一位老師的心裡話：管教學生屢次受罰，何必呢？“你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼”
電視熱播劇《少年派》裡教化學的田老師，在課堂上聽到臺下接連不斷的手機提示音後，忍了再忍，忍無可忍時欲要沒收學生手機。
學生一句“學校規定，老師不能沒收學生手機”後，老師說的一番話，道出了全中國1600萬老師的心聲。
01
我也想說服自己，何必呢？
課堂上，老師正在講課，卻不時地被底下的手機鈴聲打斷。
老師忍無可忍，轉過身來，讓一名男學生把手機交上來。
男同學卻振振有詞：學校規定不許沒收學生手機。
片刻沉默後，老師開口說道：
“我也想說服自己，何必呢，何必那麼不近人情呢？
想玩就玩吧，大不了，再玩幾個月，我們就相忘於江湖了，你玩你的手機，我念我的經，眼不見為淨。”
02
你們喊我一聲老師，
我就得對得起這個職業
“可是，我還是說服不了我自己。
我站著，你們坐著，我講課，你們聽課，你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼，對得起這個職業。
你們一週屬於我的時間，不過是六節課，300分鐘，在我的眼皮底下，在我的職責範圍之內，我還是希望你們好好聽課！
我不希望將來你給你的孩子輔導化學的時候，他說難道你以前的化學是體育老師教的？”
老師，屏幕前的你，是不是也被老師平靜語調下的“愛之深責之切”打動了？是不是說出了你的心裡話？是不是這些場景，也曾真切地在你的教室裡上演？
一位老師的心裡話：管教學生屢次受罰，何必呢？“你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼”
電視熱播劇《少年派》裡教化學的田老師，在課堂上聽到臺下接連不斷的手機提示音後，忍了再忍，忍無可忍時欲要沒收學生手機。
學生一句“學校規定，老師不能沒收學生手機”後，老師說的一番話，道出了全中國1600萬老師的心聲。
01
我也想說服自己，何必呢？
課堂上，老師正在講課，卻不時地被底下的手機鈴聲打斷。
老師忍無可忍，轉過身來，讓一名男學生把手機交上來。
男同學卻振振有詞：學校規定不許沒收學生手機。
片刻沉默後，老師開口說道：
“我也想說服自己，何必呢，何必那麼不近人情呢？
想玩就玩吧，大不了，再玩幾個月，我們就相忘於江湖了，你玩你的手機，我念我的經，眼不見為淨。”
02
你們喊我一聲老師，
我就得對得起這個職業
“可是，我還是說服不了我自己。
我站著，你們坐著，我講課，你們聽課，你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼，對得起這個職業。
你們一週屬於我的時間，不過是六節課，300分鐘，在我的眼皮底下，在我的職責範圍之內，我還是希望你們好好聽課！
我不希望將來你給你的孩子輔導化學的時候，他說難道你以前的化學是體育老師教的？”
老師，屏幕前的你，是不是也被老師平靜語調下的“愛之深責之切”打動了？是不是說出了你的心裡話？是不是這些場景，也曾真切地在你的教室裡上演？
一位老師的心裡話：管教學生屢次受罰，何必呢？“你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼”
電視熱播劇《少年派》裡教化學的田老師，在課堂上聽到臺下接連不斷的手機提示音後，忍了再忍，忍無可忍時欲要沒收學生手機。
學生一句“學校規定，老師不能沒收學生手機”後，老師說的一番話，道出了全中國1600萬老師的心聲。
01
我也想說服自己，何必呢？
課堂上，老師正在講課，卻不時地被底下的手機鈴聲打斷。
