呵呵，這是典型大事化小，小事化了的思想。

怕事情變大，能忍就忍，寧願自己吃點小虧，也不要把事情變大，這種思想我想是有深入大多數中國人的思想骨質裡。從我從事的行業來說，大家都去學跆拳道，而不是拳擊散打，有一個原因就是“怕”，萬一把別人的孩子打傷怎麼辦，但一方面又怕自家孩子受到傷害，那麼跆拳道可以學一點點皮毛的格鬥技，可以作為自我安慰的一種思想。

怕，是大多數學校老師當下的大頭症，想努力改變，可是制度與環境難改變，誰都知道，身體很重要，體育很重要，可是考試的分數更重要，它決定了學校的排名，學校的政績，老師的收入。好吧，能懶就懶吧，能混就混吧。大家改變的動力不夠。

“別人打你，你不還手就是他的錯，你若還手就是你的錯，就要受到處罰”，這種方法我認為還是要區別對待。

我講兩個案例；

有一個學生初中，他是家裡保姆和爺爺奶奶養育大的孩子，可能家裡的條件優越，行為做事總是自我為中心，在學校不會迎合別人的觀點，總是唱反調，和別人說相反的語言，但事情發展到肢體衝突時，又打不過別人，像這樣的孩子，我認為被打也是正常，只有家長更加努力改變孩子的習慣方是正道。

另一個學生小學三年級，從一年級開始就是經常被別人欺負，很多比他更矮的同學都會欺負他，為什麼？“別人打你，你不還手就是他的錯，你若還手就是你的錯，就要受到處罰”就是這句話有很大的關係，所以這孩子每次都是告訴老師，然後總是效果不好。有很多小事情，在老師眼裡，在同學眼裡是小事，但對於一個當事人來說，是煩惱的事情，無緣無故推你一下，拿下你的筆，動下你的書包，說一句你不中聽的話，·····，小事吧，但很影響心情，也是一種人格的藐視。

我在教學中也不敢叫他打人，只是不斷的教學他防守，教他移動，教他用手拍臉，摔法，然後給他一個指標，第一次告訴老師，第二次就可以反擊。或者，跟壞孩子說，我們玩玩遊戲吧，看你能不能打到我，然後乘機用稍微的力量讓他吃點苦，然後又跟他道歉。

經過兩個多月的訓練，事實上這方法是有效的，沒把事情鬧大，但是他的社會地位得了很大的提高。對他的學習和生活情緒都是極大的改善。

怎麼說，作為一個老師，我深有體會，事情的經過是這樣的，兩個一年級的小朋友，小女孩在家比較嬌氣，很寶貝，比較自我，經常會因為事情不如她所願或者沒有什麼原因就去主動招惹別人或者打別人，這個情況我跟家長都知道，而且這個小女孩也在不斷進步，有一個學期沒有發生過打別人的事情了。一次課間排隊，那個小女孩沒有什麼原因就推了旁邊小男生一下，力度不大，沒有摔倒，怎麼說呢，如果這事就發生到這，男生如果舉手把這事告訴我，大家都可以判斷是小女孩的問題，那作為老師，我肯定會和這個小女孩好好聊聊她的進步，她的失控，以及她現在這個做的不對的地方，認識到自己的錯誤，並要真誠的跟小男生道歉，事後也要跟雙方家長溝通一下今天孩子鬧矛盾的事情，讓家長再對孩子作以引導！

可是問題就是，男生的爸爸媽媽教育說，不管誰打你，你就打回去，男生就使了很大勁在女孩臉上挖了幾道，很明顯的傷。那大家這時候在看，小男生有沒有做錯呢？

現在有太多家長教育孩子“罵要還口，打要還手”，可是殊不知孩子是對未知的事情沒有判斷力，他並不知道他這一還手會造成什麼樣的後果和傷害，特別是在學校這種一下課就連老師也關注不到孩子這種，您還真放心你的這句話，兩個孩子剛好家長都是這樣教的，打的時候手上還沒輕重，你就不害怕到時候真的出了“大事”了？

