判斷孩子在幼兒園過得好不好，你需要學會這四招

講一個我女兒以前上幼兒園的真事。

女兒所在幼兒園是當地唯一一家公立幼兒園。

當初選擇這個公立幼兒園，有三個因素。

一是老師更加固定。

二是伙食更有保障。

三是不過早教小學知識。

進園後，除了第三點還比較符合我的期望，以動手教育為主外，其它兩項都不及格。　

不過，今天主要說說老師的情況。

孩子入園三年，換了三個老師，基本上每年一換。

小班下半學期換的是跟班老師，據說調到別的事業單位去了。

中班換了班主任，這個班主任在園內多年，多次評為優秀教師，但由於沒有編制，終於另謀高就。

大班換了個還有兩三年就要退休的跟班老師，正是這個老師，讓我不顧他人非議，讓孩子轉班了。

為啥呢？

因為這個老師教學方法老舊，把大班小朋友當小學生使，不僅要求小朋友上課坐姿端正，還經常性地拿著軟物打孩子、大聲訓斥孩子。

一開始，家長們對這位老師教學方式說法不一，在微信群內掀起熱烈討論。

有的家長叫好，認為嚴師出高徒，甚至認為是挫折教育的一種。

我卻不敢苟同。

小學老師尚且不能打罵孩子，何況是幼兒園孩子。

把小學那套做法放到幼兒園孩子身上，豈不嚴重違反身心發展規律？

不說那些被打罵的孩子，就是看著老師這種行為的孩子，不會對學校產生恐懼，甚至厭學嗎？

我觀察到女兒總是不願去上幼兒園，這位老師如此教學風格，不能不算是原因的一種。

甚至有一次在和女兒玩遊戲時，女兒也學著這位老師，答不出問題就打手心。

終於有一次，一位家長髮現孩子的脖子上有被硬物打傷的痕跡，孩子說就是這位老師用玩具響環砸的。

家長們憤怒了，強烈建議該家長去向園長反映。

事件的結果是，該老師是正式資深員工，不可能開除，也沒有調班，只是行為略微收斂了些。

大班下學期開學，女兒說想去教她舞蹈的老師那個班，我稍微詢問了幾句，便去找園長換班了。

換的這個班，人數比前一個班少十人，也是三個老師，其中班主任也是更年輕，配班老師年紀較大。

配班老師教學方法也有待改進，但比起以前那個，算好多了。

女兒上這個班後，很快認識了新朋友，每天高高興興上學。

接女兒放學時，總要經過以前的班，每次看到門口圍著一大群家長，而教室門關得緊緊的，我就慶幸自己做出了換班的決定。　

遇到以前女兒班上的同學，他們也會說：“你真是做了個明智的決定，我孩子經常說，為什麼你女兒就能去大三班？”

不過，退一步講，幼兒園老師還真不好當。

除了個別喪失道德水準，做出沒有良心事的幼教老師，大部分幼兒園老師工資低，事務多，編制少，不僅身累，還心累，每天最重要的事就是保護孩子在園安全。

而孩子活潑好動，怎麼可能沒有一點摩擦？

有人說，孩子上學，重要的不是選擇學校，而是選擇老師。

這是有道理的。

遇到好老師，我們應該慶幸。　

遇到不好的老師，則需要家長審慎判斷，幫助孩子應對，及至轉班轉學也在所不惜。

父母怎麼讓孩子快樂健康地渡過幼兒園階段呢？

1.留心孩子喜歡上幼兒園嗎？

如果孩子在幼兒園沒有夥伴，不願提及幼兒園發生的事、常常從噩夢驚醒或哭泣，情緒多變等，父母就應該留心觀察孩子在幼兒園的學習生活情況，多與別的家長交流，從側面打聽老師情況。

如果發現異常情況，家長要審慎判斷，在事實的基礎上，作出有利於孩子健康成長的決定。

２、和孩子一起角色扮演遊戲。

幼兒年齡小，表達能力差，辨別能力也不好，如果跟孩子玩角色扮演遊戲，家長扮演寶寶，讓寶寶來扮演老師，家長就能體會到孩子在園中是怎麼度過的。

比如，女兒和我一起表演上課場景，女兒學著老師要拿東西打我手心，說明老師的教育方式是有問題的。

３、家長養成觀察孩子的好習慣。

一是放學接孩子時觀察孩子的情緒和行為，如果孩子一見到家長就緊緊抓住不放手，身體緊繃或有些發抖，或無緣無故的哭泣，體溫莫名其妙的升高、腹瀉，此時可以向其他小朋友問問緣由。

二是晚上休息時觀察孩子的身體，告訴孩子，身體是不能隨便碰的，即使是老師也不能，比如頭部或敏感部位。如果發現孩子身上有青一塊紫一塊，一定要尋找原因。

４、教育孩子形成自我保護意識。　

平時家長可以通過買繪本、看動畫片、教育視頻等形式，教孩子識別壞人，認識自己的身體，隱私部位，與孩子共建“照顧者”名單等。

同時，還要讓孩子不僅具備辨別壞人的能力，更有對壞人說“不”的勇氣。

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