老師忍無可忍，轉過身來，讓一名男學生把手機交上來。
男同學卻振振有詞：學校規定不許沒收學生手機。
片刻沉默後，老師開口說道：
“我也想說服自己，何必呢，何必那麼不近人情呢？
想玩就玩吧，大不了，再玩幾個月，我們就相忘於江湖了，你玩你的手機，我念我的經，眼不見為淨。”
02
你們喊我一聲老師，
我就得對得起這個職業
“可是，我還是說服不了我自己。
我站著，你們坐著，我講課，你們聽課，你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼，對得起這個職業。
你們一週屬於我的時間，不過是六節課，300分鐘，在我的眼皮底下，在我的職責範圍之內，我還是希望你們好好聽課！
我不希望將來你給你的孩子輔導化學的時候，他說難道你以前的化學是體育老師教的？”
老師，屏幕前的你，是不是也被老師平靜語調下的“愛之深責之切”打動了？是不是說出了你的心裡話？是不是這些場景，也曾真切地在你的教室裡上演？
一位老師的心裡話：管教學生屢次受罰，何必呢？“你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼”
電視熱播劇《少年派》裡教化學的田老師，在課堂上聽到臺下接連不斷的手機提示音後，忍了再忍，忍無可忍時欲要沒收學生手機。
學生一句“學校規定，老師不能沒收學生手機”後，老師說的一番話，道出了全中國1600萬老師的心聲。
01
我也想說服自己，何必呢？
課堂上，老師正在講課，卻不時地被底下的手機鈴聲打斷。
老師忍無可忍，轉過身來，讓一名男學生把手機交上來。
男同學卻振振有詞：學校規定不許沒收學生手機。
片刻沉默後，老師開口說道：
“我也想說服自己，何必呢，何必那麼不近人情呢？
想玩就玩吧，大不了，再玩幾個月，我們就相忘於江湖了，你玩你的手機，我念我的經，眼不見為淨。”
02
你們喊我一聲老師，
我就得對得起這個職業
“可是，我還是說服不了我自己。
我站著，你們坐著，我講課，你們聽課，你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼，對得起這個職業。
你們一週屬於我的時間，不過是六節課，300分鐘，在我的眼皮底下，在我的職責範圍之內，我還是希望你們好好聽課！
我不希望將來你給你的孩子輔導化學的時候，他說難道你以前的化學是體育老師教的？”
老師，屏幕前的你，是不是也被老師平靜語調下的“愛之深責之切”打動了？是不是說出了你的心裡話？是不是這些場景，也曾真切地在你的教室裡上演？
03
老師對孩子嚴厲是因為愛得太深
好的老師，大多是管教同步、嚴慈同體的！
素來嚴師並不受歡迎，學生們不喜歡，家長有時也要質疑。其實，漫漫長河中，嚴師可能是學生的人生中最初的那個“擺渡人”，讓孩子行差踏錯的每一步，都能有一個往回走的機會。
俗話說：心有戒尺，行有所止。很多學生、家長都還不懂，很多對孩子嚴厲的老師，其實是愛得最深的。
應該也沒有家長不希望自己的孩子成才，但他們往往又同時希望孩子不要聽到一句重話，不要受到一點懲戒，不用遭遇一點波折。
但這怎麼可能呢？老師不是神，不可能只靠溫言細語，就感化一個頑劣的孩子，打不得罵不得批評不得，讓老師怎麼教育？
“家裡的小祖宗，自己都不忍心打罵一句，老師怎麼能夠替我教育？”
家長們要知道，有理有度的懲罰教育對於在成長中的孩子是必要的。
只有負責的老師才會頂著種種壓力和風險，去苦口婆心地管教孩子！
老師是期待孩子變得更好，才如此出力不討好！這是為人師者的責任和深愛。
希望每一個家長和孩子，對嚴厲的老師，不要心生敵意！
04
好老師什麼樣？
手持戒尺、眼中有光！
好老師是什麼樣子？
