文/陳小牧（陳小牧工作室）
中國人對於日本語言學校並不陌生。
曾幾何時，作為中國人赴日留學的主要途徑，日本語言學校“風光無限”，甚至一度被稱作是“升學預備校”。而中國學生作為語言學校的主力軍，其人數佔比達到三分之二，甚至更高。
時過境遷。近年來，隨著日本大學國際化進程的加劇，留學生赴日渠道日趨多元。比如，英語申請、英語獲取學位的方法正越來越為中國學生和家長所熟知和認可。除此之外，國內日語教學水平的提高，日本大學海外積極開拓市場，讓一些學生可以直接選擇學歷教育。
一言以蔽之，現在，日本語言學校已不再是中國學生赴日留學的主要渠道。
弔詭的是，日本語言學校的就讀者人數卻並沒有因此減少，學校數量更是呈井噴式增長。那麼，這其中的原因是什麼？今天的語言學校與往昔有著怎樣的不同？
日本語言學校生源結構鉅變
時代變遷，需求變得日趨多元，語言學校培養目標也正在發生變化：升學、就業、語言學習、文化體驗、興趣學習……那麼，真的有這麼多學生讀語言學校嗎？
根據日本法務省的統計，2015年日本語言學校為522所；2016年為568所，2017年為643所，2018年為711所。截至今年4月，日本語言學校數量業已達到750所。這其中多數為株式會社和個人所設。
文/陳小牧（陳小牧工作室）
中國人對於日本語言學校並不陌生。
曾幾何時，作為中國人赴日留學的主要途徑，日本語言學校“風光無限”，甚至一度被稱作是“升學預備校”。而中國學生作為語言學校的主力軍，其人數佔比達到三分之二，甚至更高。
時過境遷。近年來，隨著日本大學國際化進程的加劇，留學生赴日渠道日趨多元。比如，英語申請、英語獲取學位的方法正越來越為中國學生和家長所熟知和認可。除此之外，國內日語教學水平的提高，日本大學海外積極開拓市場，讓一些學生可以直接選擇學歷教育。
一言以蔽之，現在，日本語言學校已不再是中國學生赴日留學的主要渠道。
弔詭的是，日本語言學校的就讀者人數卻並沒有因此減少，學校數量更是呈井噴式增長。那麼，這其中的原因是什麼？今天的語言學校與往昔有著怎樣的不同？
日本語言學校生源結構鉅變
時代變遷，需求變得日趨多元，語言學校培養目標也正在發生變化：升學、就業、語言學習、文化體驗、興趣學習……那麼，真的有這麼多學生讀語言學校嗎？
根據日本法務省的統計，2015年日本語言學校為522所；2016年為568所，2017年為643所，2018年為711所。截至今年4月，日本語言學校數量業已達到750所。這其中多數為株式會社和個人所設。
根據法務省資料作成
獨立行政法人日本學生支援機構(JASSO)今年1月公佈了《2018年度外國留學生在籍狀況調查》。調查顯示，截至2018年5月，日本語言學校就讀者人數為90,079人。其中，中國學生為28,511人，儘管總人數出現了增長，但佔比卻降至31.7%。而越南學生首度超過中國學生，佔比為33.6%，排在第三位的是尼泊爾，佔比為10%。前五位中，除中國外，其它均為非漢字國家。
日本語言學校生源結構的變化，使語言學校性質發生了根本性的改變。
在中國學生“主力軍”時代，語言學校多半將主要精力放在升學指導，一些優秀的語言學校更是把能考入東大、京大、慶應、早大等“名門”作為自己的目標。而隨著中國學生語言學校人數比例的走低，語言學校正在遠離升學指導。現在，中國學生如想考日本名校，只好在就讀語言學校的同時額外報讀“塾”（多為中國人開設）。無形中加大了日本留學的過渡成本。
相較於漢字國家學生，越南等非漢字國家學生日語學習提升相對緩慢，學習時間長，加之受家庭經濟水平偏低等因素影響，這類國家學生語言學校畢業後進入專門學校的人數比例較多。以打工賺錢為目的學生亦不佔少數。
語言學校成“偽留學生”棲息地
日本少子化高齡化問題由來已久。帶來的直接後果便是勞動力的匱乏。為了有效緩解勞動力的不足，日本政府修改了《出入國管理法》，在留資格（簽證）中新增了“特定技能”（1號和2號）種類，並於今年4月開始實施，這意味著日本開始正式接收“低端勞動力”。根據法案，今後5年內，日本將在建築、農業、介護等14個領域，總共接收約35萬的外國勞動力。
文/陳小牧（陳小牧工作室）
中國人對於日本語言學校並不陌生。
曾幾何時，作為中國人赴日留學的主要途徑，日本語言學校“風光無限”，甚至一度被稱作是“升學預備校”。而中國學生作為語言學校的主力軍，其人數佔比達到三分之二，甚至更高。
