家教智慧
有一位家長朋友了留言講述自己的一個苦惱：
“我家孩子粗心的缺點怎麼也改不了，從上小學開始，他媽媽就跟在孩子後面叮囑要細心、細心、再細心，可孩子粗心的毛病卻越來越厲害了。無論是平時做作業還是大考、小考，孩子的作業及卷面正確率總是不高，不是少寫個小數點、就是多寫個零，不是看錯了題就是抄錯了已知數。考試時，各門功課都會因粗心而失分，所以儘管孩子反應快、腦子靈活、接受能力強，可成績總是不理想。
而生活中，孩子做事馬虎，經常丟三拉四，時常忘記帶筆記本或作業，孩子的房間、書桌凌亂不堪，還不許他媽媽收拾，常常為找東西而把房間翻得一片狼藉。”
對於對孩子的教養方式，這孩子的父親認為只要孩子專心讀書就行了，所以家裡什麼事都不讓孩子做，生活起居都是父母幫孩子包辦了。
回覆：
首先要謝謝這位家長的信任把孩子的實際情況真實地呈現出來，順便說明一下，所有的留言我這裡會匿名或化名處理，對孩子和父母沒有任何影響，也請不要對號入座。
孩子粗心確實具有偶然性，成年人也往往有粗心的時候，但若經常反覆出現，則這一常見的心理現象的背後就必定存在必然因素。原因大致上可分為認知因素和非認知因素。
認知因素：
認知結構不穩定：孩子缺乏對知識整體的認知。通俗的說就是題目不太會了，有些已經遺忘了。
對策：引導孩子在學習過程中一定要溫故知新，建立新知識和舊體系的聯繫，有一個紮實的知識體系會讓錯誤減少。
思維缺乏邏輯性：乍看好像是粗心所致，其實是對基本概念理解不透徹。例如有的孩子計算三角形面積時忘記除以2 ，一看到錯誤孩子說是粗心，其實是這個公式推導過程沒有真正理解， 這個知識結構不穩定不紮實。
對策：引導孩子熟悉基本概念，理解概念的內涵和外延，讓孩子通過練習，加深對概念的應用。
非認知因素：
不良習慣：如孩子只圖快速完成、書寫潦草等習慣。
對策：啟發孩子學會使用草稿紙、草稿紙上也要有條不紊，這樣不僅不容易出錯，而且即使出錯也容易檢查。
心理素質因素
感覺統合失調：其中視覺統合失調會導致孩子在學習中出現閱讀漏字串行、翻錯頁碼、計算粗心、寫字輕重不一等視覺上的錯誤，從而造成粗心。但是僅出現在少數孩子的身上，不具有普遍性。
對策：孩子與外界的接觸、與夥伴的交往有利於強化各類感覺統合能力；力所能及的勞動、體育活動和過獨木橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手絹、賽跑等遊戲都能提高孩子的感覺統合能力；嚴重失調者可輔以感覺統合訓練和特殊腦力訓練。
特定的心理因素
如：注意力不集中，緊張、焦慮、盲目樂觀、應變能力不強等都有可能造成特定環境下的粗心。
對策：家長應正確看待分數，幫助孩子客觀看待自己的能力、水平，以輕鬆、愉快的心情迎接每一次考試，並教會孩子一些緩解壓力的心理保健常識。
責任心不強：自理能力差，責任心欠缺，導致孩子做事馬虎、粗心。學習中出現的粗心現象正是孩子不良生活習慣的一種表現。
對策：建議父母擯棄以往過於保護、包辦等不當的教育方式，從身邊的小事開始，培養孩子生活的井然有序性，提高生活自理能力；訓練孩子多做細活，培養孩子的責任心和耐心。
另外，建議家長朋友不要總說孩子粗心！這反而在強化他的粗心。孩子因粗心做錯了題，不妨就事論事地跟孩子一起討論原因何在，儘量不用“粗心”等下結論、貼標籤的字眼，從而淡化他的粗心，然後積極關注他細心的時候，不失時機地表揚肯定，強化他的細心，喚醒孩子，讓他感覺到自己其實是可以很細心的，這樣孩子就會逐漸改掉粗心的毛病。
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