我想，也不是一味寬宥，永遠對學生慈眉善目，而是如一位媽媽在寫給孩子的信裡所說的：手持戒尺、眼中有光。
就像于謙主演的《老師好》中那位苗宛秋老師，他不苟言笑，對學生毫不客氣，只要被他逮到有不規矩的行為，就會被罰站。
一位老師的心裡話：管教學生屢次受罰，何必呢？“你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼”
電視熱播劇《少年派》裡教化學的田老師，在課堂上聽到臺下接連不斷的手機提示音後，忍了再忍，忍無可忍時欲要沒收學生手機。
學生一句“學校規定，老師不能沒收學生手機”後，老師說的一番話，道出了全中國1600萬老師的心聲。
01
我也想說服自己，何必呢？
課堂上，老師正在講課，卻不時地被底下的手機鈴聲打斷。
老師忍無可忍，轉過身來，讓一名男學生把手機交上來。
男同學卻振振有詞：學校規定不許沒收學生手機。
片刻沉默後，老師開口說道：
“我也想說服自己，何必呢，何必那麼不近人情呢？
想玩就玩吧，大不了，再玩幾個月，我們就相忘於江湖了，你玩你的手機，我念我的經，眼不見為淨。”
02
你們喊我一聲老師，
我就得對得起這個職業
“可是，我還是說服不了我自己。
我站著，你們坐著，我講課，你們聽課，你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼，對得起這個職業。
你們一週屬於我的時間，不過是六節課，300分鐘，在我的眼皮底下，在我的職責範圍之內，我還是希望你們好好聽課！
我不希望將來你給你的孩子輔導化學的時候，他說難道你以前的化學是體育老師教的？”
老師，屏幕前的你，是不是也被老師平靜語調下的“愛之深責之切”打動了？是不是說出了你的心裡話？是不是這些場景，也曾真切地在你的教室裡上演？
03
老師對孩子嚴厲是因為愛得太深
好的老師，大多是管教同步、嚴慈同體的！
素來嚴師並不受歡迎，學生們不喜歡，家長有時也要質疑。其實，漫漫長河中，嚴師可能是學生的人生中最初的那個“擺渡人”，讓孩子行差踏錯的每一步，都能有一個往回走的機會。
俗話說：心有戒尺，行有所止。很多學生、家長都還不懂，很多對孩子嚴厲的老師，其實是愛得最深的。
應該也沒有家長不希望自己的孩子成才，但他們往往又同時希望孩子不要聽到一句重話，不要受到一點懲戒，不用遭遇一點波折。
但這怎麼可能呢？老師不是神，不可能只靠溫言細語，就感化一個頑劣的孩子，打不得罵不得批評不得，讓老師怎麼教育？
“家裡的小祖宗，自己都不忍心打罵一句，老師怎麼能夠替我教育？”
家長們要知道，有理有度的懲罰教育對於在成長中的孩子是必要的。
只有負責的老師才會頂著種種壓力和風險，去苦口婆心地管教孩子！
老師是期待孩子變得更好，才如此出力不討好！這是為人師者的責任和深愛。
希望每一個家長和孩子，對嚴厲的老師，不要心生敵意！
04
好老師什麼樣？
手持戒尺、眼中有光！
好老師是什麼樣子？
我想，也不是一味寬宥，永遠對學生慈眉善目，而是如一位媽媽在寫給孩子的信裡所說的：手持戒尺、眼中有光。
就像于謙主演的《老師好》中那位苗宛秋老師，他不苟言笑，對學生毫不客氣，只要被他逮到有不規矩的行為，就會被罰站。
他還擦掉女學生的口紅，命令所有學生不許燙髮化妝。
一位老師的心裡話：管教學生屢次受罰，何必呢？“你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼”
電視熱播劇《少年派》裡教化學的田老師，在課堂上聽到臺下接連不斷的手機提示音後，忍了再忍，忍無可忍時欲要沒收學生手機。
學生一句“學校規定，老師不能沒收學生手機”後，老師說的一番話，道出了全中國1600萬老師的心聲。
01
