商丹高新學校的王某已經被吊銷了教師資格證，這讓我們都長出一口氣，這個混在教師隊伍中的敗類終於被清除出去了！不然，我們還要稱他為“王老師”，而他也實在不配這種稱呼！
題主問的是怎樣看待王某的教育方式，言下之意是承認他長期辱罵學習成績差的學生是一種教育手段，對不起，這種默認我不認同！
這根本就不是教育手段，古今中外，翻遍教育典籍也不可能有這種公然的謾罵、侮辱和煽動全班孤立一個孩子的成功案例！這隻能是錯誤至極的反面教材！
讓我們大為吃驚的是，這個在確鑿的證據(錄音)面前仍然百般狡辯的人，居然好意思覥著臉說自己是有素質的人，打死也不承認自己辱罵過學生。而更可笑的是，他的頭上居然頂著數頂優秀教師的光環！
政教處兩位老師的言論也顛覆了人們的價值觀！維護同事更要尊重事實，站對立場。毫無原則地為一個師德淪喪的人站臺，只能說明他們的思想品質不過硬，滿口假大空的話也實在令人難以卒聽。所以，等待這二位的也是聯合調查組的調查和相關處分。這不是簡單的禍從口出，而是他們信奉的觀念出了問題，應該要從中得到教訓，放下趾高氣揚的姿態了！
我們注意到商州區教體局和商丹高新學校的負責人都到被辱罵學生家登門致歉了，這種做法還是值得肯定的，至少，他們沒有否認，沒有推卸自己的責任。
商丹高新學校的王某已經被吊銷了教師資格證，這讓我們都長出一口氣，這個混在教師隊伍中的敗類終於被清除出去了！不然，我們還要稱他為“王老師”，而他也實在不配這種稱呼！
題主問的是怎樣看待王某的教育方式，言下之意是承認他長期辱罵學習成績差的學生是一種教育手段，對不起，這種默認我不認同！
這根本就不是教育手段，古今中外，翻遍教育典籍也不可能有這種公然的謾罵、侮辱和煽動全班孤立一個孩子的成功案例！這隻能是錯誤至極的反面教材！
讓我們大為吃驚的是，這個在確鑿的證據(錄音)面前仍然百般狡辯的人，居然好意思覥著臉說自己是有素質的人，打死也不承認自己辱罵過學生。而更可笑的是，他的頭上居然頂著數頂優秀教師的光環！
政教處兩位老師的言論也顛覆了人們的價值觀！維護同事更要尊重事實，站對立場。毫無原則地為一個師德淪喪的人站臺，只能說明他們的思想品質不過硬，滿口假大空的話也實在令人難以卒聽。所以，等待這二位的也是聯合調查組的調查和相關處分。這不是簡單的禍從口出，而是他們信奉的觀念出了問題，應該要從中得到教訓，放下趾高氣揚的姿態了！
我們注意到商州區教體局和商丹高新學校的負責人都到被辱罵學生家登門致歉了，這種做法還是值得肯定的，至少，他們沒有否認，沒有推卸自己的責任。
從公開的報道得知，一是調查處理違紀違法的老師，一是積極安撫受辱罵的孩子，為其轉學，方向正確。我們希望事情的進展能夠第一時間向社會如實公開，只有這樣，才能讓網友們放下心來，安心等待事件的最終結果。不然，會在猜測、懷疑、誤傳中導致事態擴大化，造成不可控的態勢。
學高為師，身正為範。一直都是我們當老師的人應該謹記於心的準則。一個人連起碼的道德準則都棄之不顧，對一個13歲的孩子惡意恐嚇、辱罵，他又將給其他孩子帶來哪些深遠的負面影響呢？孩子們都小，價值觀尚未形成，受到如此荼毒，這顆惡的種子種下之後，哪天會忽然發芽，又怎麼能預見呢？
所以，當務之急，除了上述兩樁事，有關方面還要安排對全班學生的心理疏導，讓善的種子生根發芽。同時，對全校教育教學情況進行深入摸排，對於唯成績論，對於嚴重違反師德師風的人和事堅決說不！
行業系統都該引以為戒，共同努力，還教育天朗氣清的環境，贏得更廣泛的信任。
雖然目前這名王姓的“教師”已經被吊銷了教師資格，也算給了公眾一個交代，而初中13歲的小姑娘也以轉學收場，只是希望這件事不要在其心理產生過多的副作用。從整件事情來看，雖然王姓“教師”已經被從教師隊伍剔除出去，但我們也要看到我們的教育，某些教育紅線堅決不容許觸碰。
