在舊金山的海灣，一群奧克蘭科技高中學生每週舉行兩次活動，幾個月來，他們的機器人正在參加世界上最重要的兩個學生機器人之間的競賽。

在奧克蘭科技高中，大約有20名高中生一直在為Vex錦標賽和FIRST比賽建造機器人，成千上萬的學生前往參觀，去看看哪支隊伍能建造出最強大的機器。

機器人應該能隨機完成具有挑戰性的任務。今年1月在加州山景城舉行的Vex活動中，奧克蘭機器人俱樂部的任務是製造一個機器人，可以撿起小型的星型雕像，然後把它們投過欄杆。今年3月在舊金山舉行的一場當地的冠軍賽，團隊必須建造一個機器人，可以撿起一個小齒輪，掛在掛鉤上。

建造這些機器人意味著把零件拼裝起來，馬達運轉，通過編程，執行指令。並且這一切都需要團隊合作，不能出現任何差池。這並不容易。

當我們去參加比賽時，我們真的和其他團隊不一樣

雖然奧克蘭隊在機器人技術錦標賽上戰勝了世界各地選手並贏得了多項大獎，但是在其他方面，她們也顯得與眾不同。奧克蘭科技中學機器人俱樂部的負責人之一凱德雷頓·伊說：“當我們去參加比賽的時候，我們真的不像那裡的其他團隊，他們大多全由白人，男性組成，而我們有中國人，日本人還有黑人，並且有男有女。奧克蘭科技中學的機器人俱樂部就由三位非男性身份的學生領導。

“我們的團隊通常擁有最多的女性，”凱德雷頓·伊說，“而且我們團隊擁有最多的人種。”

美國科技公司缺乏多元化人才

奧克蘭科技中學的機器人俱樂部看起來一點也不像硅谷那群典型的工程師團隊。

舉例來說，在谷歌，只有1%的科技員工是黑人， 3%是西班牙人，而19%的科技員工是女性。

同樣，在Facebook，根據該公司去年夏天發佈的數據顯示，1%的科技員工是黑人，3%是拉美裔，女性所佔比例為17%。Facebook在其博客文章中曾稱，缺乏可用人才，就是所謂的“渠道”問題，令人遺憾的是，沒有足夠的不同候選人進入技術行業。

(但值得注意的是，有多份報告顯示，許多黑人和拉丁裔計算機工程師進入勞動力市場，而不是被科技公司聘用。)

缺乏候選人的一大可能性就是公立學校缺乏科技教育。

奧克蘭的計算機科學教育

美國公立高中的計算機科學教育是稀有的，特別是在少數民族人口眾多的地區。但在奧克蘭，這個多元化的城市，此種情況正在發生變化。2015年，奧克蘭只有三所公立高中開設了計算機科學課程。但這一學年，奧克蘭17所高中中已經有了14所學校開設。

現在有2,853名奧克蘭公立高中學生參加了計算機科學課程，與上一學年的685名學生相比，增加了不止三倍。

相比之下，舊金山的14所公立高中中，有10所提供計算機科學課程。(20世紀90年代後期的科技興盛之後，硅谷北部的國際大都市的公立高中入學率一直在下降，因為許多舊金山的富裕居民選擇將孩子送到私立學校)。

根據來自勒韋爾學院的數據，在加州，只有35%的高中提供完整的計算機科學課程。

計算機科學教育也在全國範圍內擴展。芝加哥大約有106所公立高中，其中65所開設計算機科學課程。在洛杉磯的97所公立高中中，有74所提供計算機科學課程。在邁阿密，所有公立高中都開設課程，而華盛頓特區的16所公立高中中有10所開設。

私人資金湧入公立高中科技教育

奧克蘭高中的計算機科學課程以及一些研發項目是由英特爾資助的，他們提供了500萬美元用於在未來五年內發展這些項目。到2018年，奧克蘭的每個公立高中都計劃開設計算機工程課程。現在，這是奧克蘭的核心學術要求之一，每個新生都需要接受學校提供的計算機科學課程的學習。

但是縱觀美國，只有7個州在k - 12教育中有計算機科學的標準，根據非盈利機構Code.org的數據，只有32個州計算機科學課程是必修課，其他州都作為一門選修課。

“現在，該地區的數百名學生將創建應用程序和硬件項目，如機器人或網站，”位於奧克蘭的卡斯爾蒙特高中(Castlemont High School)教授微積分和計算機科學的Claire Shorall說，“我認為我們看到的是尚未進入市場的想法，因為來自不同背景的學生將創造出我們以前從未見過的東西。”

“奧克蘭大學所有計算機科學專業的學生中，45%是年輕女性，而在我們的成員中，非洲裔美國人和拉丁裔學生的數字遠遠超過了我們在技術工作者中所看到的官方數字。” Shorall說。

奧克蘭學區的大部分教授計算機科學課程的老師都是在其他地區就擔任教師了，經過培訓後，教授新課程。而且，在奧克蘭的計算機科學課上，大多數老師都是有色人種。Shorall教授說，這使得來自社會底層的學生更容易實現讓自己進入科技行業的願望。

來源：recode

作者：April Glaser

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