我也想說服自己，何必呢？
課堂上，老師正在講課，卻不時地被底下的手機鈴聲打斷。
老師忍無可忍，轉過身來，讓一名男學生把手機交上來。
男同學卻振振有詞：學校規定不許沒收學生手機。
片刻沉默後，老師開口說道：
“我也想說服自己，何必呢，何必那麼不近人情呢？
想玩就玩吧，大不了，再玩幾個月，我們就相忘於江湖了，你玩你的手機，我念我的經，眼不見為淨。”
02
你們喊我一聲老師，
我就得對得起這個職業
“可是，我還是說服不了我自己。
我站著，你們坐著，我講課，你們聽課，你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼，對得起這個職業。
你們一週屬於我的時間，不過是六節課，300分鐘，在我的眼皮底下，在我的職責範圍之內，我還是希望你們好好聽課！
我不希望將來你給你的孩子輔導化學的時候，他說難道你以前的化學是體育老師教的？”
老師，屏幕前的你，是不是也被老師平靜語調下的“愛之深責之切”打動了？是不是說出了你的心裡話？是不是這些場景，也曾真切地在你的教室裡上演？
03
老師對孩子嚴厲是因為愛得太深
好的老師，大多是管教同步、嚴慈同體的！
素來嚴師並不受歡迎，學生們不喜歡，家長有時也要質疑。其實，漫漫長河中，嚴師可能是學生的人生中最初的那個“擺渡人”，讓孩子行差踏錯的每一步，都能有一個往回走的機會。
俗話說：心有戒尺，行有所止。很多學生、家長都還不懂，很多對孩子嚴厲的老師，其實是愛得最深的。
應該也沒有家長不希望自己的孩子成才，但他們往往又同時希望孩子不要聽到一句重話，不要受到一點懲戒，不用遭遇一點波折。
但這怎麼可能呢？老師不是神，不可能只靠溫言細語，就感化一個頑劣的孩子，打不得罵不得批評不得，讓老師怎麼教育？
“家裡的小祖宗，自己都不忍心打罵一句，老師怎麼能夠替我教育？”
家長們要知道，有理有度的懲罰教育對於在成長中的孩子是必要的。
只有負責的老師才會頂著種種壓力和風險，去苦口婆心地管教孩子！
老師是期待孩子變得更好，才如此出力不討好！這是為人師者的責任和深愛。
希望每一個家長和孩子，對嚴厲的老師，不要心生敵意！
04
好老師什麼樣？
手持戒尺、眼中有光！
好老師是什麼樣子？
我想，也不是一味寬宥，永遠對學生慈眉善目，而是如一位媽媽在寫給孩子的信裡所說的：手持戒尺、眼中有光。
就像于謙主演的《老師好》中那位苗宛秋老師，他不苟言笑，對學生毫不客氣，只要被他逮到有不規矩的行為，就會被罰站。
他還擦掉女學生的口紅，命令所有學生不許燙髮化妝。
對誰都懶得管的“刺兒頭”，他從來沒有放棄，一直用不好聽但充滿關切的話勸導。
一位老師的心裡話：管教學生屢次受罰，何必呢？“你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼”
電視熱播劇《少年派》裡教化學的田老師，在課堂上聽到臺下接連不斷的手機提示音後，忍了再忍，忍無可忍時欲要沒收學生手機。
學生一句“學校規定，老師不能沒收學生手機”後，老師說的一番話，道出了全中國1600萬老師的心聲。
01
我也想說服自己，何必呢？
課堂上，老師正在講課，卻不時地被底下的手機鈴聲打斷。
老師忍無可忍，轉過身來，讓一名男學生把手機交上來。
男同學卻振振有詞：學校規定不許沒收學生手機。
片刻沉默後，老師開口說道：
“我也想說服自己，何必呢，何必那麼不近人情呢？
想玩就玩吧，大不了，再玩幾個月，我們就相忘於江湖了，你玩你的手機，我念我的經，眼不見為淨。”
02
你們喊我一聲老師，
我就得對得起這個職業
“可是，我還是說服不了我自己。