時過境遷。近年來，隨著日本大學國際化進程的加劇，留學生赴日渠道日趨多元。比如，英語申請、英語獲取學位的方法正越來越為中國學生和家長所熟知和認可。除此之外，國內日語教學水平的提高，日本大學海外積極開拓市場，讓一些學生可以直接選擇學歷教育。
一言以蔽之，現在，日本語言學校已不再是中國學生赴日留學的主要渠道。
弔詭的是，日本語言學校的就讀者人數卻並沒有因此減少，學校數量更是呈井噴式增長。那麼，這其中的原因是什麼？今天的語言學校與往昔有著怎樣的不同？
日本語言學校生源結構鉅變
時代變遷，需求變得日趨多元，語言學校培養目標也正在發生變化：升學、就業、語言學習、文化體驗、興趣學習……那麼，真的有這麼多學生讀語言學校嗎？
根據日本法務省的統計，2015年日本語言學校為522所；2016年為568所，2017年為643所，2018年為711所。截至今年4月，日本語言學校數量業已達到750所。這其中多數為株式會社和個人所設。
根據法務省資料作成
獨立行政法人日本學生支援機構(JASSO)今年1月公佈了《2018年度外國留學生在籍狀況調查》。調查顯示，截至2018年5月，日本語言學校就讀者人數為90,079人。其中，中國學生為28,511人，儘管總人數出現了增長，但佔比卻降至31.7%。而越南學生首度超過中國學生，佔比為33.6%，排在第三位的是尼泊爾，佔比為10%。前五位中，除中國外，其它均為非漢字國家。
日本語言學校生源結構的變化，使語言學校性質發生了根本性的改變。
在中國學生“主力軍”時代，語言學校多半將主要精力放在升學指導，一些優秀的語言學校更是把能考入東大、京大、慶應、早大等“名門”作為自己的目標。而隨著中國學生語言學校人數比例的走低，語言學校正在遠離升學指導。現在，中國學生如想考日本名校，只好在就讀語言學校的同時額外報讀“塾”（多為中國人開設）。無形中加大了日本留學的過渡成本。
相較於漢字國家學生，越南等非漢字國家學生日語學習提升相對緩慢，學習時間長，加之受家庭經濟水平偏低等因素影響，這類國家學生語言學校畢業後進入專門學校的人數比例較多。以打工賺錢為目的學生亦不佔少數。
語言學校成“偽留學生”棲息地
日本少子化高齡化問題由來已久。帶來的直接後果便是勞動力的匱乏。為了有效緩解勞動力的不足，日本政府修改了《出入國管理法》，在留資格（簽證）中新增了“特定技能”（1號和2號）種類，並於今年4月開始實施，這意味著日本開始正式接收“低端勞動力”。根據法案，今後5年內，日本將在建築、農業、介護等14個領域，總共接收約35萬的外國勞動力。
筆者率上海教育媒體一行在日本語言學校考察（2011年8月）
“特殊技能”的設立，發出了強有力的信號：日本勞動力短缺。這讓那些以打工為目的的外國人，想盡辦法進入日本。與此同時，也讓那些持有資本的公司和個人，看到了商機——語言學校成為獲取簽證最好的途徑。語言學校成了“偽留學生”的聚集地，進而淪為“勞動力棲息地”。
語言學校就讀者人數持續增長，學校數呈井噴式增長。截至目前已逼近800所。“偽留學生”進入語言學校，給學校管理和教學帶來混亂。根據日媒的報道，“學生”學習意願低下，課堂上玩手機、睡覺、考試作弊……甚至出現了“學級崩壞”（老師無法上課）的“怪相”。難怪有日語學校的老師會發出這樣的慨嘆：現在語言學校不是教日語的地方，成了賣簽證之所（引文出處：東京工業大學環境・社會理工學院融合理工學系準教授佐藤由利子）。
文/陳小牧（陳小牧工作室）
中國人對於日本語言學校並不陌生。
曾幾何時，作為中國人赴日留學的主要途徑，日本語言學校“風光無限”，甚至一度被稱作是“升學預備校”。而中國學生作為語言學校的主力軍，其人數佔比達到三分之二，甚至更高。
時過境遷。近年來，隨著日本大學國際化進程的加劇，留學生赴日渠道日趨多元。比如，英語申請、英語獲取學位的方法正越來越為中國學生和家長所熟知和認可。除此之外，國內日語教學水平的提高，日本大學海外積極開拓市場，讓一些學生可以直接選擇學歷教育。
一言以蔽之，現在，日本語言學校已不再是中國學生赴日留學的主要渠道。
弔詭的是，日本語言學校的就讀者人數卻並沒有因此減少，學校數量更是呈井噴式增長。那麼，這其中的原因是什麼？今天的語言學校與往昔有著怎樣的不同？
日本語言學校生源結構鉅變
時代變遷，需求變得日趨多元，語言學校培養目標也正在發生變化：升學、就業、語言學習、文化體驗、興趣學習……那麼，真的有這麼多學生讀語言學校嗎？
