評為南海區中小學、幼兒園家長學校建設“優秀家長學校”。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
“懂生活”校本課程
種植課程
足球課程
女舞展示
學生陳潔的家長表示，孩子在豐富多彩的校本課程中找到了自己的興趣特長，更提升了生活的自理能力。課程學以致用的同時還能幫助其他人，培養了她樂於助人的品質。
舞蹈《雪山日記》獲南海區舞蹈展演金獎
幸福制度：完善制度文化 重視教師培訓
怡海四小結合學校實際，修善了規章制度，同時完善教師培訓制度和閱讀制度。學校通過專家引領、外出學習、常規培訓、師徒結對等多種方式對老師進行培訓，引領教師幸福成長。
羅杭濤被評為佛山市優秀班主任
青年班主任羅杭濤，僅工作3年就獲得南海區第七屆中小學班主任專業技能大賽特等獎，2017學年更被評為“佛山市優秀班主任”，佛山市市委書記魯毅親自為他頒獎。他表示，他的成績離不開“幸福教育”體系的培養。
幸福德育：打造“幸福少年”品牌
德育關乎人的品德和心靈世界，重在培“德”育“心”，而活動是開展德育工作的重要載體。
學校運動會
怡海四小不斷拓寬幸福育人途徑，通過打造書香文化，禮儀文化，關愛文化來大力推進“禮儀、讀書、體藝、科技”四大主題教育活動，培育“美德少年”、“書香少年”、“體藝少年”、“科技少年”，從而打造“幸福少年”德育特色品牌。
幸福少年培養體系
精彩紛呈的書香藝術節
幸福家校：構建幸福家校網絡
家庭教育是現代教育中一個重要組成部分。怡海四小一貫重視家校建設，從落實教員培訓、規範教員使用教材、落實家長培訓等三方面入手，積極引導家長配合學校，教育共同培育幸福的學生。
同樣的，幸福家校也取得不俗成效。家長對學校的認同度增強，對學校的配合度增大，家長學校的各項培訓深受家長們的歡迎，每次的參與率高達96%。2016年，怡海四小還被評為南海區中小學、幼兒園家長學校建設“優秀家長學校”。
家庭教育講座家長認真傾聽
這些年來，怡海四小實力不斷增強，被評為“桂城街道書香校園創建先進單位”、南海區德育示範校，還獲得桂城街道藝術展演活動金獎、特色課程建設方案街道特等獎等，它們都擦亮了“幸福教育”品牌。
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
“懂生活”校本課程
種植課程
足球課程
女舞展示
學生陳潔的家長表示，孩子在豐富多彩的校本課程中找到了自己的興趣特長，更提升了生活的自理能力。課程學以致用的同時還能幫助其他人，培養了她樂於助人的品質。
舞蹈《雪山日記》獲南海區舞蹈展演金獎
幸福制度：完善制度文化 重視教師培訓
怡海四小結合學校實際，修善了規章制度，同時完善教師培訓制度和閱讀制度。學校通過專家引領、外出學習、常規培訓、師徒結對等多種方式對老師進行培訓，引領教師幸福成長。
羅杭濤被評為佛山市優秀班主任
青年班主任羅杭濤，僅工作3年就獲得南海區第七屆中小學班主任專業技能大賽特等獎，2017學年更被評為“佛山市優秀班主任”，佛山市市委書記魯毅親自為他頒獎。他表示，他的成績離不開“幸福教育”體系的培養。
幸福德育：打造“幸福少年”品牌
德育關乎人的品德和心靈世界，重在培“德”育“心”，而活動是開展德育工作的重要載體。
學校運動會
怡海四小不斷拓寬幸福育人途徑，通過打造書香文化，禮儀文化，關愛文化來大力推進“禮儀、讀書、體藝、科技”四大主題教育活動，培育“美德少年”、“書香少年”、“體藝少年”、“科技少年”，從而打造“幸福少年”德育特色品牌。
幸福少年培養體系
精彩紛呈的書香藝術節
幸福家校：構建幸福家校網絡
家庭教育是現代教育中一個重要組成部分。怡海四小一貫重視家校建設，從落實教員培訓、規範教員使用教材、落實家長培訓等三方面入手，積極引導家長配合學校，教育共同培育幸福的學生。
同樣的，幸福家校也取得不俗成效。家長對學校的認同度增強，對學校的配合度增大，家長學校的各項培訓深受家長們的歡迎，每次的參與率高達96%。2016年，怡海四小還被評為南海區中小學、幼兒園家長學校建設“優秀家長學校”。
家庭教育講座家長認真傾聽
