如果是這樣的話，那一定是你的閱讀方式不對，閱讀理念不對，選書不對，導致低質量閱讀。前不久剛好寫的高質量閱讀方式，可以看看。
低質量親子閱讀的4大表現：
1、閱讀速度過快，讓孩子閱讀走馬觀花
有的父母閱讀過快，但自己卻沒有意識到。閱讀過快會產生怎樣不好的影響呢？會讓孩子來不及欣賞繪本的畫面和內容，而語速緩慢、適宜，就能讓閱讀過程變得很舒適。
如果不知道語速是否合適，我建議家長在下次閱讀時，可以把自己的聲音錄下來，你就會發現，自己的閱讀速度是快、還是慢。
曾經我也是一個閱讀速度很快的媽媽，但我自己並不知道，直到有幾次在繪本館給孩子講故事，其他媽媽告訴我我才知道，後來我就非常注意把閱讀的速度降下來。
2、將閱讀當做任務，讀完也就結束了
很多父母認同閱讀的重要性，但在心理上卻把閱讀當成任務，雖然也願意給孩子一本接著一本的讀，但沒有任何引導、交流、總結，孩子也只能囫圇吞棗。這種“只讀書、不消化”的親子閱讀，讓孩子總感到意猶未盡，像缺了一點什麼，其實缺的是父母的用心，這樣也是非常不利於孩子閱讀能力、思考能力的培養。
3、一邊講一邊指讀，降低繪本的整體感受
繪本之所以叫繪本，也是因為它是以畫面為主。但有的父母為了讓孩子儘快識字，在閱讀時喜歡指著文字閱讀，殊不知，這樣的閱讀提高的僅是孩子對文字的注意力，卻讓孩子降低了對畫面和情節的感知，最終降低了孩子對繪本的整體感受。我認為，3歲以後，可以指讀封面，繪本逐字指讀真的不建議。
4、邊讀、邊評、邊說教，讓閱讀感受支離破碎
閱讀時，有的家長喜歡邊讀邊評論、甚至邊說教。比如讀到故事主人公做了不當的行為時，就說我們可不能這麼做哦；或者說，我覺得他做得不對。這就好像突然插播廣告或者突然跑出一個人來評論故事情節，非常不利於保持繪本閱讀的完整性和連貫性。
有些書，比如文字很少的書，可以一邊讀，一邊進行適當的詢問互動，引導孩子去思考、回答。如果希望向孩子傳遞故事的教育意義，可以在閱讀完成後進行。但切不可過於說教，讓孩子感覺父母閱讀的目的特別功利。
下面為大家分享高質量親子閱讀的八種方式。
1、 預讀，找好角度，找好點。
我建議在親子共讀開始前，父母最好把書先看一遍，一方面，找到講故事的角度，另一方面也找到可以給予孩子啟發的點。以《大衛不可以》系列繪本為例，最開始拿到這套書的時候，我的第一反應是這本書不能給孩子看。因為裡面講一個叫做大衛的小男孩乾的壞事，我怕給孩子帶去不好的影響，比如把那些壞事全學了。不過後來有位家長啟發了我，就是講故事的時候，可以去問一下孩子，這些行為他認為對不對，這樣就會讓孩子去判斷而不是去學習。
所以說，在讀繪本尤其是一些特別的繪本的時候，家長一定要先看一遍，心裡有譜應該怎麼講，以及講完之後怎麼和孩子聊。這樣才會給孩子更好的啟發。
有心的父母甚至會去網上了解這本書背後的故事、作者的故事，在講故事前做足功課，真的很好。
2、表演式閱讀，讓閱讀更好玩
我在閱讀的時候喜歡帶點表演的風格，比如讀到大灰狼或者老爺爺、魔鬼說的話時，我會變換聲調，模仿他們的聲音。或者在對話的是，用兩種不同的聲音讀，這樣繪本閱讀就會變得很好玩，讓小朋友很期待講故事，覺得講故事是一件很好玩的事。有的父母講故事，平鋪直敘、缺乏抑揚頓挫，久而久之，可能會破壞了孩子對閱讀的興趣。
3、改編故事結尾甚至改編整個故事，激發孩子創造力。