根據日本法務省的統計，2015年日本語言學校為522所；2016年為568所，2017年為643所，2018年為711所。截至今年4月，日本語言學校數量業已達到750所。這其中多數為株式會社和個人所設。
根據法務省資料作成
獨立行政法人日本學生支援機構(JASSO)今年1月公佈了《2018年度外國留學生在籍狀況調查》。調查顯示，截至2018年5月，日本語言學校就讀者人數為90,079人。其中，中國學生為28,511人，儘管總人數出現了增長，但佔比卻降至31.7%。而越南學生首度超過中國學生，佔比為33.6%，排在第三位的是尼泊爾，佔比為10%。前五位中，除中國外，其它均為非漢字國家。
日本語言學校生源結構的變化，使語言學校性質發生了根本性的改變。
在中國學生“主力軍”時代，語言學校多半將主要精力放在升學指導，一些優秀的語言學校更是把能考入東大、京大、慶應、早大等“名門”作為自己的目標。而隨著中國學生語言學校人數比例的走低，語言學校正在遠離升學指導。現在，中國學生如想考日本名校，只好在就讀語言學校的同時額外報讀“塾”（多為中國人開設）。無形中加大了日本留學的過渡成本。
相較於漢字國家學生，越南等非漢字國家學生日語學習提升相對緩慢，學習時間長，加之受家庭經濟水平偏低等因素影響，這類國家學生語言學校畢業後進入專門學校的人數比例較多。以打工賺錢為目的學生亦不佔少數。
語言學校成“偽留學生”棲息地
日本少子化高齡化問題由來已久。帶來的直接後果便是勞動力的匱乏。為了有效緩解勞動力的不足，日本政府修改了《出入國管理法》，在留資格（簽證）中新增了“特定技能”（1號和2號）種類，並於今年4月開始實施，這意味著日本開始正式接收“低端勞動力”。根據法案，今後5年內，日本將在建築、農業、介護等14個領域，總共接收約35萬的外國勞動力。
筆者率上海教育媒體一行在日本語言學校考察（2011年8月）
“特殊技能”的設立，發出了強有力的信號：日本勞動力短缺。這讓那些以打工為目的的外國人，想盡辦法進入日本。與此同時，也讓那些持有資本的公司和個人，看到了商機——語言學校成為獲取簽證最好的途徑。語言學校成了“偽留學生”的聚集地，進而淪為“勞動力棲息地”。
語言學校就讀者人數持續增長，學校數呈井噴式增長。截至目前已逼近800所。“偽留學生”進入語言學校，給學校管理和教學帶來混亂。根據日媒的報道，“學生”學習意願低下，課堂上玩手機、睡覺、考試作弊……甚至出現了“學級崩壞”（老師無法上課）的“怪相”。難怪有日語學校的老師會發出這樣的慨嘆：現在語言學校不是教日語的地方，成了賣簽證之所（引文出處：東京工業大學環境・社會理工學院融合理工學系準教授佐藤由利子）。
筆者早年在語言學校考察（資料圖）
2020年是日本“30萬留學生接收”達標年。從目前的留學生增長勢頭來看，目標達成毫無懸念。其間，“偽留學生”貢獻不小。
語言學校的“怪相”，又引發一系列連鎖反應。
超少子化，讓超過半數的日本私立大學生源不足。為了“生存”，這類大學選擇了只要交學費便能進的招生政策。而根據日本規定，升入日本大學、專門學校的外國留學生，日語能力需具備N2水平。
按照日本相關規定，語言學校最長學習時間為兩年。對於那些兩年後仍無法達到大學入學標準、或者根本就是“偽留學生”的人，專門學校及私立大學成為“接盤手”。今年4月，日本文科省公佈了《私立專門學校外國留學生接收狀況調查》，在參與調查的2610所私立專門學校中，接收外國留學生的學校為871所。這其中，外國留學生人數超過50%的學校為195所，更有101所學校外國留學生人數超過90%。45所學校全部為外國留學生（之前日本曾規定：專門學校外國留學生在籍人數不得超過50%，後廢止）。東京福祉大學三年間“1400名留學生人間蒸發”醜聞，更是語言學校“偽留學生”怪相的蔓延。
語言學校生源質量堪憂
有人或許會拿30年前中國人就讀語言學校的景況作比，那時的留學生也是忙於打工。在筆者看來，兩者有著本質的區別。彼時，因為中國經濟整體發展滯後，留學生不得不半工半讀，他們中絕大多數人，積極向上，通過語言學校的錘鍊，順利完成了學業，其後許多人成為行業的佼佼者。今時，進入語言學校的所謂“偽留學生”，專事打工、無心學習。
根據日本入國管理法規定，就讀語言學校學生，持留學簽證，在獲得“資格外活動許可”後，允許打工。但打工時間每週不得超過28小時（假期可每天打工8小時）。“偽留學生”多半會選擇長期長時間打工，這讓他們在語言學校出勤率嚴重不足。
