聲明一下：
本文並無提倡、鼓勵家長一味地給孩子進行超前教育、拔高教育，因為教育這件事情我認為並不完全是一個人想怎樣就一定能夠怎樣的，它跟參與者（父母、孩子以及老師等）自身以及所採取的方法等有很大的關係，所以沒有一個絕對辦法能夠解決所有問題，但是我想讓一些“猶豫不決”的父母們看完我的文章之後，能夠清醒的認識到自己能夠為孩子做什麼。
關於孩子在幼兒園要不要學或者說能不能學拼音的問題，我的看法很簡單：
如果你認為你自己的孩子在大班學習拼音甚至學寫拼音太早了，你可以跟孩子的老實說這部分內容“我們不學了！”。
至於別人要不要學、能不能學，由他們自己決定。
聲明一下：
本文並無提倡、鼓勵家長一味地給孩子進行超前教育、拔高教育，因為教育這件事情我認為並不完全是一個人想怎樣就一定能夠怎樣的，它跟參與者（父母、孩子以及老師等）自身以及所採取的方法等有很大的關係，所以沒有一個絕對辦法能夠解決所有問題，但是我想讓一些“猶豫不決”的父母們看完我的文章之後，能夠清醒的認識到自己能夠為孩子做什麼。
關於孩子在幼兒園要不要學或者說能不能學拼音的問題，我的看法很簡單：
如果你認為你自己的孩子在大班學習拼音甚至學寫拼音太早了，你可以跟孩子的老實說這部分內容“我們不學了！”。
至於別人要不要學、能不能學，由他們自己決定。
在當下，在幼兒階段的教育中“去小學化”是被明確規定的，這也是從對孩子身心健康出發做出的“一刀切”的規定，對此有人認為合理，有人為不合理這都不重要。
因為學習這些東西對於很多人而言是根本不需要依賴於某些機構的——學個拼音你覺得難度有多大？
例如：
那麼多的學習機、APP、動畫片、音頻、掛圖、玩具、繪本……有太多太多的方式可以在日常非常輕鬆地讓孩子去掌握這些東西。
別說是“漢語拼音”了，幼兒園階段有不少孩子已經可以開始閱讀一些英文繪本的例子現如今不也是比比皆是嗎？
而幼兒園大班的孩子在一些發達城市，比如上海、北京等，這些孩子恐怕Ket早就考過了，甚至有些孩子Pet也已經拿下了，而上了小學之後FCE等一些認證也有孩子早早拿下了……
聲明一下：
本文並無提倡、鼓勵家長一味地給孩子進行超前教育、拔高教育，因為教育這件事情我認為並不完全是一個人想怎樣就一定能夠怎樣的，它跟參與者（父母、孩子以及老師等）自身以及所採取的方法等有很大的關係，所以沒有一個絕對辦法能夠解決所有問題，但是我想讓一些“猶豫不決”的父母們看完我的文章之後，能夠清醒的認識到自己能夠為孩子做什麼。
關於孩子在幼兒園要不要學或者說能不能學拼音的問題，我的看法很簡單：
如果你認為你自己的孩子在大班學習拼音甚至學寫拼音太早了，你可以跟孩子的老實說這部分內容“我們不學了！”。
至於別人要不要學、能不能學，由他們自己決定。
在當下，在幼兒階段的教育中“去小學化”是被明確規定的，這也是從對孩子身心健康出發做出的“一刀切”的規定，對此有人認為合理，有人為不合理這都不重要。
因為學習這些東西對於很多人而言是根本不需要依賴於某些機構的——學個拼音你覺得難度有多大？
例如：
那麼多的學習機、APP、動畫片、音頻、掛圖、玩具、繪本……有太多太多的方式可以在日常非常輕鬆地讓孩子去掌握這些東西。
別說是“漢語拼音”了，幼兒園階段有不少孩子已經可以開始閱讀一些英文繪本的例子現如今不也是比比皆是嗎？
而幼兒園大班的孩子在一些發達城市，比如上海、北京等，這些孩子恐怕Ket早就考過了，甚至有些孩子Pet也已經拿下了，而上了小學之後FCE等一些認證也有孩子早早拿下了……
你可以說這是“違背”了教育規律，你可以說這是“拔苗助長”……
都可以說，隨便說……
