現在很多美術培訓班一味追求創意思維訓練，不教畫畫技術，只教塗色，捏泥巴，靠譜嗎？
謝邀。
首先，當然不靠譜。
應該是"許多少兒美術機構追求創意美術，多材料應用藝術靠譜嗎？"
題主也許所謂的創意思維訓練應該就是所謂的創意美術，在這其中包括超輕粘土、卡紙，亮粉等手工材料生活材料的添加，成就出一幅作品。
然而即使是三年級的小朋友都真的超級喜歡這些材料呀！花錢買個快樂，還能成就一幅大作，何樂而不為呢？我小時候也喜歡玩泥巴，撕紙，拆紙盒做火車🚉啊。難道題主童年沒有此類事情嗎？
事實是：家長看到純手工也不滿意，純訓練美術技法的也不滿意。
對就是如此！教育服務行業就是如此！眾口難調啊！掏錢的是家長，學習的是學生！
在我們機構，就是遇到了這樣的情況。對於高年級的家長，不滿意單純的素描練習；幼兒園的家長也不喜歡添加太多的手工元素，希望孩子們自己畫出來。
所以題主說的這種情況和我們相反呢！對於高年級的孩子，家長覺得我們太重技法了。
然而我偏向一點創作性質，又會覺得美術素養知識不太夠了。關鍵在於，創作是需要基礎的，沒有一定的基礎，談什麼創作。
哭(´;︵;`)
so，做好是之間的平衡是尤其重要的。還是要關注孩子的內心，孩子是第一位的。
5週歲聽完花木蘭畫的，沒學過畫畫，只是從中班開始從鬼畫符開始一天兩張堅持下來。不論我給他什麼題目或者自己畫拿上紙筆就開始。而培訓班的孩子應該只能圍繞學過的東西輻射。這是我不想我孩子學畫畫的原因，我覺得不管顏色還是繪畫技能都可以到9歲左右再進行，前期只需要保證孩子願意動手把腦子裡面的天馬行空畫出來就行
現在5周5，最後三張最近畫的，孩子的畫都是他的生活（看過的電影，玩過的泥巴，吃過的東西），色彩接觸半年下來也越來越好了
我覺得這個要看你自己的心態，因為這個東西靠不靠譜不是一天兩天能看出來的，是孩子長大後的一個成長思路。
就拿我家孩子來說吧，還不到3歲，最近我就給她買了水粉，讓她畫畫，可是我發現在我們大人看來很簡單的事情，但對於孩子來說太難了，她喜歡把各種顏料塗在一個地方，然後拼出很多的顏色，我給她說了幾遍讓她塗在不同的地方，可就是不聽，就喜歡塗在一個地方，再比如我教她用滾珠作畫，仍然很困難，她不會搖盒子，搖動的幅度不大的話，很容易導致顏料在一個地方，所以需要家長慢慢的指導他去做這件事情，她才能慢慢打開思路，而且在這個過程中她自己也會總結經驗，然後家長再加以引導，我覺得很不錯。
所以我覺得如果你有時間，你就陪著孩子一起創意，並觀察她的反應，但是如果你沒有時間，可以報培訓班，對孩子還是有一定的啟發能裡的。
我是六一媽媽，也是一位職場媽媽，喜歡記得點贊，分享。加關注哦，我們一起學習如何科學育兒。
這要看對多大的孩子來說。幼兒園甚至可以說二年級一下的孩子，參加社會的輔導班，學會塗色和捏泥巴就不錯了，如果能夠把塗色和捏泥巴都做的很好那就很棒！別看是塗色和捏泥巴，能夠做好也是很難，越是簡單的事情越難！成年人能夠把色塗好把泥巴捏好也是不錯的。就怕簡單的事情也做不好！
記得我在學習素描的時候，那是在初中，老師每天就是讓我打線條，那個無聊，那個鄙視，那個不屑一顧，現在回頭想想，自己有一位好的老師，那時的自己目光是多麼的短淺！從線條到構圖一步步有來有了紮實的基礎以後得路就越有越順！
現在從事書法工作，初學的孩子也是練習基本筆畫，很多家長看到學不到很多東西就走了，但是我的學習班人數和口碑卻沒有因此而下滑，為什麼呢？那些一年級學習了一學期筆畫的同學到了下學期，寫出的字都讓人刮目相看。筆畫好了組成漢字能不好看嗎？漢字都是由基本筆畫構成！
