前幾天，有個問題是：教師課堂上不講重點，而是留到課外輔導班去講，你怎麼看的問題。引發了一陣抗議。

首先，我們需要知道什麼是校外輔導班。

校外輔導班我認為是學生的興趣班。我為什麼這麼說呢？因為嚴格意義上說學校不允許校外輔導班的存在。

馬雲曾經說過一句話，一個孩子在學校學習十多個小時沒有學完，難道在放學回家後的一個小時就能學懂嗎？顯然不能，那同樣的，孩子在課堂上沒聽懂的，沒學完，難道給孩子抱一個輔導班一天上一個小時就能學會了？就能學完了？我認為是瞎扯。

孩子放學後應該更多是父母的陪伴和給予孩子更多的玩的時間，很多家長看到孩子玩就叫孩子去學習，甚至會報輔導班學習。

其次，校外辦學是一種違反教師職業道德里依法執教的原則的，我們應該杜絕這種行為。

教育部明確文件裡明確規定了在小教室不得在校外辦輔導班，更不允許把課堂上的知識搬到校外輔導班收費去講。這是違法法律的。

那為什麼會出現這種情況呢？

有一種原因是公辦學校沒有給教師充分的肯定，無論是錢還是名譽，以前教師不被人們所看好，工資又低。但是近幾年來，國家加大了對教師的各方面保障，並且明確規定，教師工資不能低於當地公務員的工資，尤其是鄉村教師更是吃香。

有些老師的金錢觀出現問題，所以會拿自己錯誤的價值觀教導孩子，陷入循環。

還有，我認為造成這種現象的原因和現在教育體制有一定的關係，應該嚴查校內老師在外辦學，也同時應該加大家長和社會人士的監督，這樣可以減少此類現象的發生。

所以，我們的人民教師把該講的都在課堂上講了，家長做到監護自己的孩子不去校外及輔導班學習，相信這種現象會得到改善的。

以下是一位來自偏遠山村教師的呼喊：

我是一名2018年下半年剛入行的農村初中數學兼生物教師，學生大都是留守兒童，我是教七年級一個班的數學和兩個班的生物，每個班都是51個人，初一總共三個班，學校為了提高升學率把好學生集中在同一個班，而我所執教的一個班他們在六年級期末考試的數學成績慘不忍睹，32個學生數學成績介於15分到18分之間，剩下的29個學生介於30分到67之間，看到他們這個成績我就知道這是一場硬仗，一天有七節，既要學初中數學內容又要補習五、六年級數學的內容，所以我這個科任老師跟班主任打招呼，星期一到星期五下午放學後留40分鐘給我，我想無償給他們補習小學五、六年級數學，班主任猶豫不決，說要是出了安全事故要擔責，除非要校長做擔保，我也就跟校長簽了安全責任書，開始了辛苦的教學之路，每個星期7節數學課，6節生物課（每個班一星期3節），每天就是備兩個學科的教案、做課件、搜網上的名師公開課學習並再加工、批改課堂作業、批改基礎訓練、名師工作室的例行公事、聽課、準備公開課、教學比武、外出學習、扶貧、家訪、學科知識考試等等，連談戀愛的時間都沒有，到最後期末考試成績依舊慘不忍睹，我既可憐這幫學生要學七門課程，又憤怒他們懶惰不會拼命學習每天只會玩手遊，看到他們對學習如此灰心，我也請教了老教師，他們也沒有給出好方法，只是說放棄該放棄的，扶起那些能扶起的，並且囑咐我要注意休息，看你凌晨都在工作，你這麼拼命用不了幾年會英年早逝，還說你們辦公室的一個老師還只有35歲就是因為跟你一樣拼命，還只是科任老師，每個學期回去幾次，大部分時間在學校給學生無償補習，有一天上著課就倒在講臺上，最後120來了都沒搶救回來，家長和學生都沒去參加他的追悼會，你還年輕，在講臺上還有幾十年，不能一次性把精力花費在一屆學生身上，只要做到問心無愧就行，你自己好好想想吧。聽了老教師的話感覺很有道理，不再固執己見。對於網上說老師基礎知識不講、重點不講的鼓譟者們，你們給我聽著，搞教育不是學校一家獨大像個全能型戰士，家庭也要參與進來、社會也要參與進來，大家互相監督、互相溝通，團結合作，這樣就沒有網絡上對老師群體的無禮指責、謾罵，也請那行頑固不化的人聽著，如果覺得老師都是基礎知識不講、重點不講留課後收費再講，那請你和你的子女也加入到農村隊伍中，特別是中西部農村學校，來幹一輩子，你自己就知道農村學校教師那些不為人知的心酸事。

總結一下：

這種現象該如何解決呢？

1. 家校互相配合。
2. 教師盡職盡責。
3. 教育部門加大督察力度，發揮社會人士監督和媒體輿論作用。
4. 家長做到不盲目跟風報班。

相信做到以上幾點，我們可以有效的減少此類現象發生。也希望相關部門加大師德教育。杜絕這種現象再次發生。

本文只是表述現象，並無針對。