這些年來，怡海四小實力不斷增強，被評為“桂城街道書香校園創建先進單位”、南海區德育示範校，還獲得桂城街道藝術展演活動金獎、特色課程建設方案街道特等獎等，它們都擦亮了“幸福教育”品牌。
怡海四小金獎舞蹈《雪山日記》
在“幸福教育”理念的引領下，怡海四小堅持以“幸福的教育培育幸福人生”為核心，逐步形成幸福文化體系，讓教師在教育中感受幸福，讓學生在幸福中享受教育，最終定將成為一所幸福感滿載的學校。
關於怡海四小，你有哪些故事？
歡迎給桂城君留言哦~
「 桂城教育· 一校一品 」
一所學校只要有自己的辦學特色，就能得到進一步發展。近年來，“品牌”建設是桂城發展的新方向，“品牌”教育也成為其中的關鍵。
未來，桂城君將走訪桂城40所中小學校，為你剖析每所學校的辦學特色、教學亮點，展示桂城教育的最大“品牌”，敬請期待！
精彩回顧：
第1期：桂江小學
第2期：南海實驗中學
第3期：映月中學
第4期：映月四小（平西小學）
第5期：疊滘中學
第6期：南海外國語學校
第7期：海三路小學
第8期：花苑小學
第9期：平東小學
第10期：怡海第二小學（東二小學）
第11期：平洲二中
第12期：南光中英文學校
第13期：燈湖小學
第14期：桂城中心小學
第15期：夏北小學
第16期：桂城外國語學校
第17期：西約小學
第18期：桂江二小
第19期：平洲中心小學
第20期：映月五小（平北小學）
第21期：桂江二中
第22期：南海實驗小學
第23期：文翰三小（三山小學）
第24期：桂江三小（疊滘二小）
第25期：文翰二小（三山港小學）
第26期：桂江一中
第27期：桂園小學
第28期：夏西小學
第29期：映月六小（夏東小學）
第30期：文翰四小（原林嶽小學）
第31期：文翰中學
往期精彩回顧
"桂城教育 | 一校一品
第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
“懂生活”校本課程
種植課程
足球課程
女舞展示
學生陳潔的家長表示，孩子在豐富多彩的校本課程中找到了自己的興趣特長，更提升了生活的自理能力。課程學以致用的同時還能幫助其他人，培養了她樂於助人的品質。
舞蹈《雪山日記》獲南海區舞蹈展演金獎
幸福制度：完善制度文化 重視教師培訓
怡海四小結合學校實際，修善了規章制度，同時完善教師培訓制度和閱讀制度。學校通過專家引領、外出學習、常規培訓、師徒結對等多種方式對老師進行培訓，引領教師幸福成長。
羅杭濤被評為佛山市優秀班主任
青年班主任羅杭濤，僅工作3年就獲得南海區第七屆中小學班主任專業技能大賽特等獎，2017學年更被評為“佛山市優秀班主任”，佛山市市委書記魯毅親自為他頒獎。他表示，他的成績離不開“幸福教育”體系的培養。
幸福德育：打造“幸福少年”品牌
德育關乎人的品德和心靈世界，重在培“德”育“心”，而活動是開展德育工作的重要載體。
學校運動會
怡海四小不斷拓寬幸福育人途徑，通過打造書香文化，禮儀文化，關愛文化來大力推進“禮儀、讀書、體藝、科技”四大主題教育活動，培育“美德少年”、“書香少年”、“體藝少年”、“科技少年”，從而打造“幸福少年”德育特色品牌。
幸福少年培養體系
精彩紛呈的書香藝術節
幸福家校：構建幸福家校網絡
家庭教育是現代教育中一個重要組成部分。怡海四小一貫重視家校建設，從落實教員培訓、規範教員使用教材、落實家長培訓等三方面入手，積極引導家長配合學校，教育共同培育幸福的學生。
同樣的，幸福家校也取得不俗成效。家長對學校的認同度增強，對學校的配合度增大，家長學校的各項培訓深受家長們的歡迎，每次的參與率高達96%。2016年，怡海四小還被評為南海區中小學、幼兒園家長學校建設“優秀家長學校”。
家庭教育講座家長認真傾聽
這些年來，怡海四小實力不斷增強，被評為“桂城街道書香校園創建先進單位”、南海區德育示範校，還獲得桂城街道藝術展演活動金獎、特色課程建設方案街道特等獎等，它們都擦亮了“幸福教育”品牌。
怡海四小金獎舞蹈《雪山日記》
在“幸福教育”理念的引領下，怡海四小堅持以“幸福的教育培育幸福人生”為核心，逐步形成幸福文化體系，讓教師在教育中感受幸福，讓學生在幸福中享受教育，最終定將成為一所幸福感滿載的學校。
關於怡海四小，你有哪些故事？
歡迎給桂城君留言哦~