那有的家長肯定就心裡嘀咕，“那我家孩子白白被人打多虧啊！”，什麼叫做虧？是不是還完手就不虧了？是不是把別的孩子打住院了更不虧了？家長是不是在一定程度上忽略了老師或者其他成年人的存在了？在孩子出現被人罵了，或者被人打了這種情況的時候，這個時候可以有一個成年人幫他分析到底事件的原因，正確的做法。如果家長還是這樣以為，那麼有一天孩子遇到沒有理智實力又懸殊的壞人，是不是還是想不想就打回去，那吃虧的會是誰？

那到底被打了，要不要打回去呢？我認為，我們要教會孩子面對別人打來打去，要知道保護自己，同時也要知道大聲的說“不”。我會教給他們“三步曲”，即“斥責、制止、躲避或尋求幫助”。斥責是指嚴厲告誡對方，你這種打人的行為是不對的。制止的方式可以是：告訴孩子，面對小朋友打過來的小巴掌時，不妨試一試迅速抓住對方的手，這樣對方就不能動了，不能動就打不了人了，抓住對方手腕的同時要告訴這位小朋友：“你不能打人，打人不是好孩子”。當無法制止時，為了避免更大的傷害，需要告訴孩子，躲避，離開現場或者尋求大人的幫助。

同時我也希望，不管是老師，還是家長，如果遇到兩個孩子發生打鬧事件能夠公平公正解決，不要隨便和稀泥，這樣就會為以後帶來更加暴力的後果！

舉上面的例子，說家長的教育方式，就是為了說明問題上老師的這個觀點，怎麼說，我是一半同意，我覺得應該這樣告訴孩子：別人打你，你不還手就是他的錯，你若還手了你也有錯，兩個人都要受到處罰！

我其實大概能明白問題上的這個觀點，可能這個老師是擔心孩子再遇到別人攻擊之後，跟上述家長教的一樣，不是主動找老師解決，而是用暴力解決，那這樣後果只會更不好收拾吧！所以老師才不得不這樣警告吧！

做出什麼樣的選擇，成就什麼樣的人生，對與錯，自己去判定！

1.我認識一個人，他經常與別人打架鬥毆。我曾經跟他有過一段交談，至於他說的內容有多少水分，我不知道，但大部分的事情還是比較真實的。

最開始的時候，他也只是個普通學生，某一天有人欺負他，由於性格使然，得到了他猛烈的反擊，那孩子看他這麼猛，就怕了。

但這事情不算完，後來那孩子找來幫手想打回來。雙拳難敵四手，況且不止兩個人，是四個人，他也毫不畏懼，按住一個人往死裡打，真是往死裡打，這樣的事情他做的出來。結果四打一，他居然贏了。

輸了未必是壞事，贏了也不一定是好事。

從那時開始，與人打架成了他的家常便飯。有時候輸，有時候贏，不過被他打殘的人不在少數，我有一個親戚開過一個工廠，他在我親戚家躲避過追捕，所以我對這事情還算比較瞭解。後來派出所進進出出很多次，隨著年齡的增長，他的這個人物的設定已經沒法改變了。沒有正當職業，沒有固定工作。

你以為人家過的很差？其實不然，他現在三十來歲，身邊現在一群小弟，專門在所在城市的大學，給大學生放貸，開的也是好車，住的也是好房子，我對他這樣的行為及其不齒，但人家一個月掙的錢比我一年還多。

2.另外一個朋友，在學校被人打了，絕對不還手，跑去告老師。成績絕對是學霸型的，後來學業順風順水，一直讀到了無線射頻領域碩士學歷，原諒我不懂，具體什麼名字我不太清楚，反正就是這個領域了，現在也算是事業有成，就職於美國某公司，年薪幾十萬，貌似跟第一個人收入差不多。