我站著，你們坐著，我講課，你們聽課，你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼，對得起這個職業。
你們一週屬於我的時間，不過是六節課，300分鐘，在我的眼皮底下，在我的職責範圍之內，我還是希望你們好好聽課！
我不希望將來你給你的孩子輔導化學的時候，他說難道你以前的化學是體育老師教的？”
老師，屏幕前的你，是不是也被老師平靜語調下的“愛之深責之切”打動了？是不是說出了你的心裡話？是不是這些場景，也曾真切地在你的教室裡上演？
03
老師對孩子嚴厲是因為愛得太深
好的老師，大多是管教同步、嚴慈同體的！
素來嚴師並不受歡迎，學生們不喜歡，家長有時也要質疑。其實，漫漫長河中，嚴師可能是學生的人生中最初的那個“擺渡人”，讓孩子行差踏錯的每一步，都能有一個往回走的機會。
俗話說：心有戒尺，行有所止。很多學生、家長都還不懂，很多對孩子嚴厲的老師，其實是愛得最深的。
應該也沒有家長不希望自己的孩子成才，但他們往往又同時希望孩子不要聽到一句重話，不要受到一點懲戒，不用遭遇一點波折。
但這怎麼可能呢？老師不是神，不可能只靠溫言細語，就感化一個頑劣的孩子，打不得罵不得批評不得，讓老師怎麼教育？
“家裡的小祖宗，自己都不忍心打罵一句，老師怎麼能夠替我教育？”
家長們要知道，有理有度的懲罰教育對於在成長中的孩子是必要的。
只有負責的老師才會頂著種種壓力和風險，去苦口婆心地管教孩子！
老師是期待孩子變得更好，才如此出力不討好！這是為人師者的責任和深愛。
希望每一個家長和孩子，對嚴厲的老師，不要心生敵意！
04
好老師什麼樣？
手持戒尺、眼中有光！
好老師是什麼樣子？
我想，也不是一味寬宥，永遠對學生慈眉善目，而是如一位媽媽在寫給孩子的信裡所說的：手持戒尺、眼中有光。
就像于謙主演的《老師好》中那位苗宛秋老師，他不苟言笑，對學生毫不客氣，只要被他逮到有不規矩的行為，就會被罰站。
他還擦掉女學生的口紅，命令所有學生不許燙髮化妝。
對誰都懶得管的“刺兒頭”，他從來沒有放棄，一直用不好聽但充滿關切的話勸導。
學生們一開始也不理解，抱怨連天，還用各種手段報復他。
但頑劣的性子的確收斂了許多，逐漸開始把心思放在學習上。
多年之後，學生們走上了各自的人生道路，在各行各業成才。
他們由衷地感激苗老師，感激他的嚴厲和不近人情，才讓他們在那個最躁動最叛逆的年紀裡，沒有跑偏。
一位老師的心裡話：管教學生屢次受罰，何必呢？“你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼”
電視熱播劇《少年派》裡教化學的田老師，在課堂上聽到臺下接連不斷的手機提示音後，忍了再忍，忍無可忍時欲要沒收學生手機。
學生一句“學校規定，老師不能沒收學生手機”後，老師說的一番話，道出了全中國1600萬老師的心聲。
01
我也想說服自己，何必呢？
課堂上，老師正在講課，卻不時地被底下的手機鈴聲打斷。
老師忍無可忍，轉過身來，讓一名男學生把手機交上來。
男同學卻振振有詞：學校規定不許沒收學生手機。
片刻沉默後，老師開口說道：
“我也想說服自己，何必呢，何必那麼不近人情呢？
想玩就玩吧，大不了，再玩幾個月，我們就相忘於江湖了，你玩你的手機，我念我的經，眼不見為淨。”
02
你們喊我一聲老師，
我就得對得起這個職業
“可是，我還是說服不了我自己。
我站著，你們坐著，我講課，你們聽課，你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼，對得起這個職業。
你們一週屬於我的時間，不過是六節課，300分鐘，在我的眼皮底下，在我的職責範圍之內，我還是希望你們好好聽課！
我不希望將來你給你的孩子輔導化學的時候，他說難道你以前的化學是體育老師教的？”