我家兒子今年4歲半，我記得他很喜歡聽一個叫做《猜猜誰會贏》的動物故事音頻。在這個音頻中，爸爸會講2個動物對戰，最終會有一個動物贏得了勝利。而音頻中的孩子會在節目的結尾對故事進行改編，讓故事換一個結局。我覺得這樣特別好，改編結尾會鍛鍊孩子的創造力、想象力，讓孩子像一個小作家一樣去創作，讓他知道結局並非一成不變，還有更多的可能。
其實，不僅結尾可以改編，整個故事都可以改編，我們可以在講故事後對孩子進行引導。
人人都知道“3只小豬和大灰狼的故事”，有一本書叫做《3只小豬的真實故事》，就是對這原故事的一種改編，很有意思。這樣的改編，相信在父母的引導下，孩子也會做到。
4、做好閱讀記錄，給孩子以成就感
家長可以每週、每月為孩子讀過的繪本做一個閱讀記錄，可以在網上把繪本的封面找到，然後打印出來做到一個專門的本子裡面。然後在一週或者一個月的結尾和孩子翻翻閱讀記錄，既有助於回憶繪本的故事，還能帶給孩子閱讀的成就感。
5、內容之外，封面、扉頁、封底的介紹別錯過。
除了故事內容，我建議爸媽們把封面、封底、扉頁的文字都看一遍，看哪些是可以閱讀給孩子們聽的。有的繪本還會有講讀說明，家長一定要提前看一下。我發現，有的繪本會有作者的介紹，包括作者的一生、為什麼會成為繪本家或者關於該本繪本的創作背景和靈感，這些內容可以在孩子心中埋下關於職業、關於創作的種子。
6、讀後討論，不能錯過的親子探討時間
閱讀後，很多家長會把書拿開或者馬上換另一本書。其實，此時是親子討論的大好時機。我們可以針對書裡面的內容，問一些開放式的問題，比如，你覺得這本書怎麼樣？你最喜歡書裡的哪一部分，有什麼問題要問嗎？比如，讀那本著名的《爸爸，我要月亮》之後，可以問:為什麼月亮會越變越小、越變越大？月亮真的可以摘得到嗎？不過，通常有些問題是孩子沒辦法回答、甚至父母都沒辦法回答的，這個時候就需要父母要做好功課，既能夠去解答孩子的問題，又提升了孩子的知識面。
7、讓孩子給父母或者給小朋友讀自己喜歡的書
講故事可以鍛鍊語言表達能力，每次由父母來讀，有沒有想過讓孩子來讀他喜歡或者熟悉的書。在孩子自己講之前，我們可以先和孩子一起按照故事的“開端、發展、結尾”，或者按照故事必須具備的幾個要素“什麼時間、什麼地點、哪些人、發生了什麼事、為什麼發生、結果如何”對故事進行復述，通過這樣的架構和邏輯，加深孩子對故事邏輯的記憶，進而嘗試自己講故事。
不過，講故事比較適合3歲以上的孩子。並且有的孩子不願意講，就喜歡聽（比如我的孩子就是這樣），這就需要家長們想辦法去引導。比如，小朋友來家裡玩的時候，引導他給小夥伴分享他喜歡的書，這個方法我試過，比較管用。
8、讀好，多在讀書之外下功夫。
這句話怎麼理解呢？除了剛才所講的，預讀、在網上查找書本的背景等之外，我們可以嘗試去做更多。比如，收集孩子年齡段應該讀的經典書目，然後通過購買、借閱甚至在網上尋找音頻、文章、ppt資源讓孩子的閱讀量更多。畢竟，天下好的繪本那麼多，父母是買不完的。又比如，多在音頻平臺看別的父母或者著名的兒童繪本閱讀者是怎麼講繪本的，這樣也有助於我們提高講讀繪本的能力。
現在私信我可以贈送《不會唱歌的小鳥》、《樓上的外婆和樓下的外婆》、《走進生命花園》等五十本繪本PPT。： ）
如何科學地閱讀？大寶我們讀了不下2000本繪本，可是感覺沒啥效果，二寶該講究點了？
