師生共同研討
校運會開幕式
STEM課程學習
18歲學子的成人禮
羊城晚報記者 葉志垚
始建於1924年的廣州市知用中學，迄今已有89年辦學的歷史。走過八十多年風雨歷程和歷史滄桑的知用中學，在新時期不斷探索創新。從誕生於校園文化脈絡的求知致用課程，到中學生髮展指導校本課程，成為越秀區探索“立體學區”試點工作新舉措的先行者……這所歷史悠久的學校，正煥發出新的生機。
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悠久歷史鑄造知用文化
知用中學的前身是1922年11月14日成立的知用學社。知用學社的發起人是陳克文、蘇熊瑞、李加雪等12位從廣東高等師範學校（中山大學的前身）畢業的優秀畢業生。1924年9月12日，在知用學社的基礎上，知用中學正式成立，學校創辦之初，就一改原來中學四年（初中兩年高中兩年）的學制，實行初中三年、高中三年，即“六三三”新式學制，也是廣東省內第一間實行新學制的學校。
談起知用，不得不說說魯迅。1927年魯迅任中山大學學文科教授兼教務總長時，曾與許廣平來到知用中學，作了題為《讀書雜談》的演講，讓知用中學受用至今。在廣州起義烈士紀念館有記載的畢磊烈士，就是知用中學的學生。在日寇佔領廣州時期，知用中學師生不甘成為亡國奴，在老校長張瑞權先生的帶領下，先後搬到韶關、湖南、澳門等地辦學，繼續開展抗日救亡活動和科教救國活動。新中國成立後，張瑞權先生作為教育界的代表當選為廣州市副市長。
“在‘求革命之知，致革命之用’的校訓下，知用中學一直延續著光榮的革命傳統。” 知用中學校長何軍回憶，學校辦學歷史深邃，無論當年時局多動盪，知用人還不忘教育初心，輾轉多地延續學校血脈。如今的知用中學坐落在越秀山下、中山紀念堂旁，左右緊鄰光孝寺、六榕寺，地域文化深厚。
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以五張名片代表知用精神
2014年，何軍來到知用中學就任學校黨委書記。上任之初，他就開始著手挖掘能夠讓學校借勢發展的推動力。2016年8月，何軍開始擔任知用中學校長兼黨委書記，在全面瞭解、整理學校文化背景後，提出五個關鍵詞——愛國進步、歷史深邃、名家引領、文化深厚、敢為人先。這也是知用中學的五張文化名片。
“愛國進步，指的是知用中學的創立與一批愛國的精英分子有關。”何軍表示，知用中學的前身——知用學社的創辦者都是當年的進步人士和精英人物。當年的知用中學，培養了一大批優秀的愛國人才，包括黃埔軍校的多位教官、當年中山大學的校長等等，革命烈士畢磊也是知用學子。“所以知用學社是一個非常先進的團體，愛國進步，是它與生俱來的特質。”
什麼是歷史深邃？何軍解釋道，知用中學在幾十年的風雨歷程中，幾經艱辛，輾轉辦學。1938年廣州被攻陷後，知用中學兵分三路：一支去了越南，一支去了香港，一支去了澳門。而在解放戰爭時期，知用學生組織了讀書會，與中山大學學生一起投身於愛國運動……“當年的知用中學，為我們後人留下了深邃不凡的歷史，也成為今天知用中學的奠基”。
走進知用中學的大門，便能看到刻在學校求知樓牆面上的一句話：“用自己的眼睛去讀世間這本活書。”這是1927年7月16日，魯迅先生在知用中學作《讀書雜談》講座時留下的話。此後，1930年，著名戲劇家歐陽予倩先生到校演講《怎樣完成戲劇運動》；1938年，中國共產黨領導人、革命家廖承志到校作《一切服從抗戰》的演說；1938年，茅盾、夏衍、薩空了先生到校宣傳和表達抗日救亡運動精神，茅盾先生作演講《舊瓶裝新酒》。“一直以來，知用中學的發展都離不開名家引領，這些名家、大家帶給了知用寶貴的精神和文化財富”。
