'建築師爆改華東師大破舊老樓，搖身變成化雨書齋，師生們都超愛！'
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
△ 下沉廣場
在化雨齋與蟲二亭之間設置下沉廣場，有助於匯聚人氣。下沉廣場通過臺階高度的不同，自然形成可供人休憩的空間。中間種植櫸樹，遮陰的同時，形成空間的聚合性。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
△ 下沉廣場
在化雨齋與蟲二亭之間設置下沉廣場，有助於匯聚人氣。下沉廣場通過臺階高度的不同，自然形成可供人休憩的空間。中間種植櫸樹，遮陰的同時，形成空間的聚合性。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
△ 下沉廣場
在化雨齋與蟲二亭之間設置下沉廣場，有助於匯聚人氣。下沉廣場通過臺階高度的不同，自然形成可供人休憩的空間。中間種植櫸樹，遮陰的同時，形成空間的聚合性。
△ 沿河景觀步道
緊挨書齋一側，結合不同的空間尺度設置不同的休憩空間，打破原有單調性的沿河步道空間，適宜的空間尺度有利於場所歸屬感的形成。
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
△ 下沉廣場
在化雨齋與蟲二亭之間設置下沉廣場，有助於匯聚人氣。下沉廣場通過臺階高度的不同，自然形成可供人休憩的空間。中間種植櫸樹，遮陰的同時，形成空間的聚合性。
△ 沿河景觀步道
緊挨書齋一側，結合不同的空間尺度設置不同的休憩空間，打破原有單調性的沿河步道空間，適宜的空間尺度有利於場所歸屬感的形成。
△ 樓間小道
樓間小道作為化雨齋與行政樓之間的部分，同樣採用折線性的鋪地，使空間具有引導性。
| 技術圖紙 |
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
△ 下沉廣場
在化雨齋與蟲二亭之間設置下沉廣場，有助於匯聚人氣。下沉廣場通過臺階高度的不同，自然形成可供人休憩的空間。中間種植櫸樹，遮陰的同時，形成空間的聚合性。
△ 沿河景觀步道
緊挨書齋一側，結合不同的空間尺度設置不同的休憩空間，打破原有單調性的沿河步道空間，適宜的空間尺度有利於場所歸屬感的形成。
△ 樓間小道
樓間小道作為化雨齋與行政樓之間的部分，同樣採用折線性的鋪地，使空間具有引導性。
| 技術圖紙 |
△ 總平面圖
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
△ 下沉廣場
在化雨齋與蟲二亭之間設置下沉廣場，有助於匯聚人氣。下沉廣場通過臺階高度的不同，自然形成可供人休憩的空間。中間種植櫸樹，遮陰的同時，形成空間的聚合性。
△ 沿河景觀步道
緊挨書齋一側，結合不同的空間尺度設置不同的休憩空間，打破原有單調性的沿河步道空間，適宜的空間尺度有利於場所歸屬感的形成。
△ 樓間小道
樓間小道作為化雨齋與行政樓之間的部分，同樣採用折線性的鋪地，使空間具有引導性。
| 技術圖紙 |
△ 總平面圖
△ 首層平面圖
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
△ 下沉廣場
在化雨齋與蟲二亭之間設置下沉廣場，有助於匯聚人氣。下沉廣場通過臺階高度的不同，自然形成可供人休憩的空間。中間種植櫸樹，遮陰的同時，形成空間的聚合性。
△ 沿河景觀步道
緊挨書齋一側，結合不同的空間尺度設置不同的休憩空間，打破原有單調性的沿河步道空間，適宜的空間尺度有利於場所歸屬感的形成。
△ 樓間小道
樓間小道作為化雨齋與行政樓之間的部分，同樣採用折線性的鋪地，使空間具有引導性。
| 技術圖紙 |
△ 總平面圖
△ 首層平面圖
△ 二層平面圖
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
△ 下沉廣場
