隨著人工智能的興起，在圍棋領域，人類不再是計算機的對手，但圍棋除競技外的另一面——教育性，卻逐漸凸顯。前不久，在弈鹿的產品教學交流群裡，一些圍棋老師之間發生了一些爭論。爭論的無非是老生常談的問題，到底圍棋應該怎麼教？教什麼？什麼是圍棋教育？什麼是圍棋培訓？圍棋教育和圍棋培訓有何區別？
那麼，圍棋教育的真理究竟何在？競技與文化，孰輕孰重？在圍棋教學中，理論與實踐究竟會產生多大的差距？
成績與興趣的關係
這裡的成績不是指孩子們的學習成績，而是指學棋孩子棋力的增長，直觀反映在比賽名次和所獲段位上。在教學實踐中，有的老師認為這是一組比較難以處理調和的關係：沒有成績，沒有棋力的提高，其它一切似乎無從談起。也就是說，皮之不存，毛將焉附？
要弄清這一點，首先要把握的是成績從哪裡來。光靠老師上課傳授的技巧嗎？這顯然是不夠的。學好圍棋絕不是一件容易的事，孩子們只有在課外也花足夠時間精力進行對弈、擺譜、做題，才能讓自己的棋力快速提升。說白了，孩子學棋的主觀能動性才是第一位的，否則坐在教室裡他不聽，老師講再好又有何用？孩子有了興趣去主動學習，即使沒上培訓班，靠自學也能有進步。其實不光是學圍棋，學習其他任何東西，人的主體地位是要優先於其他客體的。所以弈鹿認為，圍棋教育首先是要培養興趣，讓小朋友更喜歡圍棋，練得多了自然成績就出來了。如果反其道而行之，完全以競技的目的來培訓，會讓很多孩子失去興趣而早早放棄圍棋。
換句話說，弈鹿認為，棋力很重要，兩年圍棋教學，要讓大部分孩子達到業餘初段水平，這是弈鹿給自己定的教學目標。但弈鹿也知道，孩子棋力的提高，是孩子自身的努力佔第一位，是因為興趣驅動導致的。興趣有了，棋力的提高就是水到渠成的事。既然如此，如何驅動孩子學棋的興趣，這就是弈鹿所關心的，而這，也恰恰是弈鹿圍棋動畫課程所擅長的。
孩子學圍棋修煉的是內功
琴棋書畫是很多孩子們課外學習的特長，其中圍棋的一大特點在於它的內涵深厚和對抗性強，輸贏立見分曉。當然樂器和書畫也是極富內涵、陶冶情操的愛好，但就思維能力的鍛鍊和智力的開發方面顯然圍棋更具厚度。
當然圍棋的一大劣勢也在於它很難展示和表演，觀賞性不夠。鋼琴幾級便可登上舞臺，圍棋高段卻未必有人知曉。但這也讓學習圍棋變得更加純粹，就是在修煉內功，雖然棋力沒有展現出來，但圍棋思維的謀略、道德心性的培養卻能在日常生活中顯露出來。歸根結底，家長們讓孩子去學圍棋，其初心不是為了讓孩子去成為職業棋手，也不是為了讓孩子打敗其他學棋孩子而沾沾自喜，而是讓孩子從中獲得更多棋盤之外的東西。這些東西，在弈鹿看來，就是除了競技層面之外的東西，把這些東西很精準的傳授給孩子，就是弈鹿所追求的——圍棋的厚度。
做有厚度的圍棋，這是弈鹿創立之初就許下的願望。致力於探索圍棋教育的新思維、新理念、新形式，三個“新”，如何理解，如何落地，請繼續關注“弈鹿數感圍棋”公眾號和頭條號。我們每期都會推出原創文章，共同探討圍棋教育之內涵。歡迎大家在本文下留言探討。
