夫妻為什麼要分房睡？不光不利於孩子成長，夫妻感情也會受到限制
有人說：“夫妻分房，婚姻必亡”，這話雖然有點太過誇張，但是卻有著一定的道理。現在大多數夫妻白天都有自己的事情要忙，平時的相處時間只有晚上，但是很多夫妻卻開...
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千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
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千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
留白策略讓孩子自由成長
告訴孩子怎麼玩汽車，指導孩子如何學英語，看似認真的父母，其實卻是不負責的表現。
面面俱到的講解、精挑細選的玩具、限定統一的學習目標，學習內容程式化、教育方式標準化。
這些精細化的科學手段雖然解決了孩子成長中的一些難題，但卻可能導致知識的僵化。
如今，在鋪天蓋地的育兒知識前，很多家長要學會教育留白的藝術。
教育留白藝術主張以少勝多。
教得越少, 對孩子的規定性就越小 , 兒童受到的拘束就越少 , 給其思考餘出的空間就越大 。
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千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
留白策略讓孩子自由成長
告訴孩子怎麼玩汽車，指導孩子如何學英語，看似認真的父母，其實卻是不負責的表現。
面面俱到的講解、精挑細選的玩具、限定統一的學習目標，學習內容程式化、教育方式標準化。
這些精細化的科學手段雖然解決了孩子成長中的一些難題，但卻可能導致知識的僵化。
如今，在鋪天蓋地的育兒知識前，很多家長要學會教育留白的藝術。
教育留白藝術主張以少勝多。
教得越少, 對孩子的規定性就越小 , 兒童受到的拘束就越少 , 給其思考餘出的空間就越大 。
親子交流不是越多越好，留白式教育讓孩子創造性思考
留白藝術一般是指靈活運用空白進行的自由創造的藝術活動，即靈活運用缺省的時空進行自由創造的藝術領域活動。
留白式教育遵循兒童發展規律進行的創造性家庭教育活動。
與精細化育兒相反，留白策略要求父母要給孩子回味思考的餘地。
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千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
留白策略讓孩子自由成長
告訴孩子怎麼玩汽車，指導孩子如何學英語，看似認真的父母，其實卻是不負責的表現。
面面俱到的講解、精挑細選的玩具、限定統一的學習目標，學習內容程式化、教育方式標準化。
這些精細化的科學手段雖然解決了孩子成長中的一些難題，但卻可能導致知識的僵化。
如今，在鋪天蓋地的育兒知識前，很多家長要學會教育留白的藝術。
教育留白藝術主張以少勝多。
教得越少, 對孩子的規定性就越小 , 兒童受到的拘束就越少 , 給其思考餘出的空間就越大 。
親子交流不是越多越好，留白式教育讓孩子創造性思考
留白藝術一般是指靈活運用空白進行的自由創造的藝術活動，即靈活運用缺省的時空進行自由創造的藝術領域活動。
留白式教育遵循兒童發展規律進行的創造性家庭教育活動。
與精細化育兒相反，留白策略要求父母要給孩子回味思考的餘地。
留白藝術反對要給孩子留有思考餘地
留白教育反對劃一性、封閉性、機械性, 承認差異, 主張開放, 追求個性。
這種教育和理念所關心的不是給孩子準備好的答案。
而是關心孩子是否會提出這樣或那樣的問題, 充分發揮其主觀能動性。
留白教育尊重孩子無限發展的可能性 , 讓孩子在 “空白” 的天地裡學會積極主動和自行選擇。
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千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
留白策略讓孩子自由成長
告訴孩子怎麼玩汽車，指導孩子如何學英語，看似認真的父母，其實卻是不負責的表現。
面面俱到的講解、精挑細選的玩具、限定統一的學習目標，學習內容程式化、教育方式標準化。
這些精細化的科學手段雖然解決了孩子成長中的一些難題，但卻可能導致知識的僵化。
如今，在鋪天蓋地的育兒知識前，很多家長要學會教育留白的藝術。
教育留白藝術主張以少勝多。
教得越少, 對孩子的規定性就越小 , 兒童受到的拘束就越少 , 給其思考餘出的空間就越大 。
親子交流不是越多越好，留白式教育讓孩子創造性思考
留白藝術一般是指靈活運用空白進行的自由創造的藝術活動，即靈活運用缺省的時空進行自由創造的藝術領域活動。
留白式教育遵循兒童發展規律進行的創造性家庭教育活動。
與精細化育兒相反，留白策略要求父母要給孩子回味思考的餘地。
留白藝術反對要給孩子留有思考餘地
留白教育反對劃一性、封閉性、機械性, 承認差異, 主張開放, 追求個性。
這種教育和理念所關心的不是給孩子準備好的答案。
而是關心孩子是否會提出這樣或那樣的問題, 充分發揮其主觀能動性。
留白教育尊重孩子無限發展的可能性 , 讓孩子在 “空白” 的天地裡學會積極主動和自行選擇。
留白藝術好處多，促進幼兒感知力和思維品質發展
教育留白藝術有益於孩子的心智發展 , 同樣與自身具有的特點分不開 。
如實踐性、形象性、創造性等特點的認識和發揮都需要孩子眼、手、腦的緊密配合。
這些直接影響孩子感知世界、認識世界和創造世界所需心智能力的發展 。
1、促進感知能力的發展
留白教育直接訴諸孩子們的感知覺 。
有的訴諸視覺 , 如板書空白、圖像空白，有的訴諸聽覺 , 如語言空白、音樂空白。
同時當兒童感知覺內“出現了不規則、不對稱或無組織的圖形時, 他們可能具有更大的刺激性和吸引力, 從而喚起人們的好奇心和注意力
這種來自有機體能動的自我調節傾向, 能更進一步有效地促進學生的感知覺發展。
2、促進學生想象能力的發展
如果父母認為孩子的教育僅僅就是將既定的知識教給孩子。
爸媽就只是一個 “傳聲筒 ”, 一個 “搬運工 ”, 學生就只是 一個 “罐裝的容器”。
一切都處在孩子的預料之中, 他們都不可能收穫到任何驚喜, 也不可能感覺到知識的奇絕妙處, 教學就非常單調, 枯燥無味。
教育留白藝術, 則意味著在親子互動過程中留有許多空白, 給孩子的想象就留有空闊的餘地。
3、促進思維品質的發展
思維品質是一切智力品質的核心 。
思維的整體性、靈活性、創新性、 概括性等都是很重要的思維品質。
"
千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
留白策略讓孩子自由成長
告訴孩子怎麼玩汽車，指導孩子如何學英語，看似認真的父母，其實卻是不負責的表現。
面面俱到的講解、精挑細選的玩具、限定統一的學習目標，學習內容程式化、教育方式標準化。
這些精細化的科學手段雖然解決了孩子成長中的一些難題，但卻可能導致知識的僵化。
如今，在鋪天蓋地的育兒知識前，很多家長要學會教育留白的藝術。
教育留白藝術主張以少勝多。
教得越少, 對孩子的規定性就越小 , 兒童受到的拘束就越少 , 給其思考餘出的空間就越大 。
親子交流不是越多越好，留白式教育讓孩子創造性思考
留白藝術一般是指靈活運用空白進行的自由創造的藝術活動，即靈活運用缺省的時空進行自由創造的藝術領域活動。
留白式教育遵循兒童發展規律進行的創造性家庭教育活動。
與精細化育兒相反，留白策略要求父母要給孩子回味思考的餘地。
留白藝術反對要給孩子留有思考餘地
留白教育反對劃一性、封閉性、機械性, 承認差異, 主張開放, 追求個性。
這種教育和理念所關心的不是給孩子準備好的答案。
而是關心孩子是否會提出這樣或那樣的問題, 充分發揮其主觀能動性。
留白教育尊重孩子無限發展的可能性 , 讓孩子在 “空白” 的天地裡學會積極主動和自行選擇。
留白藝術好處多，促進幼兒感知力和思維品質發展
教育留白藝術有益於孩子的心智發展 , 同樣與自身具有的特點分不開 。
如實踐性、形象性、創造性等特點的認識和發揮都需要孩子眼、手、腦的緊密配合。
這些直接影響孩子感知世界、認識世界和創造世界所需心智能力的發展 。
1、促進感知能力的發展
留白教育直接訴諸孩子們的感知覺 。
有的訴諸視覺 , 如板書空白、圖像空白，有的訴諸聽覺 , 如語言空白、音樂空白。
同時當兒童感知覺內“出現了不規則、不對稱或無組織的圖形時, 他們可能具有更大的刺激性和吸引力, 從而喚起人們的好奇心和注意力
這種來自有機體能動的自我調節傾向, 能更進一步有效地促進學生的感知覺發展。
2、促進學生想象能力的發展
如果父母認為孩子的教育僅僅就是將既定的知識教給孩子。
爸媽就只是一個 “傳聲筒 ”, 一個 “搬運工 ”, 學生就只是 一個 “罐裝的容器”。
一切都處在孩子的預料之中, 他們都不可能收穫到任何驚喜, 也不可能感覺到知識的奇絕妙處, 教學就非常單調, 枯燥無味。
教育留白藝術, 則意味著在親子互動過程中留有許多空白, 給孩子的想象就留有空闊的餘地。
3、促進思維品質的發展
思維品質是一切智力品質的核心 。
思維的整體性、靈活性、創新性、 概括性等都是很重要的思維品質。
留白式教育有利於孩子思維品質提高
教育留白藝術能讓孩子上述思維品質得到有效的培養和提高 。
因為在這一理念指導下，父母只能將其中有限的一部分知識經驗教給孩子, 有利於兒童思維整體性的發展 。
4、促進創造能力的發展
教育留白藝術意味著建構一個可能性的教學世界。
在這個充滿可能性的教學世界裡, 不是給予孩子某種現成的東西, 而是喚起 。
兒童可以與更大更為深邃的世界進行交流與溝通。
這種交流和溝通是生命的對話 , 通常能讓孩子獲得身心的自由得到解放。
讓幼兒領悟到一種被日常存在所遮蔽的其他存在 , 從而幫助其進入最佳的創造狀態 , 使其創造力能夠得到最大限度的保護和發揮 。
"
千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
留白策略讓孩子自由成長
告訴孩子怎麼玩汽車，指導孩子如何學英語，看似認真的父母，其實卻是不負責的表現。
面面俱到的講解、精挑細選的玩具、限定統一的學習目標，學習內容程式化、教育方式標準化。
這些精細化的科學手段雖然解決了孩子成長中的一些難題，但卻可能導致知識的僵化。
如今，在鋪天蓋地的育兒知識前，很多家長要學會教育留白的藝術。
教育留白藝術主張以少勝多。
教得越少, 對孩子的規定性就越小 , 兒童受到的拘束就越少 , 給其思考餘出的空間就越大 。
