最近大寶班上的家長群裡，大家都在討論幼兒園旁邊剛開的“右腦培訓班”，四萬每年的學費讓一些寶爸寶媽們望而卻步，但課程顧問宣傳的效果，卻十分驚人。有個寶媽在群裡說，顧問說了，參加過這個培訓的孩子，閱讀一目十行，記憶力超強。另一個寶媽說，我也去看了，我看了他們的介紹，用的是美國最權威的腦科學研究成果。
相信家長們看到“右腦開發”、“全腦潛能開發”這種類型的培訓，就下意識的認為課程能夠讓孩子變得“更聰明”，但其實大多數這樣的培訓機構就是抓住了父母的焦慮心理。除了腦門吸鐵勺、矇眼看書這種看起來就是“騙局”的類型，還有很多打出了腦科學研究的宣傳，那麼對左右腦分別進行開發，激活右腦潛能之類的訓練到底靠譜嗎？
“右腦開發”到底靠不靠譜
右腦開發培訓之所以能讓大批家長心甘情願的掏腰包，除了爸媽已經被輔導作業折磨的懷疑人生外，機構依據的形形色色的“前沿理論”也聽起來十分唬人。下面我們就來看看這些理論，是不是真的靠譜。
- 左右腦分工理論。被“全腦開發”機構宣傳的“左右腦分工”理論在我國被普遍接受，二寶很小的時候就隨我展現出“左撇子”的傾向，於是一些朋友就會說，總用左手能鍛鍊右腦啊，這孩子創意能力會很強。左右腦分工理論最初來自於美國神經生理學家羅傑.斯佩裡（Roger Sperry），然而即便是研究者本人也很快意識到，不能如此武斷的分割左右大腦的聯繫。
很多“右腦開發”的培訓班，會向家長宣傳“右腦才是高級腦”的理論，甚至說，右腦的記憶力是左腦的10000倍，這更是無稽之談。在這些培訓班，為了鍛鍊孩子右腦，讓平時右手寫字的娃，鍛鍊左手寫字（我們且不論左手寫字，能鍛鍊的只有左手）。而最新的腦科學研究表明，左右腦實際上並不存在絕對的分工，在處理信息方面大部分時候，左右腦是協作完成的。所以也並不存在，哪個更加高級的說法。
- 全腦閱讀理論。培訓班的另一個噱頭是讓孩子獲得“一目十行”的能力，據說經過培訓的孩子，擁有“全腦閱讀”能力，就像照相機一樣咔咔咔一頓拍，知識就變成永久底片存在孩子腦袋裡了。
《腦與閱讀》一書告訴我們，在我們看書的時候，眼睛更像是一個不斷掃描的放大鏡，逐字逐行的閱讀，所以眼睛的跳動也限制了我們的閱讀速度，一目十行也是不可能的。閱讀學習涉及兩個相互連接的腦區，分別是物體識別系統和語言迴路，這兩部分腦區在嬰兒時期就已經形成。
所以，家長與其關注如何讓孩子讀的更快，不如在孩子的理解能力和閱讀範圍上下功夫。
- 三歲前一定要做大腦開發。腦科學家洪蘭教授在駁斥“大腦開發”的文章中這樣寫道：在神經學上，沒有輸在起跑線上這個概念，神經學已經找到了終身學習的證據。
在培訓班的宣傳中，甚至還有顧問說，孩子如果超過三歲在做全腦開發就已經晚了，就錯過了孩子大腦發育的時期。但實際上，人的大腦根本不存在只開發了10%的概念，也不存在三歲之後就不在發展的理論。實驗表明：大腦的可塑性是終身的，人的一生都在用經驗重塑大腦，而讓孩子更優秀的，也絕不是那些大腦開發的培訓班。
“腦力厲害”的娃核心能力是這些
不同於“雞飛狗跳”輔導作業的家長，朋友D家裡的兩個孩子都是讓人羨慕的“別人家孩子”。不但自覺主動寫作業，成績也是非常優秀，大女兒甚至三年級就能跟我們大談地球氣候、宇宙探索，可見閱讀量之大之廣。她說比起開發大腦這種“硬件提升”，她更關注孩子的“軟實力”。
1、自制力
很多聰明孩子在學校會得到老師這樣的評價，他很聰明，但卻沒有用在學習上。學校的作業還沒寫完，卻磨磨蹭蹭拖到最後一刻。開發智力沒辦法讓一個孩子對學業擁更高的責任感，而提升他的自制力卻能讓娃成為一個自覺的學習者。在這樣一個“終身學習”的時代，自制力才是讓他更優秀的關鍵能力。
2、專注力
一位雙胞胎媽媽發現，自己的兩個孩子在學習時間上幾乎是一樣的，但成績卻相差甚遠。就得出了老大比老二聰明的結論，事實上兩個孩子的差異只在效率上。而思考或者閱讀的效率，跟專注力有很大關係。而高度的專注，則能產生卓越的創意，也就是《心流》一書中所說的：令人產生愉悅和創造力的心流體驗。
3、邏輯思考能力
學習效果的差別，除了取決於自控力和專注力外，嚴謹有條理的邏輯思考能力，也非常重要。輯思維能力強的孩子，通常能夠清晰的表達自己的觀點，做事情有條有理。在面對複雜的學習內容時，也能夠運用邏輯思維能力來建立知識體系，更加條理有效的學習知識。
凌晨媽媽來叨叨：
家長相信“神蹟”是因為對現實感到無力，荒唐的“右腦”培訓班，之所以能讓一些家長認可，還是源於我們對孩子大腦發展規律的不瞭解，和在教養孩子過程中的焦慮。所以需要學習的又何止孩子，還有我們父母自己，不斷迭代育兒知識，才是當代父母，免交智商稅的不二法門。
參考資料：張堯官譯. 羅傑·斯佩裡與Omni雜誌記者的談話. 世界科學，1985；[法]斯坦尼斯拉斯·迪昂（Stanislas Dehaene）《腦與閱讀》；洪蘭《讓孩子的大腦動起來 : 如何成為孩子發展的好幫手》。
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