老師，屏幕前的你，是不是也被老師平靜語調下的“愛之深責之切”打動了？是不是說出了你的心裡話？是不是這些場景，也曾真切地在你的教室裡上演？
03
老師對孩子嚴厲是因為愛得太深
好的老師，大多是管教同步、嚴慈同體的！
素來嚴師並不受歡迎，學生們不喜歡，家長有時也要質疑。其實，漫漫長河中，嚴師可能是學生的人生中最初的那個“擺渡人”，讓孩子行差踏錯的每一步，都能有一個往回走的機會。
俗話說：心有戒尺，行有所止。很多學生、家長都還不懂，很多對孩子嚴厲的老師，其實是愛得最深的。
應該也沒有家長不希望自己的孩子成才，但他們往往又同時希望孩子不要聽到一句重話，不要受到一點懲戒，不用遭遇一點波折。
但這怎麼可能呢？老師不是神，不可能只靠溫言細語，就感化一個頑劣的孩子，打不得罵不得批評不得，讓老師怎麼教育？
“家裡的小祖宗，自己都不忍心打罵一句，老師怎麼能夠替我教育？”
家長們要知道，有理有度的懲罰教育對於在成長中的孩子是必要的。
只有負責的老師才會頂著種種壓力和風險，去苦口婆心地管教孩子！
老師是期待孩子變得更好，才如此出力不討好！這是為人師者的責任和深愛。
希望每一個家長和孩子，對嚴厲的老師，不要心生敵意！
04
好老師什麼樣？
手持戒尺、眼中有光！
好老師是什麼樣子？
我想，也不是一味寬宥，永遠對學生慈眉善目，而是如一位媽媽在寫給孩子的信裡所說的：手持戒尺、眼中有光。
就像于謙主演的《老師好》中那位苗宛秋老師，他不苟言笑，對學生毫不客氣，只要被他逮到有不規矩的行為，就會被罰站。
他還擦掉女學生的口紅，命令所有學生不許燙髮化妝。
對誰都懶得管的“刺兒頭”，他從來沒有放棄，一直用不好聽但充滿關切的話勸導。
學生們一開始也不理解，抱怨連天，還用各種手段報復他。
但頑劣的性子的確收斂了許多，逐漸開始把心思放在學習上。
多年之後，學生們走上了各自的人生道路，在各行各業成才。
他們由衷地感激苗老師，感激他的嚴厲和不近人情，才讓他們在那個最躁動最叛逆的年紀裡，沒有跑偏。
孩子，可以自由幸福地長大，但如果恣意妄為，則很容易走偏，而老師就是那一個不厭其煩、不求回報地幫孩子矯正的人！
相信在未來，這些規矩都將變成盔甲，幫助孩子抵禦一切誘惑，安然度過每一個難關！
05
希望所有孩子、家長，
都對老師多一些理解！
那些嚴厲又慈愛的老師們，
給了孩子最美的時光和最好的成長；
那些執著又溫柔的老師們，
給了孩子最廣的未來和最遠的天地。
希望學生和家長們不會太晚明白這個道理：
老師是這個世界上唯一一個和學生沒有血緣關係，但是願意真誠地去呵護學生，嚴厲管教學生，為學生的點滴進步而喜悅的“外人”。
好的教育，大多是寬嚴相濟、獎懲分明的；
好的老師，大多是管教同步、嚴慈同體的。
寫在最後：
請給老師多一些寬容和理解，正是他們教給孩子的規矩和底線，可以庇佑著孩子安然走向更廣闊、有更多風雨、也會看見更多美好的遠方！
（本文由教師幫-小磊哥推薦，選自“中國教育報”、“教師幫”，版權歸原創作者所有）
一位老師的心裡話：管教學生屢次受罰，何必呢？“你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼”
電視熱播劇《少年派》裡教化學的田老師，在課堂上聽到臺下接連不斷的手機提示音後，忍了再忍，忍無可忍時欲要沒收學生手機。
學生一句“學校規定，老師不能沒收學生手機”後，老師說的一番話，道出了全中國1600萬老師的心聲。
01
我也想說服自己，何必呢？
課堂上，老師正在講課，卻不時地被底下的手機鈴聲打斷。
老師忍無可忍，轉過身來，讓一名男學生把手機交上來。
男同學卻振振有詞：學校規定不許沒收學生手機。