身正為師、德高為範。簡簡單單的八個字，將一名教師的最基本要求說的清清楚楚，教師的一言一行，都應該立德立身，而非對於一名未成年少女的不堪入耳的謾罵，以次來彰顯自身的存在感。 雖然目前這名王姓的“教師”已經被吊銷了教師資格，也算給了公眾一個交代，而初中13歲的小姑娘也以轉學收場，只是希望這件事不要在其心理產生過多的副作用。從整件事情來看，雖然王姓“教師”已經被從教師隊伍剔除出去，但我們也要看到我們的教育，某些教育紅線堅決不容許觸碰。 身正為師、德高為範。簡簡單單的八個字，將一名教師的最基本要求說的清清楚楚，教師的一言一行，都應該立德立身，而非對於一名未成年少女的不堪入耳的謾罵，以次來彰顯自身的存在感。 王姓“教師”的行為已經遠遠脫離了教師規範的範疇，其行為已經脫離了底線，觸犯了法律法規，長達六個月的人格侮辱、謾罵，已經徹底的觸犯了《治安管理處罰法》第四十二條，公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，處5日一下拘留或者500元以下罰款；情節嚴重的，處5日以上10以下拘留，可以並處500元以下罰款。我想如果不徹底教一教這名王姓教師怎樣為人，哪怕起不從事教師行業，其也會如此，只是不知這所學校六個月絲毫沒有察覺該怎麼辦？ 一名學生在班級內是渺小的，老師就是這個小社會的天，學生沒有他途徑可以訴說自己的委屈，但老師的言行不能成為自己市場，想怎麼說就怎麼說，這樣的人又怎麼會被評為優秀班主任、優秀教師呢？商丹高新學校王老師的教育方式咋看？言下之意就是王老師的教育方式可以堂而皇之的稱之為教育方式，用詞不當，如此教育敗類，叫聲老師她都受之有愧，更何況這名老師所在的學校半年內對此居毫無察覺？整個班級成了這名教師的自留地。
總之，事件的發生不是一蹴而就的，他有其發展的過程，而在這個過程中又有很多可以避免的機會，為何沒有避免，這才是我們該反思的。
事件中的老師，人民日報都定了調，渣師一枚，還能有值得學習的教育方式？保持一致就好了。
至於現實教育方向，我想要把“教書育人”這個詞的順序顛倒一下：“育人教書”。即先做人，再做事。對於學生、老師都適用。
1、毛主席說過：“要做人民的先生，先做人民的學生”。即老師要先搞好自身建設，建立平等的師生關係，從群眾中來，到群眾中去，實事求是，以人民的需求為出發點，符合人民群眾的利益，而不是損害人民群眾的利益，這就要求老師德才兼備，才能做人民的先生，才能培養出品學兼優的學生。
2、育人才能成事。培養出品格高尚的學生就是符合社會需求的人才，並不是只有成績好的學生才算人才。社會需要各種各樣的人才。不但需要科學家，而且需要更多普通崗位職工。人的智力分佈也是符合這種曲線。因此，教育絕對不能唯分數論。因為社會不需要那麼多科學家，而是需要更多優秀的普通人。
事件中的老師，人民日報都定了調，渣師一枚，還能有值得學習的教育方式？保持一致就好了。
至於現實教育方向，我想要把“教書育人”這個詞的順序顛倒一下：“育人教書”。即先做人，再做事。對於學生、老師都適用。
1、毛主席說過：“要做人民的先生，先做人民的學生”。即老師要先搞好自身建設，建立平等的師生關係，從群眾中來，到群眾中去，實事求是，以人民的需求為出發點，符合人民群眾的利益，而不是損害人民群眾的利益，這就要求老師德才兼備，才能做人民的先生，才能培養出品學兼優的學生。
2、育人才能成事。培養出品格高尚的學生就是符合社會需求的人才，並不是只有成績好的學生才算人才。社會需要各種各樣的人才。不但需要科學家，而且需要更多普通崗位職工。人的智力分佈也是符合這種曲線。因此，教育絕對不能唯分數論。因為社會不需要那麼多科學家，而是需要更多優秀的普通人。
