三年級，打爹罵娘，上課大喊大叫，這必然是溺愛出來的產物，沒有之一。

轉學而來，那麼他為什麼轉學呢？大抵也是因為這樣的原因，被原來的學校、同學、老師所排斥。

所題主所述，該學生的行為已經嚴重影響其他同學的正常上課，要讓他乖下來很難，只能避開他或者是讓他再次轉學，方式也很簡單，只要家長們聯名向學校施壓即可。但是在這之前，還請看一看下面的觀點。

可恨之人必有可憐之處，該學生也是一個受害者，被溺愛所害。十分希望老師和題主能和對方家長進行接觸，觀望其家長的態度。

若是家長態度惡劣，認為這不是孩子的問題，那就施壓讓其轉學吧，誰也不欠誰的，沒必要為他家的失敗教育埋單。

若是家長態度誠懇，還是希望題主能起個牽頭作用，發動班上家長的力量幫幫這個孩子。

為人父母的，誰看到自己的孩子被排斥會不心酸，而作為孩子自身，沒有朋友，到哪裡都被趕走，他得多難過。

這個孩子，他缺乏的是規則意識，缺乏朋友，缺乏認同，缺乏表達方式，缺乏群體意識。而其父母，更多的感覺應該是無助、後悔。

當大家去幫助這個孩子，這個家庭的時候，我們自己也能收穫不少的知識，最起碼，對我們自家孩子來說，他可以學會助人為樂，而不是落井下石（可能這個詞用得不是很對）。

這事，我也遇到過，我兒子班就有一個，可能是有精神方面的疾病，經常在班上大叫，還打其他同學。

我跟我兒子是這麼說的：

第一，他是有疾病的孩子，不能歧視，只要不招惹你，要寬容對待，不影響學習的情況下，就當是沒看到，沒聽到就成了。

第二，如果這孩子招惹你，而且不是你的錯的話，就打他，打服氣為止，讓他繞著你走。

這是一種很無奈的局面。

先講一講我親身經歷的一件事情，家長與家長之間的“較量”。

我家大寶今年四年級。在孩子的班裡面就有這樣一個男孩子，和題主所說的孩子差不多。這個男孩子雖然沒有上課的時候大喊大叫，也沒有把老師氣得打哆嗦，但是這個男孩子課下的時候特別愛說髒話罵人，別人不招惹他的時候，他也愛罵別人。

我家大寶是個女孩子，從來沒有說過髒話，有人對她說髒話，她不知道怎麼反擊，回來就對我哭訴。我是這樣告訴孩子的：首先，男孩子罵人的時候，要嚴厲警告他不可以罵人；其次，如果嚴厲警告沒有起到作用，那就只有告訴老師。

結果後來孩子回來告訴我，首先自己的警告沒有起到威懾作用，所以自己啟動了第二個方案：告訴老師。老師倒是批評了這個男孩子，但是老師的批評也沒有起到多大作用，過不了幾天，這個孩子就有現了原型。

直到有一天，這個男孩子又開始罵我家大寶。孩子回來對我哭訴，很是委屈。既然前面的兩種方案都行不通，我就開始了和孩子家長的”較量“。

我在班級群里加了這個孩子的媽媽，然後給那個男孩子家長講述了事情的來龍去脈，最後，我這樣說道：誰都把自己的孩子當成寶貝，我也不希望我女兒不明原因捱罵。我們都希望孩子成長為我們想象的樣子，所以希望你教育一下你家兒子不要再罵我家女兒。

之後，女兒告訴我，那個男孩子再也沒有罵過她。為了自己的孩子，只能用盡全力去保護自己的孩子。

孩子們上學期間，一個班級幾十號孩子，孩子的性格和家庭教育程度不同，孩子的素質也會不同。教育自己的孩子，遠離這樣的孩子，當然，如果這種品行不端的孩子傷害到了自己的孩子，告訴孩子要”反擊“。

首先語言警告，如果動手打人，必要的時候也要在保護自己的情況下進行反擊。接著就是找老師幫忙，但是就拿我家大寶班裡的那個男孩子來說，老師的批評起不到任何作用的時候，就要想想其他辦法了，總不能讓自己家孩子就這樣任人欺負吧？

題主說的孩子把老師氣得都打哆嗦，可想而知，這樣的孩子的家庭教育是多麼失敗。但是暫時不能改變局面的前提下，告訴自己的孩子：遠離。課堂是在一個教室，課下就儘量避免和這樣的孩子一起玩。