親子交流不是越多越好，留白式教育讓孩子創造性思考
留白藝術一般是指靈活運用空白進行的自由創造的藝術活動，即靈活運用缺省的時空進行自由創造的藝術領域活動。
留白式教育遵循兒童發展規律進行的創造性家庭教育活動。
與精細化育兒相反，留白策略要求父母要給孩子回味思考的餘地。
留白藝術反對要給孩子留有思考餘地
留白教育反對劃一性、封閉性、機械性, 承認差異, 主張開放, 追求個性。
這種教育和理念所關心的不是給孩子準備好的答案。
而是關心孩子是否會提出這樣或那樣的問題, 充分發揮其主觀能動性。
留白教育尊重孩子無限發展的可能性 , 讓孩子在 “空白” 的天地裡學會積極主動和自行選擇。
留白藝術好處多，促進幼兒感知力和思維品質發展
教育留白藝術有益於孩子的心智發展 , 同樣與自身具有的特點分不開 。
如實踐性、形象性、創造性等特點的認識和發揮都需要孩子眼、手、腦的緊密配合。
這些直接影響孩子感知世界、認識世界和創造世界所需心智能力的發展 。
1、促進感知能力的發展
留白教育直接訴諸孩子們的感知覺 。
有的訴諸視覺 , 如板書空白、圖像空白，有的訴諸聽覺 , 如語言空白、音樂空白。
同時當兒童感知覺內“出現了不規則、不對稱或無組織的圖形時, 他們可能具有更大的刺激性和吸引力, 從而喚起人們的好奇心和注意力
這種來自有機體能動的自我調節傾向, 能更進一步有效地促進學生的感知覺發展。
2、促進學生想象能力的發展
如果父母認為孩子的教育僅僅就是將既定的知識教給孩子。
爸媽就只是一個 “傳聲筒 ”, 一個 “搬運工 ”, 學生就只是 一個 “罐裝的容器”。
一切都處在孩子的預料之中, 他們都不可能收穫到任何驚喜, 也不可能感覺到知識的奇絕妙處, 教學就非常單調, 枯燥無味。
教育留白藝術, 則意味著在親子互動過程中留有許多空白, 給孩子的想象就留有空闊的餘地。
3、促進思維品質的發展
思維品質是一切智力品質的核心 。
思維的整體性、靈活性、創新性、 概括性等都是很重要的思維品質。
留白式教育有利於孩子思維品質提高
教育留白藝術能讓孩子上述思維品質得到有效的培養和提高 。
因為在這一理念指導下，父母只能將其中有限的一部分知識經驗教給孩子, 有利於兒童思維整體性的發展 。
4、促進創造能力的發展
教育留白藝術意味著建構一個可能性的教學世界。
在這個充滿可能性的教學世界裡, 不是給予孩子某種現成的東西, 而是喚起 。
兒童可以與更大更為深邃的世界進行交流與溝通。
這種交流和溝通是生命的對話 , 通常能讓孩子獲得身心的自由得到解放。
讓幼兒領悟到一種被日常存在所遮蔽的其他存在 , 從而幫助其進入最佳的創造狀態 , 使其創造力能夠得到最大限度的保護和發揮 。
留白藝術6大策略，交互使用提高學習興趣
要想將空白藝術融入學前領域活動中，必須先弄清空白藝術的具體內容。
一般來說，留白式教育一般包括6大策略。
1 、等待-給孩子思考的空間
等待其實包括對教育時機的等待，不可操之過急。
也包括對幼兒能力成長的等待。
不可為了早點達到效果而過早提示，最終錯過幼兒自我思考與提高的機會。
在親子互動中，父母講述的語言再優美，如果沒有注意到幼兒的反應，沒有給幼兒思考的空間，那麼這就不能算是一次理想的活動。
一味追求容量大、節奏快、 效率高的短期教育 , 就會讓孩子沒有喘息的機會。
有人研究對孩子的提問指出 , 在每個問題提出之後 , `至少要等待3秒鐘 。
這樣做可以讓孩子減少卡殼現象、增加其信心和學習的積極性。
若不給學生留思考的時間 , 提問也就失去了價值 。
2、模糊-更為自由的個性表達
模糊廣泛存在於生活的每一個角落。
做一件事情並不侷限於單一的方式，也允許不同的人有不同看待事物的觀點。
模糊並不是指含糊不清沒有原則性，而是說任何事情不要容易有侷限性。
如幼兒跟父母交流的方式也不限於固定的問答形式，可通過各種自由的方式進行。
這樣既有利於情感溝通，也能夠跟據不同人的情況採取不同的方式。
因為在教育中最忌諱的就是死板。
3、暗示-無壓力的思考
無論是在提問過程中，還是引導幼兒自己發現問題，都需要教師進行適當的暗示。
這需要對幼兒的能力情況有足夠的瞭解，也要對相關知識掌握全面，才能夠知道用什麼方式、從哪個角度暗示的效果最好。
暗示最大的好處就是讓幼兒自行通過努力達到教育目的。
好的暗示不是讓幼兒說出“呼之欲出”的答案，而是能夠讓幼兒思考之後自行找到解決問題的方法。
這樣父母的想法不會過多地干擾到幼兒，幼兒也有更多的空間來進行發揮。
4、停頓-避免孩子走神
音樂中休止符的運用使得樂句改變原有的節奏慣性，給人耳目一新的感覺。
而休止符本身也佔有時值，說明雖然不發出聲音但不代表不存在，而是必要、有一定意義的。
父母在和孩子互動中的節奏也需要適當的停頓。
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千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
留白策略讓孩子自由成長
告訴孩子怎麼玩汽車，指導孩子如何學英語，看似認真的父母，其實卻是不負責的表現。
面面俱到的講解、精挑細選的玩具、限定統一的學習目標，學習內容程式化、教育方式標準化。
這些精細化的科學手段雖然解決了孩子成長中的一些難題，但卻可能導致知識的僵化。
如今，在鋪天蓋地的育兒知識前，很多家長要學會教育留白的藝術。
教育留白藝術主張以少勝多。
教得越少, 對孩子的規定性就越小 , 兒童受到的拘束就越少 , 給其思考餘出的空間就越大 。
親子交流不是越多越好，留白式教育讓孩子創造性思考
留白藝術一般是指靈活運用空白進行的自由創造的藝術活動，即靈活運用缺省的時空進行自由創造的藝術領域活動。
留白式教育遵循兒童發展規律進行的創造性家庭教育活動。
與精細化育兒相反，留白策略要求父母要給孩子回味思考的餘地。
留白藝術反對要給孩子留有思考餘地
留白教育反對劃一性、封閉性、機械性, 承認差異, 主張開放, 追求個性。
這種教育和理念所關心的不是給孩子準備好的答案。
而是關心孩子是否會提出這樣或那樣的問題, 充分發揮其主觀能動性。
留白教育尊重孩子無限發展的可能性 , 讓孩子在 “空白” 的天地裡學會積極主動和自行選擇。
留白藝術好處多，促進幼兒感知力和思維品質發展
教育留白藝術有益於孩子的心智發展 , 同樣與自身具有的特點分不開 。
如實踐性、形象性、創造性等特點的認識和發揮都需要孩子眼、手、腦的緊密配合。
這些直接影響孩子感知世界、認識世界和創造世界所需心智能力的發展 。
1、促進感知能力的發展
留白教育直接訴諸孩子們的感知覺 。
有的訴諸視覺 , 如板書空白、圖像空白，有的訴諸聽覺 , 如語言空白、音樂空白。
同時當兒童感知覺內“出現了不規則、不對稱或無組織的圖形時, 他們可能具有更大的刺激性和吸引力, 從而喚起人們的好奇心和注意力
這種來自有機體能動的自我調節傾向, 能更進一步有效地促進學生的感知覺發展。
2、促進學生想象能力的發展
如果父母認為孩子的教育僅僅就是將既定的知識教給孩子。
爸媽就只是一個 “傳聲筒 ”, 一個 “搬運工 ”, 學生就只是 一個 “罐裝的容器”。
一切都處在孩子的預料之中, 他們都不可能收穫到任何驚喜, 也不可能感覺到知識的奇絕妙處, 教學就非常單調, 枯燥無味。
教育留白藝術, 則意味著在親子互動過程中留有許多空白, 給孩子的想象就留有空闊的餘地。
3、促進思維品質的發展
思維品質是一切智力品質的核心 。
思維的整體性、靈活性、創新性、 概括性等都是很重要的思維品質。
留白式教育有利於孩子思維品質提高
教育留白藝術能讓孩子上述思維品質得到有效的培養和提高 。
因為在這一理念指導下，父母只能將其中有限的一部分知識經驗教給孩子, 有利於兒童思維整體性的發展 。
4、促進創造能力的發展
教育留白藝術意味著建構一個可能性的教學世界。
在這個充滿可能性的教學世界裡, 不是給予孩子某種現成的東西, 而是喚起 。
兒童可以與更大更為深邃的世界進行交流與溝通。
這種交流和溝通是生命的對話 , 通常能讓孩子獲得身心的自由得到解放。
讓幼兒領悟到一種被日常存在所遮蔽的其他存在 , 從而幫助其進入最佳的創造狀態 , 使其創造力能夠得到最大限度的保護和發揮 。
留白藝術6大策略，交互使用提高學習興趣
要想將空白藝術融入學前領域活動中，必須先弄清空白藝術的具體內容。
一般來說，留白式教育一般包括6大策略。
1 、等待-給孩子思考的空間
等待其實包括對教育時機的等待，不可操之過急。
也包括對幼兒能力成長的等待。
不可為了早點達到效果而過早提示，最終錯過幼兒自我思考與提高的機會。
在親子互動中，父母講述的語言再優美，如果沒有注意到幼兒的反應，沒有給幼兒思考的空間，那麼這就不能算是一次理想的活動。
一味追求容量大、節奏快、 效率高的短期教育 , 就會讓孩子沒有喘息的機會。
有人研究對孩子的提問指出 , 在每個問題提出之後 , `至少要等待3秒鐘 。
這樣做可以讓孩子減少卡殼現象、增加其信心和學習的積極性。
若不給學生留思考的時間 , 提問也就失去了價值 。
2、模糊-更為自由的個性表達
模糊廣泛存在於生活的每一個角落。
做一件事情並不侷限於單一的方式，也允許不同的人有不同看待事物的觀點。
模糊並不是指含糊不清沒有原則性，而是說任何事情不要容易有侷限性。
如幼兒跟父母交流的方式也不限於固定的問答形式，可通過各種自由的方式進行。
這樣既有利於情感溝通，也能夠跟據不同人的情況採取不同的方式。
因為在教育中最忌諱的就是死板。
3、暗示-無壓力的思考
無論是在提問過程中，還是引導幼兒自己發現問題，都需要教師進行適當的暗示。
這需要對幼兒的能力情況有足夠的瞭解，也要對相關知識掌握全面，才能夠知道用什麼方式、從哪個角度暗示的效果最好。
暗示最大的好處就是讓幼兒自行通過努力達到教育目的。
好的暗示不是讓幼兒說出“呼之欲出”的答案，而是能夠讓幼兒思考之後自行找到解決問題的方法。
這樣父母的想法不會過多地干擾到幼兒，幼兒也有更多的空間來進行發揮。
4、停頓-避免孩子走神
音樂中休止符的運用使得樂句改變原有的節奏慣性，給人耳目一新的感覺。
而休止符本身也佔有時值，說明雖然不發出聲音但不代表不存在，而是必要、有一定意義的。
父母在和孩子互動中的節奏也需要適當的停頓。
停頓屬於留白策略的一種
一來調整自己的狀態，二來也讓幼兒有一個接受的過程。
有的父母在教育孩子的過程中，每次都講得很滿，幼兒接受起來效果並不理想，如果能夠停頓一下，也許幼兒就不容易走神。
5、隱蔽-留有懸念培養孩子學習興趣
隱蔽是一種非常高超的藝術手法
如在印度電影《三傻大鬧寶萊塢》中，影片一開始就是隱藏了主人公形象，從不同的人迫切尋找他的情節中讓人不禁好奇這到底是一個什麼樣的人?為什麼讓 人這麼迫切地想找到他?