不知道題主覺得孩子讀了很多繪本應該有什麼效果。單從數量上看，這孩子的繪本真沒讀，2000本，如果一天讀一本，得5年多，如果一天讀好幾本，那就是一直在泛讀，估計沒有進行多次重複、反覆地閱讀。
泛讀其實也很好，讓孩子能夠愛上閱讀，不利因素就是孩子能記住的內容少。想讓孩子真正記住一些內容、再表述出來，必須反覆、多次讀同一個內容才行。
現在的繪本製作都很精美，不但有美麗的圖畫可以欣賞，還有很不錯的文字內容，雖然短小，但很簡煉，非常適合小朋友閱讀。如果孩子反覆閱讀，一些內容就會印到孩子的腦海裡，會不時從孩子的口裡傳出。比如說出哪句文中的內容，或者相關知識等。
我女兒小時候很愛看一套小海狸的故事，其中有一個小海狸叫小福瑞，他喜歡給人家修理東西，可很次修出來的都是別的東西。這時他就會說：“總能派上別的用場。”這一句臺詞由於反覆出現，我女兒就記住了，拿起什麼玩具也會修理來修理去，再叫上一句：“總能派上別的用場。”
如果孩子只是泛泛讀一次或者幾次，再也沒有翻閱過，那這本繪本給孩子留下的印象就不會很深。孩子的記憶力是需要不斷重複來加深的，對於自己印象不深刻的東西，孩子沒有辦法做到脫口而出也是很自然的事。
所以說，題主覺得大寶讀了不下2000本繪本卻沒有什麼效果，也許就是重複性小的原因吧。
到了二寶，建議給孩子精選繪本，讓孩子反覆讀，讓繪本真正發揮作用。
選一些知識些、常識性的繪本，比如安全方面、生活常識方面的。一方面培養孩子的閱讀興趣，另外一方法也學知一些日常小知識。
還可以選一些韻律特別優美的繪本，比如《逃家小兔》那樣，小兔一直在逃，媽媽一直在找，每一次都換不同的地方，不同的方法。這種有節奏感的繪本，孩子多讀成誦，會體會出文字的美感。
繪本反覆讀還可以變換形式，比如讓孩子講給聽，或者讓孩子續編故事等等。
孩子讀繪本，一般都喜歡反覆讀。這一階段把這一本讀很多遍，下一階段又讀另一本。過一段時間，又可能會再回頭讀從前的那一本。
這樣反覆讀的結果就是孩子對繪本內容會有很深的印象，說不定哪一天就會冒出其中的一句或者幾句臺詞，也可能把其中的詞語“甩”出來，讓家長吃一驚。
孩子的閱讀學習要下慢功夫，效果也許不會立竿見影，但多讀書，反覆讀，效果早晚會體現出來。就讓二寶試試吧。
你好，關於閱讀我也嘗試了很多次，諮詢了很多閱讀推廣人，最開始是陪著侄子閱讀，侄子也是看了很多繪本，可是現在8歲了，喜歡看有圖的不喜歡文字的閱讀書本。即使對有圖的也沒有小時候感興趣了，很多時候我們需要做的還是堅持，不斷去堅持一些東西。同時也可以用一些方法，去延續這種興趣。
01
什麼是親子共讀？
親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一。當爸爸媽媽和孩子共讀一本書時，很容易會讓孩子覺得讀書是一件非常快樂事情，進而更願意自發地去進行閱讀。
對於擁有親子閱讀經驗媽媽的你，可以總結大寶的經驗，開始整合，用耳鬢廝磨的方式去接近你的二寶，可以嘗試：
a. 不斷重複。看了很多書後和對孩子真實心理的瞭解後發現，其實嬰幼兒時期的孩子，尤其一歲半之前寶寶並不需要那麼多書（當然，會有特例有些寶寶會提出很多的需要），他們更喜歡不斷重複的在某一些故事或者那幾頁書上，不斷重複去加深寶寶的意識和安全感，就像《騎鯨之旅》書上說像媽媽帶領孩子無數次認識回家的路，他們在重複是會有我知道，我記得！的感慨，這樣他們充滿信心和篤定。