但是他，怎麼說呢，他老婆也是像他一樣的高材生，兩個人處在不同的公司，夫妻兩人一個月也見不了幾次面，更別說其他家人了。

那天我跟他爺爺聊天，他爺爺跟我說，他現在一個月工資能拿到四萬了，但還是嫌少，還在使勁掙錢，一兩年也不回家一次，回了家，跟家人也沒什麼好聊的，他說的話，家人聽不懂，家人說的話，他不愛聽。

這就是我的觀點，凡事都是有利有弊，古人說，塞翁失馬焉知非福，被打了，還手還是不還手，這是一個選擇題，雖然只是一個小小的選擇，但是每一個選擇都可能影響人的性格，影響到以後的一生。所以，最後我還是那句話：

做出什麼樣的選擇，成就什麼樣的人生，對與錯，自己去判定！

聽說看完我文章的人，點一下關注會獲得好運氣，這個選擇，你會怎麼做呢？

我是女兒，在她三歲的時候晚上帶出去玩耍，一個十歲左右的男孩子碰到了她，跑開了，我也看到了，但是我沒有說話。我女兒明顯不開心了，她過來跟我說要回家，我問她為什麼，她說了大哥哥碰了她她不開心了。我問她要怎麼樣才開心啊？她說大哥哥要道歉。然後我就問她那你記清楚哪個大哥哥了嗎？她說記得。我說，你去找他，讓他給你道歉。她有點害怕，我說媽媽陪你。她馬上就能找到那個男孩子，但是不肯開口，沒辦法我就問那個男孩子是不是剛才碰到小妹妹了？妹妹不開心了，你給妹妹道個歉。我也怕嚇著人家孩子，男孩子給女兒道了歉，也給我道了歉，我就告訴他以後要保護好小妹妹。女兒也開心了，她就是因為別人沒有道歉耿耿於懷。

等她大點了上幼兒園了，有天跟小朋友玩沙被揚了好多沙子，我說為什麼你不揚回來啊？她跟我說媽媽揚沙子是不對的，xx是我的好朋友，我不能揚他。然後我就無話可說了，她有是非觀念了，不能強行灌輸。我又問她，如果有別的小朋友打你怎麼辦呢？她說告訴老師，老師會批評的。我很高興我的孩子不是先動手的那一個，同時也擔憂，老師也做不到完全公平。

對於孩子動手打人，我家孩子從不主動欺負別人，她總是希望交到新的朋友。但是我很不明白為什麼有的家庭的小朋友為什麼喜歡搶玩具，喜歡推人，社會發展到現在這個程度，文明應該是每個年輕父母應該懂的。

各位家長反思一下吧，每個家庭都會疼愛孩子，為什麼你的孩子要攻擊別人。

當然，我也跟孩子說過這樣的話，我們不做第一個動手的人，當別人打你欺負你的時候，你不願意就可以還擊，媽媽支持你！但是媽媽不能幫你動手，媽媽欺負小朋友是不對的，你打回來媽媽絕對不會批評你。

有個女兒也是操碎了心。

中國武警退伍老兵教兒子:在學校團結同學，尊敬老師，別欺負同學，但是別人也別欺負你。校園暴力欺凌？不好意思，我家兒子眼裡不存在。對方欺負你，打你，他打你一巴掌，你給我踹他十腳。對方人多勢眾，打不過？對不起，我不認可！你就是1vs100，你只要喘氣，活著你就得給我打回來，手斷了用腳，腳斷了，拿牙咬，牙沒了用腦袋撞，命沒了，我給你報仇蹲監獄，我認了。但是你要認慫了，回家我把你打成殘廢！這就是我的理念，在我眼裡沒有“認慫”這個詞語。謝謝，不接受反駁。