但是人家孩子的能力卻是實實在在的提高了……
在今年上半年的一次陪孩子上學習班的時候，遇到了以為曾經在另外一個機構孩子一起學習的家長，聊起來才知道，人家孩子4年級，但是已經考過了FCE，而且那幾天正在看英文版的《流浪地球》……她家的孩子我們是知道的，二三年級的時候已經可以跟人用英語進行流利的交流了，而且沒記錯的話還得過新希望還是什麼的英語演講比賽的大獎。
那孩子聰明嗎？
我不覺得，因為我們一起學習過一年半，我家孩子在英語上可以說是被其實力碾壓，比較起來我們就是渣渣了，但是在奧數以及課內成績上我們可以毫不客氣的說一點可比性都沒有。
可是我們就聰明嗎？
我認識了很多國內的家長，他們當中有的人的孩子我孩子也見過，面對那些同齡人，我兒子的感覺只有一個：人外有人……
早年，我孩子一直覺得自己在身邊的這個圈子裡是非常優秀的了，但是自從認識並且跟這些同齡人相處了一段時間之後，他再也不會有這種認識了——因為他知道，在這座城市、在這個國家的各個城市裡有很多同齡甚至比自己小的孩子，比他聰明，還比他能加的能力……所以，面對他取得的很多好成績，例如考了個全校第一，他也高興，但是如果你比他還高興地時候他卻會告訴你：這世上比他厲害的人太多了！
同為幼兒園階段的父母，有些人在討論“要不要學拼音”，我想可能還遠不止這些“顧慮”吧？或許他們對“要不要背古詩詞？”、“要不要學算術？”、“要不要學英語？”、“要不要學XX特長/興趣？”等等同樣有著類似的“顧慮”吧？
但是另外一些家長卻沒有時間和精力浪費在這種事情上——他們更願意去實際的解決這些問題：
他們可以把很多的知識學習跟生活相結合，讓孩子在體驗中不斷地刷新認識，增強理解；
他們可以把晦澀的知識點通過各種實例、互動等方式讓孩子明白其中的道理；
他們可以通過各種趣味的安排讓孩子把一些枯燥甚至是都不知道為什麼要去做的事情變成了一種興趣；
他們可以讓很多人覺得頭疼的學習問題，變成孩子感覺是每天必須要做的事情；
……
不信嗎？
我說幾個真實的例子：
第一個
我認識的上海孩子有好多為，其中有兩位給了我很深的印象，一個孩子今年應該是5年級要小升初了，這個孩子2年級的時候可以一口氣做完一本二年級的英語課外閱讀，而且享受其中……注意，是一口氣做完一本書！我沒記錯的話，他大概是用了3-4個小時的時間。
第二個
另外一個孩子今年是初一（上海是五四制），我記得應該也是這孩子在二年級的時候，孩子在做奧數還是什麼習題的，結果孩子媽媽給孩子批改的時候發現孩子做錯了很多，非常惱火，甚至把書都撕了……
而事後孩子媽媽才知道，原來孩子做的題目難度真的是太大了，是遠超於他的那個學段的，並且在那種情況還能夠做對那麼多，已經令人驚訝不已了。
其實這還不是最關鍵的，最關鍵的是這孩子竟然面對在那裡生氣的媽媽主動的去認錯、懇請媽媽別生氣、自己會努力的……
好吧，沒記錯的話，第二年這孩子考了當年上海四大杯賽的其中一個的一等獎，而且排名非常靠前。
如今孩子已經上初中了，我不知道大家有見過學校校長來主動跟孩子父母聯繫懇請送孩子來他們學校的情況嗎？我朋友家遇到了……
聲明一下：
本文並無提倡、鼓勵家長一味地給孩子進行超前教育、拔高教育，因為教育這件事情我認為並不完全是一個人想怎樣就一定能夠怎樣的，它跟參與者（父母、孩子以及老師等）自身以及所採取的方法等有很大的關係，所以沒有一個絕對辦法能夠解決所有問題，但是我想讓一些“猶豫不決”的父母們看完我的文章之後，能夠清醒的認識到自己能夠為孩子做什麼。
關於孩子在幼兒園要不要學或者說能不能學拼音的問題，我的看法很簡單：
如果你認為你自己的孩子在大班學習拼音甚至學寫拼音太早了，你可以跟孩子的老實說這部分內容“我們不學了！”。
