你是支持還是反對小學生做手抄報？
小學生做手抄報這件事是好事，當然要支持。我想之所以有家長不願意，可能是因為最後這項工作最終會落到自己頭上，加重孩子課後的負擔。
老師讓孩子做手抄的的目的，一來是為了鍛鍊孩子的動手能力，語言組織能力，二來是為了增加孩子的榮譽感，因為做得漂亮的手抄報肯定會在班級甚至學校展出的。
但是作為低年級的學生，他們做的手抄報一般都會很簡單，達不到展出的標準，這才讓這項工作最終落到了家長頭上。
如果學校、老師能考試孩子的實際情況，提前說明讓孩子回家後在家長的指導下獨立完成手抄報，並且無論做得怎麼樣都給予孩子正面的評價，讓孩子自己投票誰做得最好，這樣才能在減輕家長負擔的基礎上，讓孩子也收穫做手抄報的樂趣和榮耀。
而且要相信孩子的能力，只要孩子堅持自己獨立完成手抄報，等到了中高年級，手抄報的水平就會有質的飛越。
小學生做手抄報這件事是好事，當然要支持。我想之所以有家長不願意，可能是因為最後這項工作最終會落到自己頭上，加重孩子課後的負擔。
老師讓孩子做手抄的的目的，一來是為了鍛鍊孩子的動手能力，語言組織能力，二來是為了增加孩子的榮譽感，因為做得漂亮的手抄報肯定會在班級甚至學校展出的。
但是作為低年級的學生，他們做的手抄報一般都會很簡單，達不到展出的標準，這才讓這項工作最終落到了家長頭上。
如果學校、老師能考試孩子的實際情況，提前說明讓孩子回家後在家長的指導下獨立完成手抄報，並且無論做得怎麼樣都給予孩子正面的評價，讓孩子自己投票誰做得最好，這樣才能在減輕家長負擔的基礎上，讓孩子也收穫做手抄報的樂趣和榮耀。
而且要相信孩子的能力，只要孩子堅持自己獨立完成手抄報，等到了中高年級，手抄報的水平就會有質的飛越。
小學生做手抄報這件事是好事，當然要支持。我想之所以有家長不願意，可能是因為最後這項工作最終會落到自己頭上，加重孩子課後的負擔。
老師讓孩子做手抄的的目的，一來是為了鍛鍊孩子的動手能力，語言組織能力，二來是為了增加孩子的榮譽感，因為做得漂亮的手抄報肯定會在班級甚至學校展出的。
但是作為低年級的學生，他們做的手抄報一般都會很簡單，達不到展出的標準，這才讓這項工作最終落到了家長頭上。
如果學校、老師能考試孩子的實際情況，提前說明讓孩子回家後在家長的指導下獨立完成手抄報，並且無論做得怎麼樣都給予孩子正面的評價，讓孩子自己投票誰做得最好，這樣才能在減輕家長負擔的基礎上，讓孩子也收穫做手抄報的樂趣和榮耀。
而且要相信孩子的能力，只要孩子堅持自己獨立完成手抄報，等到了中高年級，手抄報的水平就會有質的飛越。
小學生做手抄報這件事是好事，當然要支持。我想之所以有家長不願意，可能是因為最後這項工作最終會落到自己頭上，加重孩子課後的負擔。
老師讓孩子做手抄的的目的，一來是為了鍛鍊孩子的動手能力，語言組織能力，二來是為了增加孩子的榮譽感，因為做得漂亮的手抄報肯定會在班級甚至學校展出的。
但是作為低年級的學生，他們做的手抄報一般都會很簡單，達不到展出的標準，這才讓這項工作最終落到了家長頭上。
如果學校、老師能考試孩子的實際情況，提前說明讓孩子回家後在家長的指導下獨立完成手抄報，並且無論做得怎麼樣都給予孩子正面的評價，讓孩子自己投票誰做得最好，這樣才能在減輕家長負擔的基礎上，讓孩子也收穫做手抄報的樂趣和榮耀。
而且要相信孩子的能力，只要孩子堅持自己獨立完成手抄報，等到了中高年級，手抄報的水平就會有質的飛越。
小學生做手抄報這件事是好事，當然要支持。我想之所以有家長不願意，可能是因為最後這項工作最終會落到自己頭上，加重孩子課後的負擔。