日本厚生勞動省的統計顯示，2013年申請“資格外活動許可”的人數為12萬人，2014年為15萬人，2015年為19萬人，2106年增至24萬人。短短4年間竟翻了一番。
文/陳小牧（陳小牧工作室）
中國人對於日本語言學校並不陌生。
曾幾何時，作為中國人赴日留學的主要途徑，日本語言學校“風光無限”，甚至一度被稱作是“升學預備校”。而中國學生作為語言學校的主力軍，其人數佔比達到三分之二，甚至更高。
時過境遷。近年來，隨著日本大學國際化進程的加劇，留學生赴日渠道日趨多元。比如，英語申請、英語獲取學位的方法正越來越為中國學生和家長所熟知和認可。除此之外，國內日語教學水平的提高，日本大學海外積極開拓市場，讓一些學生可以直接選擇學歷教育。
一言以蔽之，現在，日本語言學校已不再是中國學生赴日留學的主要渠道。
弔詭的是，日本語言學校的就讀者人數卻並沒有因此減少，學校數量更是呈井噴式增長。那麼，這其中的原因是什麼？今天的語言學校與往昔有著怎樣的不同？
日本語言學校生源結構鉅變
時代變遷，需求變得日趨多元，語言學校培養目標也正在發生變化：升學、就業、語言學習、文化體驗、興趣學習……那麼，真的有這麼多學生讀語言學校嗎？
根據日本法務省的統計，2015年日本語言學校為522所；2016年為568所，2017年為643所，2018年為711所。截至今年4月，日本語言學校數量業已達到750所。這其中多數為株式會社和個人所設。
根據法務省資料作成
獨立行政法人日本學生支援機構(JASSO)今年1月公佈了《2018年度外國留學生在籍狀況調查》。調查顯示，截至2018年5月，日本語言學校就讀者人數為90,079人。其中，中國學生為28,511人，儘管總人數出現了增長，但佔比卻降至31.7%。而越南學生首度超過中國學生，佔比為33.6%，排在第三位的是尼泊爾，佔比為10%。前五位中，除中國外，其它均為非漢字國家。
日本語言學校生源結構的變化，使語言學校性質發生了根本性的改變。
在中國學生“主力軍”時代，語言學校多半將主要精力放在升學指導，一些優秀的語言學校更是把能考入東大、京大、慶應、早大等“名門”作為自己的目標。而隨著中國學生語言學校人數比例的走低，語言學校正在遠離升學指導。現在，中國學生如想考日本名校，只好在就讀語言學校的同時額外報讀“塾”（多為中國人開設）。無形中加大了日本留學的過渡成本。
相較於漢字國家學生，越南等非漢字國家學生日語學習提升相對緩慢，學習時間長，加之受家庭經濟水平偏低等因素影響，這類國家學生語言學校畢業後進入專門學校的人數比例較多。以打工賺錢為目的學生亦不佔少數。
語言學校成“偽留學生”棲息地
日本少子化高齡化問題由來已久。帶來的直接後果便是勞動力的匱乏。為了有效緩解勞動力的不足，日本政府修改了《出入國管理法》，在留資格（簽證）中新增了“特定技能”（1號和2號）種類，並於今年4月開始實施，這意味著日本開始正式接收“低端勞動力”。根據法案，今後5年內，日本將在建築、農業、介護等14個領域，總共接收約35萬的外國勞動力。
筆者率上海教育媒體一行在日本語言學校考察（2011年8月）
“特殊技能”的設立，發出了強有力的信號：日本勞動力短缺。這讓那些以打工為目的的外國人，想盡辦法進入日本。與此同時，也讓那些持有資本的公司和個人，看到了商機——語言學校成為獲取簽證最好的途徑。語言學校成了“偽留學生”的聚集地，進而淪為“勞動力棲息地”。
語言學校就讀者人數持續增長，學校數呈井噴式增長。截至目前已逼近800所。“偽留學生”進入語言學校，給學校管理和教學帶來混亂。根據日媒的報道，“學生”學習意願低下，課堂上玩手機、睡覺、考試作弊……甚至出現了“學級崩壞”（老師無法上課）的“怪相”。難怪有日語學校的老師會發出這樣的慨嘆：現在語言學校不是教日語的地方，成了賣簽證之所（引文出處：東京工業大學環境・社會理工學院融合理工學系準教授佐藤由利子）。
筆者早年在語言學校考察（資料圖）
2020年是日本“30萬留學生接收”達標年。從目前的留學生增長勢頭來看，目標達成毫無懸念。其間，“偽留學生”貢獻不小。
語言學校的“怪相”，又引發一系列連鎖反應。
超少子化，讓超過半數的日本私立大學生源不足。為了“生存”，這類大學選擇了只要交學費便能進的招生政策。而根據日本規定，升入日本大學、專門學校的外國留學生，日語能力需具備N2水平。