片刻沉默後，老師開口說道：
“我也想說服自己，何必呢，何必那麼不近人情呢？
想玩就玩吧，大不了，再玩幾個月，我們就相忘於江湖了，你玩你的手機，我念我的經，眼不見為淨。”
02
你們喊我一聲老師，
我就得對得起這個職業
“可是，我還是說服不了我自己。
我站著，你們坐著，我講課，你們聽課，你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼，對得起這個職業。
你們一週屬於我的時間，不過是六節課，300分鐘，在我的眼皮底下，在我的職責範圍之內，我還是希望你們好好聽課！
我不希望將來你給你的孩子輔導化學的時候，他說難道你以前的化學是體育老師教的？”
老師，屏幕前的你，是不是也被老師平靜語調下的“愛之深責之切”打動了？是不是說出了你的心裡話？是不是這些場景，也曾真切地在你的教室裡上演？
03
老師對孩子嚴厲是因為愛得太深
好的老師，大多是管教同步、嚴慈同體的！
素來嚴師並不受歡迎，學生們不喜歡，家長有時也要質疑。其實，漫漫長河中，嚴師可能是學生的人生中最初的那個“擺渡人”，讓孩子行差踏錯的每一步，都能有一個往回走的機會。
俗話說：心有戒尺，行有所止。很多學生、家長都還不懂，很多對孩子嚴厲的老師，其實是愛得最深的。
應該也沒有家長不希望自己的孩子成才，但他們往往又同時希望孩子不要聽到一句重話，不要受到一點懲戒，不用遭遇一點波折。
但這怎麼可能呢？老師不是神，不可能只靠溫言細語，就感化一個頑劣的孩子，打不得罵不得批評不得，讓老師怎麼教育？
“家裡的小祖宗，自己都不忍心打罵一句，老師怎麼能夠替我教育？”
家長們要知道，有理有度的懲罰教育對於在成長中的孩子是必要的。
只有負責的老師才會頂著種種壓力和風險，去苦口婆心地管教孩子！
老師是期待孩子變得更好，才如此出力不討好！這是為人師者的責任和深愛。
希望每一個家長和孩子，對嚴厲的老師，不要心生敵意！
04
好老師什麼樣？
手持戒尺、眼中有光！
好老師是什麼樣子？
我想，也不是一味寬宥，永遠對學生慈眉善目，而是如一位媽媽在寫給孩子的信裡所說的：手持戒尺、眼中有光。
就像于謙主演的《老師好》中那位苗宛秋老師，他不苟言笑，對學生毫不客氣，只要被他逮到有不規矩的行為，就會被罰站。
他還擦掉女學生的口紅，命令所有學生不許燙髮化妝。
對誰都懶得管的“刺兒頭”，他從來沒有放棄，一直用不好聽但充滿關切的話勸導。
學生們一開始也不理解，抱怨連天，還用各種手段報復他。
但頑劣的性子的確收斂了許多，逐漸開始把心思放在學習上。
多年之後，學生們走上了各自的人生道路，在各行各業成才。
他們由衷地感激苗老師，感激他的嚴厲和不近人情，才讓他們在那個最躁動最叛逆的年紀裡，沒有跑偏。
孩子，可以自由幸福地長大，但如果恣意妄為，則很容易走偏，而老師就是那一個不厭其煩、不求回報地幫孩子矯正的人！
相信在未來，這些規矩都將變成盔甲，幫助孩子抵禦一切誘惑，安然度過每一個難關！
05
希望所有孩子、家長，
都對老師多一些理解！
那些嚴厲又慈愛的老師們，
給了孩子最美的時光和最好的成長；
那些執著又溫柔的老師們，
給了孩子最廣的未來和最遠的天地。
希望學生和家長們不會太晚明白這個道理：
老師是這個世界上唯一一個和學生沒有血緣關係，但是願意真誠地去呵護學生，嚴厲管教學生，為學生的點滴進步而喜悅的“外人”。
好的教育，大多是寬嚴相濟、獎懲分明的；
好的老師，大多是管教同步、嚴慈同體的。
寫在最後：
請給老師多一些寬容和理解，正是他們教給孩子的規矩和底線，可以庇佑著孩子安然走向更廣闊、有更多風雨、也會看見更多美好的遠方！
（本文由教師幫-小磊哥推薦，選自“中國教育報”、“教師幫”，版權歸原創作者所有）