在化雨齋與蟲二亭之間設置下沉廣場，有助於匯聚人氣。下沉廣場通過臺階高度的不同，自然形成可供人休憩的空間。中間種植櫸樹，遮陰的同時，形成空間的聚合性。
△ 沿河景觀步道
緊挨書齋一側，結合不同的空間尺度設置不同的休憩空間，打破原有單調性的沿河步道空間，適宜的空間尺度有利於場所歸屬感的形成。
△ 樓間小道
樓間小道作為化雨齋與行政樓之間的部分，同樣採用折線性的鋪地，使空間具有引導性。
| 技術圖紙 |
△ 總平面圖
△ 首層平面圖
△ 二層平面圖
△ 透視剖面圖
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
△ 下沉廣場
在化雨齋與蟲二亭之間設置下沉廣場，有助於匯聚人氣。下沉廣場通過臺階高度的不同，自然形成可供人休憩的空間。中間種植櫸樹，遮陰的同時，形成空間的聚合性。
△ 沿河景觀步道
緊挨書齋一側，結合不同的空間尺度設置不同的休憩空間，打破原有單調性的沿河步道空間，適宜的空間尺度有利於場所歸屬感的形成。
△ 樓間小道
樓間小道作為化雨齋與行政樓之間的部分，同樣採用折線性的鋪地，使空間具有引導性。
| 技術圖紙 |
△ 總平面圖
△ 首層平面圖
△ 二層平面圖
△ 透視剖面圖
△ 改造與擴建軸測圖
工程檔案
項目名稱丨華東師範大學麗娃河化雨齋
項目位置丨華東師範大學麗娃河
項目類型丨文化&改造
業主單位丨華東師範大學、旭輝集團股份有限公司
建築設計丨上海日清建築設計有限公司
景觀設計丨上海日清景觀設計有限公司
室內設計丨趙牧桓室內設計研究室
設計總負責丨 宋照青
業主團隊丨肖嚴航，林俊毅，李俊傑，孫詩雨
建築團隊丨 李晟 石哲宇 李穎超 劉悅怡 歐興
景觀團隊丨 章翼 洪本強 謝偉峰 王小豔 吳蓓麗 陳潔
室內團隊丨 趙牧桓 王穎建 段珍妮
建築面積丨388㎡
設計週期丨16個月
竣工時間丨2018.11
專業攝影丨張虔希
總建築師介紹
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
△ 下沉廣場
在化雨齋與蟲二亭之間設置下沉廣場，有助於匯聚人氣。下沉廣場通過臺階高度的不同，自然形成可供人休憩的空間。中間種植櫸樹，遮陰的同時，形成空間的聚合性。
△ 沿河景觀步道
緊挨書齋一側，結合不同的空間尺度設置不同的休憩空間，打破原有單調性的沿河步道空間，適宜的空間尺度有利於場所歸屬感的形成。
△ 樓間小道
樓間小道作為化雨齋與行政樓之間的部分，同樣採用折線性的鋪地，使空間具有引導性。
| 技術圖紙 |
△ 總平面圖
△ 首層平面圖
△ 二層平面圖
△ 透視剖面圖
△ 改造與擴建軸測圖
工程檔案
項目名稱丨華東師範大學麗娃河化雨齋
項目位置丨華東師範大學麗娃河
項目類型丨文化&改造
業主單位丨華東師範大學、旭輝集團股份有限公司
建築設計丨上海日清建築設計有限公司
景觀設計丨上海日清景觀設計有限公司
室內設計丨趙牧桓室內設計研究室
設計總負責丨 宋照青
業主團隊丨肖嚴航，林俊毅，李俊傑，孫詩雨
建築團隊丨 李晟 石哲宇 李穎超 劉悅怡 歐興
景觀團隊丨 章翼 洪本強 謝偉峰 王小豔 吳蓓麗 陳潔
室內團隊丨 趙牧桓 王穎建 段珍妮
建築面積丨388㎡
設計週期丨16個月
竣工時間丨2018.11
專業攝影丨張虔希
總建築師介紹
宋照青
創始人/總建築師
國家一級註冊建築師
高級工程師
清華大學建築學院 建築設計碩士
西安冶金建築學院建築系客座教授
代表作品
| 蘇州“大家”社區活動中心 |
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
△ 下沉廣場
在化雨齋與蟲二亭之間設置下沉廣場，有助於匯聚人氣。下沉廣場通過臺階高度的不同，自然形成可供人休憩的空間。中間種植櫸樹，遮陰的同時，形成空間的聚合性。
△ 沿河景觀步道
緊挨書齋一側，結合不同的空間尺度設置不同的休憩空間，打破原有單調性的沿河步道空間，適宜的空間尺度有利於場所歸屬感的形成。