這樣的事應由學校和家長解決。別人無能為為。不過五十年代我上小學的時候。忘了是五年級還是六年級，班上轉來一個男生，是個流氓。來之前班主任在班上介紹只是說他比較調皮，記律性較差，學習基礎較差，希望大家獻愛心，幫助他。囑咐男生放學按時回家，不許和他出去玩。也囑咐女生放學後，直接回家，說他比較淘氣，儘量別和他接觸。可能是怕出事吧，下午放學時老師經常以補課為名，把他留在學校。他在學校沒有玩的圈子，老師又管的緊，沒出什麼事，後來他還是在學外犯事被送到派出所。以後再也沒見過，有人說被送到勞教所。

沒見過實際情況，從描述來看，打爹罵娘，上課大喊大叫，如果無緣無故，或者不受控制，那已經有了精神疾病傾向，不屬於學校管理範圍了。

如果家長不配合管教，一味要求學校負責。學校可以申請精神鑑定，等等相關措施，請司法部門介入。調查，追究家長撫養責任。

如果調查發現，家長確實在教養過程中，存在重大錯誤，導致孩子精神問題。可以依法對家長於孩子的監管等等權限進行剝奪。

我知道，這在目前法律上，或許是空白。但是，建議考慮。這類家長，生而不養，大概唯一目的，就是指望孩子養老。那就早點斷了他們的念想，讓孩子去適合他的地方成長。

作為父母，聽到這樣的情況，我們很容易進入警覺防備的狀態，潛臺詞是：孩子有麻煩，我要保護他！

如何讓孩子獲得保護？很多人在保護孩子時，都會下意識的想選擇隔離——古有孟母三遷，環境真的十分重要。

可為難的是，讓這個人走，讓自己孩子走似乎都不敢實現，該怎麼辦？

其實細想一下，每個班都會有些特別的孩子，只是這個孩子似乎更特別。個別人不足以形成環境，這和孟子小時的情況不一樣。

第二，對於這件事的描述，我讀到了家長的焦慮，老師的抓狂。在緊張焦慮的時候，我們很容易忽略孩子到底對此怎麼看。

衝突和異常，是培養孩子人格的最好時機，這比學習更重要。所以不妨把這類現象，當成培養孩子人格的課堂，如果我們的孩子能達到下面三個層級，那外部對他的影響就微乎其微，很好調試。

1⃣️說出他的問題：區分對錯，說明孩子在這時候已經有了判斷能力。

2⃣️認為他也不是沒有優點：能全面理解他人的熱線，更具有更強大的過濾水平和吸收能力，什麼都能成為他向上的推力器。

3⃣️能觀察到他好的地方：懂得賞識。大愛，是生活的最高水平。當我們用愛去觀察世界時，世界會變得更加有愛。《非暴力溝通》的作者馬歇爾博士，一個美國人，在巴勒斯坦非但安全，還受到熱情款待。如果孩子擁有這種能力，未來真的遇到危險也可以化險為夷。

作為一個家長，如果我家孩子的班上有這樣一個孩子，我會很自私地要求學校給他換班，當然我會聯合其他家長一起。別說什麼孩子小，要給他機會之類的話，他能轉學就證明他根本無法教好了。

每個孩子的成長經歷都是不可逆的，在這個過程中受到了傷害也是需要花費很多時間來糾正的。所以，為什麼一定是我家孩子來承擔這種結果呢？這樣的孩子，自然不能奢望他快速變為好孩子。

雖然說，孩子長大後可能會遇到形形色色的人，甚至比這個孩子問題更加嚴重的人也會遇到。但我不希望在他還沒有自我調節能力的時候出現，希望他的小學生活是在一個充滿愛的環境中度過的。

別罵我沒有愛心，那只是因為你沒有遇到而已。每個家長在面臨自己的孩子會遭遇難題的時候，都會變得很自私的。

謝邀！

都說孩子是父母的縮影，有這樣的孩子，首先，其父母對孩子的注意方式方法是有很大問題的。

從孩子的表現行為來看，

第一，孩子沒有規矩，不懂得規矩意識。三年級的孩子一些上學常規應該是心裡比較清楚的。而反觀這個孩子的表現，實在讓人無法忍受。

第二，孩子打爹罵娘，滿嘴汙言穢語，父母對其行為習慣以及生活禮儀完全沒有教授給孩子。

第三，對老師沒有敬畏之心！常說師者，父母也。孩子對老師這樣，可見對自己的父母也不怎麼樣。

綜合以上可以看出孩子極其沒有家教，主要是家庭教育的缺失。父母嬌生慣養，養成了孩子膽大妄為，無法無天的行為。父母言行的不合規，給孩子也造成了滿嘴汙言穢語的影響。這麼大的孩子已經養成了這樣的習慣，讓老師真的很頭疼，很難辦。