一連串的問題在觀眾的腦海中產生了無限的想象。
這就是運用隱蔽，只聞其名未見其人引起了觀眾的好奇心，從而會繼續看下去。
如果父母能夠很好地運用這種手法，甚至在幼兒自己的作品中也可以看到這種效果，這將是非常了不起的。
最精彩的就是一層層揭開面紗的過程，這需要合理細緻的鋪墊，一點點將幼兒帶入到一定的情景中去。
幼兒在其中大膽思考，不斷更新、改變自己的想法，有判斷、有期待。
6、省略-培養主動探索學習能力
文章中我們經常見到省略號，有時候表示話語中斷，有時候表示太多無法一一列舉。
省略可以起到用文字和語言所達不到的效果。
省略並不是真的不去做，而是通過這種方式來激發想象力。
一些教育活動要給幼兒留有自由發揮的空間，這便是省略最大的魅力所在。
教育不可能預判準確所有情況，任何一種方法也不可能解決所有的教學問題。
如在和孩子進行音樂活動時，父母可以讓孩子自己根據音樂去填補動作, 讓他們自主展開思維空間去想象創編。
完成被父母省略教的“空白”內容, 可以培養孩子主動探索的自學能力。
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千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
留白策略讓孩子自由成長
告訴孩子怎麼玩汽車，指導孩子如何學英語，看似認真的父母，其實卻是不負責的表現。
面面俱到的講解、精挑細選的玩具、限定統一的學習目標，學習內容程式化、教育方式標準化。
這些精細化的科學手段雖然解決了孩子成長中的一些難題，但卻可能導致知識的僵化。
如今，在鋪天蓋地的育兒知識前，很多家長要學會教育留白的藝術。
教育留白藝術主張以少勝多。
教得越少, 對孩子的規定性就越小 , 兒童受到的拘束就越少 , 給其思考餘出的空間就越大 。
親子交流不是越多越好，留白式教育讓孩子創造性思考
留白藝術一般是指靈活運用空白進行的自由創造的藝術活動，即靈活運用缺省的時空進行自由創造的藝術領域活動。
留白式教育遵循兒童發展規律進行的創造性家庭教育活動。
與精細化育兒相反，留白策略要求父母要給孩子回味思考的餘地。
留白藝術反對要給孩子留有思考餘地
留白教育反對劃一性、封閉性、機械性, 承認差異, 主張開放, 追求個性。
這種教育和理念所關心的不是給孩子準備好的答案。
而是關心孩子是否會提出這樣或那樣的問題, 充分發揮其主觀能動性。
留白教育尊重孩子無限發展的可能性 , 讓孩子在 “空白” 的天地裡學會積極主動和自行選擇。
留白藝術好處多，促進幼兒感知力和思維品質發展
教育留白藝術有益於孩子的心智發展 , 同樣與自身具有的特點分不開 。
如實踐性、形象性、創造性等特點的認識和發揮都需要孩子眼、手、腦的緊密配合。
這些直接影響孩子感知世界、認識世界和創造世界所需心智能力的發展 。
1、促進感知能力的發展
留白教育直接訴諸孩子們的感知覺 。
有的訴諸視覺 , 如板書空白、圖像空白，有的訴諸聽覺 , 如語言空白、音樂空白。
同時當兒童感知覺內“出現了不規則、不對稱或無組織的圖形時, 他們可能具有更大的刺激性和吸引力, 從而喚起人們的好奇心和注意力
這種來自有機體能動的自我調節傾向, 能更進一步有效地促進學生的感知覺發展。
2、促進學生想象能力的發展
如果父母認為孩子的教育僅僅就是將既定的知識教給孩子。
爸媽就只是一個 “傳聲筒 ”, 一個 “搬運工 ”, 學生就只是 一個 “罐裝的容器”。
一切都處在孩子的預料之中, 他們都不可能收穫到任何驚喜, 也不可能感覺到知識的奇絕妙處, 教學就非常單調, 枯燥無味。
教育留白藝術, 則意味著在親子互動過程中留有許多空白, 給孩子的想象就留有空闊的餘地。
3、促進思維品質的發展
思維品質是一切智力品質的核心 。
思維的整體性、靈活性、創新性、 概括性等都是很重要的思維品質。
留白式教育有利於孩子思維品質提高
教育留白藝術能讓孩子上述思維品質得到有效的培養和提高 。
因為在這一理念指導下，父母只能將其中有限的一部分知識經驗教給孩子, 有利於兒童思維整體性的發展 。
4、促進創造能力的發展
教育留白藝術意味著建構一個可能性的教學世界。
在這個充滿可能性的教學世界裡, 不是給予孩子某種現成的東西, 而是喚起 。
兒童可以與更大更為深邃的世界進行交流與溝通。
這種交流和溝通是生命的對話 , 通常能讓孩子獲得身心的自由得到解放。
讓幼兒領悟到一種被日常存在所遮蔽的其他存在 , 從而幫助其進入最佳的創造狀態 , 使其創造力能夠得到最大限度的保護和發揮 。
留白藝術6大策略，交互使用提高學習興趣
要想將空白藝術融入學前領域活動中，必須先弄清空白藝術的具體內容。
一般來說，留白式教育一般包括6大策略。
1 、等待-給孩子思考的空間
等待其實包括對教育時機的等待，不可操之過急。
也包括對幼兒能力成長的等待。
不可為了早點達到效果而過早提示，最終錯過幼兒自我思考與提高的機會。
在親子互動中，父母講述的語言再優美，如果沒有注意到幼兒的反應，沒有給幼兒思考的空間，那麼這就不能算是一次理想的活動。
一味追求容量大、節奏快、 效率高的短期教育 , 就會讓孩子沒有喘息的機會。
有人研究對孩子的提問指出 , 在每個問題提出之後 , `至少要等待3秒鐘 。
這樣做可以讓孩子減少卡殼現象、增加其信心和學習的積極性。
若不給學生留思考的時間 , 提問也就失去了價值 。
2、模糊-更為自由的個性表達
模糊廣泛存在於生活的每一個角落。
做一件事情並不侷限於單一的方式，也允許不同的人有不同看待事物的觀點。
模糊並不是指含糊不清沒有原則性，而是說任何事情不要容易有侷限性。
如幼兒跟父母交流的方式也不限於固定的問答形式，可通過各種自由的方式進行。
這樣既有利於情感溝通，也能夠跟據不同人的情況採取不同的方式。
因為在教育中最忌諱的就是死板。
3、暗示-無壓力的思考
無論是在提問過程中，還是引導幼兒自己發現問題，都需要教師進行適當的暗示。
這需要對幼兒的能力情況有足夠的瞭解，也要對相關知識掌握全面，才能夠知道用什麼方式、從哪個角度暗示的效果最好。
暗示最大的好處就是讓幼兒自行通過努力達到教育目的。
好的暗示不是讓幼兒說出“呼之欲出”的答案，而是能夠讓幼兒思考之後自行找到解決問題的方法。
這樣父母的想法不會過多地干擾到幼兒，幼兒也有更多的空間來進行發揮。
4、停頓-避免孩子走神
音樂中休止符的運用使得樂句改變原有的節奏慣性，給人耳目一新的感覺。
而休止符本身也佔有時值，說明雖然不發出聲音但不代表不存在，而是必要、有一定意義的。
父母在和孩子互動中的節奏也需要適當的停頓。
停頓屬於留白策略的一種
一來調整自己的狀態，二來也讓幼兒有一個接受的過程。
有的父母在教育孩子的過程中，每次都講得很滿，幼兒接受起來效果並不理想，如果能夠停頓一下，也許幼兒就不容易走神。
5、隱蔽-留有懸念培養孩子學習興趣
隱蔽是一種非常高超的藝術手法
如在印度電影《三傻大鬧寶萊塢》中，影片一開始就是隱藏了主人公形象，從不同的人迫切尋找他的情節中讓人不禁好奇這到底是一個什麼樣的人?為什麼讓 人這麼迫切地想找到他?
