學習是一個綜合的過程，不僅僅是個人的學習方法，還要看重孩子的學習習慣，學習基礎和學習興趣等等因素，都將影響孩子對於學習成績的把控。現在一般家長在看到孩子優秀，或者是學習成績欠佳的情況下，一般優先考慮是老師的教學水平是否優秀？往往忽視了孩子自身的條件。

所以很多家長在學校看了孩子自己成績差，或者是成績不夠拔尖的時候，第一反應是選擇去補習。但是面對補習的問題，我們家長也得考慮一下幾個問題，第一，孩子本身現在的問題在哪裡，是方法不對，習慣不好，還是興趣不行？找對原因，針對性的去輔導孩子，有些問題是不需要老師去輔導師的。而在家庭中，家長的各種科學的指引也是可以解決的。一些方法上或者是一些學習細節上的，確是需要專業的老師去給他把關，所以有一些孩子在輔導下。不是說老師教會了他多少知識和計算，而是在一些學習過程中的細節和思維，提高了孩子的學習成績把控的能力。所以請不要在孩子遇到問題時就去思考補課的問題。

這裡要講到班級的前三排名的問題。其實我們知道一個班級學生幾十個。要想考到前三名，其實考慮的不僅僅是孩子的知識的掌握情況，還要考慮各種因素，比如說考試的心理素質，知識的運用能力等等。所以一個能夠獲得優秀成績的孩子，畢竟他各方面的因素都在學習和指導下有了更穩定的狀態。不僅僅是補習當中單方面的方法上的提高，所以在前三當中或許有一些孩子。他沒有去補習，他有綜合的良好素質，比如說心理狀態、習學習習慣、學習、興趣等等。但是一般我們在前三名當中，還是有一部分孩子是經常去補習的。因為現在家長的普遍現象就是孩子的成績越好，他們對他的新的期待就會越高，所以他們有更多的時間和經濟能力去學習和擴展自己的思維，所以現在我們見到很多學習優秀的孩子，他不僅是學習了課本的知識，還學習了很多課外的知識，比如說奧數、閱讀，英語競賽等等。

一般很少補課的孩子。首先從小學來看，他們一般在學習興趣上是培養的比較好的，其次是自我自我管理的能力，在學習上，隨著學習的壓力逐漸增大和作業的複雜程度越大。那麼就需要孩子對於學習的興趣，能夠堅持他走下去。再次就是在學習上的一些方法。如果孩子有適合自己的方法，他在學習上是可以達到事半功倍的效果。比起一般孩子他的學習要輕鬆得多，所以他即使是不去補習，他有更多的時間去消化掉自己課本上的知識。最後這種孩子的是專注。因為他們能夠專注做好一件事情，比如說做好一道題目的方法和分析過程。或者是專注於讀懂一篇課文等等，他們在做事情上非常有自己的原則和想法。所以他們能夠在大家都在玩很多東西的時候，他們能夠專注在自己的想法和思想當中，而這樣，隨著思考的深入，他們的成績就會越來越好。

我孩子的班裡也有類似的情況。我兒子11歲，六年級，公立小學。

班裡的幾個學霸，的確很少上輔導班。但他們身上有一些共性。

後來班級家長會時，班主任老師曾讓幾個學霸家長上臺分享過他們的教育方法。

為什麼會出現這個情況，我總結了三點

1、學習的天賦

有些孩子的天賦在於是文化課學習，他們智商偏高，學習方法又正確，學起來很輕鬆。之前我不太相信學習還有天賦這一說，但是到了高中你會發現，有些學生就算使出渾身解數，一天24小時不睡覺，他也不可能超越某些學神。

那些學神真的就是在學習方面有天賦。你想想，當我們說一個孩子在音樂上、美術上、體育上有天賦時，我們會覺得很正常，那為什麼就不能有孩子在學習文化課上有天賦呢？

2、良好的學習習慣

看起來特別的老生常談，這個答案，我們都能倒背如流了，不可能是這個原因的。然而，就是這麼簡單。

前一天晚上會預習，課堂上聽課很專注，寫作業很認真，不應付，不熬夜。

回頭看看，有多少孩子能同時做到這幾點？

不預習的，pass掉一波。

上課不認真聽課溜號的，pass掉一波。

寫作業應付的，再poss掉一波。

所以，你會發現，能把這三件事同時做好，是非常難的。

3、有內在動力去學習

其實就是學習的主動性。其實一年裡面學習的內容並不多，如果是在家一對一教孩子，能夠學得更快。然而，大多數孩子在學校裡都是被動學習，在一個喧鬧的班級裡，很容易走神，發呆，說笑，小動作等。