老師讓孩子做手抄的的目的，一來是為了鍛鍊孩子的動手能力，語言組織能力，二來是為了增加孩子的榮譽感，因為做得漂亮的手抄報肯定會在班級甚至學校展出的。
但是作為低年級的學生，他們做的手抄報一般都會很簡單，達不到展出的標準，這才讓這項工作最終落到了家長頭上。
如果學校、老師能考試孩子的實際情況，提前說明讓孩子回家後在家長的指導下獨立完成手抄報，並且無論做得怎麼樣都給予孩子正面的評價，讓孩子自己投票誰做得最好，這樣才能在減輕家長負擔的基礎上，讓孩子也收穫做手抄報的樂趣和榮耀。
而且要相信孩子的能力，只要孩子堅持自己獨立完成手抄報，等到了中高年級，手抄報的水平就會有質的飛越。
這幾張高年級孩子做的手抄報，是在我們家孩子學校拍下來的，水平非常不錯吧。
我反對給四年級以下小學生布置手抄報作業，主要理由如下：
第一，小學生做手抄報費時費力。手抄報本是培養孩子審美與版面編輯的能力，但是對小學生而言，審美能力還相對較弱，對於版面的編輯駕馭能力也非常弱。如果老師佈置手抄報作業，僅靠孩子自己幾乎無法完成。這樣一來，就需要家長花很多時間輔助孩子做手抄報。
我反對給四年級以下小學生布置手抄報作業，主要理由如下：
第一，小學生做手抄報費時費力。手抄報本是培養孩子審美與版面編輯的能力，但是對小學生而言，審美能力還相對較弱，對於版面的編輯駕馭能力也非常弱。如果老師佈置手抄報作業，僅靠孩子自己幾乎無法完成。這樣一來，就需要家長花很多時間輔助孩子做手抄報。
第二，學校老師對手抄報設計要求過高。我接觸過不少家長，在對手抄報作業進行調查問卷過程中，我發現很多家長都特別反感老師對手抄報作業的過高要求。有時經家長手裡親自設計，甚至家長手抄的作業，有的都會被老師要求重新制作，試想，家長都做不合格，孩子們又哪能達到老師的要求呢。
我反對給四年級以下小學生布置手抄報作業，主要理由如下：
第一，小學生做手抄報費時費力。手抄報本是培養孩子審美與版面編輯的能力，但是對小學生而言，審美能力還相對較弱，對於版面的編輯駕馭能力也非常弱。如果老師佈置手抄報作業，僅靠孩子自己幾乎無法完成。這樣一來，就需要家長花很多時間輔助孩子做手抄報。
第二，學校老師對手抄報設計要求過高。我接觸過不少家長，在對手抄報作業進行調查問卷過程中，我發現很多家長都特別反感老師對手抄報作業的過高要求。有時經家長手裡親自設計，甚至家長手抄的作業，有的都會被老師要求重新制作，試想，家長都做不合格，孩子們又哪能達到老師的要求呢。
第三，取消手抄報作業是最好的減負。既然手抄報作業耗時較多，且孩子們幾乎無法獨立製作完成，那就最好取消這種形式上的作業。我相信只要把手抄報作業減掉，則是最好的減負做法。從而讓孩子們有更多的時間可以自由玩耍，而不是被家長約束在書課前去做無用功。
我反對給四年級以下小學生布置手抄報作業，主要理由如下：
第一，小學生做手抄報費時費力。手抄報本是培養孩子審美與版面編輯的能力，但是對小學生而言，審美能力還相對較弱，對於版面的編輯駕馭能力也非常弱。如果老師佈置手抄報作業，僅靠孩子自己幾乎無法完成。這樣一來，就需要家長花很多時間輔助孩子做手抄報。
第二，學校老師對手抄報設計要求過高。我接觸過不少家長，在對手抄報作業進行調查問卷過程中，我發現很多家長都特別反感老師對手抄報作業的過高要求。有時經家長手裡親自設計，甚至家長手抄的作業，有的都會被老師要求重新制作，試想，家長都做不合格，孩子們又哪能達到老師的要求呢。
第三，取消手抄報作業是最好的減負。既然手抄報作業耗時較多，且孩子們幾乎無法獨立製作完成，那就最好取消這種形式上的作業。我相信只要把手抄報作業減掉，則是最好的減負做法。從而讓孩子們有更多的時間可以自由玩耍，而不是被家長約束在書課前去做無用功。