一連串的問題在觀眾的腦海中產生了無限的想象。
這就是運用隱蔽，只聞其名未見其人引起了觀眾的好奇心，從而會繼續看下去。
如果父母能夠很好地運用這種手法，甚至在幼兒自己的作品中也可以看到這種效果，這將是非常了不起的。
最精彩的就是一層層揭開面紗的過程，這需要合理細緻的鋪墊，一點點將幼兒帶入到一定的情景中去。
幼兒在其中大膽思考，不斷更新、改變自己的想法，有判斷、有期待。
6、省略-培養主動探索學習能力
文章中我們經常見到省略號，有時候表示話語中斷，有時候表示太多無法一一列舉。
省略可以起到用文字和語言所達不到的效果。
省略並不是真的不去做，而是通過這種方式來激發想象力。
一些教育活動要給幼兒留有自由發揮的空間，這便是省略最大的魅力所在。
教育不可能預判準確所有情況，任何一種方法也不可能解決所有的教學問題。
如在和孩子進行音樂活動時，父母可以讓孩子自己根據音樂去填補動作, 讓他們自主展開思維空間去想象創編。
完成被父母省略教的“空白”內容, 可以培養孩子主動探索的自學能力。
用停頓、強調等留白策略，兒童語言表達更流利
在學前教育中，父母正確的語言示範至關重要，隨即就是引導幼兒語言表達的能力。
這個過程中不可急於求成，要讓幼兒將自己的想法脫口而出，逐漸引導其能夠豐富、清新的表達。這裡則需要適當運用等待、暗示、停頓等留白藝術。
幼兒是一個好奇心很強的群體，父母的一舉一動都會影響幼兒的注意力，甚至改變活動氣氛。
在幼兒注意力不集中時，父母可適當地加重說話的音量、改變說話的語速以及變化不同的音調等。
這種有異於常態的不協調現象會引起幼兒的興趣，讓幼兒形成一定的聯想-“爸爸怎麼了?”，從而將注意力重新轉移到父母身上來。
"
千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
留白策略讓孩子自由成長
告訴孩子怎麼玩汽車，指導孩子如何學英語，看似認真的父母，其實卻是不負責的表現。
面面俱到的講解、精挑細選的玩具、限定統一的學習目標，學習內容程式化、教育方式標準化。
這些精細化的科學手段雖然解決了孩子成長中的一些難題，但卻可能導致知識的僵化。
如今，在鋪天蓋地的育兒知識前，很多家長要學會教育留白的藝術。
教育留白藝術主張以少勝多。
教得越少, 對孩子的規定性就越小 , 兒童受到的拘束就越少 , 給其思考餘出的空間就越大 。
親子交流不是越多越好，留白式教育讓孩子創造性思考
留白藝術一般是指靈活運用空白進行的自由創造的藝術活動，即靈活運用缺省的時空進行自由創造的藝術領域活動。
留白式教育遵循兒童發展規律進行的創造性家庭教育活動。
與精細化育兒相反，留白策略要求父母要給孩子回味思考的餘地。
留白藝術反對要給孩子留有思考餘地
留白教育反對劃一性、封閉性、機械性, 承認差異, 主張開放, 追求個性。
這種教育和理念所關心的不是給孩子準備好的答案。
而是關心孩子是否會提出這樣或那樣的問題, 充分發揮其主觀能動性。
留白教育尊重孩子無限發展的可能性 , 讓孩子在 “空白” 的天地裡學會積極主動和自行選擇。
留白藝術好處多，促進幼兒感知力和思維品質發展
教育留白藝術有益於孩子的心智發展 , 同樣與自身具有的特點分不開 。
如實踐性、形象性、創造性等特點的認識和發揮都需要孩子眼、手、腦的緊密配合。
這些直接影響孩子感知世界、認識世界和創造世界所需心智能力的發展 。
1、促進感知能力的發展
留白教育直接訴諸孩子們的感知覺 。
有的訴諸視覺 , 如板書空白、圖像空白，有的訴諸聽覺 , 如語言空白、音樂空白。
同時當兒童感知覺內“出現了不規則、不對稱或無組織的圖形時, 他們可能具有更大的刺激性和吸引力, 從而喚起人們的好奇心和注意力
這種來自有機體能動的自我調節傾向, 能更進一步有效地促進學生的感知覺發展。
2、促進學生想象能力的發展
如果父母認為孩子的教育僅僅就是將既定的知識教給孩子。
爸媽就只是一個 “傳聲筒 ”, 一個 “搬運工 ”, 學生就只是 一個 “罐裝的容器”。
一切都處在孩子的預料之中, 他們都不可能收穫到任何驚喜, 也不可能感覺到知識的奇絕妙處, 教學就非常單調, 枯燥無味。
教育留白藝術, 則意味著在親子互動過程中留有許多空白, 給孩子的想象就留有空闊的餘地。
3、促進思維品質的發展
思維品質是一切智力品質的核心 。
思維的整體性、靈活性、創新性、 概括性等都是很重要的思維品質。
留白式教育有利於孩子思維品質提高
教育留白藝術能讓孩子上述思維品質得到有效的培養和提高 。
因為在這一理念指導下，父母只能將其中有限的一部分知識經驗教給孩子, 有利於兒童思維整體性的發展 。
4、促進創造能力的發展
教育留白藝術意味著建構一個可能性的教學世界。
在這個充滿可能性的教學世界裡, 不是給予孩子某種現成的東西, 而是喚起 。
兒童可以與更大更為深邃的世界進行交流與溝通。
這種交流和溝通是生命的對話 , 通常能讓孩子獲得身心的自由得到解放。
讓幼兒領悟到一種被日常存在所遮蔽的其他存在 , 從而幫助其進入最佳的創造狀態 , 使其創造力能夠得到最大限度的保護和發揮 。
留白藝術6大策略，交互使用提高學習興趣
要想將空白藝術融入學前領域活動中，必須先弄清空白藝術的具體內容。
一般來說，留白式教育一般包括6大策略。
1 、等待-給孩子思考的空間
等待其實包括對教育時機的等待，不可操之過急。
也包括對幼兒能力成長的等待。
不可為了早點達到效果而過早提示，最終錯過幼兒自我思考與提高的機會。
在親子互動中，父母講述的語言再優美，如果沒有注意到幼兒的反應，沒有給幼兒思考的空間，那麼這就不能算是一次理想的活動。
一味追求容量大、節奏快、 效率高的短期教育 , 就會讓孩子沒有喘息的機會。
有人研究對孩子的提問指出 , 在每個問題提出之後 , `至少要等待3秒鐘 。
這樣做可以讓孩子減少卡殼現象、增加其信心和學習的積極性。
若不給學生留思考的時間 , 提問也就失去了價值 。
2、模糊-更為自由的個性表達
模糊廣泛存在於生活的每一個角落。
做一件事情並不侷限於單一的方式，也允許不同的人有不同看待事物的觀點。
模糊並不是指含糊不清沒有原則性，而是說任何事情不要容易有侷限性。
如幼兒跟父母交流的方式也不限於固定的問答形式，可通過各種自由的方式進行。
這樣既有利於情感溝通，也能夠跟據不同人的情況採取不同的方式。
因為在教育中最忌諱的就是死板。
3、暗示-無壓力的思考
無論是在提問過程中，還是引導幼兒自己發現問題，都需要教師進行適當的暗示。
這需要對幼兒的能力情況有足夠的瞭解，也要對相關知識掌握全面，才能夠知道用什麼方式、從哪個角度暗示的效果最好。
暗示最大的好處就是讓幼兒自行通過努力達到教育目的。
好的暗示不是讓幼兒說出“呼之欲出”的答案，而是能夠讓幼兒思考之後自行找到解決問題的方法。
這樣父母的想法不會過多地干擾到幼兒，幼兒也有更多的空間來進行發揮。
4、停頓-避免孩子走神
音樂中休止符的運用使得樂句改變原有的節奏慣性，給人耳目一新的感覺。
而休止符本身也佔有時值，說明雖然不發出聲音但不代表不存在，而是必要、有一定意義的。
父母在和孩子互動中的節奏也需要適當的停頓。
停頓屬於留白策略的一種
一來調整自己的狀態，二來也讓幼兒有一個接受的過程。
有的父母在教育孩子的過程中，每次都講得很滿，幼兒接受起來效果並不理想，如果能夠停頓一下，也許幼兒就不容易走神。
5、隱蔽-留有懸念培養孩子學習興趣
隱蔽是一種非常高超的藝術手法
如在印度電影《三傻大鬧寶萊塢》中，影片一開始就是隱藏了主人公形象，從不同的人迫切尋找他的情節中讓人不禁好奇這到底是一個什麼樣的人?為什麼讓 人這麼迫切地想找到他?
一連串的問題在觀眾的腦海中產生了無限的想象。
這就是運用隱蔽，只聞其名未見其人引起了觀眾的好奇心，從而會繼續看下去。
如果父母能夠很好地運用這種手法，甚至在幼兒自己的作品中也可以看到這種效果，這將是非常了不起的。
最精彩的就是一層層揭開面紗的過程，這需要合理細緻的鋪墊，一點點將幼兒帶入到一定的情景中去。
幼兒在其中大膽思考，不斷更新、改變自己的想法，有判斷、有期待。
6、省略-培養主動探索學習能力
文章中我們經常見到省略號，有時候表示話語中斷，有時候表示太多無法一一列舉。
省略可以起到用文字和語言所達不到的效果。
省略並不是真的不去做，而是通過這種方式來激發想象力。
一些教育活動要給幼兒留有自由發揮的空間，這便是省略最大的魅力所在。
教育不可能預判準確所有情況，任何一種方法也不可能解決所有的教學問題。
如在和孩子進行音樂活動時，父母可以讓孩子自己根據音樂去填補動作, 讓他們自主展開思維空間去想象創編。
完成被父母省略教的“空白”內容, 可以培養孩子主動探索的自學能力。
用停頓、強調等留白策略，兒童語言表達更流利
在學前教育中，父母正確的語言示範至關重要，隨即就是引導幼兒語言表達的能力。
這個過程中不可急於求成，要讓幼兒將自己的想法脫口而出，逐漸引導其能夠豐富、清新的表達。這裡則需要適當運用等待、暗示、停頓等留白藝術。
幼兒是一個好奇心很強的群體，父母的一舉一動都會影響幼兒的注意力，甚至改變活動氣氛。
在幼兒注意力不集中時，父母可適當地加重說話的音量、改變說話的語速以及變化不同的音調等。
這種有異於常態的不協調現象會引起幼兒的興趣，讓幼兒形成一定的聯想-“爸爸怎麼了?”，從而將注意力重新轉移到父母身上來。
親子交流中使用停頓留白策略又利於內容理解
例如父母在給孩子讀繪本時，可以在一些關鍵詞如 “ 五彩繽紛 ”“明亮”等上加重音，不僅能引起幼兒的注意，還會促使幼兒思考和重點記憶。
