親子週記：家園配合，教育觀統一（思源爸爸）

兒童思維訓練營第二週週記 2017.4.15——劉思源爸爸

聽完何老師的第一課，感受很多，總結起來有這麼幾點：

一是父母作為教育的主體，責任不能缺失，不能完全依賴學校或者老師。

二是學校的標準很難達到因材施教，家長必須因勢利導。

三是對孩子的類型有所瞭解，多觀察，多瞭解，夫廟算多者勝。

四是打開了教育的一扇大門，窺視了一些教育學的東西，一些專業從業人員才能瞭解的。

教育是段不尋常的歷程，來吧，雖然仍然有所畏懼，但是終歸要去面對。

本週的三個課題我們都一一配合完成，由於本週工作忙，可能有流於表面的嫌疑，不過算是完成了任務，下面簡單的進行記錄：

一.兒童八種能力上老師的反饋和我的觀察

1.專注力。老師反饋上課能堅持，對繪本課和音樂課能堅持一節；我的觀察孩子對聲音和畫面的反應比較強烈，比如聽故事，看動畫就十分專注。

2.觀察力。老師反饋比較正常，需要引導；我的觀察孩子停留在事物的表面，展開聯想不夠，應增加全方位的引導，讓她多聽，多看，多接觸。

3.記憶力。老師反饋非常好，能記得全班小朋友的學號和姓名（24個孩子）；我的觀察也是非常好，週一做了一個記爸爸手機好的訓練，光用唸的方式很難記住，寫到紙上很快就記得了，初步判斷是視覺型的孩子。

4.口語表達。老師反饋是表達能力不錯，但不願意多說。我的觀察是有自己的小世界和小性格，情緒化。

5.數字敏感。老師反饋最近教學十以內，完全沒有問題。我的觀察一百以內沒有問題，結合週一的實驗，視覺敏感，看繪本會關注頁碼。

6.動手能力。老師反饋喜歡創新教具，比如超輕粘土，自由度高的玩具，不喜歡做手工。我的觀察對於新的事物和動手做的事，喜歡多看，有依賴感，可能跟我的性格比較像，想準備好再做，不準備好不出手。

7.創新意識。老師反饋暫時無法判斷；我的觀察是暫時不好量化，但偶爾的語言表達上看有這方面的感覺。

8.人際交往。老師反饋有固定的小圈子，一個朋友關係最好。我的觀察，喜歡跟年齡大的小朋友玩，陌生環境也願意主動去跟小朋友交往，比如去繪畫班主動跟陌生小朋友討論繪本。

二、動手能力實驗

1、繫鞋帶實驗。週四晚上進行，可能玩的太瘋，回來困了，學了一會，覺得太難睡覺時間到了，就暫定，約定週五晚上繼續，週五晚上學會繫鞋帶的第一步兩根鞋帶交叉繫緊，後面沒有學會。總體感覺，用心觀察我做的每一步，但是自己做的時候無法按照我的步驟進行，不知道是否我的表述有問題。

2.摺紙飛機。能夠跟著我一遍摺疊成，雖然不夠規範，後來讓她用我折過的試了兩遍，能自己獨立折。感覺聽的很仔細，但關注細節不夠，對困難仍有畏難情緒，總想假手於人，藉助父母的力量。

三、講故事實驗

找了一本她讀的少的繪本，給她講了兩遍，基本能拿著書給我和她奶奶講解內容，講的還比較生動，基本不拉內容，感覺對圖畫敏感，有圖畫提示，一些難得句子，形容的句子都能完整表述，比如像油菜花一樣點亮了春天。

這是我的一週週記，感覺有針對性的去做，去觀察，去引導確實能找到點門道，不知道做的對不對，請何老師點評並給出意見，謝謝！

教育孩子真是費時費力，讓我們一路相伴，且行且珍惜吧！