按照日本相關規定，語言學校最長學習時間為兩年。對於那些兩年後仍無法達到大學入學標準、或者根本就是“偽留學生”的人，專門學校及私立大學成為“接盤手”。今年4月，日本文科省公佈了《私立專門學校外國留學生接收狀況調查》，在參與調查的2610所私立專門學校中，接收外國留學生的學校為871所。這其中，外國留學生人數超過50%的學校為195所，更有101所學校外國留學生人數超過90%。45所學校全部為外國留學生（之前日本曾規定：專門學校外國留學生在籍人數不得超過50%，後廢止）。東京福祉大學三年間“1400名留學生人間蒸發”醜聞，更是語言學校“偽留學生”怪相的蔓延。
語言學校生源質量堪憂
有人或許會拿30年前中國人就讀語言學校的景況作比，那時的留學生也是忙於打工。在筆者看來，兩者有著本質的區別。彼時，因為中國經濟整體發展滯後，留學生不得不半工半讀，他們中絕大多數人，積極向上，通過語言學校的錘鍊，順利完成了學業，其後許多人成為行業的佼佼者。今時，進入語言學校的所謂“偽留學生”，專事打工、無心學習。
根據日本入國管理法規定，就讀語言學校學生，持留學簽證，在獲得“資格外活動許可”後，允許打工。但打工時間每週不得超過28小時（假期可每天打工8小時）。“偽留學生”多半會選擇長期長時間打工，這讓他們在語言學校出勤率嚴重不足。
日本厚生勞動省的統計顯示，2013年申請“資格外活動許可”的人數為12萬人，2014年為15萬人，2015年為19萬人，2106年增至24萬人。短短4年間竟翻了一番。
圖片來源：互聯網
語言學校教師數量不足
語言學校數量和就讀人數呈現增長，但教師的數量卻並未隨之增加。其實，日本語言學校教師數量不足問題由來已久。教師構成也存在極大的問題。日本文化廳的調查顯示，日本語言學校師資，60%為志願者，30%為非常勤（非專職），10%為常勤（專職）。這其中中老年教師佔到半數。除人員不足外，教師待遇偏低也是一個不可忽略的問題。一節課的45分鐘的課時費平均為2000日元（約合120元人民幣）。由於待遇及資質等諸多問題，很難吸引到優秀的師資。
日語教師與日語學習者人數對照圖（日本國內）
文/陳小牧（陳小牧工作室）
中國人對於日本語言學校並不陌生。
曾幾何時，作為中國人赴日留學的主要途徑，日本語言學校“風光無限”，甚至一度被稱作是“升學預備校”。而中國學生作為語言學校的主力軍，其人數佔比達到三分之二，甚至更高。
時過境遷。近年來，隨著日本大學國際化進程的加劇，留學生赴日渠道日趨多元。比如，英語申請、英語獲取學位的方法正越來越為中國學生和家長所熟知和認可。除此之外，國內日語教學水平的提高，日本大學海外積極開拓市場，讓一些學生可以直接選擇學歷教育。
一言以蔽之，現在，日本語言學校已不再是中國學生赴日留學的主要渠道。
弔詭的是，日本語言學校的就讀者人數卻並沒有因此減少，學校數量更是呈井噴式增長。那麼，這其中的原因是什麼？今天的語言學校與往昔有著怎樣的不同？
日本語言學校生源結構鉅變
時代變遷，需求變得日趨多元，語言學校培養目標也正在發生變化：升學、就業、語言學習、文化體驗、興趣學習……那麼，真的有這麼多學生讀語言學校嗎？
根據日本法務省的統計，2015年日本語言學校為522所；2016年為568所，2017年為643所，2018年為711所。截至今年4月，日本語言學校數量業已達到750所。這其中多數為株式會社和個人所設。
根據法務省資料作成
獨立行政法人日本學生支援機構(JASSO)今年1月公佈了《2018年度外國留學生在籍狀況調查》。調查顯示，截至2018年5月，日本語言學校就讀者人數為90,079人。其中，中國學生為28,511人，儘管總人數出現了增長，但佔比卻降至31.7%。而越南學生首度超過中國學生，佔比為33.6%，排在第三位的是尼泊爾，佔比為10%。前五位中，除中國外，其它均為非漢字國家。
日本語言學校生源結構的變化，使語言學校性質發生了根本性的改變。
在中國學生“主力軍”時代，語言學校多半將主要精力放在升學指導，一些優秀的語言學校更是把能考入東大、京大、慶應、早大等“名門”作為自己的目標。而隨著中國學生語言學校人數比例的走低，語言學校正在遠離升學指導。現在，中國學生如想考日本名校，只好在就讀語言學校的同時額外報讀“塾”（多為中國人開設）。無形中加大了日本留學的過渡成本。
相較於漢字國家學生，越南等非漢字國家學生日語學習提升相對緩慢，學習時間長，加之受家庭經濟水平偏低等因素影響，這類國家學生語言學校畢業後進入專門學校的人數比例較多。以打工賺錢為目的學生亦不佔少數。