同時也要鼓勵孩子 “一題多解”、 “一詞多義”、 “一句多講”、 “一事多寫”。
通過這樣的順向思維、迎向思維、多向思維的實踐，孩子的思維靈活性、創新性就會得到提高。
"
千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
留白策略讓孩子自由成長
告訴孩子怎麼玩汽車，指導孩子如何學英語，看似認真的父母，其實卻是不負責的表現。
面面俱到的講解、精挑細選的玩具、限定統一的學習目標，學習內容程式化、教育方式標準化。
這些精細化的科學手段雖然解決了孩子成長中的一些難題，但卻可能導致知識的僵化。
如今，在鋪天蓋地的育兒知識前，很多家長要學會教育留白的藝術。
教育留白藝術主張以少勝多。
教得越少, 對孩子的規定性就越小 , 兒童受到的拘束就越少 , 給其思考餘出的空間就越大 。
親子交流不是越多越好，留白式教育讓孩子創造性思考
留白藝術一般是指靈活運用空白進行的自由創造的藝術活動，即靈活運用缺省的時空進行自由創造的藝術領域活動。
留白式教育遵循兒童發展規律進行的創造性家庭教育活動。
與精細化育兒相反，留白策略要求父母要給孩子回味思考的餘地。
留白藝術反對要給孩子留有思考餘地
留白教育反對劃一性、封閉性、機械性, 承認差異, 主張開放, 追求個性。
這種教育和理念所關心的不是給孩子準備好的答案。
而是關心孩子是否會提出這樣或那樣的問題, 充分發揮其主觀能動性。
留白教育尊重孩子無限發展的可能性 , 讓孩子在 “空白” 的天地裡學會積極主動和自行選擇。
留白藝術好處多，促進幼兒感知力和思維品質發展
教育留白藝術有益於孩子的心智發展 , 同樣與自身具有的特點分不開 。
如實踐性、形象性、創造性等特點的認識和發揮都需要孩子眼、手、腦的緊密配合。
這些直接影響孩子感知世界、認識世界和創造世界所需心智能力的發展 。
1、促進感知能力的發展
留白教育直接訴諸孩子們的感知覺 。
有的訴諸視覺 , 如板書空白、圖像空白，有的訴諸聽覺 , 如語言空白、音樂空白。
同時當兒童感知覺內“出現了不規則、不對稱或無組織的圖形時, 他們可能具有更大的刺激性和吸引力, 從而喚起人們的好奇心和注意力
這種來自有機體能動的自我調節傾向, 能更進一步有效地促進學生的感知覺發展。
2、促進學生想象能力的發展
如果父母認為孩子的教育僅僅就是將既定的知識教給孩子。
爸媽就只是一個 “傳聲筒 ”, 一個 “搬運工 ”, 學生就只是 一個 “罐裝的容器”。
一切都處在孩子的預料之中, 他們都不可能收穫到任何驚喜, 也不可能感覺到知識的奇絕妙處, 教學就非常單調, 枯燥無味。
教育留白藝術, 則意味著在親子互動過程中留有許多空白, 給孩子的想象就留有空闊的餘地。
3、促進思維品質的發展
思維品質是一切智力品質的核心 。
思維的整體性、靈活性、創新性、 概括性等都是很重要的思維品質。
留白式教育有利於孩子思維品質提高
教育留白藝術能讓孩子上述思維品質得到有效的培養和提高 。
因為在這一理念指導下，父母只能將其中有限的一部分知識經驗教給孩子, 有利於兒童思維整體性的發展 。
4、促進創造能力的發展
教育留白藝術意味著建構一個可能性的教學世界。
在這個充滿可能性的教學世界裡, 不是給予孩子某種現成的東西, 而是喚起 。
兒童可以與更大更為深邃的世界進行交流與溝通。
這種交流和溝通是生命的對話 , 通常能讓孩子獲得身心的自由得到解放。
讓幼兒領悟到一種被日常存在所遮蔽的其他存在 , 從而幫助其進入最佳的創造狀態 , 使其創造力能夠得到最大限度的保護和發揮 。
留白藝術6大策略，交互使用提高學習興趣
要想將空白藝術融入學前領域活動中，必須先弄清空白藝術的具體內容。
一般來說，留白式教育一般包括6大策略。
1 、等待-給孩子思考的空間
等待其實包括對教育時機的等待，不可操之過急。
也包括對幼兒能力成長的等待。
不可為了早點達到效果而過早提示，最終錯過幼兒自我思考與提高的機會。
在親子互動中，父母講述的語言再優美，如果沒有注意到幼兒的反應，沒有給幼兒思考的空間，那麼這就不能算是一次理想的活動。
一味追求容量大、節奏快、 效率高的短期教育 , 就會讓孩子沒有喘息的機會。
有人研究對孩子的提問指出 , 在每個問題提出之後 , `至少要等待3秒鐘 。
這樣做可以讓孩子減少卡殼現象、增加其信心和學習的積極性。
若不給學生留思考的時間 , 提問也就失去了價值 。
2、模糊-更為自由的個性表達
模糊廣泛存在於生活的每一個角落。
做一件事情並不侷限於單一的方式，也允許不同的人有不同看待事物的觀點。
模糊並不是指含糊不清沒有原則性，而是說任何事情不要容易有侷限性。
如幼兒跟父母交流的方式也不限於固定的問答形式，可通過各種自由的方式進行。
這樣既有利於情感溝通，也能夠跟據不同人的情況採取不同的方式。
因為在教育中最忌諱的就是死板。
3、暗示-無壓力的思考
無論是在提問過程中，還是引導幼兒自己發現問題，都需要教師進行適當的暗示。
這需要對幼兒的能力情況有足夠的瞭解，也要對相關知識掌握全面，才能夠知道用什麼方式、從哪個角度暗示的效果最好。
暗示最大的好處就是讓幼兒自行通過努力達到教育目的。
好的暗示不是讓幼兒說出“呼之欲出”的答案，而是能夠讓幼兒思考之後自行找到解決問題的方法。
這樣父母的想法不會過多地干擾到幼兒，幼兒也有更多的空間來進行發揮。
4、停頓-避免孩子走神
音樂中休止符的運用使得樂句改變原有的節奏慣性，給人耳目一新的感覺。
而休止符本身也佔有時值，說明雖然不發出聲音但不代表不存在，而是必要、有一定意義的。
父母在和孩子互動中的節奏也需要適當的停頓。
停頓屬於留白策略的一種
一來調整自己的狀態，二來也讓幼兒有一個接受的過程。
有的父母在教育孩子的過程中，每次都講得很滿，幼兒接受起來效果並不理想，如果能夠停頓一下，也許幼兒就不容易走神。
5、隱蔽-留有懸念培養孩子學習興趣
隱蔽是一種非常高超的藝術手法
如在印度電影《三傻大鬧寶萊塢》中，影片一開始就是隱藏了主人公形象，從不同的人迫切尋找他的情節中讓人不禁好奇這到底是一個什麼樣的人?為什麼讓 人這麼迫切地想找到他?
一連串的問題在觀眾的腦海中產生了無限的想象。
這就是運用隱蔽，只聞其名未見其人引起了觀眾的好奇心，從而會繼續看下去。
如果父母能夠很好地運用這種手法，甚至在幼兒自己的作品中也可以看到這種效果，這將是非常了不起的。
最精彩的就是一層層揭開面紗的過程，這需要合理細緻的鋪墊，一點點將幼兒帶入到一定的情景中去。
幼兒在其中大膽思考，不斷更新、改變自己的想法，有判斷、有期待。
6、省略-培養主動探索學習能力
文章中我們經常見到省略號，有時候表示話語中斷，有時候表示太多無法一一列舉。
省略可以起到用文字和語言所達不到的效果。
省略並不是真的不去做，而是通過這種方式來激發想象力。
一些教育活動要給幼兒留有自由發揮的空間，這便是省略最大的魅力所在。
教育不可能預判準確所有情況，任何一種方法也不可能解決所有的教學問題。
如在和孩子進行音樂活動時，父母可以讓孩子自己根據音樂去填補動作, 讓他們自主展開思維空間去想象創編。
完成被父母省略教的“空白”內容, 可以培養孩子主動探索的自學能力。
用停頓、強調等留白策略，兒童語言表達更流利
在學前教育中，父母正確的語言示範至關重要，隨即就是引導幼兒語言表達的能力。
這個過程中不可急於求成，要讓幼兒將自己的想法脫口而出，逐漸引導其能夠豐富、清新的表達。這裡則需要適當運用等待、暗示、停頓等留白藝術。
幼兒是一個好奇心很強的群體，父母的一舉一動都會影響幼兒的注意力，甚至改變活動氣氛。
在幼兒注意力不集中時，父母可適當地加重說話的音量、改變說話的語速以及變化不同的音調等。
這種有異於常態的不協調現象會引起幼兒的興趣，讓幼兒形成一定的聯想-“爸爸怎麼了?”，從而將注意力重新轉移到父母身上來。
親子交流中使用停頓留白策略又利於內容理解
例如父母在給孩子讀繪本時，可以在一些關鍵詞如 “ 五彩繽紛 ”“明亮”等上加重音，不僅能引起幼兒的注意，還會促使幼兒思考和重點記憶。
同時也要鼓勵孩子 “一題多解”、 “一詞多義”、 “一句多講”、 “一事多寫”。
通過這樣的順向思維、迎向思維、多向思維的實踐，孩子的思維靈活性、創新性就會得到提高。
等待、模糊等留白策略，培養幼兒科學探索精神
科學領域有著較為複雜的邏輯知識，因此有時幼兒會有聽不懂的情況。
但強烈的求知慾、好奇心讓孩子對科學領域的動植物、 自然現象等又特別感興趣。
所以，父母要善於捕捉幼兒的興趣。
對於較為抽象的邏輯思維方面的知識，更要先了解幼兒本身所具備的基礎，再準備有趣的科學活動。
按照留白藝術的要求，幼兒科學活動強調幼兒自主的觀察進而動手參與。
每種事物發展的奧妙是需要兒童產生問題去探索。
父母在引導的過程中，通過不斷地讓幼兒發現不瞭解的事情，來促進繼續學習的動機。
大自然、生活是奇妙的，但這些奇妙之處需要父母一步步地打開並呈現在孩子們的眼前。
如父母在家可以設置了這樣一種情境：把一個雞蛋, 一杯水, 適量的鹽放在桌子上 , 然後把雞蛋放入水中 , 雞蛋沉入杯底 。
"
千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
留白策略讓孩子自由成長
告訴孩子怎麼玩汽車，指導孩子如何學英語，看似認真的父母，其實卻是不負責的表現。
面面俱到的講解、精挑細選的玩具、限定統一的學習目標，學習內容程式化、教育方式標準化。
這些精細化的科學手段雖然解決了孩子成長中的一些難題，但卻可能導致知識的僵化。
如今，在鋪天蓋地的育兒知識前，很多家長要學會教育留白的藝術。
