在萬眾創新的時代，在以核心素養為主旋律的教育背景之下，批判性思維與創新教育的關係、STEAM課程在創新教育中的價值越來越受到教育界的關注。
經多方調研、考察與反覆論證，由山東創新教育研究院主辦的，以“審辯式思維與STEAM課程”為主題的第三屆創新節將於5月12—14日在濰坊（上海）新紀元學校舉辦。
濰坊（上海）新紀元學校全景圖
此次會議包括主題報告、經驗分享、課堂教學展示、室內活動課程展示、室外活動課程成果展示、創新教育成果展示晚會、專家講座等內容。目的是展示基層創新成果，實施高端智慧引領，提供案例經驗展示的平臺，分享富有創意的審辯式思維與STEAM課程的創新和實踐路徑。與會人員為山東創新教育研究院縣域聯盟單位、各學段聯盟學校負責人、所屬各研究所、名師工作室負責人及學科帶頭人，以及省內外其他學校校長和骨幹教師。
屆時，中國教育學會終身名譽會長、北京師範大學教授顧明遠，全國人大代表、中國教育學會副會長、山東省教育廳副廳長張志勇，北京語言大學教授、博士生導師、審辯式思維領域專家、教育測量研究所原所長謝小慶，曲阜師範大學黨委書記、教授、博士生導師，國家督學戚萬學，《中國教育報》著名記者、山東教育報刊社原總編輯陶繼新等專家將親臨現場，與大家交流分享。
批判性思維（critical thinking）是什麼？北京語言大學教授、博士生導師謝小慶的解讀是：不懈質疑，包容異見，力行擔責。它是創新型人才最重要的心理特徵。今天，國際教育界已經形成共識——教育最重要的任務之一是發展學生的批判性思維。與發達國家相比，今日中國學校最缺乏的，就是批判性思維。
STEAM課程是什麼？STEAM的原身是STEM理念，即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）的首字母，該課程鼓勵孩子在科學、技術、工程和數學領域的發展和提高，致力於培養孩子的綜合素養，提升其全球競爭力。在此基礎上，該課程又加入了Arts，也就是藝術。STEAM課程將技術和工程結合，藝術和數學結合，打破了常規學科界限，引導孩子們創造能夠應用於真實生活的知識，鼓勵他們動手實踐，達到潛能開發的目的。它重在培養學生的思維創意能力、自我管理能力、溝通合作能力、跨學科學習能力、展示能力以及反思總結能力。
濰坊（上海）新紀元學校批判性思維課堂
當批判性思維遇到STEAM課程，當核心素養與STEAM課程相遇，當創新教育與STEAM課程相遇，如何通過課程來實現審辯式思維、核心素養以及創新素質的培養? 濰坊（上海）新紀元學校在此方面做出了富有特色和頗有成效的探索。而這，也是會議選擇在濰坊（上海）新紀元學校舉辦的決定因素。
濰坊（上海）新紀元學校國際創新教育課程——批判性思維
學校正高級教師林娟給同學們上批判性思維課
學校創客空間
學校航模教室
學校機器人教室
自建校以來，濰坊（上海）新紀元學校秉承尊重差異、提供選擇、開發潛能、多元發展的教育理念，致力於培養具有國際視野、人文情懷、科學精神和領袖氣質的現代化人才。
從2015年下學期起，學校開始全方位思考差異化教學的路徑和方法，與國內外最頂尖的教育專家、學者交流，經過多方研討和論證，最終選擇引進當今世界最先進的STEAM課程和批判性思維課程，並將其作為學校創新教育實踐課程的重要內容。
據介紹，學校的STEAM課程，內容包括大英百科十大主題、工業4.0、3D打印、數學的奧祕等，屬於全科課程，旨在強化學生的動手實踐能力和對知識的綜合運用能力。例如學校的無人機項目，就是將STEAM課程所涉及的科學、技術、工程、數學等知識全部用上……對於有濃厚學習興趣和一定科技基礎的學生，學校專門成立了STEAM課程實驗班，設立了個性化的課程，為他們提供自主發展的空間。
三年來，學校對全體教師進行了專題培訓，在小初高實驗班進行了《批判性思維》課程的實驗教學。1000多名接觸過批判性思維課程的學生其學習品質、思維習慣發生了可喜的變化 ，近三百多名學生在國家、省、市級舉行的各類大賽中脫穎而出，取得了驕人的成績。
想不想近距離感受學校STEAM課程、批判性思維課程的魅力？
5月12日，濰坊（上海）新紀元學校敞開大門，只等您來！（審稿主任：張俊凱 校對：孫強 責任編輯：郭磊 通訊員：王平）
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