第四，手抄報到底能鍛鍊孩子們的能力嗎？我曾經調查過各地多所小學學生，當問及到他們是否喜歡手抄報作業時，幾乎很少有孩子說喜歡。只是怕不認真完成被老師批評，才不得不去完成。有時自己做不好，就讓爸爸或媽媽代勞。瞧，孩子們都知道如何想盡辦法，讓別人去幫自己做，這不就成了作弊了嗎？你說能達到鍛鍊孩子能力的目的嗎？
教育需要務實，來不得任何一丁點的務虛。否則，讓孩子從小就幹他們無法完成的作業，必然會在強迫之下作弊，這對孩子誠信品質培養沒有任何好處。7
做手抄報，很多孩子都是苦差，有人感覺是給家長出的作業。但是，慢慢地，隨著時間推移，你會發現，孩子在做手抄報的過程中，也漸漸學會了版面的安排和佈局的合理，以及圖畫和文字的排版。
我記得，有個同事，是電腦高手，他閨女一開始出手抄報時，他從網上找一個最漂亮的手抄報樣式，調的淡淡的，打印出來，讓閨女再描再畫。閨女就是自己描，自己畫，然後再自己寫字，每次出的都很漂亮。
慢慢的，閨女長大了，從三年級起，就自己勾邊，畫畫，排版等，出的很不錯。
所以說，不要一棒子打死。這種活動有的時候，就是從不會到會的過程。
做手抄報，很多孩子都是苦差，有人感覺是給家長出的作業。但是，慢慢地，隨著時間推移，你會發現，孩子在做手抄報的過程中，也漸漸學會了版面的安排和佈局的合理，以及圖畫和文字的排版。
我記得，有個同事，是電腦高手，他閨女一開始出手抄報時，他從網上找一個最漂亮的手抄報樣式，調的淡淡的，打印出來，讓閨女再描再畫。閨女就是自己描，自己畫，然後再自己寫字，每次出的都很漂亮。
慢慢的，閨女長大了，從三年級起，就自己勾邊，畫畫，排版等，出的很不錯。
所以說，不要一棒子打死。這種活動有的時候，就是從不會到會的過程。
家有小學六年級的女兒，👩來說兩句。一二年級時的手抄報基本是我代勞（美術手工布藝等是我自小的個人的愛好，水平極其低但熱情絕對的高哈哈！）我幫她做手抄報的時候她也沒閒著，能添幾筆就幾筆，能塗色就讓她塗色，總之即使低年級的作品裡她能參與的不多卻也屬於合作完成的！到了三四年級女兒已經在長期的參與中漸漸掌握了技巧，每一幅手抄報裡我的存在感越來越低，嘿嘿！現在女兒六年級了，她獨立完成學校裡的手抄報或者手工作品啥的絕對沒問題啦！我其實想說，很多事情都有兩面性，把眼光放在積極的一面，內心也會更陽光呢！週末的午後和女兒一起商量手抄報的排版設計難道不是最美好的親子時光嘛……
以下是手工及手抄報😊
家有小學六年級的女兒，👩來說兩句。一二年級時的手抄報基本是我代勞（美術手工布藝等是我自小的個人的愛好，水平極其低但熱情絕對的高哈哈！）我幫她做手抄報的時候她也沒閒著，能添幾筆就幾筆，能塗色就讓她塗色，總之即使低年級的作品裡她能參與的不多卻也屬於合作完成的！到了三四年級女兒已經在長期的參與中漸漸掌握了技巧，每一幅手抄報裡我的存在感越來越低，嘿嘿！現在女兒六年級了，她獨立完成學校裡的手抄報或者手工作品啥的絕對沒問題啦！我其實想說，很多事情都有兩面性，把眼光放在積極的一面，內心也會更陽光呢！週末的午後和女兒一起商量手抄報的排版設計難道不是最美好的親子時光嘛……
以下是手工及手抄報😊
家有小學六年級的女兒，👩來說兩句。一二年級時的手抄報基本是我代勞（美術手工布藝等是我自小的個人的愛好，水平極其低但熱情絕對的高哈哈！）我幫她做手抄報的時候她也沒閒著，能添幾筆就幾筆，能塗色就讓她塗色，總之即使低年級的作品裡她能參與的不多卻也屬於合作完成的！到了三四年級女兒已經在長期的參與中漸漸掌握了技巧，每一幅手抄報裡我的存在感越來越低，嘿嘿！現在女兒六年級了，她獨立完成學校裡的手抄報或者手工作品啥的絕對沒問題啦！我其實想說，很多事情都有兩面性，把眼光放在積極的一面，內心也會更陽光呢！週末的午後和女兒一起商量手抄報的排版設計難道不是最美好的親子時光嘛……
