“我不要你覺得，我要我覺得”、“聽我的，我一個人說了算”……《中餐廳》第三季的播出，黃曉明霸道總裁式的個人語錄變成一門學問，被網友戲稱為明學。據百度百科釋義：明學，網絡流行詞，來源於《中餐廳》第三季，是指專門研究和關注《中餐廳》第三季店長黃曉明表現為看點的“學派”。黃曉明的明學語錄一出，便吸引了各路網友的關注並被運用到各個場景，可謂迅速出圈。
一、病毒式傳播狀態下的無處不在
“我不要你覺得，我要我覺得”、“聽我的，我一個人說了算”……《中餐廳》第三季的播出，黃曉明霸道總裁式的個人語錄變成一門學問，被網友戲稱為明學。據百度百科釋義：明學，網絡流行詞，來源於《中餐廳》第三季，是指專門研究和關注《中餐廳》第三季店長黃曉明表現為看點的“學派”。黃曉明的明學語錄一出，便吸引了各路網友的關注並被運用到各個場景，可謂迅速出圈。
一、病毒式傳播狀態下的無處不在
《中餐廳》第三季自7月26日播出後，作為店長黃曉明的霸道語錄便開始成為流行，明學也自此形成。截至目前，這部綜藝節目已播出五期，每一期的播出，關於黃曉明的明學學問都會出現在各大熱搜榜單之上。運用蟻坊軟件輿情監測系統對明學近一週的傳播熱度進行監測，發現其傳播熱度仍然保持較高的態勢，尤其是節目播出當天，關於明學的傳播熱度飆漲。從全網的傳播狀態來看，總體呈現如下特點：
1. 裂變狀態下的病毒式傳播
“我不要你覺得，我要我覺得”、“聽我的，我一個人說了算”……《中餐廳》第三季的播出，黃曉明霸道總裁式的個人語錄變成一門學問，被網友戲稱為明學。據百度百科釋義：明學，網絡流行詞，來源於《中餐廳》第三季，是指專門研究和關注《中餐廳》第三季店長黃曉明表現為看點的“學派”。黃曉明的明學語錄一出，便吸引了各路網友的關注並被運用到各個場景，可謂迅速出圈。
一、病毒式傳播狀態下的無處不在
《中餐廳》第三季自7月26日播出後，作為店長黃曉明的霸道語錄便開始成為流行，明學也自此形成。截至目前，這部綜藝節目已播出五期，每一期的播出，關於黃曉明的明學學問都會出現在各大熱搜榜單之上。運用蟻坊軟件輿情監測系統對明學近一週的傳播熱度進行監測，發現其傳播熱度仍然保持較高的態勢，尤其是節目播出當天，關於明學的傳播熱度飆漲。從全網的傳播狀態來看，總體呈現如下特點：
1. 裂變狀態下的病毒式傳播
黃曉明明學在網絡上呈現出裂變式的病毒傳播，這種傳播以極快的速度擴散開來。本文選取了@微博綜藝 對明學傳播的一條博文來分析它的傳播狀態。從上圖看，@微博綜藝 的這條博文被傳播五萬多次，影響人數高達六百多萬人；從傳播的關鍵節點來看，@王俊凱的御林軍 、@小黃鴨臭臭 等博主對其進行了數次轉發，更是擴大了該條博文的傳播範疇。由此不難看出，明學裂變式的病毒傳播力度十分強大。
2. 解碼編碼環境下的無處不在
從傳播學的視角下來看，解碼是指傳者對接收到的符號加以解讀和闡釋，編碼則是人們運用文字、圖片等形式對信息作出具體的、形象的表述。最初傳播者對明學的解碼式闡釋為店長黃曉明作為領導的各種霸道言行，這種種霸道言行具體是通過各種段子、表情包、視頻、音頻的形式被形象的表達出來，而這種段子、表情包存在於網絡的各個角落，形成無處不在的狀態。
明學無處不在的另一個表現在於網友對明學的再編碼，這種再編碼主要是立足於不同場景下，將明學重新編碼為各種語義進行二次傳播，並且具有很強的普適性。這些場景既包括政治性事件，例如中國青年在香港高舉“我不要你覺得，我要我覺得，香港就是中國的，都聽我的”，藉助於網絡語言義正言辭的宣示主權，取得了良好的傳播效果；還包括人際社交環境，例如現在網絡上很多視頻藉助於明學的梗，將其運用到跟男朋友的相處、跟父母的娛樂式反抗之中；就連很多商家也開始利用明學借勢營銷。除此之外，甚至央視都玩起來“明學”梗，主持界的段子手朱廣權為自己的節目《機智過人》打廣告時，就運用了明學的梗“智能卡車的厲害，不光我覺得，還要你覺得，S彎道覺得它應付不了，可閃彎騰挪我覺得剛剛好。
