我同事家的孩子，在我們這裡的一所私立學校中，他們班，考99都是倒數的。我記得，一年級的時候，他們班38個孩子，32個全部滿分的。今年二年級，沒有問過他們班多少考滿分的，但同事家的孩子基本都是滿分。

很多老師都說，現在的孩子，一年級二年級的知識，甚至大部分三年級的知識大多在幼兒園就已經學習得差不多了。考試基本就是吃老本的。所以，滿分現象很多。

不過，三年級或者四年級就是一個分水嶺了，如果孩子四年級還能這樣，那這個孩子的成績基本都會很優秀！因為考試的成績是衡量學習效果地方法，能在四年級還考滿分，基本就說明孩子已經形成了良好的學習習慣和態度了。

所以，作為家長，一年級二年級別太看重成績，這些成績帶著水分，這個階段最重要的就是幫助孩子養成好的學習習慣，形成好的學習態度！

這樣，等孩子到了四年級，他就不會落下了！

上學這麼多年，教書接近20年，包括身邊同事朋友，孩子有不少考上清華北大牛津等的案例，通過我對他們孩子的觀察，和同事朋友的交流，幾乎沒有一個天才兒童，即屬於那種過目不忘，天賦異稟的孩子。

我同事的孩子，從小學到初中高中，就是問題中“學神”一樣的存在。不僅經常考班級第一，而且還經常考年級第一，區級第一。根據同事講，孩子小學也經常會出現講題不開竅，導致父母怒髮衝冠的情形。但越到後邊孩子表現越好。現在孩子已經某重點高中實驗班高二，學習依然很出色。

身邊幾個同事朋友家的孩子皆有如此“學神”經歷。

在我所在的學校也曾經碰到過一個孩子，根據他的描述，從小學到高中，也是學神一樣的存在。高考的時候，老師對其賦予了“清華北大”的厚望，但高考前家庭遭遇重大變故，導致高考發揮嚴重失常，最後這個學生萬般失落之下，選擇來到了我們學校。大一一度心理調整不過來想退學重讀，後經老師們勉留安下心來讀書，大學4年拿全了所有的獎學金。大學畢業後一路升研讀博，博士拿到了美國某知名大學的全獎offer。

身邊如此之多的學霸學神，提供給了我近距離觀察思考“學霸之所以成為學霸”的根本性條件和因素。我大致總結了一下，大致有以下幾點原因：

第一，勤奮。同事朋友家的好幾個學霸，幾乎從小學5年級後就沒有了寒暑假。寒暑假就是在家或輔導班複習預習的模式。寒暑假幾乎要把新學期重要科目的課程內容預習完90%。超前學習是常態。同事家的一個小學霸，現在高二已經預備要參加高考了。根據她媽媽講，現在小孩都已經超前學習了大學的部分課程。

第二，性格，性格決定命運。學霸一般都具有一個典型的“爭強好勝”性格。具體表現為：學習上不甘居於人後，追求完美主義，喜歡把事情做到極致。有很好的總結反思意識，有從哪裡跌倒就從哪裡爬起的意志力和勇氣。有較強的執行力行動力和自律能力。

第三，“事半功倍”的學習方法和良好的學習習慣。有一些孩子，學習不可謂不努力，學習態度不可謂不端正，智力也不屬於愚鈍不開竅的孩子，但學習成績就是上不去。我覺得出現這種問題大概率是學習方法出了問題，即孩子下的是笨功夫，即所謂的死學，只知道簡單機械地亦步亦趨，沒有探索提升學習捷徑的思維意識。就像我們成人世界中的“窮忙”一族：越窮越忙，越忙越窮。學霸則不同，學霸擅長在學習中找竅門，走捷徑，善於觀察總結提煉歸納昇華，這種能力往往讓他們能達到事半功倍的學習效果。除了高效的學習方法，良好的學習習慣不可或缺：包括做事不拖拉，自律，認真等。

第四，天賦。不否認天賦的確是一種因素，但我覺得是要排在最末位的。更何況，現在高考改革為3+3的模式，已經不再是數理化主宰一切的時代（一般而言，IQ與數理化思維比較緊密地聯繫在一起）。前邊提到的的身邊的幾個學神，雖然數理化突出，但文科就相對弱了一些。高考的這些改革就意味著：每個孩子都擁有了更多的可發揮自己擅長的機會，這更降低了IQ的影響指數。