「 桂城教育· 一校一品 」
一所學校只要有自己的辦學特色，就能得到進一步發展。近年來，“品牌”建設是桂城發展的新方向，“品牌”教育也成為其中的關鍵。
未來，桂城君將走訪桂城40所中小學校，為你剖析每所學校的辦學特色、教學亮點，展示桂城教育的最大“品牌”，敬請期待！
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第3期：映月中學
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第6期：南海外國語學校
第7期：海三路小學
第8期：花苑小學
第9期：平東小學
第10期：怡海第二小學（東二小學）
第11期：平洲二中
第12期：南光中英文學校
第13期：燈湖小學
第14期：桂城中心小學
第15期：夏北小學
第16期：桂城外國語學校
第17期：西約小學
第18期：桂江二小
第19期：平洲中心小學
第20期：映月五小（平北小學）
第21期：桂江二中
第22期：南海實驗小學
第23期：文翰三小（三山小學）
第24期：桂江三小（疊滘二小）
第25期：文翰二小（三山港小學）
第26期：桂江一中
第27期：桂園小學
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第29期：映月六小（夏東小學）
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資料及圖片由怡海四小（原平勝小學）提供
編輯：南海桂城微信編輯小組 黃江容
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第 32 期 - 怡海四小（原平勝小學）
“教育的理想在於使所有的兒童都成為幸福的人。”——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基如是說。
怡海四小校門口
67年來，位於平勝的這所學校將“幸福教育”與“田園文化”有機地結合起來，並以“幸福”為核心創建學校文化，以此來提高師生的全面素養，豐富學校的文化內涵，推進學校的可持續發展。
67年老校茁壯成長
一步一個腳印向前邁進
怡海四小創建於1952年，因校址為平勝稻竹村，得名平勝學校。此後幾經遷移，從平勝稻竹村到平勝西龍村、平勝村委橋頭、平勝西龍大街北，學校初心不改，向著教育現代化建設的方向前進。
1980年8月教師合影
1994年6月學校武術隊合影
1994年11月學生課間活動
2000年12月參加儀仗隊比賽
2002年3月學雷鋒校外大掃除活動
2018年，平勝小學更名為怡海第四小學，學校迎來發展新機遇。
校園環境
目前學校佔地面積10675㎡，融合嶺南風情園林元素，採用花園式設計，校內植被高低錯落，四季花開，更有一塊精緻小巧的種植園供師生同樂，頗有“採菊東籬下，悠然見南山”的田園風采。
勞動基地
走幸福教育之路
懂生活、會學習、能創造
怡海四小走過67個年頭，發展從未止步，在探索適合自身的文化立校之路上，她最終確立“走幸福教育之路，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，重點圍繞環境、課程、制度、德育、家校五個方面，形成幸福育人體系，為師生創造快樂和諧的校園生活環境。
幸福教育特色理念系統
“我們致力為師生創設快樂和諧的校園生活環境，營造尊重、理解、合作、互助的氛圍，使師生體驗成長的快樂，感受來自教育的幸福。”怡海四小校長鄭妍春說。
幸福環境：精心打造清雅環境與書香文化
怡海四小因地制宜利用每一處景物，將校園打造成一本“隨處可讀、富有內涵的書”。學校建設完善了關於生命教育、經典文化、體育明星激勵文化等“九大長廊”，還給學生打造了作品展示平臺，讓優秀學子一展風采。
九大長廊一平臺
此外，每個班級都成立了如“小蜜蜂”“向日葵”“朝陽”等個性十足的讀書俱樂部，激勵學生認真讀書，建設書香清雅的班級環境。
清雅的校園環境
環境文化的改造提升讓師生身心愉悅，幸福感倍增。學生任敏月就經常漫步於校園內，感受“一草一木都說話，一牆一壁皆育人”的薰陶。她說，“學校就是一本隨處可讀、富有內涵的百科全書。”
