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閱讀這種東西不比數學有標準的答案，而且閱讀的好處也不像數學那樣很直觀的就給顯露出來。閱讀的作用是慢慢凸顯的，對於孩子來說最明顯的效果大概有這幾方面：
一：培養閱讀習慣，從而讓孩子在長期的閱讀中接受(有可能愛上)學習。
二：增加識字量，孩子在閱讀中增加的識字量，無論從數量上還是從質量上都比單個的教孩子識字要強得多，這裡所謂的質量就是指組詞、造句這類，我們知道小學老師會專門教孩子組詞造句，但如果長期閱讀的孩子在老師進行這方面教學的時候，接受會快很多。
三：通過閱讀能積累各方面知識，無論你閱讀哪方面的內容，這些內容都會留在孩子的記憶裡，在孩子成長的路上起著潛移默化的作用，這種作用或許看不到，但感覺得到。
四：長期堅持閱讀的效果在孩子進入初中和高中的時候才能真正爆發出來，因為這時候孩子的理解能力上升，開始逐漸消化以前的積累，這個時候有大量閱讀經歷的孩子和沒有閱讀習慣的孩子的差距才會開始顯現並逐漸拉大，甚至會影響孩子的一生。
如何科學的閱讀呢?這個我不敢妄自尊大，我只能談談我的觀點，或許不科學，但應該是有效果的。
一般來說，首先閱讀這個習慣必須每天堅持，而且最好時間在一個小時左右。我們都知道孩子的天性是玩，如果閱讀時間太短，他還沒進入學習狀態就停止了，又重新進入玩的狀態。我覺得這樣的閱讀只能叫聊以自慰。
閱讀根據不同年齡，應該採取不同的閱讀方式，我個人覺得三歲以下其實都沒必要進行閱讀，這是因為三歲以前我們還是儘可能的教會孩子一些基本自理技能為主，三歲到四歲，由家長讀孩子聽，或者直接讓孩子聽APP。四歲以後可以訓練孩子自己讀了，由父母在旁邊糾正。別說做不到，做不到很多時候是我們做家長的以為做不到，四五歲孩子的學習能力遠遠超過我們的預期。
閱讀的內容，很多家長喜歡給孩子讀繪本，或者讓孩子讀繪本，這裡我不評價繪本，但我認為我們可以選擇，唐詩、聲律啟蒙這類。這是因為孩子只要開始了閱讀，這種習慣至少都應該延續到大學，既然習慣在延續，為什麼不乾脆讓孩子的知識也同時延續呢?一舉多得什麼時候也比一舉一得划算。我只知道，唐詩宋詞從小學到大學都要學，不知道哪個階段需要學繪本。在我看來，到了一年級就被丟棄的東西讓孩子學齡前學，簡直是浪費。何況，大部分繪本使用的都是兒童語言，其實不利於孩子的成長，再反觀唐詩這類，語言精煉，韻律優美，篇幅短小，內容卻包羅萬象，幾乎是中華文明幾千年的濃縮，豈是區區個別兩個繪本作者所能比擬的。讀繪本的作用也僅僅是比不讀強。所以如果讓我建議孩子讀什麼，我認為唐詩、宋詞、論語、聲律啟蒙這類。
如何科學地閱讀？大寶我們讀了不下2000本繪本，可是感覺沒啥效果，二寶該講究點了？
不知道題主覺得孩子讀了很多繪本應該有什麼效果。單從數量上看，這孩子的繪本真沒讀，2000本，如果一天讀一本，得5年多，如果一天讀好幾本，那就是一直在泛讀，估計沒有進行多次重複、反覆地閱讀。
泛讀其實也很好，讓孩子能夠愛上閱讀，不利因素就是孩子能記住的內容少。想讓孩子真正記住一些內容、再表述出來，必須反覆、多次讀同一個內容才行。
現在的繪本製作都很精美，不但有美麗的圖畫可以欣賞，還有很不錯的文字內容，雖然短小，但很簡煉，非常適合小朋友閱讀。如果孩子反覆閱讀，一些內容就會印到孩子的腦海裡，會不時從孩子的口裡傳出。比如說出哪句文中的內容，或者相關知識等。
我女兒小時候很愛看一套小海狸的故事，其中有一個小海狸叫小福瑞，他喜歡給人家修理東西，可很次修出來的都是別的東西。這時他就會說：“總能派上別的用場。”這一句臺詞由於反覆出現，我女兒就記住了，拿起什麼玩具也會修理來修理去，再叫上一句：“總能派上別的用場。”
如果孩子只是泛泛讀一次或者幾次，再也沒有翻閱過，那這本繪本給孩子留下的印象就不會很深。孩子的記憶力是需要不斷重複來加深的，對於自己印象不深刻的東西，孩子沒有辦法做到脫口而出也是很自然的事。
所以說，題主覺得大寶讀了不下2000本繪本卻沒有什麼效果，也許就是重複性小的原因吧。
到了二寶，建議給孩子精選繪本，讓孩子反覆讀，讓繪本真正發揮作用。
選一些知識些、常識性的繪本，比如安全方面、生活常識方面的。一方面培養孩子的閱讀興趣，另外一方法也學知一些日常小知識。
還可以選一些韻律特別優美的繪本，比如《逃家小兔》那樣，小兔一直在逃，媽媽一直在找，每一次都換不同的地方，不同的方法。這種有節奏感的繪本，孩子多讀成誦，會體會出文字的美感。
繪本反覆讀還可以變換形式，比如讓孩子講給聽，或者讓孩子續編故事等等。