文化深厚是知用中學的第四張名片。建校之初，首任校長唐富言提出，知用中學要“求革命之知，知革命之用”。奠定了知用中學“求知致用”的校訓。到2000年，“求知致用”演化為“格物致知，求理之用”一直沿用至今。“我們真正希望在師生的成長之中，校訓的精神能夠成為他們的支柱。”何軍表示。
敢為人先是知用中學的第五張名片。作為廣東省第一間使用六三三制，也是廣州第一所擁有校服的中學，最早擁有校歌的學校，現在知用中學準備做校歌的MTV，是初二學生自己做的，下學期就會開啟：先唱國歌，再唱校歌，歌曲中融合了很多學校的文化。
用文化與課程滋潤學生成長
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在何軍看來，如果說把整個學校看做是一個完整的生態系統，那麼校園文化就是師生成長的土壤，特色課程就是滋養師生成長的陽光雨露，在這樣的環境下，師生都能健康成長，這是知用中學構建特色課程和傳播文化的整體理念。“五張文化名片代表著五種文化精神，是推動學校特色發展的基礎，所以我們大力挖掘學校的文化，把文化系統化提煉，讓我們的課程植根於學校文化的基礎上。我們希望在八十多年的學校歷史中抓住最精髓的部分，使得學生在這樣的環境下形成知用結合的人才”。
基於濃厚的文化背景，近年來，學校逐步形成求知致用特色課程，並對整體課程作出系統的調整，劃分成求知系列和致用系列，兩者相輔相成、互相影響、相互補充，調整後的課程結構更加科學。兩大課程系列分別包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新共六模塊，每個模塊下建設不同的課程內容，如開設禮儀課程、“求知堂”人文課程、“致用樓”實驗課程、家長學校課程、朗程心理課程、自主管理課程等，目標就是培養學養深厚、實學見長的現代公民。
目前，“求知致用”課程已獲得2017年廣州市普通高中特色課程重點立項。“我們的求知致用課程體現了三個特點：第一是知用結合，充分體現了學校文化的內涵，是特色課程最核心的部分；第二是專家引領；第三是優勢發展。”何軍校長介紹。
據悉，為了給學生提供更具針對性的課程，知用中學邀請專家來為學生定製獨家課程，例如，生涯規劃課程邀請了華南師範大學基礎教育培訓與研究院；心理課程邀請了專業的心理諮詢團隊，通過講座、心理工作坊和一對一輔導的形式，為學生提供專業的心理輔導；公民閱讀課程邀請了廣州大學人文學院的教授，希望給孩子搭建更好的閱讀平臺。“特色課程是我們一直堅持在做的事情。只有把特色課程做好，學校才會有特色，我們的教育才有特色，才能真正達到我們的目標”。
何軍透露，學校還將開設重點針對初一、初二學生的“家長學校”課程，通過與廣州市婦聯合作，讓家庭顧問會進駐學校，或通過影像資料的方式對學生家庭進行輔導。此外，作為越秀區教育局試點“智慧體育”的第一所實驗學校，知用中學正在推進“智慧體育”項目，預計完成後，可以把體育鍛煉與“互聯網+”相結合，通過把學生的有關數據導入系統，得到學生身體素質的具體情況，從而定製化為學生提供有效的體育運動方案。
生涯規劃：
讓每個學生成為最好的自己
生涯規劃課程是知用特色課程中的關鍵組成部分，為了能夠給學生帶來更專業的指導，學校與廣東省中小學校長聯合會合作，並藉助了華南師範大學基礎教育培訓與研究院的科研力量。“生涯規劃課程從頂層設計出發，建立具有知用特色的校本課程，藉助專業的測評系統，為每名學生定製個性化多元智能模式，從語言、邏輯、空間、執行力、影響力多方面作出分析。”何軍說，課程內容主要包括學生學業和生涯規劃系列主題講座、在線測試、學生學業和生涯發展指導師工作坊、家長指導專場等，將以有針對性的課程，指導學生學會規劃個人生涯發展、學會學習、學會選擇，在未來的社會中處於優勢地位。