回到家也是靠家長催著，推著，或是哄著，再或者呵斥，打罵的也不少。家長使得勁兒比孩子還大。被動的效果可想而知。內在動力足的孩子學習事半功倍，相反，被動學習的孩子，事倍功半。

放了學，再去上輔導班，付出了更多時間，其實只是從一個被動學習的地方，轉向了另一個地方繼續被動學習。最基本的態度沒有改變，內力沒有被激發出來，就算智商高，也於事無補。心不在這裡。

輔導班絕對有存在的意義

我舉個例子，我兒子之前數學成績不好，因為他非常不喜歡數學老師，所以在課堂上他就無心聽課，寫作業困難重重，自然就越發沒有興趣。

我瞭解了這個情況後，深知學校的老師是不可能還的。我帶他去了輔導班，他很喜歡那位老師，也喜歡小班安靜的氛圍，一段時間之後，成績進步很大。

還有偏科的孩子，需要額外花時間對新老知識查漏補缺的，學校的老師是不可能做到了，輔導班老師正好可以彌補這部分缺失。

而真正的頂級學霸，沒有特殊情況是不太需要輔導班來保持成績的。

希望對您有用。

感謝閱讀

我是國家二級心理諮詢師，11歲孩子的媽媽，您可以關注我，期待和您共同探討育兒和教育。

我擔任了十多年的班主任工作，也有一些學生走到了尖端科技的重要崗位，我發現一個班上的學霸基本上沒有去補課，而去補課的基本上是學習成績屬於中等或中等偏下的學生，還有一種情況就是學生存在偏科，通過短暫的補習，能夠讓學生的學業成績很快提升。

我擔任了十多年的班主任工作，也有一些學生走到了尖端科技的重要崗位，我發現一個班上的學霸基本上沒有去補課，而去補課的基本上是學習成績屬於中等或中等偏下的學生，還有一種情況就是學生存在偏科，通過短暫的補習，能夠讓學生的學業成績很快提升。

我認為學霸沒有去補習的原因有以下幾方面：

一、學霸有一套適合自己的學習方法。

很多學生看到學霸每天也在和自己一樣玩耍，甚至有的學霸在校玩得很“瘋狂”，他們便認為學習是天生的，與一個人的智商有關。其實，這部分學生有一種超前的學習方法，他們會提前學習書上的重難點知識，老師在上新課的時候，他們就重點學習沒有突破的難點知識，作業方面也會很快完成，空餘時間就和同學玩耍。在一部分同學眼裡，他們也不怎麼愛學習，為什麼學習成績這麼好？這就是其中的原因之一。

我擔任了十多年的班主任工作，也有一些學生走到了尖端科技的重要崗位，我發現一個班上的學霸基本上沒有去補課，而去補課的基本上是學習成績屬於中等或中等偏下的學生，還有一種情況就是學生存在偏科，通過短暫的補習，能夠讓學生的學業成績很快提升。

我認為學霸沒有去補習的原因有以下幾方面：

一、學霸有一套適合自己的學習方法。

很多學生看到學霸每天也在和自己一樣玩耍，甚至有的學霸在校玩得很“瘋狂”，他們便認為學習是天生的，與一個人的智商有關。其實，這部分學生有一種超前的學習方法，他們會提前學習書上的重難點知識，老師在上新課的時候，他們就重點學習沒有突破的難點知識，作業方面也會很快完成，空餘時間就和同學玩耍。在一部分同學眼裡，他們也不怎麼愛學習，為什麼學習成績這麼好？這就是其中的原因之一。

二、他們有一個良好的學習習慣。

很多學生的學習效率低，是因為他們的學習習慣有問題，做事拖拖拉拉，20分鐘的作業，有的學生可能要做2個小時，而且正確率還不高。正如上課時，一節課45分鐘，真正突破難點的時間就10分鐘左右，會聽課的當堂課就搞清楚了重難點，學習習慣不好的同學45分鐘都很認真，就是做不來作業，他們有時看到學霸上課也不是很認真，成績怎麼這樣好呢？其實，這就是一個學習習慣的問題。