b. 尋找寶貝的興趣點。比如，豆瓣喜歡車車和小動物，他會在喜歡的書頁上不斷停留，媽媽會說：“你看昨天看到的掃地車”“上週末我們去看過的羊駝”加深寶貝的印象，讓他凝視專注力，去思維轉換和跳動。
c. 接受孩子不願意閱讀的心理，最開始的時候孩子總是從不斷扔下然後拾起開始閱讀的，因為他們不會按照你想象的樣子去做，而是你最後總是按照他想象的樣子去做了，所以學會去尊重他。
d. 環境準備。如果寶貝已經有閱讀習慣，那就準備一個獨立的書架，讓孩子有自己選擇書的權利和自由，讓孩子的自主意識萌芽階段開始享受自主的快樂，不久後你會因為他的興趣愛好狂歡，因為這也是他抉擇和獨立的開始。
e. 按原文閱讀。有助於長大後的接受。
f.營造閱讀氛圍。晚飯後，媽媽拾起自己的書本，爸爸彈彈琴或看看書，讓孩子學著坐在沙發上翻看他喜歡的圖畫，當大家都在做一件事情，孩子自然也會去模仿。
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你好，我是工科邏輯學豆瓣媽，致力於0-6歲科學和中醫相結合育兒學習和分享，喜歡情景模式學前早教體驗，如果你有育兒困惑，願與你一起討論交流，感謝你的關注和留言。
隨著小梅花出生到6個月大，我便買了一些不容易撕爛的布質繪本，每晚入睡前我都會抱著她一起做睡前閱讀。我想很多父母應該也像我一樣，希望能從小培養寶寶的閱讀興趣。但是陪寶寶閱讀可不是照本宣科，高品質的親子閱讀除了培養孩子閱讀興趣外，還培養了閱讀能力，以下介紹幾個親子閱讀技巧，讓繪本閱讀更有意義。
一. 建立聯繫
學習能力中的“舉一反三”，完全可以從閱讀繪本中做起，而且無論何時引入繪本都可以做，就是建立聯繫的方法。
1、和生活的場景有什麼相同？
小梅花 6個月引入繪本後，我就會有意識地和她聊繪本、看圖說話，“寶寶你看，這是一個娃娃寶寶。跟你一樣哦，也是圓圓的臉蛋、有眼睛、鼻子和嘴巴。這是寶寶，你也是寶寶，一樣的。”閱讀繪本時，將繪本中的內容與實際生活的人，物相結合，寶寶通過對比會更容易理解，而且會引發寶寶更多的思考。
2、和之前的繪本有什麼相同？
家裡“藏書”多的，總會發現新的繪本里會有一些和舊繪本相同的元素，這也是特別好的建立聯繫的機會。
例如，讀到了《小老鼠的裁縫店》，可以說：“小老鼠愛麗絲，是個愛幫小動物們做衣服的小裁縫，小梅花之前看過的哪本繪本也有小老鼠啊？對，《象老爹》裡也有小老鼠。小老鼠不做衣服了，她能幫象老爹修好去天堂的斷橋”。這樣把之前的繪本和當前讀的繪本進行聯繫，讓孩子明白有什麼是相同的。
這些都是在培養舉一反三的能力，讓孩子在學習新知識的同時，聯繫之前學的舊知識。這樣知識的雪球就會越滾越大。
而從孩子的角度來說，我們讓孩子知道了“閱讀繪本”對我有什麼好處：“原來我生活所經歷的方方面面，與繪本都是有關的”，而且 “繪本里的東西，和我的生活是有關的”。這樣的互動循環，會讓孩子更有讀繪本的積極性。
二.學會提問
親子閱讀，親子是第一步。父母在閱讀的時候，千萬不要只是追求“孩子可以靜靜聽完我讀繪本”。在親子閱讀過程中學會一些簡單提問不僅可以促進互動，也是在提高孩子的閱讀和思考能力。
例如,“能幫媽媽翻頁嗎？”－邀請加入“閱讀”的過程中，讓孩子擁有參與感