由此來看，進入公共領域中的明學，在各類傳播者的解碼、編碼、再編碼的過程中，明學形成了無所不在的傳播態勢，並且在各個場景的互動響應中取得了很好的傳播效果。
二、從受眾角度看明學深受追捧的原因
關於黃曉明明學，為什麼會受到追捧，其原因主要來自於受眾對黃曉明個人形象的認知態度和大眾傳播環境下的受眾心理。
1.明星人設下的群嘲和批判
關於黃曉明的人設形象，一直以來就是霸道總裁式的存在，其網絡口碑近年來也是一路走低。在《中餐廳》第三季中，廣大網友認為黃曉明更是將霸道總裁的人設貫徹到底，強硬油膩且患有中年王子病的明言明語，徹底將員工們逼瘋，簡直刷新了網友的認知，就連觀眾都大呼氣到睡不著。因此，明學的興起完全是網友對黃曉明人設形象的群嘲，網友哭笑不得的群嘲實則是對黃曉明深入骨髓的霸道總裁人設的不滿。
2.互聯網迷因下流行語的帶動
互聯網迷因又稱網絡迷因，迷因是類似於基因的形式，通過模仿而實現複製。互聯網迷因主要是指在網絡上的流行語、段子、表情包等通過受眾的模仿複製等方式進行傳播，它往往往往能通過自發性傳播形成網絡爆紅之勢。明學網絡流行語相對來說直白、口語化、接地氣同時又比較搞笑，因此容易通過網友的模仿形成自發式傳播，這種自發式的傳播反過來也能感染更多網友，帶動他們進行傳播，最終促成了明學梗的瘋狂傳播。
3. 追求社交最大公約數以滿足社交需求
明學的流行很大程度上得益於社交媒體為其提供了自由廣闊的討論空間，因此對於明學的互動，已然體現在網友的社交之中。從社交的角度來看，明學的各種梗一方面可以以輕鬆、幽默的方式打破人們交往的障礙，緩解社交中的各種尷尬局面，另一方面還能跟他人建立起新的連接，拓寬交往空間。除此之外，對於那些不懂得這些梗的人們來講，面對眾人調侃的明學梗感到茫然無知摸不著頭腦，會顯得自己格格不入，從而造成不能融入社交場合的心理壓力。因此，出於這種社交壓力，他們會為了追求社交最大公約數來獲取社交場合中的融入感，以滿足自身的社交需求。
4. 娛樂戲謔下精神壓力的釋放
黃曉明明學“聽我的、我說了算、我要我覺得才行”等領導式的霸道語言，通過網友各種娛樂化戲謔的方式表達出來，有利於網友精神壓力的釋放。很多網友吐槽黃曉明這種無腦強橫的言論像極了自己的領導，因此網友娛樂化的戲謔可以是對於當下現實職場的一種幽默式反抗。其實除了職場之外，我們在很多場合中都會碰到類似的人物，這種人對我們造成了一定的精神壓力，而對於明學梗的各種槽點戲謔恰好迎合了網友釋放精神壓力的需求。
“我不要你覺得，我要我覺得”、“聽我的，我一個人說了算”……《中餐廳》第三季的播出，黃曉明霸道總裁式的個人語錄變成一門學問，被網友戲稱為明學。據百度百科釋義：明學，網絡流行詞，來源於《中餐廳》第三季，是指專門研究和關注《中餐廳》第三季店長黃曉明表現為看點的“學派”。黃曉明的明學語錄一出，便吸引了各路網友的關注並被運用到各個場景，可謂迅速出圈。
一、病毒式傳播狀態下的無處不在
《中餐廳》第三季自7月26日播出後，作為店長黃曉明的霸道語錄便開始成為流行，明學也自此形成。截至目前，這部綜藝節目已播出五期，每一期的播出，關於黃曉明的明學學問都會出現在各大熱搜榜單之上。運用蟻坊軟件輿情監測系統對明學近一週的傳播熱度進行監測，發現其傳播熱度仍然保持較高的態勢，尤其是節目播出當天，關於明學的傳播熱度飆漲。從全網的傳播狀態來看，總體呈現如下特點：
1. 裂變狀態下的病毒式傳播
黃曉明明學在網絡上呈現出裂變式的病毒傳播，這種傳播以極快的速度擴散開來。本文選取了@微博綜藝 對明學傳播的一條博文來分析它的傳播狀態。從上圖看，@微博綜藝 的這條博文被傳播五萬多次，影響人數高達六百多萬人；從傳播的關鍵節點來看，@王俊凱的御林軍 、@小黃鴨臭臭 等博主對其進行了數次轉發，更是擴大了該條博文的傳播範疇。由此不難看出，明學裂變式的病毒傳播力度十分強大。
2. 解碼編碼環境下的無處不在