△ 樓間小道
樓間小道作為化雨齋與行政樓之間的部分，同樣採用折線性的鋪地，使空間具有引導性。
| 技術圖紙 |
△ 總平面圖
△ 首層平面圖
△ 二層平面圖
△ 透視剖面圖
△ 改造與擴建軸測圖
工程檔案
項目名稱丨華東師範大學麗娃河化雨齋
項目位置丨華東師範大學麗娃河
項目類型丨文化&改造
業主單位丨華東師範大學、旭輝集團股份有限公司
建築設計丨上海日清建築設計有限公司
景觀設計丨上海日清景觀設計有限公司
室內設計丨趙牧桓室內設計研究室
設計總負責丨 宋照青
業主團隊丨肖嚴航，林俊毅，李俊傑，孫詩雨
建築團隊丨 李晟 石哲宇 李穎超 劉悅怡 歐興
景觀團隊丨 章翼 洪本強 謝偉峰 王小豔 吳蓓麗 陳潔
室內團隊丨 趙牧桓 王穎建 段珍妮
建築面積丨388㎡
設計週期丨16個月
竣工時間丨2018.11
專業攝影丨張虔希
總建築師介紹
宋照青
創始人/總建築師
國家一級註冊建築師
高級工程師
清華大學建築學院 建築設計碩士
西安冶金建築學院建築系客座教授
代表作品
| 蘇州“大家”社區活動中心 |
| 溫州綠軸翡翠文化館 |
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
△ 下沉廣場
在化雨齋與蟲二亭之間設置下沉廣場，有助於匯聚人氣。下沉廣場通過臺階高度的不同，自然形成可供人休憩的空間。中間種植櫸樹，遮陰的同時，形成空間的聚合性。
△ 沿河景觀步道
緊挨書齋一側，結合不同的空間尺度設置不同的休憩空間，打破原有單調性的沿河步道空間，適宜的空間尺度有利於場所歸屬感的形成。
△ 樓間小道
樓間小道作為化雨齋與行政樓之間的部分，同樣採用折線性的鋪地，使空間具有引導性。
| 技術圖紙 |
△ 總平面圖
△ 首層平面圖
△ 二層平面圖
△ 透視剖面圖
△ 改造與擴建軸測圖
工程檔案
項目名稱丨華東師範大學麗娃河化雨齋
項目位置丨華東師範大學麗娃河
項目類型丨文化&改造
業主單位丨華東師範大學、旭輝集團股份有限公司
建築設計丨上海日清建築設計有限公司
景觀設計丨上海日清景觀設計有限公司
室內設計丨趙牧桓室內設計研究室
設計總負責丨 宋照青
業主團隊丨肖嚴航，林俊毅，李俊傑，孫詩雨
建築團隊丨 李晟 石哲宇 李穎超 劉悅怡 歐興
景觀團隊丨 章翼 洪本強 謝偉峰 王小豔 吳蓓麗 陳潔
室內團隊丨 趙牧桓 王穎建 段珍妮
建築面積丨388㎡
設計週期丨16個月
竣工時間丨2018.11
專業攝影丨張虔希
總建築師介紹
宋照青
創始人/總建築師
國家一級註冊建築師
高級工程師
清華大學建築學院 建築設計碩士
西安冶金建築學院建築系客座教授
代表作品
| 蘇州“大家”社區活動中心 |
| 溫州綠軸翡翠文化館 |
| 綠地義烏朝陽門 |
在記憶與希望之間
華東師範大學麗娃河畔化雨齋改造
中國，上海
對於華東師大來說，麗娃河是校河，也是校園記憶的載體，對麗娃河依戀的情結深深植根於華東師大人的心中。詩人宋琳在出國後，在給朋友的信中，這樣寫道：“如果這世上真有所謂天堂的話，那就是師大麗娃河邊的一草一木，一沙一石。”
| 基地區位 |
項目位於華東師範大學麗娃河畔，西側為河道，東側緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分佈學生宿舍區、教學樓區、教師生活區三大部分，而基地處於核心的教學樓區，也是整個校園十字形空間軸線的中心。
| 現狀分析 |
基地內建材科大樓是1946年民國時期建造的，屬於風貌保護區範圍，現由於校園的發展，導致原有功能廢棄。蟲二亭較為封閉，空間氛圍缺乏營造，導致空間利用率較低。同時基地整體空間對於麗娃河沿河景觀資源未充分利用，師生對麗娃河的認同感、歸屬感較低，導致麗娃河的場所記憶缺失。
△ 建築功能不適，建築老化以及環境不佳等原因，使校園中心反而成為了一個少人問津的負空間。
| 改造設計理念 & “多元化功能”置入 |