至於別人要不要學、能不能學，由他們自己決定。
在當下，在幼兒階段的教育中“去小學化”是被明確規定的，這也是從對孩子身心健康出發做出的“一刀切”的規定，對此有人認為合理，有人為不合理這都不重要。
因為學習這些東西對於很多人而言是根本不需要依賴於某些機構的——學個拼音你覺得難度有多大？
例如：
那麼多的學習機、APP、動畫片、音頻、掛圖、玩具、繪本……有太多太多的方式可以在日常非常輕鬆地讓孩子去掌握這些東西。
別說是“漢語拼音”了，幼兒園階段有不少孩子已經可以開始閱讀一些英文繪本的例子現如今不也是比比皆是嗎？
而幼兒園大班的孩子在一些發達城市，比如上海、北京等，這些孩子恐怕Ket早就考過了，甚至有些孩子Pet也已經拿下了，而上了小學之後FCE等一些認證也有孩子早早拿下了……
你可以說這是“違背”了教育規律，你可以說這是“拔苗助長”……
都可以說，隨便說……
但是人家孩子的能力卻是實實在在的提高了……
在今年上半年的一次陪孩子上學習班的時候，遇到了以為曾經在另外一個機構孩子一起學習的家長，聊起來才知道，人家孩子4年級，但是已經考過了FCE，而且那幾天正在看英文版的《流浪地球》……她家的孩子我們是知道的，二三年級的時候已經可以跟人用英語進行流利的交流了，而且沒記錯的話還得過新希望還是什麼的英語演講比賽的大獎。
那孩子聰明嗎？
我不覺得，因為我們一起學習過一年半，我家孩子在英語上可以說是被其實力碾壓，比較起來我們就是渣渣了，但是在奧數以及課內成績上我們可以毫不客氣的說一點可比性都沒有。
可是我們就聰明嗎？
我認識了很多國內的家長，他們當中有的人的孩子我孩子也見過，面對那些同齡人，我兒子的感覺只有一個：人外有人……
早年，我孩子一直覺得自己在身邊的這個圈子裡是非常優秀的了，但是自從認識並且跟這些同齡人相處了一段時間之後，他再也不會有這種認識了——因為他知道，在這座城市、在這個國家的各個城市裡有很多同齡甚至比自己小的孩子，比他聰明，還比他能加的能力……所以，面對他取得的很多好成績，例如考了個全校第一，他也高興，但是如果你比他還高興地時候他卻會告訴你：這世上比他厲害的人太多了！
同為幼兒園階段的父母，有些人在討論“要不要學拼音”，我想可能還遠不止這些“顧慮”吧？或許他們對“要不要背古詩詞？”、“要不要學算術？”、“要不要學英語？”、“要不要學XX特長/興趣？”等等同樣有著類似的“顧慮”吧？
但是另外一些家長卻沒有時間和精力浪費在這種事情上——他們更願意去實際的解決這些問題：
他們可以把很多的知識學習跟生活相結合，讓孩子在體驗中不斷地刷新認識，增強理解；
他們可以把晦澀的知識點通過各種實例、互動等方式讓孩子明白其中的道理；
他們可以通過各種趣味的安排讓孩子把一些枯燥甚至是都不知道為什麼要去做的事情變成了一種興趣；
他們可以讓很多人覺得頭疼的學習問題，變成孩子感覺是每天必須要做的事情；
……
不信嗎？
我說幾個真實的例子：
第一個
我認識的上海孩子有好多為，其中有兩位給了我很深的印象，一個孩子今年應該是5年級要小升初了，這個孩子2年級的時候可以一口氣做完一本二年級的英語課外閱讀，而且享受其中……注意，是一口氣做完一本書！我沒記錯的話，他大概是用了3-4個小時的時間。
第二個
另外一個孩子今年是初一（上海是五四制），我記得應該也是這孩子在二年級的時候，孩子在做奧數還是什麼習題的，結果孩子媽媽給孩子批改的時候發現孩子做錯了很多，非常惱火，甚至把書都撕了……
而事後孩子媽媽才知道，原來孩子做的題目難度真的是太大了，是遠超於他的那個學段的，並且在那種情況還能夠做對那麼多，已經令人驚訝不已了。