“犯而不校“是恕道，”以眼還眼以牙還牙“是直道，”忍氣吞聲“是枉道！

謝謝邀請答題：

1、好多年了，當時我兒子讀小學三年級，班上有幾個熊孩子老是欺負他。有一次，帶了把新傘去學校，中午回來，全身溼透，手中傘也斷了。

問其原因，是其中一個孩子沒有帶傘，要借傘回家，孩子不肯，幾人便上來搶。還是不肯，一個身體壯實一些孩子使勁搶了過去，放在臺階上用腳踩斷了。

我對孩子說，先去找當時帶課老師，再去找班主任。

回來後，孩子說老師相互推諉，而且其中一孩子家長，在縣裡當大官。

第二天，還是下雨，我要兒子，帶上斷傘，找踩斷傘孩子處理。

中午放學不久，他們班主任打電話給我，要我到縣醫院門診部。

原來，放學前，孩子找他們理論，那孩子不肯，我兒子便操起櫈子，朝那孩子頭上打去。

醫生檢查後說，好在孩子身體單薄，櫈子落下時，偏了，只是左肩膀有點劃傷。

至此後，班裡再沒有人敢欺負他。那幾個熊孩子也一起湊錢，買了把新傘賠給孩子。

2、魯迅先生在《論“費厄潑賴”應該緩行》中說：“犯而不校”是恕道，“以眼還眼以牙還牙”是直道。中國最多的卻是枉道：不打落水狗，反被狗咬了。但是，這其實是老實人自己找苦吃。

雖然時空已變幻，但就這事而言，魯迅先生之言，依舊讓人感嘆。

3、 恕道者，寬仁之道也。直道者，正道也。枉道者，邪曲之道也。

師者，所以傳道、授業、解惑也。就應該講正道，最起碼也得講仁道，實際上卻拿邪曲之道來說，真是奇葩也。

4、當然凡事都有因果，我不清楚事情前因與後果，也就不好就事論事。

既然是老師說，我就來個應話答話。

5、”別人打你，你不還手就是他的錯”，從法理上來說，這句還行；如果實際上別人在動手能力上比你強，你打不過對方，不還手，也不是不行。

“你若還手就是你的錯”，這半句，也還勉強，若還手，就都有錯了，也還可以搪塞。

“就要受到處罰”，這半句，真有問題了。

6、問題一，為什麼別人可以打，你不可以還手；

問題二，為什麼先動手的沒有錯，你還手就是錯；

問題三，為什麼別人先動手打你，不會受到處罰，而你若還手，就要受到處罰。

7、學校也是一個小社會了，社會各種負面之現象，在學校裡也都有所反映。

老師也是人，也不可避免會受到社會習氣之影響。對於官二代、富二代之孩子，老師或多或少會予以維護，也可以理解。

但是，凡是都有個度，像這樣明顯有辱斯文，有違道德，甚至有違法規之言論和事情之出現，真讓人無語。讓普通家庭普通孩子，如何成長。

8、俗話說，泥菩薩還有三分土性，何況一個血肉之軀。普通人家普通孩子，沒有那些官二代、富二代孩子有價值，值得老師維護。

正是如此，普通人家普通孩子，更要有血性，要有打掉牙齒往肚裡吞之狠勁，才能在日後殘酷現實中生存下去。

9、老師這樣教育學生，這位老師職業素質已經很成問題了。

別人打你，你就要還手；哪怕犯錯，受到處罰也要先打回去。人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。

以上是我個人之觀點，希望對朋友能有所幫助。若有疑問，歡迎到我作品主頁（海峰鄉村題材原創作品）評論處留言、探討。

朋友：看完了，順手關注；是積善之舉，必有福祐！

老師會這麼教育學生嗎？起碼我是不會!

