當我們帶著孩子走進畫室那一刻，也許我們還不確定，到底是孩子真心喜歡繪畫，還是我們自我意識對孩子的一種附加？是為了培養孩子的藝術才能還是為了孩子日後步入社會在工作上加分？
是的，我們總愛用我們的眼光跟見解去左右孩子的世界，就像很多家長總喜歡把自己的喜好強加給孩子一樣，你的夢想是做個律師，就拼了命的讓孩子走司法道路，你覺得某種食物很好吃，可是孩子真的喜歡嗎？我們是時候還孩子一方淨土了，這個淨土是理想化或理想主義的，但不是十全十美。少兒美術有它自身的規律，我認為其中重要的一點就是順其自然。
我們常會發現很多機構得兒童水墨畫，題材比較單一，技法比較程式化，例如有的專畫葫蘆，有的專畫牡丹，甚至題詞也是“牡丹富貴”、“國色天香”等，顯得老氣橫秋。這其實是教學上的偏差，不是傳統水墨畫之過，也不表現兒童自己的意志。兒童的創造性被一些傳統的程式束縛，不利於向更廣闊的審美領域發展，甚至產生嚴重的心理障礙。
因為美術自身的特點及兒童的特殊性，兒童美術活動以遊戲開始、靠興趣引導，是天性使然，對兒童的感知力、創造力的啟蒙，對錶現力和自信心的培養都具有特殊優勢，也是各類優秀人才都需要的基礎。即使是專業美術人才的培養，在兒童時期，重要的也不是技術而是對美、對生活的敏悟以及興趣和感覺的持續。一味讓孩子畫兒童畫、參加比賽，把孩子推到小神童的地位，這會給孩子精神上很大的壓力；同時過早把他的一切束縛在兒童畫中，對他以後作為一個專業的美術工作者的轉型也非常不利。
對於那些急於讓孩子成才的家長來說，把孩子教成“小齊白石”、“小徐悲鴻”完全是個誤區，而那些以獲獎、考級、加分為學習目標的，將會失去個人感知藝術美好，並從中分享更持久生命動力的機會，短暫的獲利與整個人生的收穫相比也太微不足道。當然，問題的解決需要過程，但我們必須對兒童美術的人文意義要有足夠的重視，對這一領域的問題有清醒的認識。
少兒美術教育一定要開發兒童的智性和天賦。所謂天賦每個兒童都有，儘管有高有低，但重要的不是高低問題，而是每個人天賦表現領域不同。個性才是少兒美術的核心，現在國內外都開始了一種有意義的嘗試，那就是啟發學生而不是教授學生。尤其是美術這種領域，對兒童而言就更應當重視感覺的培養，而不是造型或技巧。也不應該把這種極富個性和感覺的兒童美術用某種量化標準加以束縛。現在提倡人文精神，但其中最基本的是人性，而人性中最重要的就是沒有汙染、不造作。所以兒童美術中最重要的是真，即體現本能和個性的方面。這也正是我們現在很多美術創作中所缺少的，取而代之的是功利，為某種目的而服務。
人的兒童時期是無價的，對人的一生非常重要，怎樣為他們花心思和代價都不為過，符合孩子的發展規律，理解孩子的言行舉止，尊重孩子的心理成長過程，美術教育，我們還孩子一方淨土。要從根源獲得自由的藝術教育，也無外乎教師認真研究藝術教育的規律，學生百花齊放，讓美術教育機構還原成真正研究高尚藝術的地方。難乎哉？不難也！