「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
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幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
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康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
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儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
或早或晚，
終會相遇/
故事都會有終局。
兩年後，康瑜該走了。她沒有告訴孩子們，離開的那天，天在下雨，她也在下雨。
她以為那是永別。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
或早或晚，
終會相遇/
故事都會有終局。
兩年後，康瑜該走了。她沒有告訴孩子們，離開的那天，天在下雨，她也在下雨。
她以為那是永別。
回去後，她一頭紮在突如其來的大病和繁瑣的出國材料中抽不出身。
直到教師節，她收到了一個女孩給她寄來的信。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
或早或晚，
終會相遇/
故事都會有終局。
兩年後，康瑜該走了。她沒有告訴孩子們，離開的那天，天在下雨，她也在下雨。
她以為那是永別。
回去後，她一頭紮在突如其來的大病和繁瑣的出國材料中抽不出身。
直到教師節，她收到了一個女孩給她寄來的信。
「老師，其實我不是沒有爸爸，我爸爸在很久之前就去監獄了。大家說我是陰溝裡撿來的，我都不敢說什麼。
但這一次我寫的詩得了二等獎，他們說我是抄的，我說，這就是我寫的！
老師你知道嗎，這是我人生第一次反抗。」
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
或早或晚，
終會相遇/
故事都會有終局。
兩年後，康瑜該走了。她沒有告訴孩子們，離開的那天，天在下雨，她也在下雨。
她以為那是永別。
回去後，她一頭紮在突如其來的大病和繁瑣的出國材料中抽不出身。
直到教師節，她收到了一個女孩給她寄來的信。
「老師，其實我不是沒有爸爸，我爸爸在很久之前就去監獄了。大家說我是陰溝裡撿來的，我都不敢說什麼。
但這一次我寫的詩得了二等獎，他們說我是抄的，我說，這就是我寫的！
老師你知道嗎，這是我人生第一次反抗。」
康瑜想起了她寫的那首小詩：天上的人兒在點火，地上的人兒在許願。
女孩最後寫，
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
這句話像是漫長雷雨夜中的閃電，一下子就擊中了康瑜的心。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
或早或晚，
終會相遇/
故事都會有終局。
兩年後，康瑜該走了。她沒有告訴孩子們，離開的那天，天在下雨，她也在下雨。
她以為那是永別。
回去後，她一頭紮在突如其來的大病和繁瑣的出國材料中抽不出身。
直到教師節，她收到了一個女孩給她寄來的信。
「老師，其實我不是沒有爸爸，我爸爸在很久之前就去監獄了。大家說我是陰溝裡撿來的，我都不敢說什麼。
但這一次我寫的詩得了二等獎，他們說我是抄的，我說，這就是我寫的！
老師你知道嗎，這是我人生第一次反抗。」
康瑜想起了她寫的那首小詩：天上的人兒在點火，地上的人兒在許願。
女孩最後寫，
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