教育留白藝術主張以少勝多。
教得越少, 對孩子的規定性就越小 , 兒童受到的拘束就越少 , 給其思考餘出的空間就越大 。
親子交流不是越多越好，留白式教育讓孩子創造性思考
留白藝術一般是指靈活運用空白進行的自由創造的藝術活動，即靈活運用缺省的時空進行自由創造的藝術領域活動。
留白式教育遵循兒童發展規律進行的創造性家庭教育活動。
與精細化育兒相反，留白策略要求父母要給孩子回味思考的餘地。
留白藝術反對要給孩子留有思考餘地
留白教育反對劃一性、封閉性、機械性, 承認差異, 主張開放, 追求個性。
這種教育和理念所關心的不是給孩子準備好的答案。
而是關心孩子是否會提出這樣或那樣的問題, 充分發揮其主觀能動性。
留白教育尊重孩子無限發展的可能性 , 讓孩子在 “空白” 的天地裡學會積極主動和自行選擇。
留白藝術好處多，促進幼兒感知力和思維品質發展
教育留白藝術有益於孩子的心智發展 , 同樣與自身具有的特點分不開 。
如實踐性、形象性、創造性等特點的認識和發揮都需要孩子眼、手、腦的緊密配合。
這些直接影響孩子感知世界、認識世界和創造世界所需心智能力的發展 。
1、促進感知能力的發展
留白教育直接訴諸孩子們的感知覺 。
有的訴諸視覺 , 如板書空白、圖像空白，有的訴諸聽覺 , 如語言空白、音樂空白。
同時當兒童感知覺內“出現了不規則、不對稱或無組織的圖形時, 他們可能具有更大的刺激性和吸引力, 從而喚起人們的好奇心和注意力
這種來自有機體能動的自我調節傾向, 能更進一步有效地促進學生的感知覺發展。
2、促進學生想象能力的發展
如果父母認為孩子的教育僅僅就是將既定的知識教給孩子。
爸媽就只是一個 “傳聲筒 ”, 一個 “搬運工 ”, 學生就只是 一個 “罐裝的容器”。
一切都處在孩子的預料之中, 他們都不可能收穫到任何驚喜, 也不可能感覺到知識的奇絕妙處, 教學就非常單調, 枯燥無味。
教育留白藝術, 則意味著在親子互動過程中留有許多空白, 給孩子的想象就留有空闊的餘地。
3、促進思維品質的發展
思維品質是一切智力品質的核心 。
思維的整體性、靈活性、創新性、 概括性等都是很重要的思維品質。
留白式教育有利於孩子思維品質提高
教育留白藝術能讓孩子上述思維品質得到有效的培養和提高 。
因為在這一理念指導下，父母只能將其中有限的一部分知識經驗教給孩子, 有利於兒童思維整體性的發展 。
4、促進創造能力的發展
教育留白藝術意味著建構一個可能性的教學世界。
在這個充滿可能性的教學世界裡, 不是給予孩子某種現成的東西, 而是喚起 。
兒童可以與更大更為深邃的世界進行交流與溝通。
這種交流和溝通是生命的對話 , 通常能讓孩子獲得身心的自由得到解放。
讓幼兒領悟到一種被日常存在所遮蔽的其他存在 , 從而幫助其進入最佳的創造狀態 , 使其創造力能夠得到最大限度的保護和發揮 。
留白藝術6大策略，交互使用提高學習興趣
要想將空白藝術融入學前領域活動中，必須先弄清空白藝術的具體內容。
一般來說，留白式教育一般包括6大策略。
1 、等待-給孩子思考的空間
等待其實包括對教育時機的等待，不可操之過急。
也包括對幼兒能力成長的等待。
不可為了早點達到效果而過早提示，最終錯過幼兒自我思考與提高的機會。
在親子互動中，父母講述的語言再優美，如果沒有注意到幼兒的反應，沒有給幼兒思考的空間，那麼這就不能算是一次理想的活動。
一味追求容量大、節奏快、 效率高的短期教育 , 就會讓孩子沒有喘息的機會。
有人研究對孩子的提問指出 , 在每個問題提出之後 , `至少要等待3秒鐘 。
這樣做可以讓孩子減少卡殼現象、增加其信心和學習的積極性。
若不給學生留思考的時間 , 提問也就失去了價值 。
2、模糊-更為自由的個性表達
模糊廣泛存在於生活的每一個角落。
做一件事情並不侷限於單一的方式，也允許不同的人有不同看待事物的觀點。
模糊並不是指含糊不清沒有原則性，而是說任何事情不要容易有侷限性。
如幼兒跟父母交流的方式也不限於固定的問答形式，可通過各種自由的方式進行。
這樣既有利於情感溝通，也能夠跟據不同人的情況採取不同的方式。
因為在教育中最忌諱的就是死板。
3、暗示-無壓力的思考
無論是在提問過程中，還是引導幼兒自己發現問題，都需要教師進行適當的暗示。
這需要對幼兒的能力情況有足夠的瞭解，也要對相關知識掌握全面，才能夠知道用什麼方式、從哪個角度暗示的效果最好。
暗示最大的好處就是讓幼兒自行通過努力達到教育目的。
好的暗示不是讓幼兒說出“呼之欲出”的答案，而是能夠讓幼兒思考之後自行找到解決問題的方法。
這樣父母的想法不會過多地干擾到幼兒，幼兒也有更多的空間來進行發揮。
4、停頓-避免孩子走神
音樂中休止符的運用使得樂句改變原有的節奏慣性，給人耳目一新的感覺。
而休止符本身也佔有時值，說明雖然不發出聲音但不代表不存在，而是必要、有一定意義的。
父母在和孩子互動中的節奏也需要適當的停頓。
停頓屬於留白策略的一種
一來調整自己的狀態，二來也讓幼兒有一個接受的過程。
有的父母在教育孩子的過程中，每次都講得很滿，幼兒接受起來效果並不理想，如果能夠停頓一下，也許幼兒就不容易走神。
5、隱蔽-留有懸念培養孩子學習興趣
隱蔽是一種非常高超的藝術手法
如在印度電影《三傻大鬧寶萊塢》中，影片一開始就是隱藏了主人公形象，從不同的人迫切尋找他的情節中讓人不禁好奇這到底是一個什麼樣的人?為什麼讓 人這麼迫切地想找到他?
一連串的問題在觀眾的腦海中產生了無限的想象。
這就是運用隱蔽，只聞其名未見其人引起了觀眾的好奇心，從而會繼續看下去。
如果父母能夠很好地運用這種手法，甚至在幼兒自己的作品中也可以看到這種效果，這將是非常了不起的。
最精彩的就是一層層揭開面紗的過程，這需要合理細緻的鋪墊，一點點將幼兒帶入到一定的情景中去。
幼兒在其中大膽思考，不斷更新、改變自己的想法，有判斷、有期待。
6、省略-培養主動探索學習能力
文章中我們經常見到省略號，有時候表示話語中斷，有時候表示太多無法一一列舉。
省略可以起到用文字和語言所達不到的效果。
省略並不是真的不去做，而是通過這種方式來激發想象力。
一些教育活動要給幼兒留有自由發揮的空間，這便是省略最大的魅力所在。
教育不可能預判準確所有情況，任何一種方法也不可能解決所有的教學問題。
如在和孩子進行音樂活動時，父母可以讓孩子自己根據音樂去填補動作, 讓他們自主展開思維空間去想象創編。
完成被父母省略教的“空白”內容, 可以培養孩子主動探索的自學能力。
用停頓、強調等留白策略，兒童語言表達更流利
在學前教育中，父母正確的語言示範至關重要，隨即就是引導幼兒語言表達的能力。
這個過程中不可急於求成，要讓幼兒將自己的想法脫口而出，逐漸引導其能夠豐富、清新的表達。這裡則需要適當運用等待、暗示、停頓等留白藝術。
幼兒是一個好奇心很強的群體，父母的一舉一動都會影響幼兒的注意力，甚至改變活動氣氛。
在幼兒注意力不集中時，父母可適當地加重說話的音量、改變說話的語速以及變化不同的音調等。
這種有異於常態的不協調現象會引起幼兒的興趣，讓幼兒形成一定的聯想-“爸爸怎麼了?”，從而將注意力重新轉移到父母身上來。
親子交流中使用停頓留白策略又利於內容理解
例如父母在給孩子讀繪本時，可以在一些關鍵詞如 “ 五彩繽紛 ”“明亮”等上加重音，不僅能引起幼兒的注意，還會促使幼兒思考和重點記憶。
同時也要鼓勵孩子 “一題多解”、 “一詞多義”、 “一句多講”、 “一事多寫”。
通過這樣的順向思維、迎向思維、多向思維的實踐，孩子的思維靈活性、創新性就會得到提高。
等待、模糊等留白策略，培養幼兒科學探索精神
科學領域有著較為複雜的邏輯知識，因此有時幼兒會有聽不懂的情況。
但強烈的求知慾、好奇心讓孩子對科學領域的動植物、 自然現象等又特別感興趣。
所以，父母要善於捕捉幼兒的興趣。
對於較為抽象的邏輯思維方面的知識，更要先了解幼兒本身所具備的基礎，再準備有趣的科學活動。
按照留白藝術的要求，幼兒科學活動強調幼兒自主的觀察進而動手參與。
每種事物發展的奧妙是需要兒童產生問題去探索。
父母在引導的過程中，通過不斷地讓幼兒發現不瞭解的事情，來促進繼續學習的動機。
大自然、生活是奇妙的，但這些奇妙之處需要父母一步步地打開並呈現在孩子們的眼前。
如父母在家可以設置了這樣一種情境：把一個雞蛋, 一杯水, 適量的鹽放在桌子上 , 然後把雞蛋放入水中 , 雞蛋沉入杯底 。
“浮力實驗”要使用等待留白策略
父母在做這一切的時候 , 孩子會充滿好奇, 於是趁機發問 “寶寶，你試試雞蛋能浮在水裡嗎？”
孩子會先把雞蛋放到水裡，發現飄不起來，繼而會發現把旁邊的鹽倒進水裡。
通過一系列的自我探索，孩子就能自己觀察科學現場，並在父母的指導下學習科學知識。
如果家長不會留白藝術，一味急於告訴他們知識，就會抹殺孩子的學習興趣。
"
千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
留白策略讓孩子自由成長
告訴孩子怎麼玩汽車，指導孩子如何學英語，看似認真的父母，其實卻是不負責的表現。
面面俱到的講解、精挑細選的玩具、限定統一的學習目標，學習內容程式化、教育方式標準化。
這些精細化的科學手段雖然解決了孩子成長中的一些難題，但卻可能導致知識的僵化。
如今，在鋪天蓋地的育兒知識前，很多家長要學會教育留白的藝術。
教育留白藝術主張以少勝多。
教得越少, 對孩子的規定性就越小 , 兒童受到的拘束就越少 , 給其思考餘出的空間就越大 。
親子交流不是越多越好，留白式教育讓孩子創造性思考
留白藝術一般是指靈活運用空白進行的自由創造的藝術活動，即靈活運用缺省的時空進行自由創造的藝術領域活動。
