台州玉環惠耳助聽器分享：關於聾兒康復訓練的方法

1.家長的積極參與

沒有任何一個康復明星是完全由老師訓練出的，老師只能教你所不能教的，家長在語訓中起著主導作用。給聾兒營造一種被接受和被愛的氣氛，是教育的前提條件，聾兒如能得到親人的愛撫，關懷心情就會舒暢，情緒就會穩定，就願意積極參與教學活動。

2.注重聾兒良好行為習慣的培養，保持控制權

“哭或鬧”是孩子為達到目的的一種手段，家長要適當的掌控好事情的度和量，給予語言上的信息灌入，形成初步的道理觀念，家長對孩子不能有求必應，有利於孩子成長的需求做家長的一定要滿足他們。假如是不能滿足他們的事或者物，千萬不要給他機會，硬一次心腸，掌握了控制權，適當的給孩子解釋，那麼以後就會好辦多，孩子的行為習慣改變需要一定時間，且需要家長持之以恆的監管。

3.幻想說話----想象力的重要性

人類沒有想象力是不行的，人類如果沒有幻想過像鳥兒一樣飛翔，就不可能有飛機。聾人尤其是聾人家長，你有多大的說話想象力，就會有什麼樣的說話程度，因為你已經開始為語訓而奮鬥了。

4.引誘語言和語言的作用

不要認為自己的孩子是聾人，要把他想象成正常人，溝通有障礙時不要從聽力上找原因，而是從思維和家庭教育上找原因。你把孩子看成是聾人，覺得孩子聽不到又不會說話，不能和孩子溝通......等一些不良理由。關鍵在於家長是否是一位細心的觀察者、忠實的心靈溝通者，孩子在你心裡是否是一位健全兒童，你如果能解決以上問題，相信你一位優秀的家長。

5.教學內容要實際

聾兒語訓千萬不能剛開始就死攻拼音，拼音在早期語訓中起著練聲的作用，在後期語訓中才起著正音的作用。大量實踐測得聾兒在識字量達到2000個左右時，再正規學拼音效果最佳。正常兒童到了六 七歲時也有發不清楚的音，聾兒學習輔音要遵循發展順序。

6.“狂轟濫炸”式的語言教學是現代聾兒語訓的精華

正常孩子是由外界聲音的“狂轟濫炸”，進而刺激大腦語言中樞，導致語言的產生。而聾兒則是自身發音的“狂轟濫炸”，用發聲記憶來代替聽力記憶。

在早期訓練時對聾兒的閱讀能力進行“狂轟濫炸”，儘快地形成發音庫，用喉部的發音記憶儲存代替大腦語言中樞的聲音儲存，走被動語言之路，說什麼前會想一下學過的文字發音。當然年齡越小的孩子自覺說話能力差些，這並不防礙以後的主動說話能力，因為他已經儲存了大量的聲帶記憶，只要大一些的時候，一旦有自覺說話要求，則聲帶記憶啟動，口語就會像泉水般湧出來，運用熟練以後就然而然形成後期主動口語。

正常孩子上學前可以一字不識，因為他會說話，但聾孩子有能力上正常學校的，之前他已能看懂一般的兒童讀物了