這句話像是漫長雷雨夜中的閃電，一下子就擊中了康瑜的心。
康瑜最喜歡的書《牧羊少年的奇幻之旅》中說，
「無論你是誰，無論你做什麼，當你渴望得到某種東西時，全宇宙都會幫助你實現這個願望。因為這是你的天命。」
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
或早或晚，
終會相遇/
故事都會有終局。
兩年後，康瑜該走了。她沒有告訴孩子們，離開的那天，天在下雨，她也在下雨。
她以為那是永別。
回去後，她一頭紮在突如其來的大病和繁瑣的出國材料中抽不出身。
直到教師節，她收到了一個女孩給她寄來的信。
「老師，其實我不是沒有爸爸，我爸爸在很久之前就去監獄了。大家說我是陰溝裡撿來的，我都不敢說什麼。
但這一次我寫的詩得了二等獎，他們說我是抄的，我說，這就是我寫的！
老師你知道嗎，這是我人生第一次反抗。」
康瑜想起了她寫的那首小詩：天上的人兒在點火，地上的人兒在許願。
女孩最後寫，
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
這句話像是漫長雷雨夜中的閃電，一下子就擊中了康瑜的心。
康瑜最喜歡的書《牧羊少年的奇幻之旅》中說，
「無論你是誰，無論你做什麼，當你渴望得到某種東西時，全宇宙都會幫助你實現這個願望。因為這是你的天命。」
她想了很久，考慮了很久，問了很多人，這是她最想要的嗎？如果她去讀書，去留學，最後都是想要幫這群孩子，為什麼不從現在就開始呢？
她找到了她的天命。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
或早或晚，
終會相遇/
故事都會有終局。
兩年後，康瑜該走了。她沒有告訴孩子們，離開的那天，天在下雨，她也在下雨。
她以為那是永別。
回去後，她一頭紮在突如其來的大病和繁瑣的出國材料中抽不出身。
直到教師節，她收到了一個女孩給她寄來的信。
「老師，其實我不是沒有爸爸，我爸爸在很久之前就去監獄了。大家說我是陰溝裡撿來的，我都不敢說什麼。
但這一次我寫的詩得了二等獎，他們說我是抄的，我說，這就是我寫的！
老師你知道嗎，這是我人生第一次反抗。」
康瑜想起了她寫的那首小詩：天上的人兒在點火，地上的人兒在許願。
女孩最後寫，
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
這句話像是漫長雷雨夜中的閃電，一下子就擊中了康瑜的心。
康瑜最喜歡的書《牧羊少年的奇幻之旅》中說，
「無論你是誰，無論你做什麼，當你渴望得到某種東西時，全宇宙都會幫助你實現這個願望。因為這是你的天命。」
她想了很久，考慮了很久，問了很多人，這是她最想要的嗎？如果她去讀書，去留學，最後都是想要幫這群孩子，為什麼不從現在就開始呢？
她找到了她的天命。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
或早或晚，
終會相遇/
故事都會有終局。
兩年後，康瑜該走了。她沒有告訴孩子們，離開的那天，天在下雨，她也在下雨。
她以為那是永別。
回去後，她一頭紮在突如其來的大病和繁瑣的出國材料中抽不出身。
直到教師節，她收到了一個女孩給她寄來的信。
「老師，其實我不是沒有爸爸，我爸爸在很久之前就去監獄了。大家說我是陰溝裡撿來的，我都不敢說什麼。
但這一次我寫的詩得了二等獎，他們說我是抄的，我說，這就是我寫的！
老師你知道嗎，這是我人生第一次反抗。」
康瑜想起了她寫的那首小詩：天上的人兒在點火，地上的人兒在許願。
女孩最後寫，
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
這句話像是漫長雷雨夜中的閃電，一下子就擊中了康瑜的心。
康瑜最喜歡的書《牧羊少年的奇幻之旅》中說，
「無論你是誰，無論你做什麼，當你渴望得到某種東西時，全宇宙都會幫助你實現這個願望。因為這是你的天命。」