有一部分同學感到納悶，張某某上課也在搞小動作，下課時間和我們一起玩，他怎麼就是年級第一呢？我比他還努力，成績怎麼趕不上他呢？有這種想法其實並不奇怪，每個人的學習方法不一樣，善於學習的很會利於時間，而且他的學習效率很高。當我們在玩的時候，他在努力學習，當我們在學習的時候，他的學習效果比我們好，他們並不是出生就會學習，也不是他們的智商高，而是他們的自覺性較強，能夠按照自己的學習計劃去努力，當然就不需要去補課了。

我擔任了十多年的班主任工作，也有一些學生走到了尖端科技的重要崗位，我發現一個班上的學霸基本上沒有去補課，而去補課的基本上是學習成績屬於中等或中等偏下的學生，還有一種情況就是學生存在偏科，通過短暫的補習，能夠讓學生的學業成績很快提升。

我認為學霸沒有去補習的原因有以下幾方面：

一、學霸有一套適合自己的學習方法。

很多學生看到學霸每天也在和自己一樣玩耍，甚至有的學霸在校玩得很“瘋狂”，他們便認為學習是天生的，與一個人的智商有關。其實，這部分學生有一種超前的學習方法，他們會提前學習書上的重難點知識，老師在上新課的時候，他們就重點學習沒有突破的難點知識，作業方面也會很快完成，空餘時間就和同學玩耍。在一部分同學眼裡，他們也不怎麼愛學習，為什麼學習成績這麼好？這就是其中的原因之一。

二、他們有一個良好的學習習慣。

很多學生的學習效率低，是因為他們的學習習慣有問題，做事拖拖拉拉，20分鐘的作業，有的學生可能要做2個小時，而且正確率還不高。正如上課時，一節課45分鐘，真正突破難點的時間就10分鐘左右，會聽課的當堂課就搞清楚了重難點，學習習慣不好的同學45分鐘都很認真，就是做不來作業，他們有時看到學霸上課也不是很認真，成績怎麼這樣好呢？其實，這就是一個學習習慣的問題。

有一部分同學感到納悶，張某某上課也在搞小動作，下課時間和我們一起玩，他怎麼就是年級第一呢？我比他還努力，成績怎麼趕不上他呢？有這種想法其實並不奇怪，每個人的學習方法不一樣，善於學習的很會利於時間，而且他的學習效率很高。當我們在玩的時候，他在努力學習，當我們在學習的時候，他的學習效果比我們好，他們並不是出生就會學習，也不是他們的智商高，而是他們的自覺性較強，能夠按照自己的學習計劃去努力，當然就不需要去補課了。

真正的學霸是不需要補課的，補課是補不出學霸的，補習班是頭痛醫頭的作法，通過訓練大量的例題來幫助學生提分，沒有交給學生學習的方法和技巧，學生在補習班也不能養成很好的學習習慣。所以，成績很好的學生基本上都沒有去補習。

我是輔導班的老師，我經常做兩件不被家長理解的事情：

1.請來我這裡報名。

2.別來我這裡報名。

家長覺得我的做法不被理解。可是等他們跟我熟悉後，肯定會對我讚不絕口。

我讓孩子來我這裡報名。

是孩子成績不好，家長在家又沒空管孩子，還不如來我這呢，還能幫著他們管管孩子。

別來我這裡報名。

有的孩子真管不了，家長領回家自己想辦法去吧。這一類的我就不細說了。

我想說，不少孩子的家長在我這裡報名一個課程之後，還想再給孩子報各種學習班，憑著我對孩子的理解，經常勸阻家長。

家長給孩子報補習班，往往是自己沒有時間管孩子，對孩子的學習狀態沒有及時把握，心想，多學學總沒錯吧？

有錯！

孩子會厭學！已經學會了的知識，讓我反覆學！我很牴觸!可是爸爸媽媽又不聽我的話！我要搞事情！

作為老師，看到這些好學生在補習班的大課上跟著學渣們浪費時間，其實還是挺心疼的。

而學校裡前三名的同學，學習成就已經很直觀的表現出來了，在家裡一般有一定的話語權。

需要補課嗎？不需要！

好的，不補。

就是這麼一句話的事情。

題主說的這種現象在我們班也存在，我教初三數學，班級39名學生，前5名的學生從未沒有參加過校外培訓班，學習成績一直不錯，我發現他們具有以下共同特點：

一是熱愛學習，學習已經成為習慣，根本不需要家長叮囑和老師管教，學習的主動性都非常高，可以說把學習已經當成了一種興趣，我們班的學霸在做經驗交流時常說的一句話就是“學習就像吃飯一樣，每頓都要吃飽，一頓吃不飽就餓得慌”。每當課堂上遇到疑難雜題時，這些尖子生就饒有興趣，大家一起討論，一起研究，有時候辯的面紅耳赤，我們的課堂充滿了許多樂趣。

