「狀元來了」2019年各省高考第一名到底長什麼樣？北大清華已搶瘋

河北

文科

石家莊一中郜楚煊同學以689分獲得河北省文科高考第一名!!！

理科

理科第一名王昊語文138，數學150，外語148，理綜281，總分717，據說來自衡水中學。

四川

文 科

2019年高考四川省文科狀元劉琦麗來自南充高中!全省理科狀元宋靖來自南充高中初中部!

據學校老師介紹，劉琦麗同學的成績一直很好，在平時的模擬考試中，經常是學校第一名。

理科

四川理科狀元張家傑獲718分，他的雙胞胎哥哥張家豪獲705分，張家豪還是詹姆斯的球迷!

2019年高考達州市理科第一名

大竹中學羅錚同學以710分的好成績榮獲全市理科第一!

談及學習經驗，羅錚說：“最好的學習方法就是‘兩條腿’走路。首先，要認真聽課。學校的教學計劃是建立在老師們多年的高考經驗之上，系統並且全面，學生要充相信學校、相信老師，把握好學習節奏;其次，不盲目刷題。高三的時候，學校會安排各種模擬考、練習題，考生要認真對待錯題，找準薄弱項逐個擊破，摸清解題‘套路’遠比題海戰術高效。

“勞逸結合很重要，高考不是洪水猛獸，學生也不是考試機器，我們在努力學習的同時，還應該有自己的興趣愛好和生活。”在緊張的學習之餘，羅錚擁有自己的解壓‘神器’：讀書、聽歌、看電影。“我的興趣愛好很廣範，拿讀書來說，我會讀內容深刻的有意義的文章。”

“高考是座里程碑，同時又是一個新的起點，清華大學人才濟濟，希望各位‘大佬’帶我飛!”面對即將到來的大學生活，羅錚直言內心充滿憧憬，同時倍感壓力山大。

2019年高考瀘州市文理科第一名

理科第一名：熊立銘

就讀於瀘州市天立學校

高考總分為710分

具體單科成績分別為:

語文132,數學148，外語147，理綜283

文科第一名：劉玉夢

就讀於瀘縣二中

663 分(文科)

具體單科成績分別為:語文128

數學150，外語 147，文綜238

北京

文科最高分超過680分，理科最高分超過700分

文科最高分超過680分，理科最高分超過700分;

文科中，680分以上有14人;

理科680分以上有302人，理科700分以上有24人;

650分以上者，文科243人，理科2216人;

600分以上者，文科1951人，理科7844人。

浙江

全省第一名 鎮海中學 徐嘉驁

語文131，數學147，外語142，物理100，化學100，生物100，總分720分。據說高考完就被北大招生組“扣留”在了鎮海。

據悉：今年鎮中共有7名學霸闖入全省前十，目前已知的排名是1、3、4、6、7、9、10。

浙江省第二名 溫州第一名 溫州中學高三(1) 邵亦佳 高考成績719分

江西

文 科

文科第一 671 分

學校：臨川一中

姓名：邱瑞昆

考分：671分

圖片中間為邱瑞昆同學

這個成績在全省文科生中排名第一

理 科

理科：703分

學校：吉安一中

姓名：高雲浩

考分：703分

湖北

文 科

全省第一名 襄陽四中 劉雨桐 總分676分

襄陽五中的喻含穎以總分672分取得文科全省第二名。

襄陽四中的吳玥以總分667分取得文科全省第三名。

理 科

湖北省理科狀元來自於鍾祥市一中 712分

襄陽四中的周哲愷以總分710分取得理科襄陽市第一名。

安徽

文 科

文科全省第一、第二名均出自合肥一六八中學，分別是劉鑫671分、曾子欣670分

理 科

全省理科第一名為合肥一中考生王杜宸，總分710分。據瞭解，王杜宸為2016年合肥中考第一名，畢業於合肥45中。

王杜宸

清北招生大戰

梳理之前的媒體報道可以發現，清北兩校為“搶”生源，曾上演了一幕幕活劇。

劇情1：提前報喜，派專人貼身跟蹤

某年高考，在西南某地高考查分系統未開啟前，當地高考文科第一名劉某楓就接到了喜報。報喜的人不是他的班主任，而是北京大學在當地的招生負責人。劉某楓說，聽到消息後，他蒙了好幾秒。