以下是手工及手抄報😊
家有小學六年級的女兒，👩來說兩句。一二年級時的手抄報基本是我代勞（美術手工布藝等是我自小的個人的愛好，水平極其低但熱情絕對的高哈哈！）我幫她做手抄報的時候她也沒閒著，能添幾筆就幾筆，能塗色就讓她塗色，總之即使低年級的作品裡她能參與的不多卻也屬於合作完成的！到了三四年級女兒已經在長期的參與中漸漸掌握了技巧，每一幅手抄報裡我的存在感越來越低，嘿嘿！現在女兒六年級了，她獨立完成學校裡的手抄報或者手工作品啥的絕對沒問題啦！我其實想說，很多事情都有兩面性，把眼光放在積極的一面，內心也會更陽光呢！週末的午後和女兒一起商量手抄報的排版設計難道不是最美好的親子時光嘛……
以下是手工及手抄報😊
家有小學六年級的女兒，👩來說兩句。一二年級時的手抄報基本是我代勞（美術手工布藝等是我自小的個人的愛好，水平極其低但熱情絕對的高哈哈！）我幫她做手抄報的時候她也沒閒著，能添幾筆就幾筆，能塗色就讓她塗色，總之即使低年級的作品裡她能參與的不多卻也屬於合作完成的！到了三四年級女兒已經在長期的參與中漸漸掌握了技巧，每一幅手抄報裡我的存在感越來越低，嘿嘿！現在女兒六年級了，她獨立完成學校裡的手抄報或者手工作品啥的絕對沒問題啦！我其實想說，很多事情都有兩面性，把眼光放在積極的一面，內心也會更陽光呢！週末的午後和女兒一起商量手抄報的排版設計難道不是最美好的親子時光嘛……
以下是手工及手抄報😊
家有小學六年級的女兒，👩來說兩句。一二年級時的手抄報基本是我代勞（美術手工布藝等是我自小的個人的愛好，水平極其低但熱情絕對的高哈哈！）我幫她做手抄報的時候她也沒閒著，能添幾筆就幾筆，能塗色就讓她塗色，總之即使低年級的作品裡她能參與的不多卻也屬於合作完成的！到了三四年級女兒已經在長期的參與中漸漸掌握了技巧，每一幅手抄報裡我的存在感越來越低，嘿嘿！現在女兒六年級了，她獨立完成學校裡的手抄報或者手工作品啥的絕對沒問題啦！我其實想說，很多事情都有兩面性，把眼光放在積極的一面，內心也會更陽光呢！週末的午後和女兒一起商量手抄報的排版設計難道不是最美好的親子時光嘛……
以下是手工及手抄報😊
家有小學六年級的女兒，👩來說兩句。一二年級時的手抄報基本是我代勞（美術手工布藝等是我自小的個人的愛好，水平極其低但熱情絕對的高哈哈！）我幫她做手抄報的時候她也沒閒著，能添幾筆就幾筆，能塗色就讓她塗色，總之即使低年級的作品裡她能參與的不多卻也屬於合作完成的！到了三四年級女兒已經在長期的參與中漸漸掌握了技巧，每一幅手抄報裡我的存在感越來越低，嘿嘿！現在女兒六年級了，她獨立完成學校裡的手抄報或者手工作品啥的絕對沒問題啦！我其實想說，很多事情都有兩面性，把眼光放在積極的一面，內心也會更陽光呢！週末的午後和女兒一起商量手抄報的排版設計難道不是最美好的親子時光嘛……
以下是手工及手抄報😊
家有小學六年級的女兒，👩來說兩句。一二年級時的手抄報基本是我代勞（美術手工布藝等是我自小的個人的愛好，水平極其低但熱情絕對的高哈哈！）我幫她做手抄報的時候她也沒閒著，能添幾筆就幾筆，能塗色就讓她塗色，總之即使低年級的作品裡她能參與的不多卻也屬於合作完成的！到了三四年級女兒已經在長期的參與中漸漸掌握了技巧，每一幅手抄報裡我的存在感越來越低，嘿嘿！現在女兒六年級了，她獨立完成學校裡的手抄報或者手工作品啥的絕對沒問題啦！我其實想說，很多事情都有兩面性，把眼光放在積極的一面，內心也會更陽光呢！週末的午後和女兒一起商量手抄報的排版設計難道不是最美好的親子時光嘛……