她想了很久，考慮了很久，問了很多人，這是她最想要的嗎？如果她去讀書，去留學，最後都是想要幫這群孩子，為什麼不從現在就開始呢？
她找到了她的天命。
一切終將暗淡，
只有你才是光芒/
她想用更廣闊的思維去幫助孩子們，於是，「是光」誕生了。
這是一個詩歌教育公益機構，通過培訓老師和製作課件，為大山的留守兒童帶去詩歌課程。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
或早或晚，
終會相遇/
故事都會有終局。
兩年後，康瑜該走了。她沒有告訴孩子們，離開的那天，天在下雨，她也在下雨。
她以為那是永別。
回去後，她一頭紮在突如其來的大病和繁瑣的出國材料中抽不出身。
直到教師節，她收到了一個女孩給她寄來的信。
「老師，其實我不是沒有爸爸，我爸爸在很久之前就去監獄了。大家說我是陰溝裡撿來的，我都不敢說什麼。
但這一次我寫的詩得了二等獎，他們說我是抄的，我說，這就是我寫的！
老師你知道嗎，這是我人生第一次反抗。」
康瑜想起了她寫的那首小詩：天上的人兒在點火，地上的人兒在許願。
女孩最後寫，
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
這句話像是漫長雷雨夜中的閃電，一下子就擊中了康瑜的心。
康瑜最喜歡的書《牧羊少年的奇幻之旅》中說，
「無論你是誰，無論你做什麼，當你渴望得到某種東西時，全宇宙都會幫助你實現這個願望。因為這是你的天命。」
她想了很久，考慮了很久，問了很多人，這是她最想要的嗎？如果她去讀書，去留學，最後都是想要幫這群孩子，為什麼不從現在就開始呢？
她找到了她的天命。
一切終將暗淡，
只有你才是光芒/
她想用更廣闊的思維去幫助孩子們，於是，「是光」誕生了。
這是一個詩歌教育公益機構，通過培訓老師和製作課件，為大山的留守兒童帶去詩歌課程。
一開始只有詩歌，現在有詩歌、音樂和美術共同打造的美育課程，不僅去寫，還一起聽，一起畫，一起唱……
從雲南、山東、河南的5萬多名孩子，到現在的五湖四海。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
或早或晚，
終會相遇/
故事都會有終局。
兩年後，康瑜該走了。她沒有告訴孩子們，離開的那天，天在下雨，她也在下雨。
她以為那是永別。
回去後，她一頭紮在突如其來的大病和繁瑣的出國材料中抽不出身。
直到教師節，她收到了一個女孩給她寄來的信。
「老師，其實我不是沒有爸爸，我爸爸在很久之前就去監獄了。大家說我是陰溝裡撿來的，我都不敢說什麼。
但這一次我寫的詩得了二等獎，他們說我是抄的，我說，這就是我寫的！
老師你知道嗎，這是我人生第一次反抗。」
康瑜想起了她寫的那首小詩：天上的人兒在點火，地上的人兒在許願。
女孩最後寫，
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
這句話像是漫長雷雨夜中的閃電，一下子就擊中了康瑜的心。
康瑜最喜歡的書《牧羊少年的奇幻之旅》中說，
「無論你是誰，無論你做什麼，當你渴望得到某種東西時，全宇宙都會幫助你實現這個願望。因為這是你的天命。」
她想了很久，考慮了很久，問了很多人，這是她最想要的嗎？如果她去讀書，去留學，最後都是想要幫這群孩子，為什麼不從現在就開始呢？
她找到了她的天命。
一切終將暗淡，
只有你才是光芒/
她想用更廣闊的思維去幫助孩子們，於是，「是光」誕生了。
這是一個詩歌教育公益機構，通過培訓老師和製作課件，為大山的留守兒童帶去詩歌課程。
一開始只有詩歌，現在有詩歌、音樂和美術共同打造的美育課程，不僅去寫，還一起聽，一起畫，一起唱……
從雲南、山東、河南的5萬多名孩子，到現在的五湖四海。
康瑜說：如果不能變成太陽，至少要向著光。
詩歌，就是那些在黑暗中踽踽前行的孩子們的稀薄燈光。
光芒匯聚，總有一天會變成白天。
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
