確實有天才一說，屬於智商的範疇，但是絕大多數人的智商都是在平均值，也就是屬於正態分佈的規律之中。

第一，應試教育下的100分。

孩子還處於二年級的水平，所面對的考試基本上都是背誦類和機械記憶類的，因此，在這種環境下，門門都考100分也是非常正常的。這取決於孩子是否認真對待考試，在考試之前是否認真的進行了複習。

當然，並不排斥，這位女孩的記憶力比其他孩子好，尤其在低年級的考試中，更側重的是機械記憶力的能力，這與智商和天才的關係並不大。

所以，在這個階段，對於孩子還說，不管是100分，還是90分，差別並不大，因此，家長不應該過分焦慮。

第二，應試教育下的家庭教育。

對於家長來說應該反思自己在教育過程中是否關注了孩子的成長，還是一味的以分數為導向。

上面第一點已經分析了，孩子在此階段比拼的並不是智力，更多的是學習的能力以及細緻程度。很多家長以為自己的孩子考了90分就不如其他孩子，經常說，你看看別人門門都考了100分，怎麼你才考了90分呢？

這樣做說明家長僅僅是關注分數，並未關注孩子本身。正確的做法應該是詢問孩子對考試的感覺，並應該拿出卷子來，與孩子一同分析錯誤出現的原因。

有些可能是記憶不清楚，有些可能是走神了，有些是馬虎導致的。

因此，讓孩子形成正確的學習方法才是最重要的，形成自我學習，自我反思的習慣，否則，自己錯在哪裡不知道，如何改善不知道，長大了會隨著成績的波動，變成不愛學習。

其實，人呢，智商哪有差距那麼大，真正的差距在於對待問題的認識程度，因此，家長們首先自我改善吧，從打罵攀比的教育改成內省的一起成長教育吧。

上學這麼多年，教書接近20年，包括身邊同事朋友，孩子有不少考上清華北大牛津等的案例，通過我對他們孩子的觀察，和同事朋友的交流，幾乎沒有一個天才兒童，即屬於那種過目不忘，天賦異稟的孩子。

我同事的孩子，從小學到初中高中，就是問題中“學神”一樣的存在。不僅經常考班級第一，而且還經常考年級第一，區級第一。根據同事講，孩子小學也經常會出現講題不開竅，導致父母怒髮衝冠的情形。但越到後邊孩子表現越好。現在孩子已經某重點高中實驗班高二，學習依然很出色。

身邊幾個同事朋友家的孩子皆有如此“學神”經歷。

在我所在的學校也曾經碰到過一個孩子，根據他的描述，從小學到高中，也是學神一樣的存在。高考的時候，老師對其賦予了“清華北大”的厚望，但高考前家庭遭遇重大變故，導致高考發揮嚴重失常，最後這個學生萬般失落之下，選擇來到了我們學校。大一一度心理調整不過來想退學重讀，後經老師們勉留安下心來讀書，大學4年拿全了所有的獎學金。大學畢業後一路升研讀博，博士拿到了美國某知名大學的全獎offer。

身邊如此之多的學霸學神，提供給了我近距離觀察思考“學霸之所以成為學霸”的根本性條件和因素。我大致總結了一下，大致有以下幾點原因：

第一，勤奮。同事朋友家的好幾個學霸，幾乎從小學5年級後就沒有了寒暑假。寒暑假就是在家或輔導班複習預習的模式。寒暑假幾乎要把新學期重要科目的課程內容預習完90%。超前學習是常態。同事家的一個小學霸，現在高二已經預備要參加高考了。根據她媽媽講，現在小孩都已經超前學習了大學的部分課程。

第二，性格，性格決定命運。學霸一般都具有一個典型的“爭強好勝”性格。具體表現為：學習上不甘居於人後，追求完美主義，喜歡把事情做到極致。有很好的總結反思意識，有從哪裡跌倒就從哪裡爬起的意志力和勇氣。有較強的執行力行動力和自律能力。