以下是手工及手抄報😊
家有小學六年級的女兒，👩來說兩句。一二年級時的手抄報基本是我代勞（美術手工布藝等是我自小的個人的愛好，水平極其低但熱情絕對的高哈哈！）我幫她做手抄報的時候她也沒閒著，能添幾筆就幾筆，能塗色就讓她塗色，總之即使低年級的作品裡她能參與的不多卻也屬於合作完成的！到了三四年級女兒已經在長期的參與中漸漸掌握了技巧，每一幅手抄報裡我的存在感越來越低，嘿嘿！現在女兒六年級了，她獨立完成學校裡的手抄報或者手工作品啥的絕對沒問題啦！我其實想說，很多事情都有兩面性，把眼光放在積極的一面，內心也會更陽光呢！週末的午後和女兒一起商量手抄報的排版設計難道不是最美好的親子時光嘛……
以下是手工及手抄報😊
家有小學六年級的女兒，👩來說兩句。一二年級時的手抄報基本是我代勞（美術手工布藝等是我自小的個人的愛好，水平極其低但熱情絕對的高哈哈！）我幫她做手抄報的時候她也沒閒著，能添幾筆就幾筆，能塗色就讓她塗色，總之即使低年級的作品裡她能參與的不多卻也屬於合作完成的！到了三四年級女兒已經在長期的參與中漸漸掌握了技巧，每一幅手抄報裡我的存在感越來越低，嘿嘿！現在女兒六年級了，她獨立完成學校裡的手抄報或者手工作品啥的絕對沒問題啦！我其實想說，很多事情都有兩面性，把眼光放在積極的一面，內心也會更陽光呢！週末的午後和女兒一起商量手抄報的排版設計難道不是最美好的親子時光嘛……
以下是手工及手抄報😊
這種作業大部分都是家長代替做的了！沒辦法！孩子原本畫畫的基礎上就已經有很多的課本作業要做！我也是剛領會了！確實不容易！孩子每次都說！畫畫好難哦！他不喜歡！他說有時候用A4的紙就已經很難了！有時候用8K的紙孩子說他服了！更不用說4K了！反正我是領會了！孩子根本沒心思去畫！他說畫畫和寫字好累！上顏色也是要好多時間孩子說！他不喜歡這樣！他說他就想做完課本作業後休息一會！不過這種看個人孩子先天條件適應範圍吧！喜歡畫畫的孩子可能他們也會感興趣！估計大部分來說也是累的！我孩子目前一年級！作業太多了！每天都會有！沒停過的！我都得輔導！我也累吖！我還得上班！群裡很多家長都不太喜歡這樣！他們都說！又做回了學生的自己！有什麼用呢？他們得上班掙錢養家吖！哎！都不容易！
四年級以下給佈置的手抄報基本都是給家長佈置的作業，孩子們完成度很少、老師也是要求讓家長和孩子共同完成、其實基本上都是大人在做、真心很累的，三年級以後每天的作業增加了，語文數學英語是必須要做的、然後要背下來，作文現在隔兩天就要一篇最少三百字、老師還會佈置課外閱讀每天打卡、然後英語也要打卡背單詞、讀句子、一般情況下孩子寫作業家長給做手抄報、最後孩子塗塗色，寫幾個字、我老家我姐姐的孩子基本每週都有好幾次手抄報都是手機查一下，然後給做從幼兒園開始的，看著挺累的，她兩個孩子，所以天天都有手抄報、我在外地還可以孩子現在三年級了，總共才做了兩三次吧，班裡老師會選四個同學每週週末輪流做手抄報、這樣我感覺挺好的，所以手抄報可以佈置、就是不要太頻繁了，每週週末佈置一兩次就可以啦，沒必要天天佈置
我是支持小學生小學生做手抄報的。
我是支持小學生小學生做手抄報的。
回想小學時，我們就有這樣作業，那份初心依舊，那種渴望讓老師在全班同學面前表揚欣賞的感覺，那種被肯定的自信，或許你會說不就是想表揚麼，在80後這一代人藝術班還不是普及，特別我們這小城鎮，藝術班都是有錢人家娃上的，我父母對我上學要求就是不請家長喝茶就好，學校也很少有這樣的作業，一學期就一次，做為學生時代的學生，我們都特別的珍惜。