二是熱愛思考，他們都有積極思考的學習習慣，課堂上上課效率非常高，時刻能跟上老師的授課節奏，我剛講過的內容就讓他們做題，竟然能夠很快全做對，而其他學生就得需要再講一遍才能理解，我想這也許是智力不等的緣故。

三是熱愛運動，尖子生絕不是“死記硬背”型，不搞“題海戰術”，他們愛好廣泛，課間運動時這部分學生玩的最嗨，他們兼任體育委員、班級幹部等，組織班級的比賽和各種活動，在學生心目中不僅是學霸，還是“全才”。

說起中學生補課，是中等生學習進步、成績提高的“催化劑”，而對尖子生和差等生沒有任何療效。

試想輔導班都是以盈利為目的，教學水平難以高估，大都是非在職任課老師，更有甚者輔導機構未經備案，輔導班的老師沒有任課資質，知識講偏。

試想差生在學校有老師嚴格管教，在家有家長苦口婆心勸說，都沒有任何效果，寄希望於把他們送到輔導班能有起色，這是不可能的，結果就是支付了高額學費換回了孩子更厭學的情緒。

班級裡排名前三的學生很少去補課，確實是這樣的。

我鄰居的女兒，在今年的小升初畢業考試中，取得了全縣第一名的好成績。

她平時在家裡除了做家庭作業，大部分時間都看見她在玩，不管是雙休日還是寒暑假都沒見她補過課。不過，她特別的喜歡閱讀，用她自己的話說就是：“看著看著，不知不覺半天就過去了”。

她還有一個妹妹，妹妹的學習幾乎都是姐姐管。

她妹妹已經上三年級了，成績也是特別的好，每個學期的“學習標兵”都被她承包了樣。她的每篇作文全都是兩頁紙以上，經常地被老師當作範文，在課堂上朗讀，發在家長微信群裡。

如果我們細心一點，就能發現，但凡學習成績好的人，他們都有一些共同的特徵。

①都喜歡閱讀，擁有閱讀的好習慣。

閱讀是學習中的一件大事。

喜歡閱讀的人理解能力都很好，學習成績一般都不會太差。就算成績不好，那也只是暫時的，因為讀得書多了，積累的也會足夠多，總會有那麼一個點，能觸發到它。

②玩也玩得好，學也學得好。

只要是學習成績好的人，清一色的都是既有時間玩，同時又能搞好學習，哪哪都不耽誤。

③學習習慣特別好。

對待學習有計劃、有目標、注重學習效率。在課堂上認真聽老師講課，做筆記，不懂就問。課前預習，課後複習鞏固，不拖延不散漫，超級自律。

著名作家葉聖陶說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧”。

一個良好的習慣能使人獲益終生。

班級裡排名前三的學生很少去補課，確實是這樣的。

我鄰居的女兒，在今年的小升初畢業考試中，取得了全縣第一名的好成績。

她平時在家裡除了做家庭作業，大部分時間都看見她在玩，不管是雙休日還是寒暑假都沒見她補過課。不過，她特別的喜歡閱讀，用她自己的話說就是：“看著看著，不知不覺半天就過去了”。

她還有一個妹妹，妹妹的學習幾乎都是姐姐管。

她妹妹已經上三年級了，成績也是特別的好，每個學期的“學習標兵”都被她承包了樣。她的每篇作文全都是兩頁紙以上，經常地被老師當作範文，在課堂上朗讀，發在家長微信群裡。