或早或晚，
終會相遇/
故事都會有終局。
兩年後，康瑜該走了。她沒有告訴孩子們，離開的那天，天在下雨，她也在下雨。
她以為那是永別。
回去後，她一頭紮在突如其來的大病和繁瑣的出國材料中抽不出身。
直到教師節，她收到了一個女孩給她寄來的信。
「老師，其實我不是沒有爸爸，我爸爸在很久之前就去監獄了。大家說我是陰溝裡撿來的，我都不敢說什麼。
但這一次我寫的詩得了二等獎，他們說我是抄的，我說，這就是我寫的！
老師你知道嗎，這是我人生第一次反抗。」
康瑜想起了她寫的那首小詩：天上的人兒在點火，地上的人兒在許願。
女孩最後寫，
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
這句話像是漫長雷雨夜中的閃電，一下子就擊中了康瑜的心。
康瑜最喜歡的書《牧羊少年的奇幻之旅》中說，
「無論你是誰，無論你做什麼，當你渴望得到某種東西時，全宇宙都會幫助你實現這個願望。因為這是你的天命。」
她想了很久，考慮了很久，問了很多人，這是她最想要的嗎？如果她去讀書，去留學，最後都是想要幫這群孩子，為什麼不從現在就開始呢？
她找到了她的天命。
一切終將暗淡，
只有你才是光芒/
她想用更廣闊的思維去幫助孩子們，於是，「是光」誕生了。
這是一個詩歌教育公益機構，通過培訓老師和製作課件，為大山的留守兒童帶去詩歌課程。
一開始只有詩歌，現在有詩歌、音樂和美術共同打造的美育課程，不僅去寫，還一起聽，一起畫，一起唱……
從雲南、山東、河南的5萬多名孩子，到現在的五湖四海。
康瑜說：如果不能變成太陽，至少要向著光。
詩歌，就是那些在黑暗中踽踽前行的孩子們的稀薄燈光。
光芒匯聚，總有一天會變成白天。
最後，額外放上一些孩子們的小詩
插畫也由孩子們繪製
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
收到這封信的康瑜，再一次動身去了雲南鄉村。
難以想象她為此放棄了什麼：出國留學、人民大學的保研名額，還有一段無疾而終的愛情。
一往無前
虎山行/
事情要從3年前說起。
康瑜，一個人大經濟系的女孩，保研在手，留學在望，如果不出意外，她就是「別人家的孩子」。
多年以後，她應該會出現在人流如織的華爾街街頭，妝容精緻手拿咖啡，高跟鞋的聲音規律又匆匆。
但不會有人想到，她現在正輾轉在雲南一座山村的平房小學裡。
牛仔褲洗得發白，小土狗搖著尾巴跑過，她坐在沾著泥塊的小馬紮上寫字。
幾個戴著歪歪扭扭紅領巾的小孩從門後探出頭來，扭扭捏捏拿著小作業本，她笑著招了招手。
命運彷彿被改寫，如此魔幻，卻又順其自然。
康瑜受到的最大影響，來自於她的奶奶。
奶奶年少時出身名門，和農民出身的爺爺結緣，只因見過爺爺的淳樸和勤勞，深信農民是最偉大的人。
奶奶是康瑜的第一個，同時也是一生的老師。
她們會一起去做別人看不懂的事：天氣好的時候，奶奶會帶她在院子裡邊唱歌邊晒太陽，她們把這叫做「烤太陽」。
所有的東西都奇妙又僅此一份：草能聽、風可看、用鼻子仔細嗅嗅，雲也有菠蘿味兒。
奶奶說，上天賜給你的東西，你都可以去幫助別人。
奶奶是真正的富家小姐，她有世上千金難買的珍寶。
比如尊重世界、萬物有靈、總是心懷熱愛與敬畏之心。
她也把這些珍寶親手交給了康瑜，讓她獲益終生。
有了這個種子，康瑜從上大學起，就開始參加短期支教活動。
一直到大四，因為學業忙碌，才不得不暫停。
那些日子，她總覺得心裡空落落的。
去支教是她一直熱愛的事，可她也深知，所有的事情都要付出代價。
康瑜大三就獲得了保研資格，此時退出，在導師手下學習的一年白費，也辜負了導師的期望。
而且她正在一段熱戀中，有時他們會討論起未來，那些未來都建立在考研的基礎上。
最後她對自己說：
「如果沒有足夠勇氣的話，
我也不配去羨慕這樣的生活。」
大家有過這樣的情況吧？
有時候你面對一個兩難的選擇，你最好去拋一個硬幣。一面A，一面B。