從傳播學的視角下來看，解碼是指傳者對接收到的符號加以解讀和闡釋，編碼則是人們運用文字、圖片等形式對信息作出具體的、形象的表述。最初傳播者對明學的解碼式闡釋為店長黃曉明作為領導的各種霸道言行，這種種霸道言行具體是通過各種段子、表情包、視頻、音頻的形式被形象的表達出來，而這種段子、表情包存在於網絡的各個角落，形成無處不在的狀態。
明學無處不在的另一個表現在於網友對明學的再編碼，這種再編碼主要是立足於不同場景下，將明學重新編碼為各種語義進行二次傳播，並且具有很強的普適性。這些場景既包括政治性事件，例如中國青年在香港高舉“我不要你覺得，我要我覺得，香港就是中國的，都聽我的”，藉助於網絡語言義正言辭的宣示主權，取得了良好的傳播效果；還包括人際社交環境，例如現在網絡上很多視頻藉助於明學的梗，將其運用到跟男朋友的相處、跟父母的娛樂式反抗之中；就連很多商家也開始利用明學借勢營銷。除此之外，甚至央視都玩起來“明學”梗，主持界的段子手朱廣權為自己的節目《機智過人》打廣告時，就運用了明學的梗“智能卡車的厲害，不光我覺得，還要你覺得，S彎道覺得它應付不了，可閃彎騰挪我覺得剛剛好。
由此來看，進入公共領域中的明學，在各類傳播者的解碼、編碼、再編碼的過程中，明學形成了無所不在的傳播態勢，並且在各個場景的互動響應中取得了很好的傳播效果。
二、從受眾角度看明學深受追捧的原因
關於黃曉明明學，為什麼會受到追捧，其原因主要來自於受眾對黃曉明個人形象的認知態度和大眾傳播環境下的受眾心理。
1.明星人設下的群嘲和批判
關於黃曉明的人設形象，一直以來就是霸道總裁式的存在，其網絡口碑近年來也是一路走低。在《中餐廳》第三季中，廣大網友認為黃曉明更是將霸道總裁的人設貫徹到底，強硬油膩且患有中年王子病的明言明語，徹底將員工們逼瘋，簡直刷新了網友的認知，就連觀眾都大呼氣到睡不著。因此，明學的興起完全是網友對黃曉明人設形象的群嘲，網友哭笑不得的群嘲實則是對黃曉明深入骨髓的霸道總裁人設的不滿。
2.互聯網迷因下流行語的帶動
互聯網迷因又稱網絡迷因，迷因是類似於基因的形式，通過模仿而實現複製。互聯網迷因主要是指在網絡上的流行語、段子、表情包等通過受眾的模仿複製等方式進行傳播，它往往往往能通過自發性傳播形成網絡爆紅之勢。明學網絡流行語相對來說直白、口語化、接地氣同時又比較搞笑，因此容易通過網友的模仿形成自發式傳播，這種自發式的傳播反過來也能感染更多網友，帶動他們進行傳播，最終促成了明學梗的瘋狂傳播。
3. 追求社交最大公約數以滿足社交需求
明學的流行很大程度上得益於社交媒體為其提供了自由廣闊的討論空間，因此對於明學的互動，已然體現在網友的社交之中。從社交的角度來看，明學的各種梗一方面可以以輕鬆、幽默的方式打破人們交往的障礙，緩解社交中的各種尷尬局面，另一方面還能跟他人建立起新的連接，拓寬交往空間。除此之外，對於那些不懂得這些梗的人們來講，面對眾人調侃的明學梗感到茫然無知摸不著頭腦，會顯得自己格格不入，從而造成不能融入社交場合的心理壓力。因此，出於這種社交壓力，他們會為了追求社交最大公約數來獲取社交場合中的融入感，以滿足自身的社交需求。
4. 娛樂戲謔下精神壓力的釋放
黃曉明明學“聽我的、我說了算、我要我覺得才行”等領導式的霸道語言，通過網友各種娛樂化戲謔的方式表達出來，有利於網友精神壓力的釋放。很多網友吐槽黃曉明這種無腦強橫的言論像極了自己的領導，因此網友娛樂化的戲謔可以是對於當下現實職場的一種幽默式反抗。其實除了職場之外，我們在很多場合中都會碰到類似的人物，這種人對我們造成了一定的精神壓力，而對於明學梗的各種槽點戲謔恰好迎合了網友釋放精神壓力的需求。
從對於明學傳播下網民情緒的分佈來看，雖然黃曉明的霸道言語很可氣，但是伴隨著明學的傳播，網民總體的情緒呈現正面主導，網民正面情緒全網佔比高達72%。網民正面情緒之所以能佔據主導，並不是網友認同黃曉明的霸道言行，而是對黃曉明硬凹霸道總裁人設卻實力翻車的哭笑不得，除此之外，廣大網友的二次傳播更是戳中了他們的笑點。因此，不管怎麼說，明學的存在滿足了網友娛樂化的戲謔。