根據網上的新聞報道，這名辱罵女孩的王老師是一名優秀老師，還因為業績優秀成為班主任，得到了學校校長的高度“讚許”！
呵呵，真是一個天大的笑話！
一個僅僅因為業績優秀的老師，
一個能夠肆無忌憚公開辱罵學生的老師，
一個面對長達20多小時辱罵音頻而選擇冷漠對待的學校領導層，
這代表的是什麼？
代表的是國內教育的功利性，一切以升學率，學生成績為考核標準，把一個個原本個性鮮明的孩子培養成流水線生產出來的機器，這個那個都不可以做，唯一可做的就是認真讀書，考高分，把因材施教，各有所長拋之腦後。
“王姓老師的教育方式”絕對愚蠢至極，錯誤至極，不足為訓，不可效法！
“現實的教育”即基礎教育，必須徹底革除以升學率為唯一導向的荒謬做法，徹底革除以分數考量教師“德勤能績”的傳統荒謬做法，徹底革除以分數高低區別學生優、劣的愚蠢做法，必須徹底革除基礎教育從業教師職稱評定及績效工資發放的“多年一貫制”的落後“量化”考核辦法，必須把教育教學管理的主導權交給全體教師，讓他們“民主管理”，而不能交給上級“任命”的可能極其低能的學校領導者手裡。學校裡的領導，在“專業技術人員”群裡能獲得好處時，就削尖腦袋搶位“躋身”“專業技術人員”群體裡，面目猙獰地與教師爭搶職稱評定指標撈好處；不能在“專業技術人員”群裡輕易撈到好處，就搖身一變尋情鑽眼“當仁不讓”地“躋身”公務員系列撈取其好處。這樣的“制度”貽害無窮，罪該萬死。
教師在目前的教育教學體制裡地位十分尷尬、困窘。不妨藉著這次偶發的“辱生”“怪胎”事件，開展一次全民基礎教育大討論，絕對不為多事，可能還會大有裨益！
辱罵學生絕對是錯誤的，它甚至比輕微體罰更嚴重。辱罵傷害人的心靈，容易讓人產生更為自卑的心理，也容易種下仇恨的種子。
縱然是憂其成績，但辱罵也不能真正起到多大的激勵作用。這下可好，倒把自己給禍害了。這一事例再次給所有老師敲響警鐘，師德師風才是第一位的，成績差一點算不了什麼。後者只是扣錢，而違犯前者那就得要命（失去前途）。當慎之又慎。
我來說說，首先，依據刑法規定，侮辱罪語要當事人或者近親屬主動起訴，法院才會受理，否則不會追究！第二，到底是負刑事責任還是民事責任，根據刑法解釋侮辱罪必須要情節特別嚴重造成受害人自殺或者死亡等才構成刑事犯罪，從這件事可以瞭解到即便家屬去法院起訴也不會構成刑事犯罪，這個應該是屬於侮辱罪情節較輕，只需要負民事責任就可以了，老師公開道歉賠償，取得家屬原諒，最多給他行政處罰，拘留幾天罰款處理！！但不構成刑事犯罪，不會判刑！第三，處理結果很可能是拘留一週的行政處罰，學校這邊應該是記過處分！這才是理性的處理結果！最後我想說:學校是教育人的地方，不管對學生還是對老師都應該以教育為主！大家說對吧！
這已經談不上有教育方式了，中國的整體教育都要改，首先把政治思想品德課程取消，把邏輯課程教給孩子，把分數和老師工資掛鉤取消，綜合評定學生素質，家長社會參與監督，建立機制，把指定學生買書，老師手錢調坐，教師節收禮，杜絕，校外直接補課，間接補課完全取消，給學生真正的尊嚴，給教師給學生減輕負擔，增加老師福利待遇，從小學開始教給學生什麼是人權，什麼是尊嚴，教給學生首先愛自己，然後愛父母親人，不要給孩子談愛國，正確交給孩子認識自己，認識社會，至於長大怎麼愛國我想孩子會有自己的選擇，學生應該有自己選擇的自由，和權利。需要改的很多，先從這些開始……
已經超出師德師風範疇，
涉及到侮辱恐嚇和人身安全威脅，家長該報警！
該名同學上課時間使用錄音筆，破壞課堂紀律，該錄音未經法院允許不能作為證據使用，另該學生公佈錄音內容，導致傳播上網造成極大社會不良影響，對當事教師造成極大傷害，已構成尋釁滋事罪，考慮事出有因以及嫌疑人年齡等問題建議判處有期徒刑一年六個月😂😂😂