不管是繪畫還是寫字都要從基本開始，這是萬事不變的規律，基礎要紮實，學習是一件漫長的事情，有心酸有驚喜！希望我的回答對您有用！
我去過很多美術培訓班，聽了一節課就果斷放棄給孩子報班了。原因：
1.選擇美術班的孩子最大也不過小學一、二年級，這些孩子對事物的認知能力還是不全面的，在畫之前或手工之前應該對孩子進行一些事物的初步認識。
比如畫柳樹，應當讓孩子畫出柳樹的柔美和多姿多態，有條件可以帶孩子寫生，實在不行，也應該搜一些各種形態的實物照片吧，但這些沒有。而是老師畫出柳樹讓孩子照著畫，稍微好點的告訴孩子樹幹樹枝和樹葉。
2.對構圖，塗染等作畫的基本知識沒有講解
還以畫柳樹為例，我見過老師在A4的水粉紙上畫了一幅很美的畫，而孩子畫的是縮小1/2，1/3，1/4，1/5，……和老師所景物一樣但醜了很多的畫。
3.每次回家或期末帶回一堆作品
如果把孩子們的作品放在一起，你會發現它們是“世界上沒有完全相同的樹葉”，只有美術才能造就出如此多的“多胞胎”吧。
4.重要的有一條——孩子，畫春風中的柳樹吧。
孩子很為難：我不會。
因為沒有老師的畫。
就連最基本的畫都不會畫，更別提對美感的薰陶了。
如果老師能教孩子塗色，還是不錯的。至少她從基礎開始教了。
你好親，很開心回答你的問題
這種引導小盆友塗色，玩泥巴，剪剪畫畫的創意教學模式，靠不靠譜，主要是看小盆友的年齡
創意美術教學，主要是針對低齡段的小盆友設計的，特別是三到六歲的小盆友
三到六歲的小盆友，特別是小盆友四歲的時候，腦海中剛剛形成具體的形狀
你教四歲的小盆友畫一條狗，一隻鳥，一個老虎，小盆友也畫不準一個形體，畫出來的形體也是歪歪扭扭的，但是我們又不能刻意糾正低齡段的小盆友，必須畫像一個形象，不然會抹殺小盆友的童趣
所以對低齡段小盆友來說，應該設計趣味性的課程，剪剪畫畫，捏捏超輕黏土，用顏料揮灑，是科學的趣味教學方法。
但是對於八歲以上的小盆友來說，設計創意美術課就不科學了，八九歲的小盆友，可以設計一些技法的課程，比如漫畫，素描，創意素描
之前見過一個同事上課，她教九歲的小盆友疊手工，東南西北，然後添加圖案
許多家長的思維，都覺得學習創意美術沒什麼意義，就是玩玩而已，孩子學不到什麼技術，但是讓孩子學繪畫技術，比如畫像一個形象，家長又會糾結，這樣會不會抹殺了孩子的想象力
所以家長們這一糾結的想法，造就了創意美術課的困境，我們只有認真教學，對得起每一個小盆友，無愧於心即可
回答完畢
我是藝術狂人，從事少兒美術教育，如有美術，美術教育的疑問，歡迎私信
粉絲們，頭條朋友們，這個問題，你們有什麼高見呢？
創意美術之前，都是簡筆畫。家長覺得照樣描摹不好，束縛思維。
為了迎合家長畫要好看的膚淺審美心理。為了避免孩子畫不成樣子的尷尬。創意美術應運而生。通常是這樣的，用幾個顏色已經準備好了，用來粘貼的材料已經由助教老師準備好了。構圖也定好了。總之都是現成的。不用自己動腦筋。孩子只要按照老師規定的步驟做一遍就行，可以說誰做都好看。至於過程中能吸收多少還得看孩子。就像孩子都看動畫片，有的孩子只看熱鬧。有的孩子既學知識又記形象。
這種教學明顯的優點：效果好家長滿意，難度低孩子喜歡。接觸多種材料有利於培養美術表達多樣性的觀念。
也有明顯的缺點，兒童的基本繪畫能力提升緩慢。在美術班畫的像大師，回家啥都不會畫。