其實這還不是最關鍵的，最關鍵的是這孩子竟然面對在那裡生氣的媽媽主動的去認錯、懇請媽媽別生氣、自己會努力的……
好吧，沒記錯的話，第二年這孩子考了當年上海四大杯賽的其中一個的一等獎，而且排名非常靠前。
如今孩子已經上初中了，我不知道大家有見過學校校長來主動跟孩子父母聯繫懇請送孩子來他們學校的情況嗎？我朋友家遇到了……
再說一個我家的真事兒吧。我家孩子一二年級的時候我關注孩子的學習比較多——因為我是從三年級才開始逐步放手培養孩子自主學習的。只說一個事情就行了，相信很多家長都給孩子買過各種試卷作為練習吧？我家也是一樣，但是大家的孩子面對這種額外的作業是如何表現的呢？說出來可能很多人都不信，在我家，給孩子一張試卷做，對孩子來說，這是一種“獎勵”，只有表現好了才有機會做試卷。雖然這兩年孩子已經不再對“試卷”如此鍾情了，但是面對你給他準備的試卷，他從來不會皺一下眉。
舉以上的例子並不是為了炫耀什麼，其實當你真的看到有那麼多全面發展的孩子之後，尤其是看到有很多這樣的孩子之後，你的心也就淡定了。
你不會再覺得教育好孩子是一件多難得事情，因為有太多的經驗值得我們去學習；
你也不會在覺得學習是一件多麼辛苦的事情，因為你有太多的方法可以讓孩子更好地去學好、掌握好；
你也不會再去琢磨什麼拔苗助長之類的東西了，因為你會發現“辦法總比問題多”，而當你動起來的時候，你就會發現你和孩子無時無刻都在進步。
而最重要的是，你和你的孩子都會發現，原來學習這件事情也是可以很快樂的，它儘管有些時候是比較枯燥的，也寫時候也是會讓自己感到疲憊的，但是同時也可以獲得很大的滿足感、成就感，會讓自己變得更加自信，也會讓自己對更多的事物理解的更深、更進一步……
聲明一下：
本文並無提倡、鼓勵家長一味地給孩子進行超前教育、拔高教育，因為教育這件事情我認為並不完全是一個人想怎樣就一定能夠怎樣的，它跟參與者（父母、孩子以及老師等）自身以及所採取的方法等有很大的關係，所以沒有一個絕對辦法能夠解決所有問題，但是我想讓一些“猶豫不決”的父母們看完我的文章之後，能夠清醒的認識到自己能夠為孩子做什麼。
關於孩子在幼兒園要不要學或者說能不能學拼音的問題，我的看法很簡單：
如果你認為你自己的孩子在大班學習拼音甚至學寫拼音太早了，你可以跟孩子的老實說這部分內容“我們不學了！”。
至於別人要不要學、能不能學，由他們自己決定。
在當下，在幼兒階段的教育中“去小學化”是被明確規定的，這也是從對孩子身心健康出發做出的“一刀切”的規定，對此有人認為合理，有人為不合理這都不重要。
因為學習這些東西對於很多人而言是根本不需要依賴於某些機構的——學個拼音你覺得難度有多大？
例如：
那麼多的學習機、APP、動畫片、音頻、掛圖、玩具、繪本……有太多太多的方式可以在日常非常輕鬆地讓孩子去掌握這些東西。
別說是“漢語拼音”了，幼兒園階段有不少孩子已經可以開始閱讀一些英文繪本的例子現如今不也是比比皆是嗎？
而幼兒園大班的孩子在一些發達城市，比如上海、北京等，這些孩子恐怕Ket早就考過了，甚至有些孩子Pet也已經拿下了，而上了小學之後FCE等一些認證也有孩子早早拿下了……
你可以說這是“違背”了教育規律，你可以說這是“拔苗助長”……
都可以說，隨便說……
但是人家孩子的能力卻是實實在在的提高了……
在今年上半年的一次陪孩子上學習班的時候，遇到了以為曾經在另外一個機構孩子一起學習的家長，聊起來才知道，人家孩子4年級，但是已經考過了FCE，而且那幾天正在看英文版的《流浪地球》……她家的孩子我們是知道的，二三年級的時候已經可以跟人用英語進行流利的交流了，而且沒記錯的話還得過新希望還是什麼的英語演講比賽的大獎。
