衡水中學在浙江設分校，是素質教育的倒退，還是良性競爭的開始？

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3月26日，衡水第一中學平湖學校在浙江正式揭牌，立即招來一些教育專家和社會輿論的口誅筆伐。雖然近年來名校異地辦學早已不是新鮮事，但把衡水中學這樣的“名校加工廠”進入以素質教育見長的浙江，著實讓不少業內人士大跌眼鏡。打著應試教育深深烙印的“衡水模式”本應讓位於素質教育，更不該大加推廣，這難道是素質教育倒退了嗎？

衡水中學何以讓人又“恨”又“愛”？

和曾經的黃岡中學一樣，衡水中學一直是一所飽受爭議的“超級中學”，其精確到分鐘的時間表，準軍事化、標準化的管理，更是被認為是“反教育”的“考試集中營”。在大多數人看來，衡水中學的教育方式泯滅了學生的天性，扼殺了學生的創造力，強化了應試教育理念，與國家提倡的素質教育理念背道而馳。因此，大量將“衡水模式”和北上廣一些高級中學的素質教育模式對比的報道屢見報端，但這絲毫影響不了家長和學生追捧衡水中學的熱情。

一所學校好不好，學生和家長們最有發言權，他們甚至用腳就可以投票。無數個成績優秀的初中生將考上衡水中學作為自己的奮鬥目標，想方設法要擠進衡水中學的大門，似乎就說明了一切。隨著近十年教育改革、新課標改革、奧賽與高考(精品課)脫鉤、分省命題等一系列教育政策的相繼出臺，在河北這塊應試教育仍被看做理所當然的土地上，參與全國卷競爭的衡水中學正以一種落後卻高效的姿態悄然崛起，它以每年百名左右考入清華、北大的人數和軍事化的管理，逐漸聞名全省乃至全國。

複製學霸 or 整合資源

事實上，浙江的衡水中學平湖學校並不是河北衡水中學第一家分號。2015年，衡水中學雲南呈貢校區在昆明成立；2016年，衡水中學落戶合肥，今年9月份將正式向安徽全省招生。衡水中學在這些地區落地生根，是為了複製學霸和“衡水模式”，還是整合各地區的教育資源？

依據2016年全國22個省份36名高考狀元的相關調查顯示，86.11%的狀元並不認可“學霸可以複製”這個觀點。因為這不僅受家庭環境等成長要素的影響，更多的還要靠學生本身的成長閱歷與體會，以及他們在學習期間採取的有效辦法。可見，學霸不可以簡單複製、粘貼。

衡水中學平湖學校是按“名校辦民校”模式成立的，校方稱將依託河北衡水中學高水平的辦學經驗和成果，由河北衡水中學輸出品牌、輸出師資、輸出管理、輸出文化，學校將不限戶籍、面向全國吸納生源，發展規模為144個班級、6000名在校學生，成為一所在長三角地區有影響力的高品質民辦學校。而浙江以素質教育見長，所培養的學生也具有較高的綜合素質，再加上良好的教育環境，自然成為衡水中學平湖學校理想的辦學資源。

衡水中學平湖學校的法人代表認為，衡水中學所謂的“魔鬼式”訓練是一套科學、嚴謹並行之有效的教育教學管理方式，這種清晰化的管理模式其他學校做不到，只有衡水中學可以。衡水中學採用的教學方法就是因材施教、科學管理，努力將孩子的潛能發揮到最大化。

社會、家長和學生的共同選擇

當今社會，“應試教育”仍是主流。在收入低、消費高、就業門檻高的情況下，學生只有憑藉過硬的文憑和熱門的專業，才能找到更好的工作，有更高的收入，高考無疑成了他們命運的“轉折點”。而衡水中學每年“亮眼”的升學率自然就成了學生和家長眼中的“香餑餑”，進了衡水中學無疑就是拿到了名校的“入場券”。

父母也是應試教育的推動者，他們從孩子一出生就規劃好了孩子的人生路線，要上什麼學校、要學什麼專業、要做什麼工作都親自掌控，報各種各樣的興趣班、培訓班、補習班，讓孩子贏在“起跑線”上。現在，有衡水中學這樣的“超級中學”到“自家門口”辦學校，對於家長而言自然是趨之若鶩。不管衡水中學的學費多昂貴、管理多嚴格，一句“嚴師出高徒”足以讓他們欣慰，只要孩子能上個好大學，這些都不是問題。

我們之所以批判衡水中學的教育，最大的原因可能是其教育模式與國家倡導的“素質教育”相違背，但僅僅是批判這種模式而不是去改變社會整體風氣、擇業模式和人才使用機制，終究不能解決根本問題。或許因為衡水中學平湖學校的存在，將會更好的促進浙江各學校之間的良性競爭，帶動浙江整體教育水平的提升也未可知。

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