所以，創意美術作為低齡兒童美術課程的組成部分是可以的。如果每次都這樣畫，孩子美術能力的發展就只能聽天由命了。
一個完整的課程體系，除了創意美術部分，還應該有什麼，就是另外一個大問題了。抽空再說。
發個聊天記錄，給大家參考。
結論：不一定靠譜，也不一定不靠譜。
理由：因為有時候繪畫的過程是學習知識的過程，有時候繪畫的過程只是為了達到提升孩子創新思維的一種手段。
培訓市場現狀：
不得不說現在的培訓市場真的是魚龍混雜，很多培訓機構的老闆開設培訓班的目的就是掙錢，目的只有一個就是掙錢。所以他們會通過各種誇大其詞的宣傳方式，營銷手段讓你報班，然後東拼西湊來幾個並無經驗和資質的所謂老師來授課，當然授課的效果可想而知。當然也有些正規的有品牌效應的培訓機構是真的為了發展教育事業，為了提升孩子的繪畫水平，這樣的機構相對來說可靠性和培訓效果會更有保障。所以在給孩子報班之前一定要擦亮眼睛。
作為一個母親，作為一個過來人我要給寶媽寶爸提一點建議，那就是我們在給孩子報班前一定要想清楚，我們到底為什麼要給孩子報班。是從眾心理作祟？還是想培養孩子繪畫方面的興趣愛好？或者是為了通過繪畫訓練孩子的創新思維能力，提高孩子的想象力？目的不一樣，你所期望的結果也完全不一樣。
對於所有寶媽寶爸，我們都希望自己的孩子成龍成鳳，可以從小就有一個好的教育環境，讓孩子不要輸在起跑線，這種心情都是可以理解的，只是我們應該首先做一個理智父母，要有自己培養孩子的目標和計劃，不要隨波逐流，不要盲目從眾。這樣才可以給孩子一個健康的有益的成長環境和氛圍。。
感謝您的提問。
現在很多美術培訓班以為追求創意思維的訓練，不教畫畫技術，只教塗色、捏泥巴嗎，這靠譜嗎？
我的回答：大多數正規的美術培訓機構這麼做是符合道理的。
之所以這樣回答，是從孩子認知發展的角度來說的。
孩子都是天生的畫家
每個人都可以畫畫，就像寫字和唱歌。
我們每個人都是歌唱家麼？不是，但是高興的時候很多人都喜歡哼唱兩句。
我們每個人都是書法家嗎？不是，但是我們每個人都會出於各種需要練字、寫字。
所以畫畫，也並不是只有繪畫藝術家才可以做的事情，從幾個月大的嬰兒到八十幾歲的老者，都可以依靠畫畫來表達自己。
一般來說，從人類認知發展的角度，嬰兒最早從6個月大的時候就已經會畫畫了，而以下三個動作是嬰兒會畫畫的標誌：
- 垂直弧動作，即手臂可以上下垂直揮動；
- 水平弧動作，即手臂可以左右水平揮動；
- 推拉弧動作，即手臂可以前後推拉揮動。
所以，無論是想要孩子在繪畫方面有所建樹，還是希望孩子只是通過繪畫來表達自己的情感，父母們在孩子6個月左右出現以上三個標誌性動作後，就可以遞給他一支畫筆，讓他開啟他的“創作之旅”啦！
從孩子的認知發展看繪畫
孩子認知能力的發展，一般要經歷四個階段：
1.塗鴉期（6個月——4歲）
塗鴉期也稱為“搔畫期”、“錯畫期”、“亂畫期”，是孩子最初的繪畫活動時期。指的是孩子在紙上自由地、不規則地畫斷斷續續的點，畫無方向和無秩序的雜亂線條，順著手臂運動的軌跡畫弧線、螺旋狀的漩渦線或糾纏成一團的線條。
從心理學上來說，當孩子能夠畫出一個閉合的圓時，相應的在ta的認知發展中，就已經具備了區分“你”、“我”的能力。
比如：很多孩子都會有這樣的表現——我的玩具是我的，他的玩具是我的，他的桌子是我的…..周圍所有的一切（不管是誰的），都是“我”的......