那孩子聰明嗎？
我不覺得，因為我們一起學習過一年半，我家孩子在英語上可以說是被其實力碾壓，比較起來我們就是渣渣了，但是在奧數以及課內成績上我們可以毫不客氣的說一點可比性都沒有。
可是我們就聰明嗎？
我認識了很多國內的家長，他們當中有的人的孩子我孩子也見過，面對那些同齡人，我兒子的感覺只有一個：人外有人……
早年，我孩子一直覺得自己在身邊的這個圈子裡是非常優秀的了，但是自從認識並且跟這些同齡人相處了一段時間之後，他再也不會有這種認識了——因為他知道，在這座城市、在這個國家的各個城市裡有很多同齡甚至比自己小的孩子，比他聰明，還比他能加的能力……所以，面對他取得的很多好成績，例如考了個全校第一，他也高興，但是如果你比他還高興地時候他卻會告訴你：這世上比他厲害的人太多了！
同為幼兒園階段的父母，有些人在討論“要不要學拼音”，我想可能還遠不止這些“顧慮”吧？或許他們對“要不要背古詩詞？”、“要不要學算術？”、“要不要學英語？”、“要不要學XX特長/興趣？”等等同樣有著類似的“顧慮”吧？
但是另外一些家長卻沒有時間和精力浪費在這種事情上——他們更願意去實際的解決這些問題：
他們可以把很多的知識學習跟生活相結合，讓孩子在體驗中不斷地刷新認識，增強理解；
他們可以把晦澀的知識點通過各種實例、互動等方式讓孩子明白其中的道理；
他們可以通過各種趣味的安排讓孩子把一些枯燥甚至是都不知道為什麼要去做的事情變成了一種興趣；
他們可以讓很多人覺得頭疼的學習問題，變成孩子感覺是每天必須要做的事情；
……
不信嗎？
我說幾個真實的例子：
第一個
我認識的上海孩子有好多為，其中有兩位給了我很深的印象，一個孩子今年應該是5年級要小升初了，這個孩子2年級的時候可以一口氣做完一本二年級的英語課外閱讀，而且享受其中……注意，是一口氣做完一本書！我沒記錯的話，他大概是用了3-4個小時的時間。
第二個
另外一個孩子今年是初一（上海是五四制），我記得應該也是這孩子在二年級的時候，孩子在做奧數還是什麼習題的，結果孩子媽媽給孩子批改的時候發現孩子做錯了很多，非常惱火，甚至把書都撕了……
而事後孩子媽媽才知道，原來孩子做的題目難度真的是太大了，是遠超於他的那個學段的，並且在那種情況還能夠做對那麼多，已經令人驚訝不已了。
其實這還不是最關鍵的，最關鍵的是這孩子竟然面對在那裡生氣的媽媽主動的去認錯、懇請媽媽別生氣、自己會努力的……
好吧，沒記錯的話，第二年這孩子考了當年上海四大杯賽的其中一個的一等獎，而且排名非常靠前。
如今孩子已經上初中了，我不知道大家有見過學校校長來主動跟孩子父母聯繫懇請送孩子來他們學校的情況嗎？我朋友家遇到了……
再說一個我家的真事兒吧。我家孩子一二年級的時候我關注孩子的學習比較多——因為我是從三年級才開始逐步放手培養孩子自主學習的。只說一個事情就行了，相信很多家長都給孩子買過各種試卷作為練習吧？我家也是一樣，但是大家的孩子面對這種額外的作業是如何表現的呢？說出來可能很多人都不信，在我家，給孩子一張試卷做，對孩子來說，這是一種“獎勵”，只有表現好了才有機會做試卷。雖然這兩年孩子已經不再對“試卷”如此鍾情了，但是面對你給他準備的試卷，他從來不會皺一下眉。
舉以上的例子並不是為了炫耀什麼，其實當你真的看到有那麼多全面發展的孩子之後，尤其是看到有很多這樣的孩子之後，你的心也就淡定了。
你不會再覺得教育好孩子是一件多難得事情，因為有太多的經驗值得我們去學習；
你也不會在覺得學習是一件多麼辛苦的事情，因為你有太多的方法可以讓孩子更好地去學好、掌握好；