其實是近段時間關於如何正當防衛的新聞經常刷屏。先是崑山的龍哥開著寶馬，沒事兒找事兒拿刀威脅騎電瓶車的行人，結果裝x不成，反被人砍死。再到後來西安的王浪在酒吧裡故意挑釁打人結果被李雷反殺安。雖然這兩個案子判決結果不同。但無一例外都在社會上引起了熱議。那就是當別人對你實行不法侵害的時候，你應該怎麼辦？如何實現高難度的恰到好處的正當防衛已經成了一個最令人頭疼的問題。所以在陝西的反殺案中，因受到安全威脅而在危急之中將不法侵害人反殺的李雷，只能一遍一遍無可奈何的問法官：“我該怎麼作做才是對的？”估計法官的回答就算是神仙也難做到。

如果是我的學生或者孩子受到了其他人的惡意攻擊，面對這種情況，我會教育他們要儘自己所能去制止別人的侵害。面對侵害如果孩子們選擇默默忍受，這通常會助長加害人的行為，讓加害人從中得到成就感和滿足感而更加變本加厲。很多的校園欺凌案件之所以產生，就是因為受害人的沉默。 所以說如果有人打你，那請不要猶豫，馬上捍衛自己的安全。但不可以暴制暴，對他人實施侵害。如果面對侵害當你處於明顯的弱勢的時候，儘量設法避開。無動於衷是最沒用也最愚蠢的。

以前我們老師就是這樣教我的。

別人打你是你的錯，你還手就是你的不對，被欺負了就來找老師，老師給你做主。

那時我真是聽話啊。

當然後果就是，我的老師問我，你除了會告狀還會幹什麼。

我也想知道一個九歲孩子被全班孤立欺負，她能幹什麼。

我被全班欺負這裡面，當然少不了老師的功勞。

剛開始我被欺負，不還手，然後找老師，老師不管，別人也覺得我傻，好欺負，於是更加欺負我。我又找老師，老師煩了，還會說我不對，怎麼別人不欺負別人就欺負你。然後上課時，在班上說一句，你們不許欺負×××（我名字）。說完就開始上課。

欺負我的人不僅沒受到實質性的懲罰，還說我喜歡告狀，於是作為對我的懲罰，繼續變本加厲欺負我。

四年級左右我就開始在琢磨怎麼去自殺，想知道死後可不可以化成厲鬼，找這群人復仇。

我在這樣的環境中越來越自閉，性格也越來越奇怪，然後越來越交不到朋友，越來越自卑，直到現在我還會被這段經歷影響折磨。

後來我和爸爸提起這段經歷時我爸哭了，他說我怎麼不早說，他真想去把那個老師砍死。

所以前段時間那個上饒爸爸殺死那個十歲男孩子，我覺得我特別能理解。我看到評論裡有人說，這個爸爸太過分了，十歲的孩子能做多大的惡。

多大的惡，真不大，我的噩夢從小學二三年紀就開始了，他們打我嗎，沒有，除了幾個調皮的男生會對我動手，其他人真沒有怎麼打過我。

他們做什麼呢，我走過的時候，罵我，各種罵人取笑人的順口溜，不讓別人和我玩，每天帶的午飯總是被弄灑在地，會或是飯盒被錘扁打不開。

我都不知道是誰做了這些事。

我就這樣待到了畢業了。

我從不懷念我的小學，也不懷念我的童年，我甚至厭惡那一段經歷。

有人和我說過去了就過去了。

可惜的是，時間過去了，可我過不去，那段經歷影響了我的性格，給我造成的陰影還影響著我的現在，我要怎麼過去呢？

在網絡上看到一個段子：

一位同學捱了打告訴老師，老師很生氣：“那麼多同學，為什麼就只打你，叫你的家長來！”同學哭著找來了老爸。老爸向老師問明原由，“啪！”地給了老師一個大嘴巴，怒吼道：“那麼多老師，為什麼就只打你！”

