專家進行互動式座談。
中新網北京5月10日電 400餘名來自全國各地的小學教師10日齊聚北京,就馬芯蘭數學“翼課程”進行交流研討。
馬芯蘭是小學數學教育屆的著名教育家,現任北京市朝陽區星河實驗小學校長。上世紀60年代,她從事小學數學教學改革與實驗,創造了以“開發學生智力、減輕學生負擔,提高教學質量”為主要目標的“馬芯蘭教學法”,為推動小學數學教學改革提供了良好的經驗。在“以學生髮展為本”的思想指引下,馬芯蘭從事教育事業51年以來,始終堅持“良心育人、踏實做事”。她認為,小學教育吃的是良心飯,容不得半點虛假和忽悠。
星河實驗小學尹志勇老師在現場上課。
如今,馬芯蘭以“互聯網+”教育為啟發,在星河實驗小學創立“翼課程”。她深入課程改革,將核心知識點研究透,錄製成10-15分鐘的一個個“專題課”視頻提供給學生。讓學生不受時間與空間的束縛,通過掌握核心知識點,能夠不斷地找到知識的鏈接,產生新的思維。學生越學越會學；越學越愛學；越學越輕鬆。
研討會上,北京市朝陽區委常委、區人民政府副區長孫其軍表示,“馬芯蘭是朝陽教育的一個驕傲,是一面旗幟。”在信息技術高度發達的大數據時代,馬校長帶領星河實驗小學的幹部教師,賦予了“馬芯蘭教學法”新的時代內涵。“翼課程”立足信息時代學生的學習特點,突出了對教材結構和知識結構的重組,實現了現代網絡信息技術與教育教學的深度融合。
北京市教委副主任李奕則認為,“馬芯蘭教學法”是一種教育供給,是教育領域響應中央供給側結構的落腳點。“認識、學習實踐馬芯蘭數學‘翼課程’教育思想對我們提供真正有助於孩子成長的教育具有重要的意義。”
馬芯蘭在現場表示,數學教育在理性思考外,“動情”更為重要。“我的生命已經與我的課堂緊密連接在一起,學生才是我延續青春的動力。”她說,尤其是要注重師生之間的關係,要用心去對待學生。“我生氣是不講課的,講課就一定高興。”
她認為,教師在教學中應當引導學生做到由故達新,注重培養學生對基礎知識與核心概念學習與遷移的能力,讓學生在實踐中發現、提出問題,並根據問題發表看法。另外,教師還要幫助學生搭建原有知識與新知識之間的橋樑,在已有知識的運用中,引發學生思考,鼓勵學生多角度、多方位思考。“教師應當鼓勵學生,不要輕易打擊孩子的自信心。教師重視專業知識是必要的,但必須重視教師的教學能力,要能讀懂學生,讓學生變成學習的主人,引發學生主動思考,主動表達。”馬芯蘭說。
原北京市教委委員、北京市教科院副院長文喆,北京市教委副主任李奕,北京市教育學院副院長、北京市教育學會學術委員會執行主任楊志成,北京市教育學會名譽會長、北京市教育學會學術委員會主任李觀政,以及朝陽區政府、教工委、教委、督導室的各位領導等出席會議。(完)
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