第三，“事半功倍”的學習方法和良好的學習習慣。有一些孩子，學習不可謂不努力，學習態度不可謂不端正，智力也不屬於愚鈍不開竅的孩子，但學習成績就是上不去。我覺得出現這種問題大概率是學習方法出了問題，即孩子下的是笨功夫，即所謂的死學，只知道簡單機械地亦步亦趨，沒有探索提升學習捷徑的思維意識。就像我們成人世界中的“窮忙”一族：越窮越忙，越忙越窮。學霸則不同，學霸擅長在學習中找竅門，走捷徑，善於觀察總結提煉歸納昇華，這種能力往往讓他們能達到事半功倍的學習效果。除了高效的學習方法，良好的學習習慣不可或缺：包括做事不拖拉，自律，認真等。

第四，天賦。不否認天賦的確是一種因素，但我覺得是要排在最末位的。更何況，現在高考改革為3+3的模式，已經不再是數理化主宰一切的時代（一般而言，IQ與數理化思維比較緊密地聯繫在一起）。前邊提到的的身邊的幾個學神，雖然數理化突出，但文科就相對弱了一些。高考的這些改革就意味著：每個孩子都擁有了更多的可發揮自己擅長的機會，這更降低了IQ的影響指數。

綜上，如果想培養學霸孩子，在前三個層面著力是更靠譜的方法。

以上，供參考。

我同事家的孩子，在我們這裡的一所私立學校中，他們班，考99都是倒數的。我記得，一年級的時候，他們班38個孩子，32個全部滿分的。今年二年級，沒有問過他們班多少考滿分的，但同事家的孩子基本都是滿分。

很多老師都說，現在的孩子，一年級二年級的知識，甚至大部分三年級的知識大多在幼兒園就已經學習得差不多了。考試基本就是吃老本的。所以，滿分現象很多。

不過，三年級或者四年級就是一個分水嶺了，如果孩子四年級還能這樣，那這個孩子的成績基本都會很優秀！因為考試的成績是衡量學習效果地方法，能在四年級還考滿分，基本就說明孩子已經形成了良好的學習習慣和態度了。

所以，作為家長，一年級二年級別太看重成績，這些成績帶著水分，這個階段最重要的就是幫助孩子養成好的學習習慣，形成好的學習態度！

這樣，等孩子到了四年級，他就不會落下了！

我來回答你吧，我小時候考試也是基本沒門功課都是100，連語文都答得很好，字也寫的好，老師都捨不得扣分，經常滿分，少數只能拿到98分，99分，我小升初的考試，全縣統一招考，當時2006年，我們考3門主科，語文數學英語，我考了298分！全縣第一！結果進學校開始驕傲自滿，後來只考了一個普通大學！所以不存在完全的天才兒童，只是有的孩子天賦較好，而是不同孩子他的接收能力不一樣，興趣也不一樣。多方面培養！