如果我們細心一點，就能發現，但凡學習成績好的人，他們都有一些共同的特徵。

①都喜歡閱讀，擁有閱讀的好習慣。

閱讀是學習中的一件大事。

喜歡閱讀的人理解能力都很好，學習成績一般都不會太差。就算成績不好，那也只是暫時的，因為讀得書多了，積累的也會足夠多，總會有那麼一個點，能觸發到它。

②玩也玩得好，學也學得好。

只要是學習成績好的人，清一色的都是既有時間玩，同時又能搞好學習，哪哪都不耽誤。

③學習習慣特別好。

對待學習有計劃、有目標、注重學習效率。在課堂上認真聽老師講課，做筆記，不懂就問。課前預習，課後複習鞏固，不拖延不散漫，超級自律。

著名作家葉聖陶說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧”。

一個良好的習慣能使人獲益終生。

班級裡排名前三的學生很少去補課，確實是這樣的。

我鄰居的女兒，在今年的小升初畢業考試中，取得了全縣第一名的好成績。

她平時在家裡除了做家庭作業，大部分時間都看見她在玩，不管是雙休日還是寒暑假都沒見她補過課。不過，她特別的喜歡閱讀，用她自己的話說就是：“看著看著，不知不覺半天就過去了”。

她還有一個妹妹，妹妹的學習幾乎都是姐姐管。

她妹妹已經上三年級了，成績也是特別的好，每個學期的“學習標兵”都被她承包了樣。她的每篇作文全都是兩頁紙以上，經常地被老師當作範文，在課堂上朗讀，發在家長微信群裡。

如果我們細心一點，就能發現，但凡學習成績好的人，他們都有一些共同的特徵。

①都喜歡閱讀，擁有閱讀的好習慣。

閱讀是學習中的一件大事。

喜歡閱讀的人理解能力都很好，學習成績一般都不會太差。就算成績不好，那也只是暫時的，因為讀得書多了，積累的也會足夠多，總會有那麼一個點，能觸發到它。

②玩也玩得好，學也學得好。

只要是學習成績好的人，清一色的都是既有時間玩，同時又能搞好學習，哪哪都不耽誤。

③學習習慣特別好。

對待學習有計劃、有目標、注重學習效率。在課堂上認真聽老師講課，做筆記，不懂就問。課前預習，課後複習鞏固，不拖延不散漫，超級自律。

著名作家葉聖陶說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧”。

一個良好的習慣能使人獲益終生。

班級裡排名前三的學生很少去補課，確實是這樣的。

我鄰居的女兒，在今年的小升初畢業考試中，取得了全縣第一名的好成績。

她平時在家裡除了做家庭作業，大部分時間都看見她在玩，不管是雙休日還是寒暑假都沒見她補過課。不過，她特別的喜歡閱讀，用她自己的話說就是：“看著看著，不知不覺半天就過去了”。

她還有一個妹妹，妹妹的學習幾乎都是姐姐管。

她妹妹已經上三年級了，成績也是特別的好，每個學期的“學習標兵”都被她承包了樣。她的每篇作文全都是兩頁紙以上，經常地被老師當作範文，在課堂上朗讀，發在家長微信群裡。