綜上，如果想培養學霸孩子，在前三個層面著力是更靠譜的方法。

以上，供參考。

孩子二年級考試成績都是一百分，這應該不算什麼神奇。

因為二年級的學題還都比較簡單，只要學生家長能夠在家裡督導指導一下大多數學生還是可以辦到的。

我家的兩個小孩子剛好是二年級，他們由於上課聽講，放學按時完成作業，晚上父母還要檢查作業，指導一下學習內容。這樣做已經堅持了兩年了，今年該生學三年級。

兩個孩子的考試成績都很好，基本上都是一百分，就連老師都讚揚說，你看這兩個同學考試多認真。

二年級的孩子的智力還沒有達到完全釋放的程度，還有待於進一步開發。人的生長，人的智力增長，應該有一個過成。

我們做家長的在幫助輔導孩子的時候就是對孩子的智力開發，有利於提高學生的智力。

另一方面，給孩子一個合理的營養膳食飲食也是非常重要的，營養均衡，合理搭配的飲食也會對孩子的智力開發有力。

我們一日三餐，給學生配置的營養膳食比較合理 ，蔬菜，水果，深海魚，雞鴨豬肉牛肉，雞蛋，都安排的比較合理。

儘量的讓孩子的身體保持在，健康，精神旺盛的時刻，有利於孩子的智力開發。

我認為不存在什麼天才的孩子，考的好，只是說明他們努力了，認真學習了，另外還有家長的幫助！

小學生考多少分其實並不是有多重要，我們就是要培養孩子認真學習的信心和耐力，讓他們從小立志學習要好，永不放棄。

真有天才！

但是問題是二年級門門都100還不能夠說明這孩子一定是天才，這是兩回事兒。

更準確的說，只要孩子培養得當在一二年級里門門滿分還是能夠做得到的，但是從三年級開始語文因為作文、閱讀的問題再想滿分就幾乎不可能了，除非整張卷子全都是客觀題而沒有主觀題。

外人看到的往往是“成績”，推導出來的往往是“天賦”，但是看不到的卻是“努力”。

好成績還不能證明孩子是天才，因為課內往往跟“努力”密不可分。

我的兒子五年級了，從一年級開始學習成績就一直不錯，無論是在班級還是年級裡都是數一數二的，老師、同學、家長等很多人總是會說他“聰明”、“學霸”……

但是聽聽他自己怎麼說的吧：“我不過就是提前學、多學了一些而已。”

孩子無論是從日常測試還是各種考試，除了語文其他科目不是滿分的情況非常少。但是這一切作為當事人以及當事人的父母，我們都很清楚是怎麼來的！怎麼可能一句“聰明”就能詮釋的了呢？

在成績的背後有孩子的認真聽講、認真寫作業、認真複習、認真對待各種拓展聯繫、認真答題、認真檢查……每一個環節都是需要長期的摸索、訓練才能夠得到提高，而且考試這事兒有時候還得有點“小運氣”才行……

“成績”很多的只能反映出知識的掌握程度、運用能力（小學課內這點還差一些），但是反應不太出來天賦

這是由小學知識點的難度決定的。

事實上如果學生能夠嚴格按照老師的要求，加家長能夠多花點心思在孩子的學習上，那麼小學階段孩子的課內成績就一定不會差的！

因為除了只是本身難度的問題之外這個階段孩子在學習的時間上還是比較充足的——否則哪來的時間報那麼多班不是嗎？

所以天賦好的可以短時間學會、掌握的內容，天賦差一些的卻可以通過花費更多的時間、精力一樣也能達到這個效果。

最重要的是小學階段的考試尤其是一二三年級的考試難度普遍偏低，某種程度上更像是考察的學生們的“仔細程度”。只是近幾年因為語文越來越被重視，而且各種改革不斷，所以從三年級開始難度不斷增加。以我孩子學校為例，一二年級滿分或者接近滿分的孩子非常多，但是從三年級開始就陸續出現分化，而語文的高分越來越低，到了現在五年級已經基本實現了“告別90分時代”！再想考到90以上已經不是你課本學習的程度怎樣了，而是你的語文綜合素養尤其是閱讀分析能力的體現——那些靠背就能掌握的東西在卷子上只有20分，剩下的更多的則是依靠日常的積累的練習才行——比如閱讀、文學常識、寫作。

而數學和英語則不然，這兩門課一個非常依賴練習的程度一個非常依賴於記憶，而且課內的難度已經之後社會機構、父母要求太多，所以這兩科往往出現的問題是——課內成績根本無法檢驗出學生的真實水平！同樣以我孩子學校的某一次考試為例，全校成績從高到底拍，前15%為A檔，語文A檔分數線不到80分，而數學A檔則是97……英語基本上跟數學一個情況。

