本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
▼蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
▼蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
▼蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網
▼樓梯以及白色編織攀爬網
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
▼蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網
▼樓梯以及白色編織攀爬網
洞穴將一個個活動空間串聯一起。這些“洞口”在外觀上形成了特點鮮明的弧形門窗，半圓的門窗的構造出多樣豐富的空間感受。白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地。洞洞牆，黑板牆與烘焙區——小朋友感知吸收美與知識的同時也可以隨時自己創作和表達。
▼洞穴連接的活動空間
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
▼蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網
▼樓梯以及白色編織攀爬網
洞穴將一個個活動空間串聯一起。這些“洞口”在外觀上形成了特點鮮明的弧形門窗，半圓的門窗的構造出多樣豐富的空間感受。白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地。洞洞牆，黑板牆與烘焙區——小朋友感知吸收美與知識的同時也可以隨時自己創作和表達。
▼洞穴連接的活動空間
▼洞洞牆與黑板牆
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
▼蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網
▼樓梯以及白色編織攀爬網
洞穴將一個個活動空間串聯一起。這些“洞口”在外觀上形成了特點鮮明的弧形門窗，半圓的門窗的構造出多樣豐富的空間感受。白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地。洞洞牆，黑板牆與烘焙區——小朋友感知吸收美與知識的同時也可以隨時自己創作和表達。
▼洞穴連接的活動空間
▼洞洞牆與黑板牆
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
▼蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網
▼樓梯以及白色編織攀爬網
洞穴將一個個活動空間串聯一起。這些“洞口”在外觀上形成了特點鮮明的弧形門窗，半圓的門窗的構造出多樣豐富的空間感受。白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地。洞洞牆，黑板牆與烘焙區——小朋友感知吸收美與知識的同時也可以隨時自己創作和表達。
▼洞穴連接的活動空間
▼洞洞牆與黑板牆
▼活動走廊
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
▼蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網
▼樓梯以及白色編織攀爬網
洞穴將一個個活動空間串聯一起。這些“洞口”在外觀上形成了特點鮮明的弧形門窗，半圓的門窗的構造出多樣豐富的空間感受。白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地。洞洞牆，黑板牆與烘焙區——小朋友感知吸收美與知識的同時也可以隨時自己創作和表達。
▼洞穴連接的活動空間
▼洞洞牆與黑板牆
▼活動走廊
▼白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
▼蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網
▼樓梯以及白色編織攀爬網
洞穴將一個個活動空間串聯一起。這些“洞口”在外觀上形成了特點鮮明的弧形門窗，半圓的門窗的構造出多樣豐富的空間感受。白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地。洞洞牆，黑板牆與烘焙區——小朋友感知吸收美與知識的同時也可以隨時自己創作和表達。
▼洞穴連接的活動空間
▼洞洞牆與黑板牆
▼活動走廊
▼白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地
豐富多元的室內活動區域，可以自由地探索和發現、自主地選擇和嘗試自己喜歡的事物！小朋友可以盡情發揮自己創造力與動手能力！教室大面積的留白以及玻璃的運用，使得空間乾淨而通透，摒棄多餘的裝飾元素，保留最簡單純粹、柔和溫馨的底色，只為讓孩子們的創意成為最美的裝飾和最耀眼的主角。洗手間溫馨而合理的佈局讓孩子們愛上洗手間！
▼通透敞亮的教室
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
▼蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網
▼樓梯以及白色編織攀爬網