留白式教育遵循兒童發展規律進行的創造性家庭教育活動。
與精細化育兒相反，留白策略要求父母要給孩子回味思考的餘地。
留白藝術反對要給孩子留有思考餘地
留白教育反對劃一性、封閉性、機械性, 承認差異, 主張開放, 追求個性。
這種教育和理念所關心的不是給孩子準備好的答案。
而是關心孩子是否會提出這樣或那樣的問題, 充分發揮其主觀能動性。
留白教育尊重孩子無限發展的可能性 , 讓孩子在 “空白” 的天地裡學會積極主動和自行選擇。
留白藝術好處多，促進幼兒感知力和思維品質發展
教育留白藝術有益於孩子的心智發展 , 同樣與自身具有的特點分不開 。
如實踐性、形象性、創造性等特點的認識和發揮都需要孩子眼、手、腦的緊密配合。
這些直接影響孩子感知世界、認識世界和創造世界所需心智能力的發展 。
1、促進感知能力的發展
留白教育直接訴諸孩子們的感知覺 。
有的訴諸視覺 , 如板書空白、圖像空白，有的訴諸聽覺 , 如語言空白、音樂空白。
同時當兒童感知覺內“出現了不規則、不對稱或無組織的圖形時, 他們可能具有更大的刺激性和吸引力, 從而喚起人們的好奇心和注意力
這種來自有機體能動的自我調節傾向, 能更進一步有效地促進學生的感知覺發展。
2、促進學生想象能力的發展
如果父母認為孩子的教育僅僅就是將既定的知識教給孩子。
爸媽就只是一個 “傳聲筒 ”, 一個 “搬運工 ”, 學生就只是 一個 “罐裝的容器”。
一切都處在孩子的預料之中, 他們都不可能收穫到任何驚喜, 也不可能感覺到知識的奇絕妙處, 教學就非常單調, 枯燥無味。
教育留白藝術, 則意味著在親子互動過程中留有許多空白, 給孩子的想象就留有空闊的餘地。
3、促進思維品質的發展
思維品質是一切智力品質的核心 。
思維的整體性、靈活性、創新性、 概括性等都是很重要的思維品質。
留白式教育有利於孩子思維品質提高
教育留白藝術能讓孩子上述思維品質得到有效的培養和提高 。
因為在這一理念指導下，父母只能將其中有限的一部分知識經驗教給孩子, 有利於兒童思維整體性的發展 。
4、促進創造能力的發展
教育留白藝術意味著建構一個可能性的教學世界。
在這個充滿可能性的教學世界裡, 不是給予孩子某種現成的東西, 而是喚起 。
兒童可以與更大更為深邃的世界進行交流與溝通。
這種交流和溝通是生命的對話 , 通常能讓孩子獲得身心的自由得到解放。
讓幼兒領悟到一種被日常存在所遮蔽的其他存在 , 從而幫助其進入最佳的創造狀態 , 使其創造力能夠得到最大限度的保護和發揮 。
留白藝術6大策略，交互使用提高學習興趣
要想將空白藝術融入學前領域活動中，必須先弄清空白藝術的具體內容。
一般來說，留白式教育一般包括6大策略。
1 、等待-給孩子思考的空間
等待其實包括對教育時機的等待，不可操之過急。
也包括對幼兒能力成長的等待。
不可為了早點達到效果而過早提示，最終錯過幼兒自我思考與提高的機會。
在親子互動中，父母講述的語言再優美，如果沒有注意到幼兒的反應，沒有給幼兒思考的空間，那麼這就不能算是一次理想的活動。
一味追求容量大、節奏快、 效率高的短期教育 , 就會讓孩子沒有喘息的機會。
有人研究對孩子的提問指出 , 在每個問題提出之後 , `至少要等待3秒鐘 。
這樣做可以讓孩子減少卡殼現象、增加其信心和學習的積極性。
若不給學生留思考的時間 , 提問也就失去了價值 。
2、模糊-更為自由的個性表達
模糊廣泛存在於生活的每一個角落。
做一件事情並不侷限於單一的方式，也允許不同的人有不同看待事物的觀點。
模糊並不是指含糊不清沒有原則性，而是說任何事情不要容易有侷限性。
如幼兒跟父母交流的方式也不限於固定的問答形式，可通過各種自由的方式進行。
這樣既有利於情感溝通，也能夠跟據不同人的情況採取不同的方式。
因為在教育中最忌諱的就是死板。
3、暗示-無壓力的思考
無論是在提問過程中，還是引導幼兒自己發現問題，都需要教師進行適當的暗示。
這需要對幼兒的能力情況有足夠的瞭解，也要對相關知識掌握全面，才能夠知道用什麼方式、從哪個角度暗示的效果最好。
暗示最大的好處就是讓幼兒自行通過努力達到教育目的。
好的暗示不是讓幼兒說出“呼之欲出”的答案，而是能夠讓幼兒思考之後自行找到解決問題的方法。
這樣父母的想法不會過多地干擾到幼兒，幼兒也有更多的空間來進行發揮。
4、停頓-避免孩子走神
音樂中休止符的運用使得樂句改變原有的節奏慣性，給人耳目一新的感覺。
而休止符本身也佔有時值，說明雖然不發出聲音但不代表不存在，而是必要、有一定意義的。
父母在和孩子互動中的節奏也需要適當的停頓。
停頓屬於留白策略的一種
一來調整自己的狀態，二來也讓幼兒有一個接受的過程。
有的父母在教育孩子的過程中，每次都講得很滿，幼兒接受起來效果並不理想，如果能夠停頓一下，也許幼兒就不容易走神。
5、隱蔽-留有懸念培養孩子學習興趣
隱蔽是一種非常高超的藝術手法
如在印度電影《三傻大鬧寶萊塢》中，影片一開始就是隱藏了主人公形象，從不同的人迫切尋找他的情節中讓人不禁好奇這到底是一個什麼樣的人?為什麼讓 人這麼迫切地想找到他?
一連串的問題在觀眾的腦海中產生了無限的想象。
這就是運用隱蔽，只聞其名未見其人引起了觀眾的好奇心，從而會繼續看下去。
如果父母能夠很好地運用這種手法，甚至在幼兒自己的作品中也可以看到這種效果，這將是非常了不起的。
最精彩的就是一層層揭開面紗的過程，這需要合理細緻的鋪墊，一點點將幼兒帶入到一定的情景中去。
幼兒在其中大膽思考，不斷更新、改變自己的想法，有判斷、有期待。
6、省略-培養主動探索學習能力
文章中我們經常見到省略號，有時候表示話語中斷，有時候表示太多無法一一列舉。
省略可以起到用文字和語言所達不到的效果。
省略並不是真的不去做，而是通過這種方式來激發想象力。
一些教育活動要給幼兒留有自由發揮的空間，這便是省略最大的魅力所在。
教育不可能預判準確所有情況，任何一種方法也不可能解決所有的教學問題。
如在和孩子進行音樂活動時，父母可以讓孩子自己根據音樂去填補動作, 讓他們自主展開思維空間去想象創編。
完成被父母省略教的“空白”內容, 可以培養孩子主動探索的自學能力。
用停頓、強調等留白策略，兒童語言表達更流利
在學前教育中，父母正確的語言示範至關重要，隨即就是引導幼兒語言表達的能力。
這個過程中不可急於求成，要讓幼兒將自己的想法脫口而出，逐漸引導其能夠豐富、清新的表達。這裡則需要適當運用等待、暗示、停頓等留白藝術。
幼兒是一個好奇心很強的群體，父母的一舉一動都會影響幼兒的注意力，甚至改變活動氣氛。
在幼兒注意力不集中時，父母可適當地加重說話的音量、改變說話的語速以及變化不同的音調等。
這種有異於常態的不協調現象會引起幼兒的興趣，讓幼兒形成一定的聯想-“爸爸怎麼了?”，從而將注意力重新轉移到父母身上來。
親子交流中使用停頓留白策略又利於內容理解
例如父母在給孩子讀繪本時，可以在一些關鍵詞如 “ 五彩繽紛 ”“明亮”等上加重音，不僅能引起幼兒的注意，還會促使幼兒思考和重點記憶。
同時也要鼓勵孩子 “一題多解”、 “一詞多義”、 “一句多講”、 “一事多寫”。
通過這樣的順向思維、迎向思維、多向思維的實踐，孩子的思維靈活性、創新性就會得到提高。
等待、模糊等留白策略，培養幼兒科學探索精神
科學領域有著較為複雜的邏輯知識，因此有時幼兒會有聽不懂的情況。
但強烈的求知慾、好奇心讓孩子對科學領域的動植物、 自然現象等又特別感興趣。
所以，父母要善於捕捉幼兒的興趣。
對於較為抽象的邏輯思維方面的知識，更要先了解幼兒本身所具備的基礎，再準備有趣的科學活動。
按照留白藝術的要求，幼兒科學活動強調幼兒自主的觀察進而動手參與。
每種事物發展的奧妙是需要兒童產生問題去探索。
父母在引導的過程中，通過不斷地讓幼兒發現不瞭解的事情，來促進繼續學習的動機。
大自然、生活是奇妙的，但這些奇妙之處需要父母一步步地打開並呈現在孩子們的眼前。
如父母在家可以設置了這樣一種情境：把一個雞蛋, 一杯水, 適量的鹽放在桌子上 , 然後把雞蛋放入水中 , 雞蛋沉入杯底 。
“浮力實驗”要使用等待留白策略
父母在做這一切的時候 , 孩子會充滿好奇, 於是趁機發問 “寶寶，你試試雞蛋能浮在水裡嗎？”
孩子會先把雞蛋放到水裡，發現飄不起來，繼而會發現把旁邊的鹽倒進水裡。
通過一系列的自我探索，孩子就能自己觀察科學現場，並在父母的指導下學習科學知識。
如果家長不會留白藝術，一味急於告訴他們知識，就會抹殺孩子的學習興趣。
暗示，隱蔽等留白策略，讓孩子想象力更豐富
在進行繪本閱讀時，父母可以有針對性的使用留白藝術，
例如在閱讀《淘淘當司機》這本繪本時，第一遍翻看時就可以引導幼兒細緻觀察事故畫面。
"
"
千篇一律的育兒文章，都在告訴家長要多多和幼兒交流、互動。
很多父母也知道在孩子幼年的時候，要進行親子游戲，這樣才能讓孩子健康成長。
雖然孩子1歲前，和孩子多說話有利於其語言發展。
但13個月後，父母的過多互動卻會剝奪其自我探索的權利。
留白策略讓孩子自由成長
告訴孩子怎麼玩汽車，指導孩子如何學英語，看似認真的父母，其實卻是不負責的表現。
面面俱到的講解、精挑細選的玩具、限定統一的學習目標，學習內容程式化、教育方式標準化。
這些精細化的科學手段雖然解決了孩子成長中的一些難題，但卻可能導致知識的僵化。
如今，在鋪天蓋地的育兒知識前，很多家長要學會教育留白的藝術。
教育留白藝術主張以少勝多。
教得越少, 對孩子的規定性就越小 , 兒童受到的拘束就越少 , 給其思考餘出的空間就越大 。
親子交流不是越多越好，留白式教育讓孩子創造性思考