語言學校成“偽留學生”棲息地
日本少子化高齡化問題由來已久。帶來的直接後果便是勞動力的匱乏。為了有效緩解勞動力的不足，日本政府修改了《出入國管理法》，在留資格（簽證）中新增了“特定技能”（1號和2號）種類，並於今年4月開始實施，這意味著日本開始正式接收“低端勞動力”。根據法案，今後5年內，日本將在建築、農業、介護等14個領域，總共接收約35萬的外國勞動力。
筆者率上海教育媒體一行在日本語言學校考察（2011年8月）
“特殊技能”的設立，發出了強有力的信號：日本勞動力短缺。這讓那些以打工為目的的外國人，想盡辦法進入日本。與此同時，也讓那些持有資本的公司和個人，看到了商機——語言學校成為獲取簽證最好的途徑。語言學校成了“偽留學生”的聚集地，進而淪為“勞動力棲息地”。
語言學校就讀者人數持續增長，學校數呈井噴式增長。截至目前已逼近800所。“偽留學生”進入語言學校，給學校管理和教學帶來混亂。根據日媒的報道，“學生”學習意願低下，課堂上玩手機、睡覺、考試作弊……甚至出現了“學級崩壞”（老師無法上課）的“怪相”。難怪有日語學校的老師會發出這樣的慨嘆：現在語言學校不是教日語的地方，成了賣簽證之所（引文出處：東京工業大學環境・社會理工學院融合理工學系準教授佐藤由利子）。
筆者早年在語言學校考察（資料圖）
2020年是日本“30萬留學生接收”達標年。從目前的留學生增長勢頭來看，目標達成毫無懸念。其間，“偽留學生”貢獻不小。
語言學校的“怪相”，又引發一系列連鎖反應。
超少子化，讓超過半數的日本私立大學生源不足。為了“生存”，這類大學選擇了只要交學費便能進的招生政策。而根據日本規定，升入日本大學、專門學校的外國留學生，日語能力需具備N2水平。
按照日本相關規定，語言學校最長學習時間為兩年。對於那些兩年後仍無法達到大學入學標準、或者根本就是“偽留學生”的人，專門學校及私立大學成為“接盤手”。今年4月，日本文科省公佈了《私立專門學校外國留學生接收狀況調查》，在參與調查的2610所私立專門學校中，接收外國留學生的學校為871所。這其中，外國留學生人數超過50%的學校為195所，更有101所學校外國留學生人數超過90%。45所學校全部為外國留學生（之前日本曾規定：專門學校外國留學生在籍人數不得超過50%，後廢止）。東京福祉大學三年間“1400名留學生人間蒸發”醜聞，更是語言學校“偽留學生”怪相的蔓延。
語言學校生源質量堪憂
有人或許會拿30年前中國人就讀語言學校的景況作比，那時的留學生也是忙於打工。在筆者看來，兩者有著本質的區別。彼時，因為中國經濟整體發展滯後，留學生不得不半工半讀，他們中絕大多數人，積極向上，通過語言學校的錘鍊，順利完成了學業，其後許多人成為行業的佼佼者。今時，進入語言學校的所謂“偽留學生”，專事打工、無心學習。
根據日本入國管理法規定，就讀語言學校學生，持留學簽證，在獲得“資格外活動許可”後，允許打工。但打工時間每週不得超過28小時（假期可每天打工8小時）。“偽留學生”多半會選擇長期長時間打工，這讓他們在語言學校出勤率嚴重不足。
日本厚生勞動省的統計顯示，2013年申請“資格外活動許可”的人數為12萬人，2014年為15萬人，2015年為19萬人，2106年增至24萬人。短短4年間竟翻了一番。
圖片來源：互聯網
語言學校教師數量不足
語言學校數量和就讀人數呈現增長，但教師的數量卻並未隨之增加。其實，日本語言學校教師數量不足問題由來已久。教師構成也存在極大的問題。日本文化廳的調查顯示，日本語言學校師資，60%為志願者，30%為非常勤（非專職），10%為常勤（專職）。這其中中老年教師佔到半數。除人員不足外，教師待遇偏低也是一個不可忽略的問題。一節課的45分鐘的課時費平均為2000日元（約合120元人民幣）。由於待遇及資質等諸多問題，很難吸引到優秀的師資。
日語教師與日語學習者人數對照圖（日本國內）
圖片來源：東洋經濟在線
日本政府加強對語言學校監管力度
鑑於日本語言學校存在的各種隱患，日前，日本法務省公佈了應對措施：加強對語言學校的審批、質量把控及在籍管理。
具體做法包括：
（1） 調整“認證吊銷”評判尺度：從之前一年內在籍學生“不法滯留率”超過50%調至30%。
（2） 取得“資格外活動許可”打工的學生要向學校報備僱主情況。
（3） 對於語言學校出勤率不足50%的學生，須將僱主相關信息報備地方出入國管理局。