是草率的讓你用這種方式決定？並不是。
硬幣的作用是，你把它拋蓋在手上的一瞬間，你腦海裡希望它是哪一面。
你心裡最想要的，那就是此時對你來說最好的。
康瑜選擇了屬於她的那一面硬幣。
她放棄保研，和戀人分手，收拾行李，來到了雲南鄉村。
儘管做好了心理建設，但情況還是遠超出她的預期。
漏水的屋頂、牆面斑駁、破洞的蚊帳，各種惡劣的物理條件，這都不算事兒。
重要的是，支教這件事跟她構想的不一樣：孩子們根本不受教。
問題很複雜，一是因為家庭環境。多數孩子是留守兒童，沒有人教他們學習的重要。
很多題目講了一遍兩遍三遍，康瑜疲憊放下粉筆，孩子們還在底下嬉笑；
二是當地老師實在是分身乏術，又當爹又當媽，情急下偶爾會處理不當。
康瑜親眼見過遲到的男生被老師打腦袋。
一些孩子就帶著自暴自棄、仇視老師的心理。
孩子們說，「你是我的誰？我爸媽都不管我，我老師也不管我，你憑什麼管我？」
他們的眼神彷彿尖刀在刺她。
年輕的時候，每個人都會覺得自己是「特殊的」，是「被選中的」。
但後來，大家都會漸漸接受自己的平凡。
康瑜問自己，我是平凡的嗎？我是平庸的嗎？
我是能帶來改變的那個嗎？
所經所遇，
皆是詩句/
真正的改變，是因為一場雨。
課堂的孩子總是會被一點點新奇的外物吸引。
當孩子們一起轉頭看向窗外噼噼啪啪的雨珠，康瑜不禁想起了她年少時候和奶奶度過的那些雨。
索性她說，看到這雨花兒，我們來寫詩吧。
隨即她被角落一個女孩的哭聲吸引，她走過去看到女孩寫著：
「我是一個自私的孩子
我希望雨後的太陽
只照射在我一個人身上
溫暖我
我是一個自私的孩子
我希望世界上有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是一個自私的孩子
我希望媽媽的愛
屬於我」
「自私的孩子」幾個字被淚花氤氳開了，向著附近張牙舞爪。
她才知道女孩的媽媽，在她5歲時就不在了。
多年來，不論體裁風格，總是有無數詩人誕生。
美國當代著名詩人簡.赫希菲爾德曾說：
「無論站在世界哪個地方，
我們幾乎都能在六尺之內找到一隻蜘蛛。
詩歌——與悲痛——也一樣，
是如此無處不在。」
生活中每一個讓人感到破損的地方，都可以用詩歌來療愈和傾訴。
康瑜想，那為什麼不讓這些經歷過數倍苦難和破損的孩子們，用這種方式來表達、來被傾聽和被關注？
於是，從每次落雨天的詩歌會，到後來全校固定的「四季詩歌課」——
春光、夏影、秋韻、冬陽。
你無法想象那些從來沒有出過大山、寂寞至此，也純淨如此的孩子，會寫出什麼樣的詩句。
有的靈動像一隻七星瓢蟲爬過葉子；
有的讓人像吃了盛夏的西瓜尖兒；
有的像海。
神奇的是，詩歌課開設以後，違紀逃課的孩子們變少了，他們更多話、更積極、更願意笑。
成績好和不好的孩子念起自己喜歡的詩，都踮起腳尖抑揚頓挫。
情況開始變得好起來了。
真心
和真心的交換/
一天，校長跟她說了一段話：
「你知道這個小鎮最後的主人是誰嗎？
就是這些考不出去的、留在山裡的孩子。
他們現在怎麼樣，未來的小鎮就是怎麼樣。」
總會出現一個這樣的掃地神僧，一句不經意的話，讓主角靈光一現。
真心需要用同等的真心來交換。
這是放之五湖四海皆准的道理。
有了詩歌課的破冰打底，康瑜準備了兩個點子，第一個是「心思盒」。
那是一個行走的樹洞，她每天上課都帶著，孩子們有任何問題和想法，都能寫成小紙條放在盒子裡給她。
打開這些孩子們的小心思，就像一場光怪陸離的奇幻歷險。
大多數是家庭問題：大伯和家裡吵架還大打出手，他很害怕；
給生氣的爸爸削了一個蘋果想道歉，結果蘋果被扔了；
媽媽想要去城裡工作，捨不得媽媽……
還有一些有意思的，有孩子問怎樣才能去北京中關村工作？
還有個男孩子失戀了，對象據說是一個短髮會發光的前座女孩。
孩子：「怎樣處理對女生的愛慕？」
康瑜：「讓自己變得更優秀，引人矚目，泛著耀眼的光！」
她不管每天忙到多晚，都會一絲不苟地一一回復，提供最大的幫助和開解。有的問題並不嚴重，但都是一個個渴望情感關懷的孩子的心。