你也不會再去琢磨什麼拔苗助長之類的東西了，因為你會發現“辦法總比問題多”，而當你動起來的時候，你就會發現你和孩子無時無刻都在進步。
而最重要的是，你和你的孩子都會發現，原來學習這件事情也是可以很快樂的，它儘管有些時候是比較枯燥的，也寫時候也是會讓自己感到疲憊的，但是同時也可以獲得很大的滿足感、成就感，會讓自己變得更加自信，也會讓自己對更多的事物理解的更深、更進一步……
而這個時候，再回首的話，這些人更多的感慨卻是：其實當初我們可以做的更好一些，學得更多一些……
而最重要的是，大家可能想到跟多的是，在這個學習的過程中會如何去更好地培養孩子們哪些好的習慣、培養哪些重要的能力……
聲明一下：
本文並無提倡、鼓勵家長一味地給孩子進行超前教育、拔高教育，因為教育這件事情我認為並不完全是一個人想怎樣就一定能夠怎樣的，它跟參與者（父母、孩子以及老師等）自身以及所採取的方法等有很大的關係，所以沒有一個絕對辦法能夠解決所有問題，但是我想讓一些“猶豫不決”的父母們看完我的文章之後，能夠清醒的認識到自己能夠為孩子做什麼。
關於孩子在幼兒園要不要學或者說能不能學拼音的問題，我的看法很簡單：
如果你認為你自己的孩子在大班學習拼音甚至學寫拼音太早了，你可以跟孩子的老實說這部分內容“我們不學了！”。
至於別人要不要學、能不能學，由他們自己決定。
在當下，在幼兒階段的教育中“去小學化”是被明確規定的，這也是從對孩子身心健康出發做出的“一刀切”的規定，對此有人認為合理，有人為不合理這都不重要。
因為學習這些東西對於很多人而言是根本不需要依賴於某些機構的——學個拼音你覺得難度有多大？
例如：
那麼多的學習機、APP、動畫片、音頻、掛圖、玩具、繪本……有太多太多的方式可以在日常非常輕鬆地讓孩子去掌握這些東西。
別說是“漢語拼音”了，幼兒園階段有不少孩子已經可以開始閱讀一些英文繪本的例子現如今不也是比比皆是嗎？
而幼兒園大班的孩子在一些發達城市，比如上海、北京等，這些孩子恐怕Ket早就考過了，甚至有些孩子Pet也已經拿下了，而上了小學之後FCE等一些認證也有孩子早早拿下了……
你可以說這是“違背”了教育規律，你可以說這是“拔苗助長”……
都可以說，隨便說……
但是人家孩子的能力卻是實實在在的提高了……
在今年上半年的一次陪孩子上學習班的時候，遇到了以為曾經在另外一個機構孩子一起學習的家長，聊起來才知道，人家孩子4年級，但是已經考過了FCE，而且那幾天正在看英文版的《流浪地球》……她家的孩子我們是知道的，二三年級的時候已經可以跟人用英語進行流利的交流了，而且沒記錯的話還得過新希望還是什麼的英語演講比賽的大獎。
那孩子聰明嗎？
我不覺得，因為我們一起學習過一年半，我家孩子在英語上可以說是被其實力碾壓，比較起來我們就是渣渣了，但是在奧數以及課內成績上我們可以毫不客氣的說一點可比性都沒有。
可是我們就聰明嗎？
我認識了很多國內的家長，他們當中有的人的孩子我孩子也見過，面對那些同齡人，我兒子的感覺只有一個：人外有人……
早年，我孩子一直覺得自己在身邊的這個圈子裡是非常優秀的了，但是自從認識並且跟這些同齡人相處了一段時間之後，他再也不會有這種認識了——因為他知道，在這座城市、在這個國家的各個城市裡有很多同齡甚至比自己小的孩子，比他聰明，還比他能加的能力……所以，面對他取得的很多好成績，例如考了個全校第一，他也高興，但是如果你比他還高興地時候他卻會告訴你：這世上比他厲害的人太多了！
同為幼兒園階段的父母，有些人在討論“要不要學拼音”，我想可能還遠不止這些“顧慮”吧？或許他們對“要不要背古詩詞？”、“要不要學算術？”、“要不要學英語？”、“要不要學XX特長/興趣？”等等同樣有著類似的“顧慮”吧？
