孩子說在幼兒園的菜裡發現了大蒼蠅，和老師溝通後，家長笑了

幼兒園裡吃飯的下朋友

前幾天，和朋友聊天時，她講了一個故事，很有意思。

那天，孩子從幼兒園回來後，神神祕祕地對她說：“媽媽，今天中午吃飯時，我發現菜裡有一隻大蒼蠅！”

朋友聽了，自然不大相信：“真的嗎？”

“真的！”孩子很肯定地說：“圖圖也看見了呢，還有潤潤，好多小朋友都看見了。”

朋友所學專業正好是教育學，知道這個年齡段的孩子有誇大其詞的特點，但又不好當著孩子的面指出來，只好繼續引導說：“那你說說，蒼蠅是什麼樣啊？”

孩子聽了，突然興奮起來：“黑黑的，好大，還有翅膀呢！不但有蒼蠅，還有螞蟻，有蛇，好多好多小動物呢！”

看孩子的表情，朋友知道，估計應該是午飯時遇到什麼好玩的事情了。從孩子口裡看來是得不到真實的現象了，還是晚上問問老師吧。

8點半，孩子準時入睡了。朋友就和老師聊了幾句，得知真相的朋友，哈哈大笑起來。

原來，今天中午幼兒園的青菜炒得有點過了，變得軟軟的，還有點黑。朋友孩子吃著吃著，挑出來一小片菜葉，說是一隻蒼蠅，還有模有樣擺了個造型。生活老師一聽有蒼蠅，也是嚇了一跳，趕緊過來看看，還直說：“怎麼會有蒼蠅呢？”許是生活老師的反應有點過度，其他小朋友看了，紛紛挑出菜葉來，有的說是螞蟻，有的說是蛇……

總之呢，這頓午飯就變成了孩子們的蔬菜昆蟲成果展。

朋友感慨地說：“聽老師說，晚上真的有家長在微信裡質問她：‘為什麼孩子的飯菜不乾淨！居然還有螞蟻！’”

幼兒園裡吃飯的小朋友們

其實，小朋友在幼兒園遇到好玩的事情，回家後是非常願意與家長分享的。但是由於孩子認知還沒有發展成熟，語言表達也不流利，很可能在轉述的過程中，讓原本好玩有趣的事情，變成了家長心中的擔心和疑惑。這個時候，和老師溝通就顯得非常重要了。

首先，家長千萬別聽信一面之詞。孩子說的事情，肯定是存在的，但真實的情況可能就不是孩子口中的樣子了。家長通過孩子，只需要明白，在幼兒園發生了這樣一件事情，就夠了。至於細節方面的，還是需要多方打聽的。

其次，如果孩子所說的事情並不是什麼好事情，但孩子的表情非常生動，情緒高昂，興致很好，那就把這件事情當好事情來對待吧。很多時候，家長眼中的壞事情，在孩子看來可能是一件很有意思的事情呢！所以，對於孩子說的幼兒園的事情，除了聽他們說的話以外，還得細心觀察他們的表情和情緒的。

第三，和老師溝通，最好帶著詢問的口氣，而不是質問的語氣。對於家長的疑問，老師其實是很願意解答；但對於質問，特別是沒有了解事情的真相之前就開始質問，老師自然從心裡會排斥。其實，這也是人之常情，我們不也是這樣嗎？

幼兒園上課的孩子們

最後，如果孩子回家之後描述的事情很嚴重，他自己心情也不好，情緒也不高，甚至開始排次去幼兒園了，這個時候家長就要重視了。不僅僅需要仔細引導， 分析孩子不願意幼兒園的原因，還得認真思考，這樣的幼兒園是否還有必要繼續讓孩子上了。

因為，一個好的幼兒園，在孩子度過分離焦慮期之後，不會對它產生強烈的排斥的。就是偶爾不願意去，也不會哭著鬧著，當然，除了個別特殊孩子外。如果孩子回家之後情緒不好，心情很糟，還容易發火生氣，那應該就是在幼兒園遇到挫折了。不管這個挫折是來自老師，還是來自其他孩子，家長都有必要幫助孩子度過這個時期。如此，孩子才能成長為一個心理健康的孩子。