當一個孩子開始逐漸的懂得：這個玩具是我的，那個玩具是小明的——就說明ta的認知發展跨上了一個新臺階。
塗鴉期孩子參與繪畫活動的意義在於：
- 促進孩子手和眼的協調性；
- 促進孩子視知覺的發展；
- 促進孩子情感認知的發展。
2.象徵期（2歲～5歲）
這個時期孩子的作品特點是：
畫面凌亂、孩子常常是想到什麼就畫什麼。實際尚未完全脫離塗鴉的性質。但與塗鴉的本質區別是：孩子會給自己的畫下定義。也許別人很難想象到他們畫的內容是什麼，但經過他們的解釋，你又會發現"確實是那麼回事。"
3.圖式期（3歲～8歲）
隨著孩子繪畫興趣逐漸增強及認知的不斷髮展，他們已經能按照自己的理解把物體的形態用最容易說明的方法表現出來，予以圖式化。在此階段，我們已經能夠很容易的看出孩子的繪畫內容以及想要表達的情感，因為他們作品中的人、事、物已經具備了社會化的特點。
在這個階段，父母需要多給孩子創造機會去觀察生活、觀察大自然、觀察周圍的世界。
4.寫實期（5歲～小學階段）
作畫由記憶和想象階段移向自然描繪階段。並開始了立體性的描繪，能注意到物象的重疊、透視及明暗關係。這個時期孩子對客觀的自然環境、空間關係以及物體的形態、色彩已有明確的認識。
但這個階段由於孩子的心智迅速成熟，繪畫的表達需求顯著提升而技術沒有得到相應提高，所以孩子很容易進入繪畫低迷期，變得由於不自信而懶得“創作”。
所以在這個時期，父母需要做的是在保護孩子的想象力和創作力的基礎上，為他們選擇適宜的老師或者送他們去繪畫技能提升班來幫助他們提升技能、找回自信。
從以上認知水平的發展來看待孩子繪畫能力的發展，我們不難發現在繪畫能力發展的各個階段都有不同的特點，父母們在這個過程中只有尊重了孩子的成長特點，才能使對孩子的培養事倍功半。否則急功近利的培養方式，不僅不會培養出優秀的孩子，反而會由於孩子的天賦潛能被扼殺而適得其反。
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這麼說吧，我就是開始學畫畫就從專業知識開始學習的，沒有培養興趣。我現在有點後悔，應該先從玩開始學，而不是技巧。因為技巧已經學會了，同樣自己也被技巧束縛住了，思維的跨越已經很難突破。
技巧這種東西，靠時間的積累是一定可以越來越好的。而思維一旦受限，便很難突破。
並且技巧這種東西，只有等孩子的思想成熟了，可以理解了才可以接受，不然只是知道皮毛，還不如讓他玩的開心。
孩子眼裡的世界千奇百怪，那是我作為一個成人極其想要去知道和了解的世界。
並且，看後面的大師，最終他們年紀越大畫的東西也越來越孩子氣，有趣。因為他們也在尋找這些最純粹最乾淨的東西
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