“聯邦快遞連續發錯4個華為快遞的概率”，這樣的問題網友為什麼會想到他？
“李老師，算一下聯邦快遞連續發錯四個華為快遞給美國的概率吧！”
在中美貿易摩擦正熾的當下，有網友這樣“喊話”。
這位“李老師”不是別人，正是同時手握清華北大畢業證書、如今在人大附中任教、坐擁千萬粉絲的“網紅科普達人”李永樂。
李永樂講解什麼是芯片。視頻截圖
芯片到底是啥、為啥這麼難生產？“水變油”為什麼是騙局？《流浪地球》裡有哪些科學知識？……
對這些社會時事熱點與它背後的科學知識全都瞭如指掌的人，很少；能用通俗易懂的方式把它講明白的人，可能就更少了。
然而，李永樂做到了。
一個人、一支粉筆、一塊黑板，天文地理，侃侃而談；引經據典，信手拈來，十幾分鍾就能把一個看起來很複雜深奧的科學問題講清講透。
從“馬桶視頻”開始
很多人認識李永樂，大概是從他對“閏年”的科普開始。
在視頻中，他用集合的思維計算出了公元1年到10000年之間究竟有多少個閏年，並且以迴歸年的知識解釋了閏年的設置規則。視頻推出當天，在今日頭條的點擊量過百萬，在微博播放量過千萬。
這其實是多年前李永樂錄製的一段教學視頻，錄製的初衷也是為了提高課堂的教學效率。
李永樂，是中國人民大學附屬中學一名高中數學、物理老師。
李永樂參加活動。受訪者供圖
“高三的物理題一講起來時間就非常長，課後不同的學生問，你就得一遍一遍地講；而且學生還必須得找你在的時候問。為了解決這個矛盾，我開始錄製教學視頻。”
李永樂回憶說，最開始錄製條件非常簡陋，經常是拿一個高拍儀，自己對著一張紙一邊寫一邊說，然後再把內容發到網上。這種視頻時長一般在5分鐘到10分鐘；為此，李永樂還給它起了個名字：“馬桶視頻”——讓學生蹲馬桶的工夫也能學一個知識點。
後來，李永樂又陸續在網絡平臺上傳了長視頻、課程資料、講義答案，“最開始這一切都是以教學為中心進行，主要面向自己的學生”。
李永樂在課堂上講解遊標卡尺的用法。圖/新京報
2017年上半年，開始有網友從這些資料中截取出更短的片段放到網上。
李永樂也沒想到，自己就這樣火了。身邊開始陸續有同學、朋友建議，可以順著這個方向，多做一些科普的內容，“既然大家都這麼說，那我就試試唄”，於是，“科普網紅”出現了。
“原來我也可以瞭解科學”
從《復聯3》滅霸的一彈指，講馬爾薩斯人口論；由C羅進球，引出其背後的物理學原理；用概率知識計算考清華北大和中500萬彩票哪個概率更大……
如今，李永樂已積累了近千萬粉絲，熱點視頻在單個平臺播放量超過百萬，成為泛文化領域現象級的網紅代表。
李永樂用物理方法分析C羅的“電梯球”。視頻截圖
總的來看，他錄製的視頻內容一般分為三大類：
一類是聽上去比較高深，但是大家都很有興趣的內容，比如黑洞、平行宇宙、薛定諤的貓等；
一類是生活中很簡單的現象，但是大家不知道背後原因，比如天空為什麼是藍色的、買彩票中獎概率有多大等；
再一類是與社會熱點的結合，比如電影《我不是藥神》播出後大火的仿製藥是怎麼回事兒、“996工作制”是奮鬥還是剝削等。
他時常會主動“蹭熱點”。
比如，之前“官宣”變成流行語刷屏時，李永樂講了“如何戀愛才能找到真命天子”，用數學的方法。
愛情噱頭背後，其實是蘇格拉底的“麥穗理論”和近代數學的“祕書問題”，即在不能重來的情況下，如何選出最優樣本。
又比如，在中美貿易摩擦正熱的當下，他把去年中興危機時做的芯片科普，翻出來“炒冷飯”。
李永樂講解芯片的製作。視頻截圖
網友們紛紛感慨：“當年聽起來昏昏欲睡的知識點，現在熬夜看得津津有味。從某個方面也說明了，並不是我們不好學，只是少了一位這樣的好老師。”
還有人喊話說：“李老師，算一下聯邦快遞連續發錯四個華為快遞給美國的概率吧！”
為什麼大家愛聽他講課？
李永樂說，也許原因就在於，
我願意把深奧的數學和科學內容，通過新的方式進行編排，讓大家能夠更容易理解。通過幾分鐘的視頻，使一些原本不怎麼了解科學的網友產生“原來我也可以瞭解科學”的自豪。
李永樂演講。視頻截圖
“網紅”和“李老師”之間
2009年，李永樂從清華大學研究生畢業，開始任教。他本身自帶“學霸”光環：北京大學雙學士加上清華大學碩士研究生，中國最好的兩所大學，他都有畢業證。
不過，走紅也為李永樂帶來了各種非議。
最讓他受傷的就是關於他在課堂教學投入上的質疑：“做科普花了這麼多時間，課堂教學上還會有多大精力呢？”知乎上也有一個熱門問答，“如何評價李永樂這種‘不務正業’的高中老師成為網紅”。
視頻截圖
在他看來，做科普與教學相互輔助，並不矛盾；科普甚至是教學經驗積累的一種體現。“比如某個話題提到一個科學家，自然會涉及這個科學家的背景，所以就會有歷史的內容，看上去跨界了；其實這個內容我在平時上課的時候就已經查過資料。因為你上課的時候如果不把他的背景給說清楚，學生就沒有興趣了。所以在備課的這十年裡，我已經查了很多資料。”
還有人質疑他視頻中趣味性與科學性的平衡，這其實也是個讓李永樂在錄製時覺得矛盾的難題，有時候因為要不要在視頻中講到公式他都要反覆斟酌：“講公式就會犧牲用戶，不講公式這個問題就說不清楚。”
後來，李永樂給自己定了個“原則”，以“上過中學的就能聽懂”為標準，做一個引子，燃起更多人繼續探究的興趣。
不管有怎樣的困擾，李永樂說，自己還是想堅持住，願意為科學傳播和教育公平作一點貢獻。
李永樂錄製視頻時的板書。圖/新京報
“科普讓我成為網紅，而我的初衷是為普通人的教育做點貢獻。”
李永樂希望，未來能夠錄滿1000期視頻，並形成一個系統，然後再梳理出一個列表幫助大家進行索引，按需索取。同時，他希望自己的科普能夠下移到小學階段，讓孩子們能在早期就接受好的科學啟蒙教育。
“科普達人”的願景，讓人不由想到任正非之前說的那句話：“我關心教育不是關心華為，是關心我們國家。如果不重視教育，實際上我們會重返貧窮的。”
像李永樂這樣的“科普達人”逐漸湧現、走紅，也意味著互聯網“營養快餐”，正滋養著越來越多渴求知識的人。
新民眼工作室 森泊
來源 | 央廣網、新京報、觀察者網等
編輯 | 楊潔