2019年全國卷3是看圖作文，早在上世紀九十年代末看圖作文是高考作文關注的重點，而進入二十一世紀，除2005年福建高考作文偶有涉獵外，其他省市很少關注。近十年看圖作文又“殺”了回來，特別是近年來的看圖作文，使人有一種“似曾相識燕歸來”的感覺。
其實看圖作文是提供材料作文的一種特殊形式，特點是提供給考生的常常是漫畫，要求寫作者看懂圖畫表達的意思後作文。因為“一切盡在不言中”，它表達的內容比文字更隱蔽，因此這類作文的審題難度更大。
看圖作文，關鍵就在於看懂圖。立意、擬題都離不開對漫畫的正確理解，今天冠華作文搜狐自媒體平臺就如何看懂圖，告訴你應從下面幾方面入手。
1 “一枝一葉總關情”
著名漫畫家豐子愷說過“漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫”。漫畫雖是簡筆，但畫中無閒筆。因此看圖貴在細心審閱圖畫，要有整體意識，不要遺漏畫面的內容。正如魯迅先生所說“留心各種事情，多看看，不看到一點就寫”。看圖主要關注畫面的標題、標註文字，畫面裡有什麼人、什麼事，人物的身份、年齡、職業，特別是“語言”與“動作”的細節，把準確握漫畫的整體傾向是諷刺還是讚揚。這些都能幫助我們理解題意，可以說“一枝”、“一葉”都關係到對整個畫面寓意的理解。
如高考全國卷一的漫畫作文題（見圖）中的人物語言的尾字“吧”都至關重要，它能讓我們感覺到社會、學校、家長對孩子摔了一跤的態度。如果不看全面的話，有時立意就會失之偏頗。如有些同學只看到西瓜皮，而忽略了其他畫面，立意為“環保”“創衛”就明顯偏題了。
2 “為有源頭活水來”
《現代漢語詞典》是這樣解釋漫畫的：“以簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象徵的方法，構成幽默、詼諧畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。”
漫畫是作者用圖畫的語言來反映現實生活的，是同社會實際相聯繫，富有針對性的。因此我們要把漫畫還原到現實生活中去，可以說還原社會是理解漫畫的源頭、活水。只有這樣才能真正揣摩到畫面的深刻寓意。全國卷一的漫畫作文題就是針對這樣的現象而出的：隨著社會的發展，現在的孩子語言行為存在著許多讓社會、學校、家長不認同不滿意的地方。社會、學校、家長本應該對孩子持關愛、引導、鼓勵的態度，但實際卻常常卻表現出了訓斥、埋怨的態度。因此，我們寫這類作文時，必須要關注社會實際。
3 “眾裡尋他千百度”
漫畫的內容常常給我們“橫看成嶺側或峰”的感覺，從不同的角度，可以立不同的意，我們首先要做的是對畫面進行全方位多角度的觀察，然後仔細研究，好好尋找，把握漫畫的主要傾向，找到圖畫的精髓，把握最深刻的立意角度。
如上圖的看圖作文的立意角度就很多，從社會、家庭、學校的角度來說，關係到扮演什麼角色，擔當什麼責任的問題。從孩子的角度看，關係到下一代在成長過程中遭到挫折該如何調節的問題。在這種情況下，我們就要仔細研究尋找，首先是要確定這四個人物誰是主體，位於畫面上的三個人物對摔倒的那個小孩都做出了同樣的反映“出事了吧”很具有諷刺意味，無疑這三個代表不同身份的人物是畫面的主體，是漫畫諷刺的對象。因此我們的社會、家庭、學校在下一代的教育中應該扮演什麼樣的角色，因此從這個角度立意是最佳的。
此高考作文的具體寫作角度，可以從家長、老師和社會切入，也可以從孩子、學生等受教育者入手。文體的選擇更為自由，可寫議論文、記敘文，可寫書信、小說，只要緊扣漫畫寓意均可。比如，如果考生選擇了書信體，題目為“不以分數論英雄——致師長的一封信”，新穎獨特，自出機杼，如果寫得出色，就會贏得高分。
主要角度：家長、老師和社會要以鼓勵為主，看到孩子的進步之處，不以分數論英雄，要樹立正確的育人觀，正確看到孩子的進步之處，不能分數高就獎勵，分數低就懲罰。不宜體罰學生。反對虎媽狼爸式的教育方式。讓孩子在鼓勵的陽光下幸福成長。如果一味懲罰可能適得其反，反而讓優秀的孩子有挫敗感，不利於孩子的健康成長。
次要角度：孩子、學生等受教育者學會自我成長，進步均有可取處，暫時的退步也不要氣餒。分數進退均要理智看待。分數不等於實力，分數不等於能力，等等。
最佳立意：不以分數論英雄，進步均有可取處。
作文被稱之為“天下第一題”、語文的“半壁江山”，而審題立意的恰當是成功的第一步，如果我們肯在這方面下功夫，相信成功離我們就不遠了。
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