同事和我一個辦公室，共事了十多年。十年前，我倆共同評上了小學高級教師。當時，作為小學老師，職稱已經到頂了，沒有上升空間。而我們才三十歲，未來都有點迷惘。
同事是個不甘於寂寞的人，對自身的職業發展有著更高的自我期許。不像我，自我要求不嚴，懶得參加各類教研，只想把教學搞好就行。他雖然評上了高級教師，但還是活躍在各類教研活動和比賽中，特別是省市一級的交流，認識了許多名師專家，眼界得到提升。
有一次，同事堅定地對我說，他想評中高。當時小學教師評中高，條件苛刻，難度極大，我們所在地區，能評上的也是鳳毛麟角。我調侃他，還是省省吧，真是癩蛤蟆想吃天鵝肉。但同事不為所動 ，吃了秤鉈鐵了心。
有了目標，同事真的為此付諸行動。他帶班主任，組織班級活動 ，有聲有色，獲得家長的認可，被評為市級優秀班主任。他在教學上精益求精，主動上公開課，錄電教視頻課例，獲得過全國大獎。他課餘時間，勤於筆耕，撰寫經驗總結，多篇論文獲省市級獎勵。經常聽他說，昨晚又熬到三四點鐘，困死了。原來是準備上公開課，製作電腦課件呢！我勸他注意休息，不要太拼。他淡淡一笑，倦容裡有收穫的充實感。我不禁對他有幾分欽佩。
最令人驚歎的是，他後來有三年時間，響應政府號召，竟然主動要求到偏遠地區支教。那三年他過得很苦，兩地奔波，家中還有幼子嬌妻，但是所有的困難他都咬牙克服。三年期滿，迴歸原校的他，有了幾分滄桑，但更多的是歲月打磨後的成熟。按理說，經過支教的考驗，完全可以在學校謀個一官半職。但他拒絕了，依然當班主任，從事一線教學。
去年職稱改革，小學教師評副高職稱，全面放開。同事各方面條件均符合，材料齊全，參評後一舉成功，喜獲副高職稱。要知道，當時競爭激烈，淘汰率十分之三，與同事一起評上的，多是具有明顯優勢的校級領導，同事能脫穎而出，也是實力的體現。
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