除此以外，政府方面正在考慮設定語言學校質量把控標準，比如採取歐洲共同參照標準“CEFR”A2【注】。對連續3年，70%的畢業生達不到“CEFR”A2水平的語言學校吊銷執照。
畢業季後，中國學生會有許多選擇日本留學。至於選擇何種途徑赴日，應具體問題具體分析。如打算語言學校過渡，在擇校時需慎之又慎。雖然日本語言學校存在林林種種的問題，但亦不可因噎廢食。據筆者觀察，近800所語言學校中，仍有相當數量的學校辦學宗旨明確，值得信賴。不可忽略的一點是，安定性、永續性和公共性從來都應該是教育機構不可或缺的特性，日本語言學校也不例外。（本文首發：今日頭條ID:陳小牧工作室）
【注】CEFR（Common European Framework of Referencefor Languages: Learning, Teaching, Assessment） A2標準：購物、家庭、僱用等領域常用表述、能夠進行日常信息交流、能夠對事情進行簡單說明等。
文/陳小牧（陳小牧工作室）
中國人對於日本語言學校並不陌生。
曾幾何時，作為中國人赴日留學的主要途徑，日本語言學校“風光無限”，甚至一度被稱作是“升學預備校”。而中國學生作為語言學校的主力軍，其人數佔比達到三分之二，甚至更高。
時過境遷。近年來，隨著日本大學國際化進程的加劇，留學生赴日渠道日趨多元。比如，英語申請、英語獲取學位的方法正越來越為中國學生和家長所熟知和認可。除此之外，國內日語教學水平的提高，日本大學海外積極開拓市場，讓一些學生可以直接選擇學歷教育。
一言以蔽之，現在，日本語言學校已不再是中國學生赴日留學的主要渠道。
弔詭的是，日本語言學校的就讀者人數卻並沒有因此減少，學校數量更是呈井噴式增長。那麼，這其中的原因是什麼？今天的語言學校與往昔有著怎樣的不同？
日本語言學校生源結構鉅變
時代變遷，需求變得日趨多元，語言學校培養目標也正在發生變化：升學、就業、語言學習、文化體驗、興趣學習……那麼，真的有這麼多學生讀語言學校嗎？
根據日本法務省的統計，2015年日本語言學校為522所；2016年為568所，2017年為643所，2018年為711所。截至今年4月，日本語言學校數量業已達到750所。這其中多數為株式會社和個人所設。
根據法務省資料作成
獨立行政法人日本學生支援機構(JASSO)今年1月公佈了《2018年度外國留學生在籍狀況調查》。調查顯示，截至2018年5月，日本語言學校就讀者人數為90,079人。其中，中國學生為28,511人，儘管總人數出現了增長，但佔比卻降至31.7%。而越南學生首度超過中國學生，佔比為33.6%，排在第三位的是尼泊爾，佔比為10%。前五位中，除中國外，其它均為非漢字國家。
日本語言學校生源結構的變化，使語言學校性質發生了根本性的改變。
在中國學生“主力軍”時代，語言學校多半將主要精力放在升學指導，一些優秀的語言學校更是把能考入東大、京大、慶應、早大等“名門”作為自己的目標。而隨著中國學生語言學校人數比例的走低，語言學校正在遠離升學指導。現在，中國學生如想考日本名校，只好在就讀語言學校的同時額外報讀“塾”（多為中國人開設）。無形中加大了日本留學的過渡成本。
相較於漢字國家學生，越南等非漢字國家學生日語學習提升相對緩慢，學習時間長，加之受家庭經濟水平偏低等因素影響，這類國家學生語言學校畢業後進入專門學校的人數比例較多。以打工賺錢為目的學生亦不佔少數。
語言學校成“偽留學生”棲息地
日本少子化高齡化問題由來已久。帶來的直接後果便是勞動力的匱乏。為了有效緩解勞動力的不足，日本政府修改了《出入國管理法》，在留資格（簽證）中新增了“特定技能”（1號和2號）種類，並於今年4月開始實施，這意味著日本開始正式接收“低端勞動力”。根據法案，今後5年內，日本將在建築、農業、介護等14個領域，總共接收約35萬的外國勞動力。
筆者率上海教育媒體一行在日本語言學校考察（2011年8月）
“特殊技能”的設立，發出了強有力的信號：日本勞動力短缺。這讓那些以打工為目的的外國人，想盡辦法進入日本。與此同時，也讓那些持有資本的公司和個人，看到了商機——語言學校成為獲取簽證最好的途徑。語言學校成了“偽留學生”的聚集地，進而淪為“勞動力棲息地”。
語言學校就讀者人數持續增長，學校數呈井噴式增長。截至目前已逼近800所。“偽留學生”進入語言學校，給學校管理和教學帶來混亂。根據日媒的報道，“學生”學習意願低下，課堂上玩手機、睡覺、考試作弊……甚至出現了“學級崩壞”（老師無法上課）的“怪相”。難怪有日語學校的老師會發出這樣的慨嘆：現在語言學校不是教日語的地方，成了賣簽證之所（引文出處：東京工業大學環境・社會理工學院融合理工學系準教授佐藤由利子）。