幸福課程：建立體系 直指“六個好三個會”
在辦學理念的引領下，怡海四小整合校內外資源，開發特色課程，構建了“幸福課程”體系。
平勝小學“幸福教育”課程體系架構圖
“幸福課程”多面開花，學生也在其中收穫良多：
手工製作、種植、烹飪、維修等有趣的“懂生活”校本課程讓學生自理能力得到長足發展；
社團課程挖掘學生潛能，培養學生特長，體藝兩開花，“男足女舞”課程獲多項獎勵，2017學年被評為桂城中小學校園男足女舞課程開發建設示範學校；
校學科競賽屢創佳績，英語口語比賽、四年級英語單詞、句型、閱讀競賽、科學自編書等均獲南海區一等獎。
“懂生活”校本課程
種植課程
足球課程
女舞展示
學生陳潔的家長表示，孩子在豐富多彩的校本課程中找到了自己的興趣特長，更提升了生活的自理能力。課程學以致用的同時還能幫助其他人，培養了她樂於助人的品質。
舞蹈《雪山日記》獲南海區舞蹈展演金獎
幸福制度：完善制度文化 重視教師培訓
怡海四小結合學校實際，修善了規章制度，同時完善教師培訓制度和閱讀制度。學校通過專家引領、外出學習、常規培訓、師徒結對等多種方式對老師進行培訓，引領教師幸福成長。
羅杭濤被評為佛山市優秀班主任
青年班主任羅杭濤，僅工作3年就獲得南海區第七屆中小學班主任專業技能大賽特等獎，2017學年更被評為“佛山市優秀班主任”，佛山市市委書記魯毅親自為他頒獎。他表示，他的成績離不開“幸福教育”體系的培養。
幸福德育：打造“幸福少年”品牌
德育關乎人的品德和心靈世界，重在培“德”育“心”，而活動是開展德育工作的重要載體。
學校運動會
怡海四小不斷拓寬幸福育人途徑，通過打造書香文化，禮儀文化，關愛文化來大力推進“禮儀、讀書、體藝、科技”四大主題教育活動，培育“美德少年”、“書香少年”、“體藝少年”、“科技少年”，從而打造“幸福少年”德育特色品牌。
幸福少年培養體系
精彩紛呈的書香藝術節
幸福家校：構建幸福家校網絡
家庭教育是現代教育中一個重要組成部分。怡海四小一貫重視家校建設，從落實教員培訓、規範教員使用教材、落實家長培訓等三方面入手，積極引導家長配合學校，教育共同培育幸福的學生。
同樣的，幸福家校也取得不俗成效。家長對學校的認同度增強，對學校的配合度增大，家長學校的各項培訓深受家長們的歡迎，每次的參與率高達96%。2016年，怡海四小還被評為南海區中小學、幼兒園家長學校建設“優秀家長學校”。
家庭教育講座家長認真傾聽
這些年來，怡海四小實力不斷增強，被評為“桂城街道書香校園創建先進單位”、南海區德育示範校，還獲得桂城街道藝術展演活動金獎、特色課程建設方案街道特等獎等，它們都擦亮了“幸福教育”品牌。
怡海四小金獎舞蹈《雪山日記》
在“幸福教育”理念的引領下，怡海四小堅持以“幸福的教育培育幸福人生”為核心，逐步形成幸福文化體系，讓教師在教育中感受幸福，讓學生在幸福中享受教育，最終定將成為一所幸福感滿載的學校。
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第7期：海三路小學
第8期：花苑小學
第9期：平東小學
第10期：怡海第二小學（東二小學）
第11期：平洲二中
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第13期：燈湖小學
第14期：桂城中心小學
第15期：夏北小學
第16期：桂城外國語學校
第17期：西約小學
第18期：桂江二小
第19期：平洲中心小學
第20期：映月五小（平北小學）
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第26期：桂江一中
第27期：桂園小學
第28期：夏西小學
第29期：映月六小（夏東小學）
第30期：文翰四小（原林嶽小學）
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資料及圖片由怡海四小（原平勝小學）提供
編輯：南海桂城微信編輯小組 黃江容
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