為什麼要開設這類課程？何軍校長認為，新高考政策將激發學生的個性發展，“3+3”模式意味著高考從“標配模式”走向“自選模式”，孩子有了更多的自主選擇權，這有利於培養孩子特長。不過，基礎教育階段對學生職業生涯規劃的引導不足，不少學生的學科傾向性建立得太晚。“在中學階段，如果孩子就可以有個較清晰的職業目標，早早知曉自己喜歡且擅長的領域，並一直朝著那個方向深造，孩子將來取得的成就可能就是不一樣的。知用中學的學生，學習基礎相對比較薄弱，學習習慣和學習方法可能也存在問題，不少孩子偏科，這是非常正常的。生涯規劃課程，就是建立在多元智能理論和優勢智能理論基礎上的，致力於為每一位學生提供適合他（她）的教育。我希望通過這一課程，讓學生們儘早發現自己的優勢智能，集中精力做好他最擅長的事情，成就輝煌的人生”。
高二（4）班的賈喜怡同學表示，生涯規劃課程給了自己一個方向，明確了自己的學習優勢。“測試結果顯示，語言天賦比較高，空間邏輯比較低，這些數據明確了我的方向，也讓我明確自己的選擇應該是文科。揚長避短。周圍的同學們也都很驚奇發現了自己不曾發掘出來的優點，給自己定下了方向”。
主題月活動，
讓學生成為校園的主人
除了特色課程，知用中學在校園活動、社團建設上面全面開花，讓學生自我教育、自我管理、自我發展。
在剛剛結束不久的班主任節上，全校42位級長、班主任，衣著盛裝，手持著學生為自己設計的個性名片或鮮花，在同學們的歡呼聲中，依次從會場的入口處，順著紅地毯走入會場，緩步邁向舞臺。伴隨著班主任們出場的，是同學們親手為班主任和級長設計的一張個性名片，名片裡包含了一幅漫畫、五個字的概括評價詞、一篇簡短的頒獎詞。
“三月份是學校的明禮創文踐行月，這個月的主題活動就是班主任節，我們圍繞班主任節開展的系列活動，都是級委、班委以及學生自主策劃、自主設計的，包括活動方案、視頻宣傳、海報設計、展板策劃……留下了許多溫馨難忘的畫面。在這個過程中，學生們也得到了鍛鍊，動手能力和思考能力有很大的提升。”何軍表示，知用中學每個月都有一個主題，圍繞這個主題，策劃豐富多彩的主題活動，例如4月是“感恩愛校月”，寒假為“家庭親情體驗月”，每個主題月結束後，都以“求知致用”為評價標準，讓學生在“求知”、“致用”兩方面都得到提升。
事實上，近年來，知用中學不斷有新變化。不久前，最新出爐的校服也讓不少人眼前一亮，甚至有校友直呼想重返校園。“我們給新校服賦予了教育意義，校服的設計不僅蘊含著知用元素，也能夠讓學生更加有自信”。
知用中學如今有20多個社團，為學生全面發展提供了非常豐富的平臺，包括學校心理社、跆拳道社、街舞社、攝影社DIY手工製作社等。同時，知用中學還積極與社區合作，豐富社團活動，如與廣州青年報合作開展小小讀報員的培養，與新東方合作開展學生英語口語興趣社團，與街道家庭綜合服務中心開展學生陽光心理活動，邀請跆拳道專業教練、街舞專業教練培訓學生等。
越秀“立體學區”，
知用中學率先開跑
去年，越秀區公佈了啟動“立體學區”試點。所謂立體學區教育模式，就是打破學段，以地理位置就近、辦學水平均衡為原則，建立若干個涵蓋中、小學校並銜接“小升初”的立體學區。通過普通學區、教育集團和協作聯盟三種模式，來充分實現學區內的資源整合、資源共享和發展共進。配套的改革包括創新“導師制”、“學分制”，探索學區內名師走班教學和走校上課、學生跨校、跨學段選課等。
去年9月，越秀區首箇中小學立體學區試點學校授牌，該立體學區包括知用中學、朝天小學等17所中小學。據悉，今年知用中學給立體學區內10所小學提供30個直升名額，開學就將有立體學區實驗班面向立體學區的學生開放。除實驗班外，還將有兩個特色班：求知班和致用班。
何軍透露，今後，初一到高二五個年級的學生將集中在百靈路校區，高三年級則獨立在原初中部校區，專心備戰高考。
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