所以校內的考試低年級的時候基本上一點也反應不出學生的真實能力，而隨著年級升高，除了語文其他的兩科也一樣反應不出來！

不要糾結“天才”問題

天才一定是有的，比如我這麼多年來就真的見過兩位天才的存在。但是這種人畢竟還是少數的，把一個人的努力付出選擇性的忽視，卻把“成績”、“成就”歸結於“天賦”，這種事兒只有閒人才會這麼做的，而作為當事人，他們是最清楚“天賦+努力”的意義……

無論你是基於何種心理問這個問題，最終只不過就是自己的茶餘飯後談資而已！

因為就算我說你題目中的孩子就是天才，你會覺得後面就坐等天才自己啥也不做什麼都能會嗎？就算我說這孩子不是天才，那麼在人家不斷的努力下好成績還是會依舊出現不是嗎？

無論你是不是這個孩子的父母，你都需要認識到一點——這才剛開始！學習不是短跑……

神什麼呀才二年級，就弄的連什麼是改正錯誤的機會都沒有了，不過我們班四十多孩子🈶️二十多孩子是一百分，得98分就要排在二十往後而且還有好幾個得98分的。。。這樣一直到中考結束。。。想想二年級就能神哪裡啦。。。hhh我小學同學五年級就被人大附中招走了，初二就被人大送美國讀高中了，我中學同學中考就差三分滿分💯別人忙著上補習班他們從來不上，還有時間給五十個同學一人寫一把全詩的扇子留念，那格局就是天地不仁 以萬物為芻狗啊。。。

親，現在有一種機構叫學前班！

很多孩子在上小學之前就把1-2年級課程學得差不多了，不過想想二年級的知識點其實也沒啥，字寫對了，拼音會寫，算數算的準，基本上就能滿分。

這種叫提前預備，有備無患。

如果沒有這種情況，那就是家長抓的相對嚴格

1-2年級是孩子學習習慣打基礎的時候，很多爸媽也是看孩子上小學了，開始摩拳擦掌，真心努力培養孩子了，抓的也比較嚴；

這是第二種。

還有一種情況就是，1-2年級100分還是蠻容易的。

我兒子在班級裡1到2年級也經常是100，一般都說3年級是分水嶺，真心沒錯，3年級時孩子們開始逐漸分出成績高下了，4年級也更突出些。

這世界沒有啥天才，天才只在於更努力，也更有方法和竅門。

用一句《賣油翁》的話：無它，唯手熟爾

jason媽咪有辦法，喜詩詞，愛旅遊，寫有溫度的文字，做靈魂有香氣的媽咪。資深文案，多平臺原創簽約作者，不傾城傾國只傾娃，育兒路上一路修行中。原創不易，請求關注點贊並轉發！

天才兒童有！但更多的是學習習慣的養成與學習方法的得當。二年級的學生考試的內容基本上是基礎知識，只要養成良好的學習習慣和正確的學習方法，孩子考試考100分很正常！

記得一次和朋友在一起聊天，朋友說自己班上總有幾個學生每次考試僅考了98分拖後腿(二年級），我就很驚詫，在我的印象裡考不了滿分這很正常啊。畢竟每個孩子學習的能力有強弱，學習的習慣有好壞。

朋友說，這幾個孩子考不了滿分是因為學習的習慣不好及自身因素，孩子總是粗心大意，明明會做的題，一到考試就容易出錯。和父母也交流過此事，家長也挺配合的，經過一段時間的教育，孩子逐漸改了這種不好的習慣。有時候也能考滿分了。

其實在低年級階段想要考滿分，只要培養好孩子的學習習慣和正確的學習方法就能夠做到。但是越往高年級升，依然能考滿分的那才是天才！

當然，每個孩子的學習能力有強弱，身為父母不能總拿自己孩子和別人的孩子做比較，這會無形中傷了孩子的自尊心。只要培養了孩子的學習習慣及方法，孩子盡力、努力學習就好！

以上觀點純屬個人愚見，各位網友，你認為二年級學生每次考試考滿分就是天才？歡迎各位留言吐槽！

二年級的課程簡單，考雙百很簡單，我家兒子一二年級的考試期中期末都是雙百分，平時考試都是99.100，沒有再低的分數，這並不是什麼天才或神童。因為一二年級的分數還代表不了什麼，一二年級主要的是給孩子養成好的學習習慣，樹立信心，一定要抓住孩子一點優點，多鼓勵，還是要孩子他只要努力學習，認真聽老師講課一定會很棒，孩子只要有信心，學習很定會沒問題的，有好的學習習慣和信心，以後的學習也肯定會一直學霸的，祝福孩子們！