在改造過程中將周邊空間進行整合，在保留原有建築形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變為可停留性空間，提高麗娃沿岸的空間品質感。
| 化雨齋改造設計 |
原有教材科為單層建築，功能上不能完全作為書齋的功能需求，所以在保留原有建築形式的基礎上，通過局部加建來完善書齋功能，對周邊環境以及地域文脈進行迴應。整體改造延續原有建築坡屋頂，通過玻璃房、鋼構架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。
聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建築結構，適應新的功能需求。
增加玻璃房作為書吧入口的緩衝空間的同時，彌補原有室內面積不足的問題。利用坡屋頂簷下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎上，打造私密性的思考、交流空間,與一層開放性空間形成對比。
在功能佈局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。
內側作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區明確，使體驗者在化雨齋找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設置，使原本條形的空間增加層次感。
| 蟲二亭修繕設計 |
在蟲二亭的修繕設計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。並將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。
| 傳統建築符號、材料的使用 |
將原有教材科屋頂坡度作為元素符號進行提取、轉譯，使空間保持整體性的統一，又通過材質、尺寸、細節的處理，營造空間識別性、延續原有的場所記憶。
| 路徑可達 & 空間結構的連續性 |
路徑可達性的營造中，以建築景觀一體化為改造理念，提取建築折線形的建築符號，運用到節點空間的組織中。通過折線性景觀步道，將改造的書齋空間與蟲二亭、杉樹林有機的聯繫在一起，並且結合親水平臺、景觀小品設置休閒座椅，豐富沿河路徑的空間體驗。
△ 林間小道
△ 下沉廣場
在化雨齋與蟲二亭之間設置下沉廣場，有助於匯聚人氣。下沉廣場通過臺階高度的不同，自然形成可供人休憩的空間。中間種植櫸樹，遮陰的同時，形成空間的聚合性。
△ 沿河景觀步道
緊挨書齋一側，結合不同的空間尺度設置不同的休憩空間，打破原有單調性的沿河步道空間，適宜的空間尺度有利於場所歸屬感的形成。
△ 樓間小道
樓間小道作為化雨齋與行政樓之間的部分，同樣採用折線性的鋪地，使空間具有引導性。
| 技術圖紙 |
△ 總平面圖
△ 首層平面圖
△ 二層平面圖
△ 透視剖面圖
△ 改造與擴建軸測圖
工程檔案
項目名稱丨華東師範大學麗娃河化雨齋
項目位置丨華東師範大學麗娃河
項目類型丨文化&改造
業主單位丨華東師範大學、旭輝集團股份有限公司
建築設計丨上海日清建築設計有限公司
景觀設計丨上海日清景觀設計有限公司
室內設計丨趙牧桓室內設計研究室
設計總負責丨 宋照青
業主團隊丨肖嚴航，林俊毅，李俊傑，孫詩雨
建築團隊丨 李晟 石哲宇 李穎超 劉悅怡 歐興
景觀團隊丨 章翼 洪本強 謝偉峰 王小豔 吳蓓麗 陳潔
室內團隊丨 趙牧桓 王穎建 段珍妮
建築面積丨388㎡
設計週期丨16個月
竣工時間丨2018.11
專業攝影丨張虔希
總建築師介紹
宋照青
創始人/總建築師
國家一級註冊建築師
高級工程師
清華大學建築學院 建築設計碩士
西安冶金建築學院建築系客座教授
代表作品
| 蘇州“大家”社區活動中心 |
| 溫州綠軸翡翠文化館 |
| 綠地義烏朝陽門 |
圖文轉自：上海日清建築設計有限公司，如涉侵權，請聯繫刪除。
相關推薦