我是支持小學生小學生做手抄報的。
回想小學時，我們就有這樣作業，那份初心依舊，那種渴望讓老師在全班同學面前表揚欣賞的感覺，那種被肯定的自信，或許你會說不就是想表揚麼，在80後這一代人藝術班還不是普及，特別我們這小城鎮，藝術班都是有錢人家娃上的，我父母對我上學要求就是不請家長喝茶就好，學校也很少有這樣的作業，一學期就一次，做為學生時代的學生，我們都特別的珍惜。
現在我的小孩才上幼兒園，已經習慣並學會做親子手工，親子就是和孩子一起完成，手抄報本質上也是培養親子關係的一種，不是單純給孩子佈置的，而是針對家園共育形式的一種作業，所以我是支持小學生做手抄報的。家長協助小孩完成，一起商量，一起動手，一起設計，碰撞出火花，碰撞出親子感情，參與孩子的教育，這是未來教育的趨勢。
我是支持小學生小學生做手抄報的。
回想小學時，我們就有這樣作業，那份初心依舊，那種渴望讓老師在全班同學面前表揚欣賞的感覺，那種被肯定的自信，或許你會說不就是想表揚麼，在80後這一代人藝術班還不是普及，特別我們這小城鎮，藝術班都是有錢人家娃上的，我父母對我上學要求就是不請家長喝茶就好，學校也很少有這樣的作業，一學期就一次，做為學生時代的學生，我們都特別的珍惜。
現在我的小孩才上幼兒園，已經習慣並學會做親子手工，親子就是和孩子一起完成，手抄報本質上也是培養親子關係的一種，不是單純給孩子佈置的，而是針對家園共育形式的一種作業，所以我是支持小學生做手抄報的。家長協助小孩完成，一起商量，一起動手，一起設計，碰撞出火花，碰撞出親子感情，參與孩子的教育，這是未來教育的趨勢。
有一點我要提的是，教師佈置這樣的作業時間得在週末或者是有一定區間時間讓家長孩子完，一週兩週之類，還有以鼓勵為主，目的是有完成，有動手，而不是一個作品交上去反覆打下來說不合格，適當降低評分標準，畢竟不是每個人的都必須會的。
手抄報作業學會什麼，帶來的好處，像排版，色彩搭配之類，這些很多人回答過了，我就不寫。
我是燕媽，三娃寶媽，在育兒路上努力學習成長著，希望能和更多同頻的朋友多交流，如果你喜歡我的回答麻煩你能點下關注，有問題也能私信我，看到會馬上回復的。😊謝謝！
我不反對做手抄報，但是我反對老師們的各種評比，或者說超出對孩子的普通能力的要求，我自己孩子一年級的時候有一個手抄報作業，孩子很開心，一年級時間也充裕，所以和孩子一起找圖做報，可是去了學校交給老師被狠狠批評，認為不認真，因為剛上學字寫的不工整，老師展示了優秀作品，我只能說那是成人作品，回家孩子很失望，我們還是鼓勵他。但是後來他自己也發現老師表揚的是爸爸媽媽做的，為了這個強烈要求我們給他做我們一直告訴他這是他自己的報紙，至少自己要欣賞自己，但孩子對我們還是很埋怨，即使到了四年級他自己也可以做的比較好了，可是在他心理手抄報就是一種不公平的作業，因為他再用心老師也給予不了鼓勵，主要班級也有兩個特別厲害的家長，所以我覺得做這樣的作業其實是有益於孩子的素質教育，只是不要為了評獎而忘卻了本意，至少六年以後我的孩子可以寫一手漂亮的美術字，但是他卻也從小對很多比賽抱有很大的成見
朋友們好，我是鄉戀，題主問，你是支持還是反對小學生做手抄報？
😂說是小學生做手抄報，實則是大多數家庭家長做手抄報，孩子只做空白處填空。
記得外孫小時侯，他既不善字詞句篇，又不喜圖畫，幫他完成手抄報成了我業餘主業。😭我得買彩筆、買4K紙，還得跟他一塊選內容、設計、畫版面、插圖……。他進了中學，這手抄報才算是完活
到我孫女讀小學，作業經常是辦手抄報。好在孫女喜語文、愛圖畫，我只是偶爾看看，她全然不用我。