她想讓他們知道，你們並沒有被放棄，你們還有未來。
心情方面解決了，她開始因材施教。
她做了很多嘗試，包括辦了補習班，創立了各種各樣的簡易學習法，好多種社團活動。
兩件事偶爾還會重合，比如在補習班和孩子們聊理想和未來；改完作業，抱著飯碗追那些不好好吃飯的孩子……
現在，那些叫著她「康師傅紅燒牛肉麵」然後一溜煙跑掉的壞小子們，開始喊她康老大；
山路難走，康瑜摔傷了，孩子們推搡著，怯怯地把黑漆漆的當地藥塞給她；
她教了七個班，生日那個月每個班都為她過了生日。她收到了此生最好、最豐盛的生日祝福。
在農村黃土地長大的孩子是最好的試金石。
他們能篩掉浮躁的、低迷的、短暫的。
留下堅持的、長久的、真誠的；
即使在沙堆裡也閃閃發亮的；
即使在黑夜中也微微螢火的。
難以置信，這都是因為那場雨中的小詩課開始的。
或早或晚，
終會相遇/
故事都會有終局。
兩年後，康瑜該走了。她沒有告訴孩子們，離開的那天，天在下雨，她也在下雨。
她以為那是永別。
回去後，她一頭紮在突如其來的大病和繁瑣的出國材料中抽不出身。
直到教師節，她收到了一個女孩給她寄來的信。
「老師，其實我不是沒有爸爸，我爸爸在很久之前就去監獄了。大家說我是陰溝裡撿來的，我都不敢說什麼。
但這一次我寫的詩得了二等獎，他們說我是抄的，我說，這就是我寫的！
老師你知道嗎，這是我人生第一次反抗。」
康瑜想起了她寫的那首小詩：天上的人兒在點火，地上的人兒在許願。
女孩最後寫，
「老師，我希望有更多像我這樣的孩子，
能夠在詩歌裡面找到自己。」
這句話像是漫長雷雨夜中的閃電，一下子就擊中了康瑜的心。
康瑜最喜歡的書《牧羊少年的奇幻之旅》中說，
「無論你是誰，無論你做什麼，當你渴望得到某種東西時，全宇宙都會幫助你實現這個願望。因為這是你的天命。」
她想了很久，考慮了很久，問了很多人，這是她最想要的嗎？如果她去讀書，去留學，最後都是想要幫這群孩子，為什麼不從現在就開始呢？
她找到了她的天命。
一切終將暗淡，
只有你才是光芒/
她想用更廣闊的思維去幫助孩子們，於是，「是光」誕生了。
這是一個詩歌教育公益機構，通過培訓老師和製作課件，為大山的留守兒童帶去詩歌課程。
一開始只有詩歌，現在有詩歌、音樂和美術共同打造的美育課程，不僅去寫，還一起聽，一起畫，一起唱……
從雲南、山東、河南的5萬多名孩子，到現在的五湖四海。
康瑜說：如果不能變成太陽，至少要向著光。
詩歌，就是那些在黑暗中踽踽前行的孩子們的稀薄燈光。
光芒匯聚，總有一天會變成白天。
最後，額外放上一些孩子們的小詩
插畫也由孩子們繪製
1，《星星》
小時候
問奶奶：星星是什麼？
奶奶說：人死了就變成天上的星星
現在
爺爺奶奶變成了天上最亮的那兩顆
我常常望著夜空不說話
等星星說話
2，《我寫了首詩》
死亡帶走了你——父親
但我永遠記得你
我寫了首詩
請告訴我
我該如何讀給你聽？
3，《黑夜》
我信奉黑夜
因為它能覆蓋一切
就像是愛
4，《老師》
老師
如果你是礁石就好了
那我可以變成海浪去擁抱你
但你是天上的星星啊
5，《炒星星》
一口大大的鍋
瞧，它在炒星星
越炒越亮
越炒越開心
6，《人生》
人生就是小草
時間一到就黃了
7，《天》
天高萬丈
山是一半
8，《大雨》
下大雨了，下大雨了
小狐狸躲起來了
小狗躲起來了
我也躲起來了
大家都躲起來了
只有大雨自己沒躲
9，《黑》
天，黑了
老樹的頭髮掉光了
第二天，我爺爺和老樹
一起去了，另一個世界
10，《嫁給風》
風兒吻了花骨朵
好多次
這才戴上頭紗
羞答答嫁給風
- 參考資料：
- 公眾號&微博：是光詩歌
- 《支教兩年，我把孩子眼裡的光變成了詩歌》——平行生活實錄
- 《放棄保研、放棄深造，這個‘90後’女孩選擇了帶著熱愛去未來》——微言教育
- 《行動者康瑜：用詩歌讓大山孩子成為光》——鳳凰網公益
- 圖源：鳳凰網公益，康瑜微博、是光詩歌等
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