筆者早年在語言學校考察（資料圖）
2020年是日本“30萬留學生接收”達標年。從目前的留學生增長勢頭來看，目標達成毫無懸念。其間，“偽留學生”貢獻不小。
語言學校的“怪相”，又引發一系列連鎖反應。
超少子化，讓超過半數的日本私立大學生源不足。為了“生存”，這類大學選擇了只要交學費便能進的招生政策。而根據日本規定，升入日本大學、專門學校的外國留學生，日語能力需具備N2水平。
按照日本相關規定，語言學校最長學習時間為兩年。對於那些兩年後仍無法達到大學入學標準、或者根本就是“偽留學生”的人，專門學校及私立大學成為“接盤手”。今年4月，日本文科省公佈了《私立專門學校外國留學生接收狀況調查》，在參與調查的2610所私立專門學校中，接收外國留學生的學校為871所。這其中，外國留學生人數超過50%的學校為195所，更有101所學校外國留學生人數超過90%。45所學校全部為外國留學生（之前日本曾規定：專門學校外國留學生在籍人數不得超過50%，後廢止）。東京福祉大學三年間“1400名留學生人間蒸發”醜聞，更是語言學校“偽留學生”怪相的蔓延。
語言學校生源質量堪憂
有人或許會拿30年前中國人就讀語言學校的景況作比，那時的留學生也是忙於打工。在筆者看來，兩者有著本質的區別。彼時，因為中國經濟整體發展滯後，留學生不得不半工半讀，他們中絕大多數人，積極向上，通過語言學校的錘鍊，順利完成了學業，其後許多人成為行業的佼佼者。今時，進入語言學校的所謂“偽留學生”，專事打工、無心學習。
根據日本入國管理法規定，就讀語言學校學生，持留學簽證，在獲得“資格外活動許可”後，允許打工。但打工時間每週不得超過28小時（假期可每天打工8小時）。“偽留學生”多半會選擇長期長時間打工，這讓他們在語言學校出勤率嚴重不足。
日本厚生勞動省的統計顯示，2013年申請“資格外活動許可”的人數為12萬人，2014年為15萬人，2015年為19萬人，2106年增至24萬人。短短4年間竟翻了一番。
圖片來源：互聯網
語言學校教師數量不足
語言學校數量和就讀人數呈現增長，但教師的數量卻並未隨之增加。其實，日本語言學校教師數量不足問題由來已久。教師構成也存在極大的問題。日本文化廳的調查顯示，日本語言學校師資，60%為志願者，30%為非常勤（非專職），10%為常勤（專職）。這其中中老年教師佔到半數。除人員不足外，教師待遇偏低也是一個不可忽略的問題。一節課的45分鐘的課時費平均為2000日元（約合120元人民幣）。由於待遇及資質等諸多問題，很難吸引到優秀的師資。
日語教師與日語學習者人數對照圖（日本國內）
圖片來源：東洋經濟在線
日本政府加強對語言學校監管力度
鑑於日本語言學校存在的各種隱患，日前，日本法務省公佈了應對措施：加強對語言學校的審批、質量把控及在籍管理。
具體做法包括：
（1） 調整“認證吊銷”評判尺度：從之前一年內在籍學生“不法滯留率”超過50%調至30%。
（2） 取得“資格外活動許可”打工的學生要向學校報備僱主情況。
（3） 對於語言學校出勤率不足50%的學生，須將僱主相關信息報備地方出入國管理局。
除此以外，政府方面正在考慮設定語言學校質量把控標準，比如採取歐洲共同參照標準“CEFR”A2【注】。對連續3年，70%的畢業生達不到“CEFR”A2水平的語言學校吊銷執照。
畢業季後，中國學生會有許多選擇日本留學。至於選擇何種途徑赴日，應具體問題具體分析。如打算語言學校過渡，在擇校時需慎之又慎。雖然日本語言學校存在林林種種的問題，但亦不可因噎廢食。據筆者觀察，近800所語言學校中，仍有相當數量的學校辦學宗旨明確，值得信賴。不可忽略的一點是，安定性、永續性和公共性從來都應該是教育機構不可或缺的特性，日本語言學校也不例外。（本文首發：今日頭條ID:陳小牧工作室）
【注】CEFR（Common European Framework of Referencefor Languages: Learning, Teaching, Assessment） A2標準：購物、家庭、僱用等領域常用表述、能夠進行日常信息交流、能夠對事情進行簡單說明等。
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