“小海豚在哪裡？” －引導觀察，進一步提高孩子的參與感
“你看這裡有一朵小黃花，這朵花香不香啊？”－引導想象，然後拿起繪本，湊近鼻子，深吸一口氣：“嗯~好香啊，寶寶要不要聞一下？” 這個假裝聞花動作，也會讓孩子彷彿身臨其境的閱讀。
這樣的提問，可以讓孩子不再停留在被動接收，而是真正地開始思考。閱讀中是否“帶著思考閱讀”，效果是千差萬別的，提問就是很好的按下了思考的開始鍵。
三. 記憶電影
隨著孩子慢慢長大，在陪伴閱讀繪本過程中，我們需要引導他們讓更多高級的思考能力參與進來。“記憶電影”的方法就是更加高階的閱讀能力，它需要大腦進行整合運作，不僅僅是記住讀了什麼，還能在腦海裡形成畫面。
小梅花兩歲多的時候對於熟悉的繪本完全可以和我一起讀完了。讀完後，我就會合上繪本、閉著眼睛說：“這本繪本讀完，媽媽閉上眼睛，看到了這樣一幅畫面：有個小老鼠特別特別小，它肚子好餓好餓，於是偷偷爬上了曲奇罐。它想打開罐子，因為它看到裡面有好多餅乾”。引導幾次後，鼓勵小梅花也把自己腦海裡的畫面複述出來。
所以，讀完繪本之後，我們要繼續引導孩子嘗試想：“繪本讀完了，我們大腦裡有什麼片段”，鼓勵寶寶把腦海裡的畫面複述出來，既鍛鍊了寶寶的記憶能力，也鍛鍊了語言組織表達能力。
綜上，父母在陪伴寶寶閱讀繪本時，嘗試將以上三種技巧運用起來，不僅能讓寶寶愛上閱讀，而且還能幫助提升寶寶的閱讀能力，對今後的獨立自主閱讀的發生非常有利。
我是小梅花媽媽，專注親子閱讀，堅持科學快樂育兒，分享育兒知識與經驗，歡迎點評，與關注~
我孩子三週歲多，從十幾個月開始看書，兒歌，唐詩等等的小畫冊，再就看睡前啟蒙故事，後來也買了些繪本，但寶寶似乎不感興趣。看過一遍再就不看了，反而睡前故事都翻爛了，很多故事也能講個大概，比如有幾篇特別喜歡巜小蝌蚪找媽媽》和《幼兒園吃午飯》。現在沒有彩圖的書，他有時也看得很認真。所以在我看來，寶寶不一定喜歡繪本，他喜歡哪類的就自然會多看，自然而然地也就學到很多東西。要善於發現興趣在哪裡、一味的追求數量，或者跟風似的填鴨教育未必有效果。
您好！我是【艾米兒育兒】，很高興能回答您的問題！
引導孩子閱讀主要是閱讀習慣的培養，閱讀效果的衡量並不是識字多少，而是書的養份對孩子心靈的滋潤，是孩子對書的喜愛，如果幼兒時期養成了閱讀習慣，孩子將會受益終生！
3歲之前的孩子，大人可以根據孩子某個階段的心理敏感期和興趣點來選擇書籍，陪伴孩子閱讀，這樣孩子可以很快被書吸引。
如果孩子喜歡動物，小豬佩奇，小兔子，恐龍，就可以買《小豬佩奇》繪本，《幸福的小土豆》和《恐龍漫畫》等。
如果孩子抗拒洗手，可以購買《細菌不是用來傳染的》系列習慣養成書籍。
孩子3歲之後可以購買讓孩子自己選擇書籍，只要是孩子可以閱讀的，不用幹涉孩子的選擇，各種繪本，漫畫，內容可以涉筆科學，天文，地理，歷史，習慣，探索等等。
孩子自己選擇的書籍拿到後會很感興趣。
大人可以適當根據孩子成長需要購買一些書籍作為補充。
閱讀對孩子來說一場持久的精神滋養。
暫時可能看不出明顯效果，等孩子小學後，理解能力，閱讀能力，表達能力和豐富的詞彙量會讓我們驚訝，短文寫作能力更是優於閱讀量少的孩子。
閱讀可以擴展孩子視野，豐富擴展知識面，培養孩子耐性。
被書滋養長大的孩子，性情和氣質與眾不同！
所以，只要孩子喜歡的書籍，放心給孩子購買，大人不要急於求成，讓孩子享受閱讀的過程！