個人覺得可以從以下幾個方面嘗試入手:

第一，因為簡單的說你批評是沒有辦法糾正這個孩子的問題，因此可以上報學校的相關德育部門，將孩子的問題進行反映，看學校如何來處理。

第二，和家長聯繫，瞭解孩子的家庭環境。嘗試和家長溝通，看能否通過家長來限制孩子的惡劣行徑。

第三，可以將孩子不好的行為進行錄像，留取證據。由學校給家長施加壓力，讓家長出手管教孩子。

總之，這樣的孩子真的很棘手，作為老師遇到這樣的孩子真是很不幸。而且一般這樣的孩子都有一個特別護孩子的家長，如果對孩子採取了一些不好的手段，如體罰之類的，可能還會遭到家長的，不斷騷擾麻煩。因此，作為老師還是要注意自己的安全！

你孩子的老師是得多麼的招人嫌？

這種孩子百分之百是在別的地方待不下了，然後才轉的，你孩子老師成功“接盤”！當然，也不排除轉來之前老師就已經知道並且有信心能教好。

不過既然老師能夠“氣的直哆嗦”可見起碼到目前為止孩子的問題沒有得到一絲的改善。

我認為這種孩子“外人”都教不好。

已經發展到了“打爹罵娘”的地步只能說明這孩子父母已經“不在服務區”了……

有理由相信這孩子在之前的學校以及現在的學校老師一定不止一次的跟孩子父母溝通過孩子的問題！

我不知道這些老師是不是太斯文了，所以在溝通的時候都有所保留，沒有說出未來的可怕？

這不禁讓我想一起來一些交通安全事故的教育——面對血淋淋的危害時，任何說教都達不到這樣的衝擊效果！

這種孩子的父母應該多看看那些未成年人自殺、殺害親人、傷害他人的一些報道，因為這孩子已經具備了這個發展的傾向！且你永遠不可能不去管他，他現在沒有這個實力，但是再過兩年呢？別人不可能不對他有意見，也許他現在還打不過別人，那麼未來呢？任何一個“惡”人都不是一天養成的，任何一個人的性格扭曲也不是一天形成的，當這一切的苗頭已經冒出來的時候，你還覺得“他還是個孩子”的時候，那麼你就是這個孩子走向深淵的助推器！

這不是一些“特殊學校”，任何懲罰都不被允許，而這個孩子已經不可能靠說教來教育了，那麼你還指望學校來解決孩子的問題嗎？

所以如果這個孩子的父母放任不管，誰也沒辦法！

其他家長如果這孩子還沒傷害到自己孩子的時候往往也是不方便說什麼的，而這孩子沒傷害到很多孩子的時候這個班的家長也很難團結起來逼這孩子的家長就範！

所以你、你孩子以及老師們還需要繼續等——等到他作到更嚴重的地步你們才可能有辦法解決問題。

我見過的一個差不多的案例就是這麼發展變化的——直到全班家長罷課要求趕走這個孩子的時候，這家人才開始意識到自己的教育是多麼的差勁……你們能做到嗎？

如果孩子的班上出現這樣一個學生，如果他不受老師管教，確實會影響到其他孩子的學習與生活，那麼作為我們家長，我覺得我們應該從以下幾點試試：

首先應該與班主任溝通，向班主任說明，自己的孩子受到的影響，並向班主任說明事情的嚴重性。

其次，在問題沒有得到解決，繼續惡化的情況下，家長就可以連名其他家長在家委會的幫助下，與校長協調這件事。一般情況下，如果這個孩子確實影響到了大部分學生的學習，引起了大家的公憤，那麼這個方法一般就能得到解決。

最後，說明一點，無論在與班主任還是與校長的溝通過程中，一定要擺事實講道理，千萬不可衝動魯莽，意氣用事，也就是說，無論你怎樣做，只要能和平解決這件事兒就行了，不要將自己對這件事的憤怒，遷移到老師或學校身上，這樣只能事與願違。

以上。希望能夠幫助到您！