洞穴將一個個活動空間串聯一起。這些“洞口”在外觀上形成了特點鮮明的弧形門窗，半圓的門窗的構造出多樣豐富的空間感受。白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地。洞洞牆，黑板牆與烘焙區——小朋友感知吸收美與知識的同時也可以隨時自己創作和表達。
▼洞穴連接的活動空間
▼洞洞牆與黑板牆
▼活動走廊
▼白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地
豐富多元的室內活動區域，可以自由地探索和發現、自主地選擇和嘗試自己喜歡的事物！小朋友可以盡情發揮自己創造力與動手能力！教室大面積的留白以及玻璃的運用，使得空間乾淨而通透，摒棄多餘的裝飾元素，保留最簡單純粹、柔和溫馨的底色，只為讓孩子們的創意成為最美的裝飾和最耀眼的主角。洗手間溫馨而合理的佈局讓孩子們愛上洗手間！
▼通透敞亮的教室
▼洗手間
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
▼蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網
▼樓梯以及白色編織攀爬網
洞穴將一個個活動空間串聯一起。這些“洞口”在外觀上形成了特點鮮明的弧形門窗，半圓的門窗的構造出多樣豐富的空間感受。白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地。洞洞牆，黑板牆與烘焙區——小朋友感知吸收美與知識的同時也可以隨時自己創作和表達。
▼洞穴連接的活動空間
▼洞洞牆與黑板牆
▼活動走廊
▼白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地
豐富多元的室內活動區域，可以自由地探索和發現、自主地選擇和嘗試自己喜歡的事物！小朋友可以盡情發揮自己創造力與動手能力！教室大面積的留白以及玻璃的運用，使得空間乾淨而通透，摒棄多餘的裝飾元素，保留最簡單純粹、柔和溫馨的底色，只為讓孩子們的創意成為最美的裝飾和最耀眼的主角。洗手間溫馨而合理的佈局讓孩子們愛上洗手間！
▼通透敞亮的教室
▼洗手間
▼一層二層平面圖
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
▼蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網
▼樓梯以及白色編織攀爬網
洞穴將一個個活動空間串聯一起。這些“洞口”在外觀上形成了特點鮮明的弧形門窗，半圓的門窗的構造出多樣豐富的空間感受。白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地。洞洞牆，黑板牆與烘焙區——小朋友感知吸收美與知識的同時也可以隨時自己創作和表達。
▼洞穴連接的活動空間
▼洞洞牆與黑板牆
▼活動走廊
▼白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地
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▼通透敞亮的教室
▼洗手間
▼一層二層平面圖
本項目的空間設計引入了“洞穴”的概念，洞穴是一種具有包裹性、神祕感、遊戲性的空間，它的可變可玩，也剛好符合兒童好奇、好玩、好動的天性。以探索洞穴為主線，提取並加入孩子們在自然環境中的鑽探，滑行，躲藏，攀爬等玩樂行為，通過模擬和歸納形成一個個多元的活動空間原型。由洞穴將這些各個小空間組織連接在一起，產生了豐富而有趣的活動空間，如同繪本中的藏寶地圖一般，充滿探索的魅力。各種功能空間及組織流線有序而合理的分佈。孩童與成人的活動空間涇渭分明，互不打擾。我們摒棄多餘的裝飾元素，運用大量的木色和留白，力求自然、純粹、簡單，一切只為孩子們的想象和創意而做鋪襯。
▼剖面圖
入口區——閃爍著點點星光的洞穴將孩子們引入這個奇妙新世界。滑梯、海洋球池、私密小屋——滑梯與球池的組合，讓小朋友們運動嬉戲的同時也產生互動。而滑梯後方的神祕小屋則給了孩子們一個安靜獨處的小世界。沿著球池旁的樓梯拾階而上， 一側是蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網。
▼入口區
▼蜿蜒而上的金屬滑梯與懸空的白色編織攀爬網
▼樓梯以及白色編織攀爬網
洞穴將一個個活動空間串聯一起。這些“洞口”在外觀上形成了特點鮮明的弧形門窗，半圓的門窗的構造出多樣豐富的空間感受。白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地。洞洞牆，黑板牆與烘焙區——小朋友感知吸收美與知識的同時也可以隨時自己創作和表達。
▼洞穴連接的活動空間
▼洞洞牆與黑板牆
▼活動走廊
▼白色攀爬網圍合而成的一方閱讀小天地
豐富多元的室內活動區域，可以自由地探索和發現、自主地選擇和嘗試自己喜歡的事物！小朋友可以盡情發揮自己創造力與動手能力！教室大面積的留白以及玻璃的運用，使得空間乾淨而通透，摒棄多餘的裝飾元素，保留最簡單純粹、柔和溫馨的底色，只為讓孩子們的創意成為最美的裝飾和最耀眼的主角。洗手間溫馨而合理的佈局讓孩子們愛上洗手間！
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▼洗手間
▼一層二層平面圖
項目名稱：粒粒森國際雙語私塾
項目地址：杭州
項目面積：600m²
設計公司: 杭州巨合建築設計事務所
設計團隊：魯先輝，謝傑，鄭曉，郭鹽
攝影師：尹詠
主要材料： 木飾面、水磨石、藝術漆