問題收集：
兒子3歲多，昨天帶兒子下樓玩，和鄰居小朋友比賽跑步，第二名，結果嚎嚎大哭說不要第二名，我怎麼安慰都沒用，兒子平時脾氣也很急躁，沒有很多的耐心，現在我就擔心下次再出現這樣的情況，想怎麼才能有效的疏導他下呢 ？
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兒子3歲多，昨天帶兒子下樓玩，和鄰居小朋友比賽跑步，第二名，結果嚎嚎大哭說不要第二名，我怎麼安慰都沒用，兒子平時脾氣也很急躁，沒有很多的耐心，現在我就擔心下次再出現這樣的情況，想怎麼才能有效的疏導他下呢 ？
Fiona |早期教育
十六年奧克蘭學前教育經驗
十三年本地主流幼兒園管理經驗
歷任園長Centre Manager
區域經理Area Manager
新西蘭首位自2003年起在網上發佈新西蘭學前教育情況的華人
新西蘭小不點華人教育家
專家解答：
我不知道這個小朋友身處的環境是什麼樣的，但是據我的瞭解，在國內，這個年齡的孩子出現這種情況還是蠻普遍的。
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兒子3歲多，昨天帶兒子下樓玩，和鄰居小朋友比賽跑步，第二名，結果嚎嚎大哭說不要第二名，我怎麼安慰都沒用，兒子平時脾氣也很急躁，沒有很多的耐心，現在我就擔心下次再出現這樣的情況，想怎麼才能有效的疏導他下呢 ？
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我不知道這個小朋友身處的環境是什麼樣的，但是據我的瞭解，在國內，這個年齡的孩子出現這種情況還是蠻普遍的。
如果孩子對於輸贏、名次很計較的話，一般有兩種可能，一種情況可能是他在幼兒園裡面，老師經常會以這種就是說“看看誰吃飯能得第一”，“看看誰做什麼事情能得第一名呢”，老師經常用“拿第一”作為一種獎勵的機制，通過這種方式去教導孩子們。
另外一種，可能是家裡的環境，引起孩子對於名次的過於在意。
專家建議
1
首先，家長沒有辦法改變幼兒園的環境，所以家長可以先從家庭環境入手。
看一下孩子的周圍是一個什麼樣的環境，他身邊的大人們平時是一種什麼樣的教導的方式。那如果經常用這樣的“拿第一名”這種因果關係作為一種獎勵話，那自然會對孩子造成愛爭輸贏，爭名次，而且影響非常大。家長平時也可以觀察一下自己，是不是平時在跟孩子做溝通的時候，在鼓勵孩子做事情的時候，也在不自覺地用這樣的方法，是否需要改變一下。
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兒子3歲多，昨天帶兒子下樓玩，和鄰居小朋友比賽跑步，第二名，結果嚎嚎大哭說不要第二名，我怎麼安慰都沒用，兒子平時脾氣也很急躁，沒有很多的耐心，現在我就擔心下次再出現這樣的情況，想怎麼才能有效的疏導他下呢 ？
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專家解答：
我不知道這個小朋友身處的環境是什麼樣的，但是據我的瞭解，在國內，這個年齡的孩子出現這種情況還是蠻普遍的。
如果孩子對於輸贏、名次很計較的話，一般有兩種可能，一種情況可能是他在幼兒園裡面，老師經常會以這種就是說“看看誰吃飯能得第一”，“看看誰做什麼事情能得第一名呢”，老師經常用“拿第一”作為一種獎勵的機制，通過這種方式去教導孩子們。
另外一種，可能是家裡的環境，引起孩子對於名次的過於在意。
專家建議
1
首先，家長沒有辦法改變幼兒園的環境，所以家長可以先從家庭環境入手。
看一下孩子的周圍是一個什麼樣的環境，他身邊的大人們平時是一種什麼樣的教導的方式。那如果經常用這樣的“拿第一名”這種因果關係作為一種獎勵話，那自然會對孩子造成愛爭輸贏，爭名次，而且影響非常大。家長平時也可以觀察一下自己，是不是平時在跟孩子做溝通的時候，在鼓勵孩子做事情的時候，也在不自覺地用這樣的方法，是否需要改變一下。
比如，想要鼓勵孩子早一點把飯吃完，儘量不要用具有比賽性的：哎呀，看看誰這個吃的最快，然後我們就看看誰拿第一名，這種類型的。
而應該採取一種引導式的、具象式的期望來給孩子一種激勵。
比如，你希望孩子把玩具歸整好，那就可以跟孩子說 “讓我看看，誰能把這個放到紅色的盒子裡面呀？”
2
家長對於孩子的耐心的培養，很多時候是需要言傳身教的。家長可以在孩子面前表現出來，自身有一定的受挫能力，讓孩子看到你的這種能力。
比如，跟孩子一起玩搭積木，你也很認真的在搭積木，但最後還是搭不好，那這個時候，家長可以表現出來：“沒關係，我努力了，我很有耐心，我可以再試一次，把它完成好。”
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兒子3歲多，昨天帶兒子下樓玩，和鄰居小朋友比賽跑步，第二名，結果嚎嚎大哭說不要第二名，我怎麼安慰都沒用，兒子平時脾氣也很急躁，沒有很多的耐心，現在我就擔心下次再出現這樣的情況，想怎麼才能有效的疏導他下呢 ？
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專家解答：
我不知道這個小朋友身處的環境是什麼樣的，但是據我的瞭解，在國內，這個年齡的孩子出現這種情況還是蠻普遍的。
如果孩子對於輸贏、名次很計較的話，一般有兩種可能，一種情況可能是他在幼兒園裡面，老師經常會以這種就是說“看看誰吃飯能得第一”，“看看誰做什麼事情能得第一名呢”，老師經常用“拿第一”作為一種獎勵的機制，通過這種方式去教導孩子們。
另外一種，可能是家裡的環境，引起孩子對於名次的過於在意。
專家建議
1
首先，家長沒有辦法改變幼兒園的環境，所以家長可以先從家庭環境入手。
看一下孩子的周圍是一個什麼樣的環境，他身邊的大人們平時是一種什麼樣的教導的方式。那如果經常用這樣的“拿第一名”這種因果關係作為一種獎勵話，那自然會對孩子造成愛爭輸贏，爭名次，而且影響非常大。家長平時也可以觀察一下自己，是不是平時在跟孩子做溝通的時候，在鼓勵孩子做事情的時候，也在不自覺地用這樣的方法，是否需要改變一下。
比如，想要鼓勵孩子早一點把飯吃完，儘量不要用具有比賽性的：哎呀，看看誰這個吃的最快，然後我們就看看誰拿第一名，這種類型的。
而應該採取一種引導式的、具象式的期望來給孩子一種激勵。
比如，你希望孩子把玩具歸整好，那就可以跟孩子說 “讓我看看，誰能把這個放到紅色的盒子裡面呀？”
2
家長對於孩子的耐心的培養，很多時候是需要言傳身教的。家長可以在孩子面前表現出來，自身有一定的受挫能力，讓孩子看到你的這種能力。
比如，跟孩子一起玩搭積木，你也很認真的在搭積木，但最後還是搭不好，那這個時候，家長可以表現出來：“沒關係，我努力了，我很有耐心，我可以再試一次，把它完成好。”
孩子的耐心、和孩子對外界的理解力，很大程度上是家長、長輩教會他們的。如果我們覺得孩子沒有耐心的話，，家長就可能要通過一些不同的活動、不同的方式，言傳身教，來給孩子做好一個模範，那麼孩子自然而然就會學到。
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