中國的琴童越來越多，談鋼琴學習和鋼琴教育的人也就越來越多。不同的人有不同的教育經，不好說哪種最合適，只能多多參考和借鑑。
中國的琴童越來越多，談鋼琴學習和鋼琴教育的人也就越來越多。不同的人有不同的教育經，不好說哪種最合適，只能多多參考和借鑑。
今天我們就一起來看看，郎朗的恩師，世界著名音樂學府柯蒂斯學院的校長格拉夫曼對鋼琴教育的認識吧~
1.什麼時候開始學琴最合適
中國的琴童越來越多，談鋼琴學習和鋼琴教育的人也就越來越多。不同的人有不同的教育經，不好說哪種最合適，只能多多參考和借鑑。
今天我們就一起來看看，郎朗的恩師，世界著名音樂學府柯蒂斯學院的校長格拉夫曼對鋼琴教育的認識吧~
1.什麼時候開始學琴最合適
格拉夫曼認為3-5歲開始學琴最合適，比較容易培養起孩子和樂器的協調性，而很多演奏家，也都是這個年齡開始接觸鋼琴的。
2.學琴是不是一定要給孩子壓力
中國的琴童越來越多，談鋼琴學習和鋼琴教育的人也就越來越多。不同的人有不同的教育經，不好說哪種最合適，只能多多參考和借鑑。
今天我們就一起來看看，郎朗的恩師，世界著名音樂學府柯蒂斯學院的校長格拉夫曼對鋼琴教育的認識吧~
1.什麼時候開始學琴最合適
格拉夫曼認為3-5歲開始學琴最合適，比較容易培養起孩子和樂器的協調性，而很多演奏家，也都是這個年齡開始接觸鋼琴的。
2.學琴是不是一定要給孩子壓力
對這個問題，格拉夫曼表示其實要因人而異，很多人都說要有一定的壓力才對，這個不進行否定，但有人就更適合有壓力，有人在壓力面前就容易知難而退。他舉例說像郎朗這樣的給他壓力他就會進步，但不適用於所有人。
3.面對不同性格的學生，最需要教會的是什麼？
中國的琴童越來越多，談鋼琴學習和鋼琴教育的人也就越來越多。不同的人有不同的教育經，不好說哪種最合適，只能多多參考和借鑑。
今天我們就一起來看看，郎朗的恩師，世界著名音樂學府柯蒂斯學院的校長格拉夫曼對鋼琴教育的認識吧~
1.什麼時候開始學琴最合適
格拉夫曼認為3-5歲開始學琴最合適，比較容易培養起孩子和樂器的協調性，而很多演奏家，也都是這個年齡開始接觸鋼琴的。
2.學琴是不是一定要給孩子壓力
對這個問題，格拉夫曼表示其實要因人而異，很多人都說要有一定的壓力才對，這個不進行否定，但有人就更適合有壓力，有人在壓力面前就容易知難而退。他舉例說像郎朗這樣的給他壓力他就會進步，但不適用於所有人。
3.面對不同性格的學生，最需要教會的是什麼？
都知道格拉夫曼有郎朗、王羽佳和張昊辰三個中國學生，現在發展得都非常好。但看他們的演奏風格，你很難想象他們都是出自同一個老師。
這是為什麼？因為格拉夫曼教導他們的方式，並不是把自己的鋼琴風格教給他們，而是根據他們每個人的特點，引導他們發展出自己的風格。格拉夫曼強調了在教學中老師的引導作用，每個人都是不同的，對樂曲的理解也是不同的，沒必要告訴他們這個怎麼彈那個怎麼表達，而是要與他們交流，他們想怎麼表達，如何把他們的理解表達得更好。
4.如何看待手型問題
中國的琴童越來越多，談鋼琴學習和鋼琴教育的人也就越來越多。不同的人有不同的教育經，不好說哪種最合適，只能多多參考和借鑑。
今天我們就一起來看看，郎朗的恩師，世界著名音樂學府柯蒂斯學院的校長格拉夫曼對鋼琴教育的認識吧~
1.什麼時候開始學琴最合適
格拉夫曼認為3-5歲開始學琴最合適，比較容易培養起孩子和樂器的協調性，而很多演奏家，也都是這個年齡開始接觸鋼琴的。
2.學琴是不是一定要給孩子壓力
對這個問題，格拉夫曼表示其實要因人而異，很多人都說要有一定的壓力才對，這個不進行否定，但有人就更適合有壓力，有人在壓力面前就容易知難而退。他舉例說像郎朗這樣的給他壓力他就會進步，但不適用於所有人。
3.面對不同性格的學生，最需要教會的是什麼？
都知道格拉夫曼有郎朗、王羽佳和張昊辰三個中國學生，現在發展得都非常好。但看他們的演奏風格，你很難想象他們都是出自同一個老師。
這是為什麼？因為格拉夫曼教導他們的方式，並不是把自己的鋼琴風格教給他們，而是根據他們每個人的特點，引導他們發展出自己的風格。格拉夫曼強調了在教學中老師的引導作用，每個人都是不同的，對樂曲的理解也是不同的，沒必要告訴他們這個怎麼彈那個怎麼表達，而是要與他們交流，他們想怎麼表達，如何把他們的理解表達得更好。
4.如何看待手型問題
與中國大多數的老師和家長認識不同，格拉夫曼認為手型其實並不那麼重要。因為每個演奏家的手型都不是固定的，他們的手的條件不同，只要表達出自己想要的效果，手型作為一種工具和途徑，其實只是輔助。
看了這些，對家裡有琴童的您會不會有一些幫助呢？
中國的琴童越來越多，談鋼琴學習和鋼琴教育的人也就越來越多。不同的人有不同的教育經，不好說哪種最合適，只能多多參考和借鑑。