讀書的收穫，是一個潛移默化的過程，不要太心急，更不要過早地下定論哦！
在這滿滿的2000本繪本中，也許是某個故事，也許是某個片段，也許是某張圖片……一定會有讓孩子印象深刻、銘記於心的部分。這些都是孩子從中所汲取到的養分，它們將在未來融會到孩子的語言能力、學習能力、思考能力、創造能力中。
堅持讀吧，不要因為當前看不見所謂的“效果”而質疑閱讀的力量。如果一定要有所“講究”的話，我覺得可以從以下幾方面來嘗試：
每個孩子都有自己的興趣點，像我們家小子，他更喜歡看一些車輛、武器、太空航行之類的帶有普及知識性的繪本，因為喜歡，讀的過程他非常的享受、愉悅。有時我們沒有時間陪他讀，他自己也能拿書出來自己翻著看。
2.重複的重要性
這一點很多答友也都提到了，大家可以說都是親證了這一條的有效性。我兒子（3歲半）有一本《宇宙》的書，我們時常拿出來讀。現在，不用翻書，孩子也能隨口說太陽系八大行星的排序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，真是溜得很。我想這和重複閱讀一定有著必然的聯繫吧！
3.合上書，和孩子一起回顧書中的內容
回顧是鞏固記憶的最好辦法！每當閱讀結束以後，尤其是熄燈睡前，是最好的回顧的時間。躺在床上，摟著孩子，和他一起回顧剛剛讀過的書，不一定是一字不漏的複述，你可以起個頭，例如：“兔媽媽有事要出門，她的三個兔寶寶留在家裡……”，然後問孩子“兔寶寶們在家裡自己玩，不一會兒，咚咚咚，是誰來了呀？”……通過這樣的方式引導孩子去回憶故事情節，用他自己的話去複述他所記住的內容。
謝謝邀請。
閱讀這種東西不比數學有標準的答案，而且閱讀的好處也不像數學那樣很直觀的就給顯露出來。閱讀的作用是慢慢凸顯的，對於孩子來說最明顯的效果大概有這幾方面：
一：培養閱讀習慣，從而讓孩子在長期的閱讀中接受(有可能愛上)學習。
二：增加識字量，孩子在閱讀中增加的識字量，無論從數量上還是從質量上都比單個的教孩子識字要強得多，這裡所謂的質量就是指組詞、造句這類，我們知道小學老師會專門教孩子組詞造句，但如果長期閱讀的孩子在老師進行這方面教學的時候，接受會快很多。
三：通過閱讀能積累各方面知識，無論你閱讀哪方面的內容，這些內容都會留在孩子的記憶裡，在孩子成長的路上起著潛移默化的作用，這種作用或許看不到，但感覺得到。
四：長期堅持閱讀的效果在孩子進入初中和高中的時候才能真正爆發出來，因為這時候孩子的理解能力上升，開始逐漸消化以前的積累，這個時候有大量閱讀經歷的孩子和沒有閱讀習慣的孩子的差距才會開始顯現並逐漸拉大，甚至會影響孩子的一生。
如何科學的閱讀呢?這個我不敢妄自尊大，我只能談談我的觀點，或許不科學，但應該是有效果的。
一般來說，首先閱讀這個習慣必須每天堅持，而且最好時間在一個小時左右。我們都知道孩子的天性是玩，如果閱讀時間太短，他還沒進入學習狀態就停止了，又重新進入玩的狀態。我覺得這樣的閱讀只能叫聊以自慰。
閱讀根據不同年齡，應該採取不同的閱讀方式，我個人覺得三歲以下其實都沒必要進行閱讀，這是因為三歲以前我們還是儘可能的教會孩子一些基本自理技能為主，三歲到四歲，由家長讀孩子聽，或者直接讓孩子聽APP。四歲以後可以訓練孩子自己讀了，由父母在旁邊糾正。別說做不到，做不到很多時候是我們做家長的以為做不到，四五歲孩子的學習能力遠遠超過我們的預期。