小學所學的知識比較簡單，每次都考100的大有人在。如我鄰居的孩子，上小學時，她的功課基本上都是三個100，偶爾哪次不是100才是反常。但這並不能說明他就是天才兒童。

天才兒童在現實中卻是存在，他們突出的特點就是智商高，對某一領域具有非常敏銳、不同於常人的看法。前幾天我曾看到一個TED演講視頻，一個13歲的美國兒童，其關於某一課題的物理研究，引起專家肯定，並寫出了專業論文。他的智商據說超過了愛因斯坦，是名副其實的天才兒童。

我國中科大從1978年起設立少年班，招收15歲以下的早慧兒童，有針對性地培養。“神童”寧鉑就是那時的代表：2歲半時能夠背誦100多首詩詞，3歲時能數100個數，4歲學會800多個漢字，5歲上學並開始下圍棋，與成年人對弈，6歲開始攻讀醫書和使用中草藥，熟讀《十萬個為什麼》一套十本.......

中科大特為這位13歲的少年天才準備了一次高考，內容包括數學、圍棋、中醫診脈和即興賦詩。寧鉑成了中國的頭號“別人家的孩子”。其後數年，中科大還培養了張亞勤、陳曉薇、莊小威等一大批知名校友，他們都是從少年班畢業，在各自領域作出傑出貢獻的人物。

只憑小學課內成績，就認為其是天才兒童，這種結論為時過早。據本人瞭解，小學各科成績均保持100的大有人在，那些學習習慣好、學習認真，上課認真聽講，下課複習鞏固的孩子，做到這樣並不是很難，只要原因還是在於課程內容太簡單。所以，題主所說的這個孩子是不是天才兒童，還要結合多種條件進行評判。

您好，我是翼翔老師，喜歡教育！這是我在悟空問答的第1047個回答。

二年級功課考100分沒必要驚訝，這並不代表孩子的學習就超出別人很多。二年級的考試實際上只能夠檢測到孩子很少一部分的智力，一般集中在記憶和理解。下面我們看一個認知圖，這是美國著名心理學家布魯姆提出來的：

他把知識（記憶、識記），理解，運用歸為低層次的思考；而分析、綜合創造歸為高層次思考。

現在我們來看看二年級的考試，一般只是考查到應用這一層面，而且主要以識記為主。這就告訴我們，實際上二年級沒有高層次思維的考察，因此即便是孩子考了100分，我們依然無法從成績上簡單地分辨出孩子到底能否適應未來的學習。

如果你真的想看二年級到底是不是天才，那麼可以試著讓ta去理解高年級的數學。如果孩子能夠快速吸收這些知識，並且能夠熟練運用，那麼基本上可以斷定這個孩子的低層次思維已經發展的非常之好。

判斷孩子高層次的思考能力，實際上需要看孩子獨立面對新問題的能力。現在很多小學的學習都套路化了，很多孩子通過課外補課把解題思路都學過了。只要孩子細心，基礎紮實，考試考滿分實際上也沒有什麼奇怪的。

可能有些朋友會說：翼翔老師，那如果孩子會做奧數題，是不是說明孩子的思維能力很強呢？

我的回答是：不一定。如果孩子是跟老師學了這些題型，然後背套路來解決問題的話，那麼依然不代表孩子就一定具有高級思維的能力。

根據套路來解決已知的題目，跟理解和運用相關性更大。

真正的高級思維能力，是能夠對一個陌生的題型，通過自己的分析，把它拆解為一個一個小的已知的問題。然後再通過邏輯把答案組織出來！

如果你看到這個孩子上課一下就能聽懂，自己做練習的時候很有想象力和創造力，能夠獨立解決新的題型，那麼就有點學霸的樣子了。

如果孩子解決的都是老師講過的題型，那麼還得再觀察。

我見過太多一二年級三科滿分的孩子，到了三年級就開始出現成績上的下滑。真正的原因就在於考查的內容不僅僅多了，而且需要更強的思考能力。

當然，二年級能夠長期考滿分的孩子有很大的潛質成為學霸。只是天才這個詞，不能輕易地說。

您的看法如何？歡迎關注我，一起關注孩子的成長！