這些高校如何“神通廣大”地提前拿到考生分數，不得而知。接下來的比拼手段，更讓人跌破眼鏡。

據媒體報道，當時接到電話的劉某楓還在成都遊玩，原本可以早一點坐動車回去。由於北大與清華招生方爭搶劉某楓，北大方面為表達誠意，執意派專車去成都接他。

不僅僅是專車接送，為搶第一名，清華北大還派專人貼身跟蹤、遊說。

據《羊城晚報》報道，在廣東省，北京大學招生辦派出了一支專門的蹲點團隊，被分配到廣州不同的名牌中學，聯繫高分生，向其推薦學校的專業。而從報道中也可以發現，清華採用的也是類似的專人負責模式。

劇情2：當面互掐，為搶到談話優先權不惜爭吵、出手

專車迎接、專人負責可以說是最“溫柔”的競爭，流傳在網絡上的當面互掐，則讓競爭充滿了“火藥味”。

據報道，在廣州某省重點中學，全省理科前十名的葉某遭到北大清華的面對面爭搶。媒體採訪一結束，兩個北大招生負責人和一名清華招生人員迅速上前。原來葉某之前已經跟清華大學有接觸。見北大招生人員也來接觸葉同學，清華的人趕緊說：“你們這樣來搶人，不行的噢!”“你們這樣開車把人接走更不安全。”北大的人迴應道。後來，在北大的堅持下，獲得了與葉某面談15分鐘的機會。

還有北大招生人員曾爆料稱，有一名考生已經上了他們的車，清華的人不肯放棄，最後造成交通堵塞。在此過程中還發生了肢體接觸。

劇情3：暗中互黑，冒充對手勸考生調換學校

互黑也是清華北大爭搶高分考生的必備“暗器”。

2014年，清華大學福建招生組曾發佈微博提醒報考清華的考生：福建有部分考生接到不實電話，要求他們取消談妥的專業。如果接到這類電話，考生們應立刻打電話給之前聯繫自己的清華老師核實情況。隨後晒出了部分微信聯繫的內容。

消息一出，有人將矛頭直指北大，而另有人認為清華在自導自演，真相至今不明。

劇情4：“利誘”考生，優惠條件不斷加碼

利誘也是清華北大“搶”生源的招法之一。

獎學金的誘惑。在清華北大某省招生組官微“口水仗”中，其焦點就在獎學金上。高額獎學金，不僅對考生，對家長也是一種誘惑。還有的家長，乾脆拿孩子的分數為籌碼，向北大清華兩邊要價、抬價。

專業的誘惑。據媒體報道，清華北大在招生時，都會在推薦自己學校的同時，推介自己的專業。為了表達誠意，他們會拿一些熱門的專業來搶生源。

情感的誘惑。除了硬碰硬的比拼，清華北大還打出家長牌、校友牌。在招生過程中，北大清華的招生老師為了搶生源，甚至直接跑到考生家裡找考生家長，通過說服家長搞定考生。

此外還利用校友，說服考生報自己的學校。在青島2中，為了增加親切感，北大負責招生的老師甚至還搬出來當年“校長推薦上北大”的師哥。

劇情5：分數至上，不看考生怎麼樣，只看分數夠不夠高

據《華西都市報》報道，2015年四川省高考理科第一名是來自綿陽中學的高某華，語文123分，數學142分，英語142分，綜合282分，總分689分。但清華和北大的招生老師介紹，該考生在此前的清華和北大的自主招生考試中，連筆試都沒過，高考卻考出了689的高分。

儘管自招成績不咋地，但高考成了第一名的高某華還是成了清華和北大的“爭奪”對象。因此，有輿論就此調侃：“真是分數至上，不看考生怎麼樣只看分數夠不夠高!”這讓自主招生情何以堪?

高校生源危機

高考，目前似乎出現了很多自相矛盾的現象。

一邊是高考升學率逐漸提升，一些高校卻陷入生源危機;一邊是高考焦慮日益嚴重，各地甚至出現被妖魔化的“高考加工廠”和“超級中學”.......很多人感到不解：高等教育資源已經非常豐富，為何高考焦慮有增無減?高考報名人數逐年增長，為何很多高校還是面臨招生難?