今天我們就一起來看看，郎朗的恩師，世界著名音樂學府柯蒂斯學院的校長格拉夫曼對鋼琴教育的認識吧~
1.什麼時候開始學琴最合適
格拉夫曼認為3-5歲開始學琴最合適，比較容易培養起孩子和樂器的協調性，而很多演奏家，也都是這個年齡開始接觸鋼琴的。
2.學琴是不是一定要給孩子壓力
對這個問題，格拉夫曼表示其實要因人而異，很多人都說要有一定的壓力才對，這個不進行否定，但有人就更適合有壓力，有人在壓力面前就容易知難而退。他舉例說像郎朗這樣的給他壓力他就會進步，但不適用於所有人。
3.面對不同性格的學生，最需要教會的是什麼？
都知道格拉夫曼有郎朗、王羽佳和張昊辰三個中國學生，現在發展得都非常好。但看他們的演奏風格，你很難想象他們都是出自同一個老師。
這是為什麼？因為格拉夫曼教導他們的方式，並不是把自己的鋼琴風格教給他們，而是根據他們每個人的特點，引導他們發展出自己的風格。格拉夫曼強調了在教學中老師的引導作用，每個人都是不同的，對樂曲的理解也是不同的，沒必要告訴他們這個怎麼彈那個怎麼表達，而是要與他們交流，他們想怎麼表達，如何把他們的理解表達得更好。
4.如何看待手型問題
與中國大多數的老師和家長認識不同，格拉夫曼認為手型其實並不那麼重要。因為每個演奏家的手型都不是固定的，他們的手的條件不同，只要表達出自己想要的效果，手型作為一種工具和途徑，其實只是輔助。
看了這些，對家裡有琴童的您會不會有一些幫助呢？
中國的琴童越來越多，談鋼琴學習和鋼琴教育的人也就越來越多。不同的人有不同的教育經，不好說哪種最合適，只能多多參考和借鑑。
今天我們就一起來看看，郎朗的恩師，世界著名音樂學府柯蒂斯學院的校長格拉夫曼對鋼琴教育的認識吧~
1.什麼時候開始學琴最合適
格拉夫曼認為3-5歲開始學琴最合適，比較容易培養起孩子和樂器的協調性，而很多演奏家，也都是這個年齡開始接觸鋼琴的。
2.學琴是不是一定要給孩子壓力
對這個問題，格拉夫曼表示其實要因人而異，很多人都說要有一定的壓力才對，這個不進行否定，但有人就更適合有壓力，有人在壓力面前就容易知難而退。他舉例說像郎朗這樣的給他壓力他就會進步，但不適用於所有人。
3.面對不同性格的學生，最需要教會的是什麼？
都知道格拉夫曼有郎朗、王羽佳和張昊辰三個中國學生，現在發展得都非常好。但看他們的演奏風格，你很難想象他們都是出自同一個老師。
這是為什麼？因為格拉夫曼教導他們的方式，並不是把自己的鋼琴風格教給他們，而是根據他們每個人的特點，引導他們發展出自己的風格。格拉夫曼強調了在教學中老師的引導作用，每個人都是不同的，對樂曲的理解也是不同的，沒必要告訴他們這個怎麼彈那個怎麼表達，而是要與他們交流，他們想怎麼表達，如何把他們的理解表達得更好。
4.如何看待手型問題
與中國大多數的老師和家長認識不同，格拉夫曼認為手型其實並不那麼重要。因為每個演奏家的手型都不是固定的，他們的手的條件不同，只要表達出自己想要的效果，手型作為一種工具和途徑，其實只是輔助。
看了這些，對家裡有琴童的您會不會有一些幫助呢？
中國的琴童越來越多，談鋼琴學習和鋼琴教育的人也就越來越多。不同的人有不同的教育經，不好說哪種最合適，只能多多參考和借鑑。
今天我們就一起來看看，郎朗的恩師，世界著名音樂學府柯蒂斯學院的校長格拉夫曼對鋼琴教育的認識吧~
1.什麼時候開始學琴最合適
格拉夫曼認為3-5歲開始學琴最合適，比較容易培養起孩子和樂器的協調性，而很多演奏家，也都是這個年齡開始接觸鋼琴的。
2.學琴是不是一定要給孩子壓力
對這個問題，格拉夫曼表示其實要因人而異，很多人都說要有一定的壓力才對，這個不進行否定，但有人就更適合有壓力，有人在壓力面前就容易知難而退。他舉例說像郎朗這樣的給他壓力他就會進步，但不適用於所有人。
3.面對不同性格的學生，最需要教會的是什麼？
都知道格拉夫曼有郎朗、王羽佳和張昊辰三個中國學生，現在發展得都非常好。但看他們的演奏風格，你很難想象他們都是出自同一個老師。
這是為什麼？因為格拉夫曼教導他們的方式，並不是把自己的鋼琴風格教給他們，而是根據他們每個人的特點，引導他們發展出自己的風格。格拉夫曼強調了在教學中老師的引導作用，每個人都是不同的，對樂曲的理解也是不同的，沒必要告訴他們這個怎麼彈那個怎麼表達，而是要與他們交流，他們想怎麼表達，如何把他們的理解表達得更好。
4.如何看待手型問題
與中國大多數的老師和家長認識不同，格拉夫曼認為手型其實並不那麼重要。因為每個演奏家的手型都不是固定的，他們的手的條件不同，只要表達出自己想要的效果，手型作為一種工具和途徑，其實只是輔助。
看了這些，對家裡有琴童的您會不會有一些幫助呢？