孩子二年級考試成績都是一百分，這應該不算什麼神奇。

因為二年級的學題還都比較簡單，只要學生家長能夠在家裡督導指導一下大多數學生還是可以辦到的。

我家的兩個小孩子剛好是二年級，他們由於上課聽講，放學按時完成作業，晚上父母還要檢查作業，指導一下學習內容。這樣做已經堅持了兩年了，今年該生學三年級。

兩個孩子的考試成績都很好，基本上都是一百分，就連老師都讚揚說，你看這兩個同學考試多認真。

二年級的孩子的智力還沒有達到完全釋放的程度，還有待於進一步開發。人的生長，人的智力增長，應該有一個過成。

我們做家長的在幫助輔導孩子的時候就是對孩子的智力開發，有利於提高學生的智力。

另一方面，給孩子一個合理的營養膳食飲食也是非常重要的，營養均衡，合理搭配的飲食也會對孩子的智力開發有力。

我們一日三餐，給學生配置的營養膳食比較合理 ，蔬菜，水果，深海魚，雞鴨豬肉牛肉，雞蛋，都安排的比較合理。

儘量的讓孩子的身體保持在，健康，精神旺盛的時刻，有利於孩子的智力開發。

我認為不存在什麼天才的孩子，考的好，只是說明他們努力了，認真學習了，另外還有家長的幫助！

小學生考多少分其實並不是有多重要，我們就是要培養孩子認真學習的信心和耐力，讓他們從小立志學習要好，永不放棄。

還早呢，我兒子幼兒班學習很好，可以打算盤加法，其他我不會也教不了他，一年級上學期自己學會了乘法和減法，除法不會算盤會用筆算，都說我兒子是天才，可我心裡明白那是別人在抬舉我兒子，他就是喜歡琢磨而已，根本就不是天才，就是平平常常的一個孩子。只有越學越好，越學越輕鬆，上了高中還能輕鬆應對，可以排名不考前，也絕對稱得上天才，排第一的不一定是天才，排名十以後的天才也不少，就像一個人用盡力氣用兩隻手搬起一個50斤的東西，另一個人用一隻手輕鬆提起40斤的東西，你說誰更強壯，如果一個用人單位以同樣的條件招到了第二個人，恭喜你，撿到大漏了。

真有天才！

但是問題是二年級門門都100還不能夠說明這孩子一定是天才，這是兩回事兒。

更準確的說，只要孩子培養得當在一二年級里門門滿分還是能夠做得到的，但是從三年級開始語文因為作文、閱讀的問題再想滿分就幾乎不可能了，除非整張卷子全都是客觀題而沒有主觀題。

外人看到的往往是“成績”，推導出來的往往是“天賦”，但是看不到的卻是“努力”。

好成績還不能證明孩子是天才，因為課內往往跟“努力”密不可分。

我的兒子五年級了，從一年級開始學習成績就一直不錯，無論是在班級還是年級裡都是數一數二的，老師、同學、家長等很多人總是會說他“聰明”、“學霸”……

但是聽聽他自己怎麼說的吧：“我不過就是提前學、多學了一些而已。”

孩子無論是從日常測試還是各種考試，除了語文其他科目不是滿分的情況非常少。但是這一切作為當事人以及當事人的父母，我們都很清楚是怎麼來的！怎麼可能一句“聰明”就能詮釋的了呢？

在成績的背後有孩子的認真聽講、認真寫作業、認真複習、認真對待各種拓展聯繫、認真答題、認真檢查……每一個環節都是需要長期的摸索、訓練才能夠得到提高，而且考試這事兒有時候還得有點“小運氣”才行……

“成績”很多的只能反映出知識的掌握程度、運用能力（小學課內這點還差一些），但是反應不太出來天賦

這是由小學知識點的難度決定的。

事實上如果學生能夠嚴格按照老師的要求，加家長能夠多花點心思在孩子的學習上，那麼小學階段孩子的課內成績就一定不會差的！

因為除了只是本身難度的問題之外這個階段孩子在學習的時間上還是比較充足的——否則哪來的時間報那麼多班不是嗎？

所以天賦好的可以短時間學會、掌握的內容，天賦差一些的卻可以通過花費更多的時間、精力一樣也能達到這個效果。

最重要的是小學階段的考試尤其是一二三年級的考試難度普遍偏低，某種程度上更像是考察的學生們的“仔細程度”。只是近幾年因為語文越來越被重視，而且各種改革不斷，所以從三年級開始難度不斷增加。以我孩子學校為例，一二年級滿分或者接近滿分的孩子非常多，但是從三年級開始就陸續出現分化，而語文的高分越來越低，到了現在五年級已經基本實現了“告別90分時代”！再想考到90以上已經不是你課本學習的程度怎樣了，而是你的語文綜合素養尤其是閱讀分析能力的體現——那些靠背就能掌握的東西在卷子上只有20分，剩下的更多的則是依靠日常的積累的練習才行——比如閱讀、文學常識、寫作。