但是另外一些家長卻沒有時間和精力浪費在這種事情上——他們更願意去實際的解決這些問題：
他們可以把很多的知識學習跟生活相結合，讓孩子在體驗中不斷地刷新認識，增強理解；
他們可以把晦澀的知識點通過各種實例、互動等方式讓孩子明白其中的道理；
他們可以通過各種趣味的安排讓孩子把一些枯燥甚至是都不知道為什麼要去做的事情變成了一種興趣；
他們可以讓很多人覺得頭疼的學習問題，變成孩子感覺是每天必須要做的事情；
……
不信嗎？
我說幾個真實的例子：
第一個
我認識的上海孩子有好多為，其中有兩位給了我很深的印象，一個孩子今年應該是5年級要小升初了，這個孩子2年級的時候可以一口氣做完一本二年級的英語課外閱讀，而且享受其中……注意，是一口氣做完一本書！我沒記錯的話，他大概是用了3-4個小時的時間。
第二個
另外一個孩子今年是初一（上海是五四制），我記得應該也是這孩子在二年級的時候，孩子在做奧數還是什麼習題的，結果孩子媽媽給孩子批改的時候發現孩子做錯了很多，非常惱火，甚至把書都撕了……
而事後孩子媽媽才知道，原來孩子做的題目難度真的是太大了，是遠超於他的那個學段的，並且在那種情況還能夠做對那麼多，已經令人驚訝不已了。
其實這還不是最關鍵的，最關鍵的是這孩子竟然面對在那裡生氣的媽媽主動的去認錯、懇請媽媽別生氣、自己會努力的……
好吧，沒記錯的話，第二年這孩子考了當年上海四大杯賽的其中一個的一等獎，而且排名非常靠前。
如今孩子已經上初中了，我不知道大家有見過學校校長來主動跟孩子父母聯繫懇請送孩子來他們學校的情況嗎？我朋友家遇到了……
再說一個我家的真事兒吧。我家孩子一二年級的時候我關注孩子的學習比較多——因為我是從三年級才開始逐步放手培養孩子自主學習的。只說一個事情就行了，相信很多家長都給孩子買過各種試卷作為練習吧？我家也是一樣，但是大家的孩子面對這種額外的作業是如何表現的呢？說出來可能很多人都不信，在我家，給孩子一張試卷做，對孩子來說，這是一種“獎勵”，只有表現好了才有機會做試卷。雖然這兩年孩子已經不再對“試卷”如此鍾情了，但是面對你給他準備的試卷，他從來不會皺一下眉。
舉以上的例子並不是為了炫耀什麼，其實當你真的看到有那麼多全面發展的孩子之後，尤其是看到有很多這樣的孩子之後，你的心也就淡定了。
你不會再覺得教育好孩子是一件多難得事情，因為有太多的經驗值得我們去學習；
你也不會在覺得學習是一件多麼辛苦的事情，因為你有太多的方法可以讓孩子更好地去學好、掌握好；
你也不會再去琢磨什麼拔苗助長之類的東西了，因為你會發現“辦法總比問題多”，而當你動起來的時候，你就會發現你和孩子無時無刻都在進步。
而最重要的是，你和你的孩子都會發現，原來學習這件事情也是可以很快樂的，它儘管有些時候是比較枯燥的，也寫時候也是會讓自己感到疲憊的，但是同時也可以獲得很大的滿足感、成就感，會讓自己變得更加自信，也會讓自己對更多的事物理解的更深、更進一步……
而這個時候，再回首的話，這些人更多的感慨卻是：其實當初我們可以做的更好一些，學得更多一些……
而最重要的是，大家可能想到跟多的是，在這個學習的過程中會如何去更好地培養孩子們哪些好的習慣、培養哪些重要的能力……
所以，孩子學拼音這件事情，真的有問題的不是“學拼音”，而是怎麼學……
而這些方法，會因人而異，如果自己孩子不適應，那未必是說明白孩子不能學，只能說明這個方法並不適合而已。
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