如果我們細心一點，就能發現，但凡學習成績好的人，他們都有一些共同的特徵。

①都喜歡閱讀，擁有閱讀的好習慣。

閱讀是學習中的一件大事。

喜歡閱讀的人理解能力都很好，學習成績一般都不會太差。就算成績不好，那也只是暫時的，因為讀得書多了，積累的也會足夠多，總會有那麼一個點，能觸發到它。

②玩也玩得好，學也學得好。

只要是學習成績好的人，清一色的都是既有時間玩，同時又能搞好學習，哪哪都不耽誤。

③學習習慣特別好。

對待學習有計劃、有目標、注重學習效率。在課堂上認真聽老師講課，做筆記，不懂就問。課前預習，課後複習鞏固，不拖延不散漫，超級自律。

著名作家葉聖陶說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧”。

一個良好的習慣能使人獲益終生。

特別優秀的孩子，智力和學習習慣都很好，跟著老師上課學已經能吃飽，何必補課？

如果補人家上的也是奧數班，所以不會出現在普通補習班。

分析我班上兩個學霸，特聰明的，習慣特好的

我班上兩個學霸為例，兩個人都沒補課，為什麼？

一個特聰明，女生，每天真的是確確實實，保持年紀第一。上課跟著老師聽講，寫題，從不主動做題，老師佈置個作業，還要說多那種。追星，週末群裡聊天最熱火朝天的一個。

特別優秀的孩子，智力和學習習慣都很好，跟著老師上課學已經能吃飽，何必補課？

如果補人家上的也是奧數班，所以不會出現在普通補習班。

分析我班上兩個學霸，特聰明的，習慣特好的

我班上兩個學霸為例，兩個人都沒補課，為什麼？

一個特聰明，女生，每天真的是確確實實，保持年紀第一。上課跟著老師聽講，寫題，從不主動做題，老師佈置個作業，還要說多那種。追星，週末群裡聊天最熱火朝天的一個。

一個特清心寡慾，男生，一心學習。上課腦袋一定高速跟著老師轉，筆記主動記，下課絕不出現在教室，一定是在辦公室圍著老師高效問題目。智力真的是中等，我教英語他作文很弱，但是基礎題真的是不出錯的優秀。

所以，這兩個人，都沒上過補習班。一邊是學霸，一邊從不補課。

特別優秀的孩子，智力和學習習慣都很好，跟著老師上課學已經能吃飽，何必補課？

如果補人家上的也是奧數班，所以不會出現在普通補習班。

分析我班上兩個學霸，特聰明的，習慣特好的

我班上兩個學霸為例，兩個人都沒補課，為什麼？

一個特聰明，女生，每天真的是確確實實，保持年紀第一。上課跟著老師聽講，寫題，從不主動做題，老師佈置個作業，還要說多那種。追星，週末群裡聊天最熱火朝天的一個。

一個特清心寡慾，男生，一心學習。上課腦袋一定高速跟著老師轉，筆記主動記，下課絕不出現在教室，一定是在辦公室圍著老師高效問題目。智力真的是中等，我教英語他作文很弱，但是基礎題真的是不出錯的優秀。

所以，這兩個人，都沒上過補習班。一邊是學霸，一邊從不補課。

補習班是中等成績孩子的福地，優生差生，都是浪費時間

前面論述了優生無需上補習班，許多人認為差生該去上，多補習提升。

可是知識，不是像芯片一樣，可以植入孩子大腦的。在學校老師千萬要求，他都沒學好，補習班講一遍，就能融會貫通麼？

差生要麼智商要麼習慣，都不會輕易改變。如果能，為啥學校老師沒辦法。

寄望補習班，可笑。

特別優秀的孩子，智力和學習習慣都很好，跟著老師上課學已經能吃飽，何必補課？

如果補人家上的也是奧數班，所以不會出現在普通補習班。

分析我班上兩個學霸，特聰明的，習慣特好的

我班上兩個學霸為例，兩個人都沒補課，為什麼？

一個特聰明，女生，每天真的是確確實實，保持年紀第一。上課跟著老師聽講，寫題，從不主動做題，老師佈置個作業，還要說多那種。追星，週末群裡聊天最熱火朝天的一個。

一個特清心寡慾，男生，一心學習。上課腦袋一定高速跟著老師轉，筆記主動記，下課絕不出現在教室，一定是在辦公室圍著老師高效問題目。智力真的是中等，我教英語他作文很弱，但是基礎題真的是不出錯的優秀。

所以，這兩個人，都沒上過補習班。一邊是學霸，一邊從不補課。

補習班是中等成績孩子的福地，優生差生，都是浪費時間

前面論述了優生無需上補習班，許多人認為差生該去上，多補習提升。

可是知識，不是像芯片一樣，可以植入孩子大腦的。在學校老師千萬要求，他都沒學好，補習班講一遍，就能融會貫通麼？

差生要麼智商要麼習慣，都不會輕易改變。如果能，為啥學校老師沒辦法。

寄望補習班，可笑。

中等成績的孩子，在學校沒聽懂的部分，在補習班經過第二遍講解，逐漸懂了，這是補習班最大的意義。

正確看待補習班，不吹不黑，存在有意義，但只對中等生意義大。優生學霸，有自己的學習體系，無需去普通補習班浪費金錢和珍貴的時間。

我是花開，堅持輸出原創教育觀點，歡迎關注，感謝點贊！

我女兒三優，馬上六年級，沒有去過一天補習班，我來輔導作業，查漏補缺，每天早上6點起床，七點半去學校，去學校之前在家吃早飯不去外面買我自己做，每天半個小時的早讀在家裡，或者預習新課文，或者複習學過的掌握的不牢的知識，也寫一些我給她買的資料，我一直給女兒洗腦就一句話：你不比別人聰明，但你可以比別人更努力。這句話也起了很好的作用。有的孩子屬於打擊型的，有的屬於鼓勵型的，有的屬於打一巴掌給個棗型的，只要對症處理就好，自己的孩子什麼性格自己最清楚，去補習班會給一部分孩子的心理帶來一些改變，他會認為，上課不認真沒關係，反正有補習班的老師，話說回來，補習班的老師有幾個是負責任的，自己每天抽半個小時檢查孩子的作業，有針對性的講一些題型，一切都OK