而數學和英語則不然，這兩門課一個非常依賴練習的程度一個非常依賴於記憶，而且課內的難度已經之後社會機構、父母要求太多，所以這兩科往往出現的問題是——課內成績根本無法檢驗出學生的真實水平！同樣以我孩子學校的某一次考試為例，全校成績從高到底拍，前15%為A檔，語文A檔分數線不到80分，而數學A檔則是97……英語基本上跟數學一個情況。

所以校內的考試低年級的時候基本上一點也反應不出學生的真實能力，而隨著年級升高，除了語文其他的兩科也一樣反應不出來！

不要糾結“天才”問題

天才一定是有的，比如我這麼多年來就真的見過兩位天才的存在。但是這種人畢竟還是少數的，把一個人的努力付出選擇性的忽視，卻把“成績”、“成就”歸結於“天賦”，這種事兒只有閒人才會這麼做的，而作為當事人，他們是最清楚“天賦+努力”的意義……

無論你是基於何種心理問這個問題，最終只不過就是自己的茶餘飯後談資而已！

因為就算我說你題目中的孩子就是天才，你會覺得後面就坐等天才自己啥也不做什麼都能會嗎？就算我說這孩子不是天才，那麼在人家不斷的努力下好成績還是會依舊出現不是嗎？

無論你是不是這個孩子的父母，你都需要認識到一點——這才剛開始！學習不是短跑……

神什麼呀才二年級，就弄的連什麼是改正錯誤的機會都沒有了，不過我們班四十多孩子🈶️二十多孩子是一百分，得98分就要排在二十往後而且還有好幾個得98分的。。。這樣一直到中考結束。。。想想二年級就能神哪裡啦。。。hhh我小學同學五年級就被人大附中招走了，初二就被人大送美國讀高中了，我中學同學中考就差三分滿分💯別人忙著上補習班他們從來不上，還有時間給五十個同學一人寫一把全詩的扇子留念，那格局就是天地不仁 以萬物為芻狗啊。。。

二年級的課程簡單，考雙百很簡單，我家兒子一二年級的考試期中期末都是雙百分，平時考試都是99.100，沒有再低的分數，這並不是什麼天才或神童。因為一二年級的分數還代表不了什麼，一二年級主要的是給孩子養成好的學習習慣，樹立信心，一定要抓住孩子一點優點，多鼓勵，還是要孩子他只要努力學習，認真聽老師講課一定會很棒，孩子只要有信心，學習很定會沒問題的，有好的學習習慣和信心，以後的學習也肯定會一直學霸的，祝福孩子們！

上小學二年級考一百分真算不上什麼天才，只能說小孩子比較聰明，只要上課認真聽講，課後認真複習，認真完成作業，考一百分真不是什麼難事。

我兒子現在上初二，馬上升初三，他現在所在的初中是我們這個地方最好的初中，西安交大少年班去年在我們全市招十個人，他們學校就考上了九個，而且還有人考上了不樂意去。他們班的男女兩個班長，輪流把持班級前兩名，而且都曾得過年級第一，成績相當穩定，其中那個女孩子，每次月考除了語文考不到滿分，其他如數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物等等，經常都是滿分，讓我們認為這都不應該叫“學霸”了，應該叫“學神”，就這樣的成績，也只拿過一次年級第一名，其他都在年級前十名以內徘徊，說明其他的班還有比她更牛的“學神”存在。他們一個年級三十多個班兩千六百多個孩子，前一千名都是很有潛力的學生，學習能力都不差上下，主要看誰發揮穩定，很多孩子經常是這次考試進了前一百名，下次考試就出了前五百名，競爭相當激烈，成績咬的很緊，我兒子的成績以我的認知已經很不錯了，數理化經常考滿分，其他科目除了語文扣分能上十分，別的科目也就扣個一兩分，三五分，我上學時五年級以後基本上全年級都見不到幾個滿分了，初中以後就更別提了，上了初中還能考滿分讓我們當時認為都是天方夜譚了，就這樣我兒子最好的時候也就只進過兩次年級前八十四名，最差的時候到過七百多名，平時大多都在二三百名徘徊，考試時隨便丟幾分排名就差出去一二百名，你覺得小學二年級考一百分還算天才嗎？