閱讀的內容，很多家長喜歡給孩子讀繪本，或者讓孩子讀繪本，這裡我不評價繪本，但我認為我們可以選擇，唐詩、聲律啟蒙這類。這是因為孩子只要開始了閱讀，這種習慣至少都應該延續到大學，既然習慣在延續，為什麼不乾脆讓孩子的知識也同時延續呢?一舉多得什麼時候也比一舉一得划算。我只知道，唐詩宋詞從小學到大學都要學，不知道哪個階段需要學繪本。在我看來，到了一年級就被丟棄的東西讓孩子學齡前學，簡直是浪費。何況，大部分繪本使用的都是兒童語言，其實不利於孩子的成長，再反觀唐詩這類，語言精煉，韻律優美，篇幅短小，內容卻包羅萬象，幾乎是中華文明幾千年的濃縮，豈是區區個別兩個繪本作者所能比擬的。讀繪本的作用也僅僅是比不讀強。所以如果讓我建議孩子讀什麼，我認為唐詩、宋詞、論語、聲律啟蒙這類。
讀了2000本繪本，沒覺得有效果，可能是成效還沒有凸顯出來，畢竟語文是需要一個長期積累和內化的過程，在有限的時間裡並不能判定讀了這麼多繪本就是無效的，但我覺得讀繪本，還是需要一些些技巧，而不是隻讀不想。
1.選擇繪本，應該選擇些圖案鮮豔，能夠吸引孩子的書，語言對於1-2歲的寶寶，應該簡短，生動，對於比較大的寶寶，通常選擇語句優美，比較多語言對話的繪本。
2.讀繪本。父母在給孩子讀繪本時，應該繪聲繪色，用誇張的語氣加上動作，讓孩子深深喜歡聽繪本，看繪本，同時能有效的加深孩子對繪本內容的理解。
3.講繪本。一本繪本，不是讀一遍就可以了，泛讀常常不能起到什麼效果，只有一遍遍的精讀，孩子喜歡的繪本，讀到他自己能夠用自己的語言，說出來，這樣才說明孩子已經掌握了故事的內容，繪本不在多而在精。
4.畫繪本。可以增加讀繪本的樂趣，和孩子一起畫出書中的動物，景物，加深印象的同時用鍛鍊的動手能力。
說到底，讀繪本，在於用心堅持！
我覺得照本宣科對於閱讀來說是一個大忌。孩子通過閱讀而沒有收穫，說明他並沒有真正的融入進去，用心閱讀。因為我們都知道，小孩子他的模仿能力很強。像我表弟，他的語言是從看電視上學來的。比如一些簡單的詞或者重複的語句他都記得很清楚。突然就哪天蹦出一句詞。這說明他對於動畫片是用心看了記住了。當然我只是舉這個例子並不是贊成孩子沉迷電視。
咱們做家長我覺得想要讓孩子閱讀得到收穫。第一咱們在閱讀之前要讓孩子明白今天我們閱讀什麼內容。不同階段的孩子他的閱讀是不一樣的。我們也清楚閱讀並不是全部一股腦的讀。它包括生活習慣培養，交際能力培養，性格培養，興趣培養和科學知識培養。在不同階段給孩子重點閱讀的部分不同。告訴孩子我們現在閱讀什麼內容，其實是為了把孩子的好奇先勾起來，那樣孩子才會把注意力集中到閱讀上。而不是邊自己玩耳朵邊家長碎碎念，這種孩子其實聽進去但不會放在心上。
第二咱們閱讀的時候需要的小技巧。首先有感情，有語言起伏的去閱讀，讓孩子被你的語言吸引，而不是聽你面無表情的語氣平凡的念著。其次咱們在閱讀時要把書本對著孩子，讓孩子能清晰的看到裡面的圖片和文字。最後咱們在閱讀時不能幹閱讀，需要去不時像孩子提問。讓孩子思考，加深他對於這個故事的印象。
第三閱讀結束咱們可以跟孩子交流這個故事的情感表達。在現實生活中也可以適當的跟孩子互動一下。比如小朋友如何注意安全。這些你嘴上念孩子會記住但是可能忘了。有時候也可以在生活讓孩子懂得，瞭解。加深孩子的印象。