兩個第三輩，加我大半生學校生涯，見了不少手抄報，作用在哪裡？累了家長、費了錢財，孩子考學一點用不上。
我不反對愛好的同學辦手抄報，我反對一刀切，都去辦。佈置手抄報的老師對美術一竅不通，辦有何用？
朋友們好，我是鄉戀，題主問，你是支持還是反對小學生做手抄報？
😂說是小學生做手抄報，實則是大多數家庭家長做手抄報，孩子只做空白處填空。
記得外孫小時侯，他既不善字詞句篇，又不喜圖畫，幫他完成手抄報成了我業餘主業。😭我得買彩筆、買4K紙，還得跟他一塊選內容、設計、畫版面、插圖……。他進了中學，這手抄報才算是完活
到我孫女讀小學，作業經常是辦手抄報。好在孫女喜語文、愛圖畫，我只是偶爾看看，她全然不用我。
兩個第三輩，加我大半生學校生涯，見了不少手抄報，作用在哪裡？累了家長、費了錢財，孩子考學一點用不上。
我不反對愛好的同學辦手抄報，我反對一刀切，都去辦。佈置手抄報的老師對美術一竅不通，辦有何用？
關於小學生做手抄報的問題，我說一點個人看法。我退休前是教的語文，好像有一個單元的基礎訓練有這做手抄報的作業。大約在2004年左右，現在想來，估計是最早小學生做手抄報的了。十五六年前的事了。
我在鄉村小學，那時，學生幾乎很少出門，一年去市裡估計也只有幾次。學生很少看課外讀物，農村的家庭裡也沒有藏書，可想而知，學生做手抄報的難度非常大。
我以前在中心學校教過幾年，發動過學生訂少兒報，全班學生儘量不訂相同的報紙。我當時是集報愛好者，在收藏界也有小名氣，百度上還能搜到我。大約全班訂了二十多種少年報。閱讀課上，就讀報，互相交換看。
因為搞收藏，我私人也訂了2種少兒報。藏報相當多，我又學過新聞專業，也學了《編輯學》。為了指導學生做手抄報，我將自己收藏的少兒報，每個學生髮了2張。在閱讀課上，先讓學生看，讓學生注意看報紙的排版。
我兒子當時在搞複印打字，讓他帶了一捆A4紙（大概是吧？），這個紙好，紙厚，正反兩面都可以繪畫寫字。然後一個學生髮一張，（聲明一分錢未收）讓他們先構思，要有主題，回家準備材料。（我的報紙可以帶回家，同學之間可以互相交流）一星期後交給我。有困難隨時問我。
在餘下的一個星期裡，我看到不少學生在學校教室裡做手抄報，請繪畫好的同學幫忙畫刊頭，請字寫的好同學幫忙寫“手抄報”三個字。在那個時期，又是在鄉村，家長文化程度高的很少很少。同學之間可以幫忙，我不允許請老師做這些事。
我按每個同學2張紙準備的，防止有同學做手抄報做壞了。大約有十幾個同學向我要了A4紙，給他紙前的，我還得看看他的手抄報，鼓勵他，指導他們怎麼做得更好些。大部分同學就是當初發的那一張紙。
字寫的好的同學，畫畫好的同學，那一星期相當“吃香”。於是我又加了一條，要求學生儘量自己做手抄報，自己畫，自己寫。又有同學向我要紙了，我會給他們的。幾經反覆，也是給他們一個鍛鍊。
一個星期後，學生將手抄報交上來了。有少數幾個沒完成，我也允許了。真的，出乎我的預料，只有四五個同學製作的比較粗糙。大部分同學的手抄報做的相當好，有近十個同學手抄報做的相當精美。有五六個同學的手抄報很優秀。辦公室的老師看了，都稱讚不已。
在我們學校做手抄報，我們班（應該是四年級，記不太清）是全校第一次。上面教育部門來檢查，看了覺得不錯，拿走了幾份他們覺得好的手抄報。不同的檢查都來拿幾份。其餘的手抄報，在學校存了檔。不是吹的，後來其他班做的手抄報，就是沒有我們班做的好。老師們也認可的。
遺憾的是，那些優秀的手抄報沒有拍下來，連我自己也沒有一份。不能不說是件憾事。
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