（本文討論的只是“補習”，不涉及“培優”學習。）

什麼是“補課”？如果一定要是去外面上補習班或者請家教，一般來說，班級前三名確實比較少。尤其是去外面上補習班。

那是為什麼呢？我們首先要看看成績前三名的學生的日常。以我的孩子為例：

平時（週一～週五）

早上5:30起床，趕6:10的公交車去學校。

到學校門口吃點早餐後進教室學習。

中午放學後，在教室學習半小時，然後去吃午飯。

下午18:00左右離校坐公交車回家。（有時為避開高峰期，會在教室自習半小時）

19點左右到家，吃晚飯。

19:20開始寫作業，一直寫到23點後。

週末

週五晚上學習到10點，然後看一部電影或者看課外書。

週六上午睡懶覺到9點（有時早起陪爸媽去公園散步然後喝早茶），起床吃早餐、學習到12點。

午飯後午覺到14點，然後起來做五三到17點。

17:20左右，陪媽媽去菜市場買菜。

18點，繼續做練習。

晚飯後全家聊天一會，然後看電影或看書。

週日早上繼續睡懶覺到9點起床學習（有時早起陪爸媽去公園散步然後喝早茶）。

16點，跟媽媽去商場，逛書店和超市。

晚上繼續學習，整理物品。

小結

我不知道別的孩子（學習前三名）的日常是怎樣的。但從我孩子的日常來看，大部分時間都是在學習。同時也不忘看電影看書逛街。這些都是孩子自己慢慢養成的習慣，我們並沒有給他安排什麼。從小就沒有去上過補習班，也沒有去上過興趣班。

所以，學習好的孩子不去上補習班的原因之一，是他們每天都在認真自覺地學習。學習時間和強度足夠了。

另外，我們看看學習成績好的學生有什麼特點。歸納起來，有這麼幾點：

1.自覺學習。前面已經說過了。

2.學習有方法。這裡說的方法不但包括瞭解題方法，也包括瞭解決問題的方法。比如“如何找解題方法”、“如何快速搜索到想要的內容”等。

3.善於總結。學習好的孩子往往課堂筆記、錯題本等做得都比差生要好。一方面是內容總結得好，一方面是感官上很整潔。感官上的整潔可以看出他們對待這件事情的態度。

4.在生活中學習。他們沒有明確的學習界限。哪怕在吃飯，也不忘調侃幾句生物，出去旅遊也要嘚瑟一下地理，打破一個碗還念念不忘講點物理原理。

5.按時保質完成作業。這點特別重要，很多家長不重視。其實孩子只要能按時保質完成作業，基本上就能掌握教學大綱要求的知識點了。學習靠積累，在這裡體現得淋漓盡致。靠集中時間精力去補習是不會有太大改觀的。

6.喜歡提問。越是成績好的學生越愛提問。我們常說“沒有問題就是最大的問題”，提不出問題，說明還沒有學進去。

7.喜歡懷疑答案。對於一個答案，他們可能要通過幾個方式去驗證才確定是不是，或者哪個方法比較好。

8.熱愛生活。學習好的孩子大部分都不是死讀書，他們有方法，效率高，所以總能擠出時間做些自己喜歡做的事，比如看書、逛街、畫畫、做手工等。

所以，學習好的孩子不去上補習班的另外兩個原因就是：他們其實每時每刻都在“補”，根本不需要特意去補；他們熱愛學習，不把學習當作負擔，靠積累去學習，當然也就不需要去補課了。