留白藝術一般是指靈活運用空白進行的自由創造的藝術活動，即靈活運用缺省的時空進行自由創造的藝術領域活動。
留白式教育遵循兒童發展規律進行的創造性家庭教育活動。
與精細化育兒相反，留白策略要求父母要給孩子回味思考的餘地。
留白藝術反對要給孩子留有思考餘地
留白教育反對劃一性、封閉性、機械性, 承認差異, 主張開放, 追求個性。
這種教育和理念所關心的不是給孩子準備好的答案。
而是關心孩子是否會提出這樣或那樣的問題, 充分發揮其主觀能動性。
留白教育尊重孩子無限發展的可能性 , 讓孩子在 “空白” 的天地裡學會積極主動和自行選擇。
留白藝術好處多，促進幼兒感知力和思維品質發展
教育留白藝術有益於孩子的心智發展 , 同樣與自身具有的特點分不開 。
如實踐性、形象性、創造性等特點的認識和發揮都需要孩子眼、手、腦的緊密配合。
這些直接影響孩子感知世界、認識世界和創造世界所需心智能力的發展 。
1、促進感知能力的發展
留白教育直接訴諸孩子們的感知覺 。
有的訴諸視覺 , 如板書空白、圖像空白，有的訴諸聽覺 , 如語言空白、音樂空白。
同時當兒童感知覺內“出現了不規則、不對稱或無組織的圖形時, 他們可能具有更大的刺激性和吸引力, 從而喚起人們的好奇心和注意力
這種來自有機體能動的自我調節傾向, 能更進一步有效地促進學生的感知覺發展。
2、促進學生想象能力的發展
如果父母認為孩子的教育僅僅就是將既定的知識教給孩子。
爸媽就只是一個 “傳聲筒 ”, 一個 “搬運工 ”, 學生就只是 一個 “罐裝的容器”。
一切都處在孩子的預料之中, 他們都不可能收穫到任何驚喜, 也不可能感覺到知識的奇絕妙處, 教學就非常單調, 枯燥無味。
教育留白藝術, 則意味著在親子互動過程中留有許多空白, 給孩子的想象就留有空闊的餘地。
3、促進思維品質的發展
思維品質是一切智力品質的核心 。
思維的整體性、靈活性、創新性、 概括性等都是很重要的思維品質。
留白式教育有利於孩子思維品質提高
教育留白藝術能讓孩子上述思維品質得到有效的培養和提高 。
因為在這一理念指導下，父母只能將其中有限的一部分知識經驗教給孩子, 有利於兒童思維整體性的發展 。
4、促進創造能力的發展
教育留白藝術意味著建構一個可能性的教學世界。
在這個充滿可能性的教學世界裡, 不是給予孩子某種現成的東西, 而是喚起 。
兒童可以與更大更為深邃的世界進行交流與溝通。
這種交流和溝通是生命的對話 , 通常能讓孩子獲得身心的自由得到解放。
讓幼兒領悟到一種被日常存在所遮蔽的其他存在 , 從而幫助其進入最佳的創造狀態 , 使其創造力能夠得到最大限度的保護和發揮 。
留白藝術6大策略，交互使用提高學習興趣
要想將空白藝術融入學前領域活動中，必須先弄清空白藝術的具體內容。
一般來說，留白式教育一般包括6大策略。
1 、等待-給孩子思考的空間
等待其實包括對教育時機的等待，不可操之過急。
也包括對幼兒能力成長的等待。
不可為了早點達到效果而過早提示，最終錯過幼兒自我思考與提高的機會。
在親子互動中，父母講述的語言再優美，如果沒有注意到幼兒的反應，沒有給幼兒思考的空間，那麼這就不能算是一次理想的活動。
一味追求容量大、節奏快、 效率高的短期教育 , 就會讓孩子沒有喘息的機會。
有人研究對孩子的提問指出 , 在每個問題提出之後 , `至少要等待3秒鐘 。
這樣做可以讓孩子減少卡殼現象、增加其信心和學習的積極性。
若不給學生留思考的時間 , 提問也就失去了價值 。
2、模糊-更為自由的個性表達
模糊廣泛存在於生活的每一個角落。
做一件事情並不侷限於單一的方式，也允許不同的人有不同看待事物的觀點。
模糊並不是指含糊不清沒有原則性，而是說任何事情不要容易有侷限性。
如幼兒跟父母交流的方式也不限於固定的問答形式，可通過各種自由的方式進行。
這樣既有利於情感溝通，也能夠跟據不同人的情況採取不同的方式。
因為在教育中最忌諱的就是死板。
3、暗示-無壓力的思考
無論是在提問過程中，還是引導幼兒自己發現問題，都需要教師進行適當的暗示。
這需要對幼兒的能力情況有足夠的瞭解，也要對相關知識掌握全面，才能夠知道用什麼方式、從哪個角度暗示的效果最好。
暗示最大的好處就是讓幼兒自行通過努力達到教育目的。
好的暗示不是讓幼兒說出“呼之欲出”的答案，而是能夠讓幼兒思考之後自行找到解決問題的方法。
這樣父母的想法不會過多地干擾到幼兒，幼兒也有更多的空間來進行發揮。
4、停頓-避免孩子走神
音樂中休止符的運用使得樂句改變原有的節奏慣性，給人耳目一新的感覺。
而休止符本身也佔有時值，說明雖然不發出聲音但不代表不存在，而是必要、有一定意義的。
父母在和孩子互動中的節奏也需要適當的停頓。
停頓屬於留白策略的一種
一來調整自己的狀態，二來也讓幼兒有一個接受的過程。
有的父母在教育孩子的過程中，每次都講得很滿，幼兒接受起來效果並不理想，如果能夠停頓一下，也許幼兒就不容易走神。
5、隱蔽-留有懸念培養孩子學習興趣
隱蔽是一種非常高超的藝術手法
如在印度電影《三傻大鬧寶萊塢》中，影片一開始就是隱藏了主人公形象，從不同的人迫切尋找他的情節中讓人不禁好奇這到底是一個什麼樣的人?為什麼讓 人這麼迫切地想找到他?
一連串的問題在觀眾的腦海中產生了無限的想象。
這就是運用隱蔽，只聞其名未見其人引起了觀眾的好奇心，從而會繼續看下去。
如果父母能夠很好地運用這種手法，甚至在幼兒自己的作品中也可以看到這種效果，這將是非常了不起的。
最精彩的就是一層層揭開面紗的過程，這需要合理細緻的鋪墊，一點點將幼兒帶入到一定的情景中去。
幼兒在其中大膽思考，不斷更新、改變自己的想法，有判斷、有期待。
6、省略-培養主動探索學習能力
文章中我們經常見到省略號，有時候表示話語中斷，有時候表示太多無法一一列舉。
省略可以起到用文字和語言所達不到的效果。
省略並不是真的不去做，而是通過這種方式來激發想象力。
一些教育活動要給幼兒留有自由發揮的空間，這便是省略最大的魅力所在。
教育不可能預判準確所有情況，任何一種方法也不可能解決所有的教學問題。
如在和孩子進行音樂活動時，父母可以讓孩子自己根據音樂去填補動作, 讓他們自主展開思維空間去想象創編。
完成被父母省略教的“空白”內容, 可以培養孩子主動探索的自學能力。
用停頓、強調等留白策略，兒童語言表達更流利
在學前教育中，父母正確的語言示範至關重要，隨即就是引導幼兒語言表達的能力。
這個過程中不可急於求成，要讓幼兒將自己的想法脫口而出，逐漸引導其能夠豐富、清新的表達。這裡則需要適當運用等待、暗示、停頓等留白藝術。
幼兒是一個好奇心很強的群體，父母的一舉一動都會影響幼兒的注意力，甚至改變活動氣氛。
在幼兒注意力不集中時，父母可適當地加重說話的音量、改變說話的語速以及變化不同的音調等。
這種有異於常態的不協調現象會引起幼兒的興趣，讓幼兒形成一定的聯想-“爸爸怎麼了?”，從而將注意力重新轉移到父母身上來。
親子交流中使用停頓留白策略又利於內容理解
例如父母在給孩子讀繪本時，可以在一些關鍵詞如 “ 五彩繽紛 ”“明亮”等上加重音，不僅能引起幼兒的注意，還會促使幼兒思考和重點記憶。
同時也要鼓勵孩子 “一題多解”、 “一詞多義”、 “一句多講”、 “一事多寫”。
通過這樣的順向思維、迎向思維、多向思維的實踐，孩子的思維靈活性、創新性就會得到提高。
等待、模糊等留白策略，培養幼兒科學探索精神
科學領域有著較為複雜的邏輯知識，因此有時幼兒會有聽不懂的情況。
但強烈的求知慾、好奇心讓孩子對科學領域的動植物、 自然現象等又特別感興趣。
所以，父母要善於捕捉幼兒的興趣。
對於較為抽象的邏輯思維方面的知識，更要先了解幼兒本身所具備的基礎，再準備有趣的科學活動。
按照留白藝術的要求，幼兒科學活動強調幼兒自主的觀察進而動手參與。
每種事物發展的奧妙是需要兒童產生問題去探索。
父母在引導的過程中，通過不斷地讓幼兒發現不瞭解的事情，來促進繼續學習的動機。
大自然、生活是奇妙的，但這些奇妙之處需要父母一步步地打開並呈現在孩子們的眼前。
如父母在家可以設置了這樣一種情境：把一個雞蛋, 一杯水, 適量的鹽放在桌子上 , 然後把雞蛋放入水中 , 雞蛋沉入杯底 。
“浮力實驗”要使用等待留白策略
父母在做這一切的時候 , 孩子會充滿好奇, 於是趁機發問 “寶寶，你試試雞蛋能浮在水裡嗎？”
孩子會先把雞蛋放到水裡，發現飄不起來，繼而會發現把旁邊的鹽倒進水裡。
通過一系列的自我探索，孩子就能自己觀察科學現場，並在父母的指導下學習科學知識。
如果家長不會留白藝術，一味急於告訴他們知識，就會抹殺孩子的學習興趣。
暗示，隱蔽等留白策略，讓孩子想象力更豐富
在進行繪本閱讀時，父母可以有針對性的使用留白藝術，
例如在閱讀《淘淘當司機》這本繪本時，第一遍翻看時就可以引導幼兒細緻觀察事故畫面。
暗示，隱蔽等留白策略培養孩子想象力
第二遍從細節的角度( 警車 )再看一遍。
將圖畫中不易被察覺的隱蔽性的內容挖掘出來，避免簡單的重複。
第一遍閱讀時，講到後面的事故情節可讓幼兒先預測結果。
通過前面的內容和教師語氣的暗示，進一步鍛鍊幼兒對故事情節的想象力，為創編故事打基礎。
該案例較為明顯運用留白白藝術的地方在於對繪本“細節”的挖掘。
特別是警車部分，形成了一個有趣的點，激發幼兒好奇心去觀察去表達。
最後，通過讓幼兒預測故事情節，進行更加積極的思考。
幼兒通過前面的故事情節思考出不同的故事情節，達到了創編故事的初步訓練，對於孩子的想象力培養也大有好處。
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