'教育部：教師工資待遇已升至全國行業第七，將擴大公費師範生規模'

教育部教師工作司司長任友群

芥末堆 9月3日 子航 報道

今日，教育部在北京召開發佈會介紹教師隊伍建設進展成效。教育部教師工作司司長任友群表示，全國現有各級各類專任教師1673.83萬人，相較1985年增長了79.61%。在學歷上，相較1985年小學初中取得本科及以上學歷的教師比例分別增長了61.59%和80.59%。

2018年年初，中共中央、國務院印發《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中央4號文件），這是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設的重要政策文件。據瞭解，目前32個省份（含新疆生產建設兵團）均出臺了中央4號文件的實施意見。

任友群表示，教育部還將通過與中編辦、國家發改委、財政部、人社部等部委的溝通協調，推動中央四號文件落地。在地方協作方面，將爭取地方黨委和政府在投入上更多向教師優先傾斜，具體為：基本工資調標向義務教育教師傾斜、生均撥款向師範專業傾斜；在編制上優先保障教師需要。

與此同時，任友群還表示，教育部正在研製《關於加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》。

在教師教育方面，發佈會提到，2012年以來，“國培計劃”培訓各級各類教師超過1400萬人次。任友群表示，教育部將會推動以下五方面內容：

• 第一，嚴控師範類院校改制。全國現有高等師範院校199所，舉辦師範教育的非師範院校406所，以師範院校為主體、高水平非師範院校參與的中國特色師範教育體系初步形成。

• 第二，擴大師範生公費教育規模。2019年，6所教育部直屬師範大學招收公費師範生8441人，比2018年增加了2015名。近90%的2019屆應屆公費師範生畢業生直接回到中西部中小學任教。

• 第三，推進師範類專業認證。全國共有60個師範專業通過第二級專業認證，2個師範專業通過第三級專業認證，認證結論有效期6年。

• 第四，提升教師信息化能力。引導廣大教師主動適應人工智能、5G等新技術變革，開展寧夏、北京外國語大學人工智能助推教師隊伍建設試點活動。

• 第五，加強職業教育教師建設。研製《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施意見》，構建政府統籌管理、行業企業和院校深度融合的教師隊伍建設機制。

發展改革委社會發展司司長歐曉理表示，十八大以來，安排中央預算內投資40餘億元，支持近50所普通師範高校，重點加強實踐辦學能力和學科建設，整體提升師範院校和師範專業辦學水平。

在教師地位待遇方面，任友群表示，教育部主要從兩方面來促進，一是建立工資待遇保障制度。教師工資由上世紀80年代之前在國民經濟各行業排行倒數三位，上升到目前全國19大行業排名第7位。二是完善教師職稱評聘制度。調整完善教師職稱政策，使得中小學高級職稱結構更加合理。

人力資源和社會保障部專業技術人員管理司副司長鬍文忠表示，教師職稱改革目前主要取得了三方面成果：

• 一、健全制度體系。健全職稱層級設置，增設正高級職稱，中小學教師、中等職業學校教師、技工院校教師職稱均新設置到正高級，暢通了職業發展通道；實行分類評價，將中等職業學校教師、技工院校教師分為文化課教師和實習指導教師兩類。

• 二、完善評價標準。堅持品德、能力和業績導向。把師德放在評價首位。突出對教育教學工作業績的評價，注重考察教育教學一線經歷。同時，針對不同教師隊伍特點，分別制定評價標準。

• 三、創新評價機制。建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制，推行專家評議制度，選拔高水平的一線教師、教育教學專家擔任評委，中等職業學校教師、技工院校教師還注重遴選行業企業技術專家和一線高技能人才擔任評委；豐富評價方式，下放職稱評審權，充分發揮學校用人主體作用，積極培育學校自主評審能力。

據瞭解，截至目前，全國已經有9854名中小學老師取得了正高級職稱，其中有180名幼兒園教師取得正高級職稱。任友群表示，教育部此前印發《關於進一步做好中小學教師職稱評審工作的通知》，還將研製《關於深化中等職業學校教師職稱制度改革的指導意見》，進一步暢通教師職業發展通道。