孩子讀繪本，一般都喜歡反覆讀。這一階段把這一本讀很多遍，下一階段又讀另一本。過一段時間，又可能會再回頭讀從前的那一本。
這樣反覆讀的結果就是孩子對繪本內容會有很深的印象，說不定哪一天就會冒出其中的一句或者幾句臺詞，也可能把其中的詞語“甩”出來，讓家長吃一驚。
孩子的閱讀學習要下慢功夫，效果也許不會立竿見影，但多讀書，反覆讀，效果早晚會體現出來。就讓二寶試試吧。
讀了2000本繪本，沒覺得有效果，可能是成效還沒有凸顯出來，畢竟語文是需要一個長期積累和內化的過程，在有限的時間裡並不能判定讀了這麼多繪本就是無效的，但我覺得讀繪本，還是需要一些些技巧，而不是隻讀不想。
1.選擇繪本，應該選擇些圖案鮮豔，能夠吸引孩子的書，語言對於1-2歲的寶寶，應該簡短，生動，對於比較大的寶寶，通常選擇語句優美，比較多語言對話的繪本。
2.讀繪本。父母在給孩子讀繪本時，應該繪聲繪色，用誇張的語氣加上動作，讓孩子深深喜歡聽繪本，看繪本，同時能有效的加深孩子對繪本內容的理解。
3.講繪本。一本繪本，不是讀一遍就可以了，泛讀常常不能起到什麼效果，只有一遍遍的精讀，孩子喜歡的繪本，讀到他自己能夠用自己的語言，說出來，這樣才說明孩子已經掌握了故事的內容，繪本不在多而在精。
4.畫繪本。可以增加讀繪本的樂趣，和孩子一起畫出書中的動物，景物，加深印象的同時用鍛鍊的動手能力。
說到底，讀繪本，在於用心堅持！
我覺得照本宣科對於閱讀來說是一個大忌。孩子通過閱讀而沒有收穫，說明他並沒有真正的融入進去，用心閱讀。因為我們都知道，小孩子他的模仿能力很強。像我表弟，他的語言是從看電視上學來的。比如一些簡單的詞或者重複的語句他都記得很清楚。突然就哪天蹦出一句詞。這說明他對於動畫片是用心看了記住了。當然我只是舉這個例子並不是贊成孩子沉迷電視。
咱們做家長我覺得想要讓孩子閱讀得到收穫。第一咱們在閱讀之前要讓孩子明白今天我們閱讀什麼內容。不同階段的孩子他的閱讀是不一樣的。我們也清楚閱讀並不是全部一股腦的讀。它包括生活習慣培養，交際能力培養，性格培養，興趣培養和科學知識培養。在不同階段給孩子重點閱讀的部分不同。告訴孩子我們現在閱讀什麼內容，其實是為了把孩子的好奇先勾起來，那樣孩子才會把注意力集中到閱讀上。而不是邊自己玩耳朵邊家長碎碎念，這種孩子其實聽進去但不會放在心上。
第二咱們閱讀的時候需要的小技巧。首先有感情，有語言起伏的去閱讀，讓孩子被你的語言吸引，而不是聽你面無表情的語氣平凡的念著。其次咱們在閱讀時要把書本對著孩子，讓孩子能清晰的看到裡面的圖片和文字。最後咱們在閱讀時不能幹閱讀，需要去不時像孩子提問。讓孩子思考，加深他對於這個故事的印象。
第三閱讀結束咱們可以跟孩子交流這個故事的情感表達。在現實生活中也可以適當的跟孩子互動一下。比如小朋友如何注意安全。這些你嘴上念孩子會記住但是可能忘了。有時候也可以在生活讓孩子懂得，瞭解。加深孩子的印象。
我認為小孩小時候就該玩的年級，我孩子兩歲多時我也給讀過故事書，她都會看著書講出一個大體意思了，但是有一個壞處就是，故事裡說兩小孩搶玩具，都哭了大人講道理後又合好了，然後她就記住搶玩具了，就不像以前那麼願意別人玩她的玩具了，後來我就不怎麼給讀了，讀了也不讀像這樣會讓孩子誤解的書了，就感覺小孩子她不能完全理解時，還是別學了，別再學岔了，那就不好了，改毛病不好改啊
我孩子三週歲多，從十幾個月開始看書，兒歌，唐詩等等的小畫冊，再就看睡前啟蒙故事，後來也買了些繪本，但寶寶似乎不感興趣。看過一遍再就不看了，反而睡前故事都翻爛了，很多故事也能講個大概，比如有幾篇特別喜歡巜小蝌蚪找媽媽》和《幼兒園吃午飯》。現在沒有彩圖的書，他有時也看得很認真。所以在我看來，寶寶不一定喜歡繪本，他喜歡哪類的就自然會多看，自然而然地也就學到很多東西。要善於發現興趣在哪裡、一味的追求數量，或者跟風似的填鴨教育未必有效果。
孩子在幼兒時期看繪本沒有多大的作用，而看動畫片理解的要多一點。我家的在幼兒時期都是教一些順口溜，鍛鍊語言能力，上學時都是根據年齡段買一些成語故事，兒童文學，十萬個為什麼還有少兒報刊之類的。個人認為父母是孩子最好的老師，平時多與孩子交流，字詞語要有聲有色，這樣孩子容易接受些（僅個人觀點，謝謝你的邀請）！
親子閱讀，親子比閱讀更重要。這是父母和孩子之間一段高質量的時光，沒有手機，只有書籍和陪伴，你們享受過程就好了！再說說我家寶寶這五年多也讀了很多書，孩子愛讀書的習慣培養了，專注力超級好，想象力也很豐富……習慣是根基，愛讀書得根基有了學習成績什麼的都是水到渠成的。