只是個段子，笑笑就好了。不過，很羨慕有這樣的老爸。

回到問題。我還真糾結這事。我總是教育孩子不要欺負別人，其實他個性比較柔弱，受欺負的可能性更大。我說，假如有同學欺負你，認為有把握贏就直接還擊，但不能打太狠；因為哪位同學的老爸都很難忍受自己的兒子被人欺負，就像我不能忍受別人欺負你一樣。假如打不過，你也要有逼急了絕不會善罷甘休的氣勢，然後不要糾纏儘早脫身。遇到你自己實在解決不了事，一定要告訴我，讓我們大人來處理。當然，有些可能是同學之間的玩笑或是無意的冒犯，是難免的，不用太計較。一起同學是緣份，沒有什麼深仇大恨，應該和睦相處。

其實，說著容易，不要說一個孩子，就是成年人的我做到也難。到現在我還在找更好的教育方法。

又扯遠了。

我認為把“你若還手就是你的錯”，改說成“你若還手就你也有錯”，爭議就不會這麼大。

和打你的人談論對錯，就是最大的錯誤！

突然想起雷軍的一句話：生死看淡，不服就幹！我特別欣賞這樣的熱血，儘管我用的是華為

mate.

老師說：別人打你，你不要還手就是他的錯，你若還手就是你的錯，就要受到處罰！這是多麼糊塗的話，一種從骨子裡透出來的迂腐！

別人打你，將你打傷，對錯還有意義嗎？你用自己的受傷去證明對方的錯誤，換來一句道歉，有意義嗎？就比方說，一個人發生交通事故，被車撞死了。再去談論對錯，還有意義嗎？

對錯必須在對等的情況下才能夠談論，在不對等的情況下根本就無法談論對錯。別人打你，就已經說明對方錯了，你不還手就是你的錯。因為你縱容了這種惡的延續。

妞妞上幼兒園的時候，有一次我去幼兒園接她，大家都在遊樂場地上玩，有一個皮球，拍來拍去，這時候一個比高大的孩子走過來，就搶她手裡的球，妞妞很本能地保護起來，那個孩子用手打了妞妞的頭，妞妞抬頭看著她，她還不能理解別人為什麼要打她。當那個孩子再次打向我女兒的時候，我一把抓住了她的手，我說：不準打人。那個孩子的媽媽急忙說：你別抓疼了孩子。我說：我不能眼看著我孩子捱打。接著我對妞妞說：這個球，如果你不願意玩，你就給別人，如果你願意玩，誰搶也別給，誰打你給我打回去。那位媽媽一聽，拉著孩子趕快離開了。我並不是教孩子暴力，而是我想告訴她，你要懂得維護自己的權利，你要學會保護自己！

有一天，有一位家長找到我，他告訴我，一個孩子總是打他的孩子，希望老師處理一下，不然他要找人打那個孩子了。我請他原諒，因為我確實不瞭解情況，也沒有人向我說起。但我告訴他，如果再出現這樣的情況，有條件的時候，告訴老師，如果沒有條件：打回去！

他特別贊同，他說，他之所以這樣擔心，就是因為他很擔心他的兒子心理會存在一個陰影。因為小時候所受到的欺負，會在心底恐懼一輩子。他說他小時候，他們院裡的一個孩子總是打他，他見了那孩子就特別害怕，長大以後也是這樣，以後自己當bing，苦練功夫，有一次和那個孩子在一起喝酒，他拿起酒瓶就往自己頭上使勁砸去，酒瓶破碎，他對那個孩子說，今天你必須給我道歉，不然今天我要和你徹底較量一下。那個孩子向他賠禮道歉，他才釋懷。

一個人能打你一次，就有第二次，當打你的時候，根本就不管對錯，他就是想欺負你。對待這樣不講對錯的人，你和他論對錯，你不是傻嗎？

對錯看淡，不服就幹！很多人身上的戾氣就是被這種看重對錯的老實人“慣”出來的。

和打你的人談論對錯，就是最大的錯誤！

專注於教育實踐和思考，帶給你最真實的教育力量。我是寐語小築，歡迎關注！