之所以出現這種局面，主要有三方面原因。

原因一：考不上一本就不算“考上”大學

雖然我國高等教育資源日益豐富，但卻人為地把高等教育資源分為三六九等。高校被各類教育工程、計劃以及高考錄取批次分為985高校、211院校、一本、二本、三本、高職高專，再加上在當前的人才評級體系中，採取簡單的學歷標準。

這導致整個基礎教育，都把一本升學率，尤其是上985高校、211院校作為辦學目標，甚至在一些中西部地區，出現了“不上一本就不算上大學”的觀念，認為上二本、三本、高職高專根本沒有出路，還不如出去打工。

我國高考升學率已經超過75%，但一本錄取率在全國範圍內只有9%左右,當大家都把一本作為升學追求時，可以想象，這樣的高考競爭甚至比10年前還要激烈。

原因二：普通大學同質化嚴重，招生吸引力下降

高校生源危機，表面是就業問題，實際是質量危機、特色危機，高校在定位上出現了問題。現在的大多數高校，尤其是省屬本科高校，發展一味追求大而全，專業設置存在嚴重的趨同化現象，導致畢業生就業困難，上大學吸引力減弱。

根據教育部發布的數據，全國高校2014年新增1681個本科專業。新增開設10個以上專業的高校超過了30所，其中，物聯網工程有54所高校，翻譯有44所高校，工程造價、酒店管理有39所高校。而這10個專業佔了整個新增專業的22.42%。而教育部陽光高考招生平臺提供的數據顯示，全國已開設物聯網工程專業的高校有250所，開設翻譯專業的高校也有101所。

根據全國高等學校學生信息諮詢與就業指導中心的統計數據，國際經濟與貿易、法學、漢語言文學等10個普通高校本科專業的畢業生規模最大，其中英語、計算機科學與技術、會計學和藝術設計專業的畢業生都超過10萬人。

而從教育部公佈的全國和各地就業率較低的本科專業名單中，畢業生人數較多的英語、計算機科學與技術、法學等專業在各地的就業率反而排名靠後，這種反差不得不讓人深思。

原因三：名校“搶”高分生源，虛榮政績觀作祟

而那些並不為招不來學生髮愁的知名大學熱衷搶高分生源，則凸顯了某些高校不正確的政績觀。

每年招生結束後，一些重大大學都會不約而同地“晒”招生成績，重要內容就是錄取到的各地高分段學生數。這些數據往往會成為炒作和炫耀的資本。

這很容易造成一種誤導，似乎招生成績等同於辦學政績和教育質量，代表了學校的真正實力和排名。無疑，這樣的不當政績觀和功利化思想成了搶奪優秀生源的巨大動力。

解決矛盾

期盼打破“一考定終身”的高考制度

這些貌似“矛盾”的現象，正折射出我國高考制度和高等教育資源的問題，即高考還沒有打破一考定終身，從當年的“上大學獨木橋”，變為“名校獨木橋”。一些二本、三本和高職高專院校並沒有回報給受教育者高質量的教育，被考生拋棄，於是高等教育資源的增加並沒有帶來高考壓力的緩解。

解決這一問題，必須推進深層次的教育改革，深化高考改革，落實學校辦學自主權。

深化高考改革

有專家建議，高考改革的大方向，應是把統一高考的功能從目前的選拔轉變為評價。比如，高考成績公佈後，每所大學自主提出申請者的成績要求，達到成績要求的考生同時可以申請若干所高校，高校獨立進行錄取，在錄取時可結合考生的統一測試成績、中學學業成績、大學面試考察等因素進行綜合評價，每個考生可以獲得多張大學錄取通知書再確認。

如此，擴大了學生選擇權，也落實學校的招生自主權，真正建立起多元評價體系。而不能只是在現有錄取制度框架內進行價值並不大的學科調整、分值調整。

落實學校辦學自主權

高校缺乏辦學自主權，無法辦出個性、特色和高質量，有的高校甚至從一辦學起，就在做販賣文憑的生意，這在高等教育毛入學率不高的情況下，還會有一定生存空間，而隨著大學生人數增加，大學生就業難，再這樣“空心化”辦學就沒有出路。

生源的危機的出現，會對推進教育改革起到一定的“倒逼”作用——如果再不把辦學自主權交給高校，讓高校能針對社會需求，調整專業、課程，辦出特色，將會出現一批學校因生源危機而破產，而這是教育部門必須正視的問題。