我的分享就到這裡。至於如何才能把孩子培養得象上了發條的玩具，不需要父母操心學習，我以後再撰文分享。感謝朋友閱讀！

（本文討論的只是“補習”，不涉及“培優”學習。）

什麼是“補課”？如果一定要是去外面上補習班或者請家教，一般來說，班級前三名確實比較少。尤其是去外面上補習班。

那是為什麼呢？我們首先要看看成績前三名的學生的日常。以我的孩子為例：

平時（週一～週五）

早上5:30起床，趕6:10的公交車去學校。

到學校門口吃點早餐後進教室學習。

中午放學後，在教室學習半小時，然後去吃午飯。

下午18:00左右離校坐公交車回家。（有時為避開高峰期，會在教室自習半小時）

19點左右到家，吃晚飯。

19:20開始寫作業，一直寫到23點後。

週末

週五晚上學習到10點，然後看一部電影或者看課外書。

週六上午睡懶覺到9點（有時早起陪爸媽去公園散步然後喝早茶），起床吃早餐、學習到12點。

午飯後午覺到14點，然後起來做五三到17點。

17:20左右，陪媽媽去菜市場買菜。

18點，繼續做練習。

晚飯後全家聊天一會，然後看電影或看書。

週日早上繼續睡懶覺到9點起床學習（有時早起陪爸媽去公園散步然後喝早茶）。

16點，跟媽媽去商場，逛書店和超市。

晚上繼續學習，整理物品。

小結

我不知道別的孩子（學習前三名）的日常是怎樣的。但從我孩子的日常來看，大部分時間都是在學習。同時也不忘看電影看書逛街。這些都是孩子自己慢慢養成的習慣，我們並沒有給他安排什麼。從小就沒有去上過補習班，也沒有去上過興趣班。

所以，學習好的孩子不去上補習班的原因之一，是他們每天都在認真自覺地學習。學習時間和強度足夠了。

另外，我們看看學習成績好的學生有什麼特點。歸納起來，有這麼幾點：

1.自覺學習。前面已經說過了。

2.學習有方法。這裡說的方法不但包括瞭解題方法，也包括瞭解決問題的方法。比如“如何找解題方法”、“如何快速搜索到想要的內容”等。

3.善於總結。學習好的孩子往往課堂筆記、錯題本等做得都比差生要好。一方面是內容總結得好，一方面是感官上很整潔。感官上的整潔可以看出他們對待這件事情的態度。

4.在生活中學習。他們沒有明確的學習界限。哪怕在吃飯，也不忘調侃幾句生物，出去旅遊也要嘚瑟一下地理，打破一個碗還念念不忘講點物理原理。

5.按時保質完成作業。這點特別重要，很多家長不重視。其實孩子只要能按時保質完成作業，基本上就能掌握教學大綱要求的知識點了。學習靠積累，在這裡體現得淋漓盡致。靠集中時間精力去補習是不會有太大改觀的。

6.喜歡提問。越是成績好的學生越愛提問。我們常說“沒有問題就是最大的問題”，提不出問題，說明還沒有學進去。

7.喜歡懷疑答案。對於一個答案，他們可能要通過幾個方式去驗證才確定是不是，或者哪個方法比較好。

8.熱愛生活。學習好的孩子大部分都不是死讀書，他們有方法，效率高，所以總能擠出時間做些自己喜歡做的事，比如看書、逛街、畫畫、做手工等。

所以，學習好的孩子不去上補習班的另外兩個原因就是：他們其實每時每刻都在“補”，根本不需要特意去補；他們熱愛學習，不把學習當作負擔，靠積累去學習，當然也就不需要去補課了。

我的分享就到這裡。至於如何才能把孩子培養得象上了發條的玩具，不需要父母操心學習，我以後再撰文分享。感謝朋友閱讀！

這樣的孩子一般都掌握了正確的方法，首先他學習方法正確，記憶力好，理解能力強，懂得複習，往往帶著問題上課，一點即通，而有的孩子則不同，沒有目標，老師講啥聽啥，聽啥啥不懂，原因是他找不到重點，另外就是玩，玩也要玩出方法。我弟弟和我鄰居家的孩子同歲，小學兩個人同上一個班級，但初中後就拉開了距離，如果說到玩，那個孩子不可說不會玩，我弟弟根本趕不上，那個孩子麻將牌九象棋無所不通，無論玩什麼都玩出花樣，和我弟弟每天玩在一起。但我弟弟初中沒畢業，那個孩子考上了北京重點大學。我媽媽有一次發現了他玩的祕密，玩的時候人家會把公式，等等寫在手心上，不時的看一下，但我弟弟就是和人家一起傻玩，結果當然不一樣了。