'每年刷數百套試卷，被譽為“移動題庫”！他值得所有教師學習'

學理科刷題是再正常不過的操作了。只是對教授物理學科的丁老師來說，這波操作不是學生的“專利”，教師也要刷題。

每年高考結束，丁老師都會把全國各地的高考試卷做一遍，不僅如此，他還會通過各種方式蒐集各地的聯考卷、期末卷、專項測試卷等其他類型試卷。由於對刷題保持著一份執念，他每年會做數百套試卷。

學物理的大多有一種感覺“老師上課講的都聽得懂，但題目一做盡是錯，甚至題目都看不明白”。作為一個有30多年教學經歷的老教師，丁老師完全瞭解學生們的感受，所以他刷題不是簡簡單單地把題型搞懂搞熟，而是嘗試著從學生的角度去審題，看看哪些地方會遇到“坎”，哪些地方會遇到“陷阱”，幫助自己更有針對性的講解試題。

17歲中師畢業走上三尺講臺，如今51歲的丁老師，用30多年的時間創造了一系列奇蹟：從初中教師到省示範高中教師，並擔任物理教研組長、競賽班班主任；湖北省物理競賽高級教練；學科帶頭人；培養十幾名清北學子，其中一屆學生中有兩人同時被中科大少年班錄取；身懷“五秒答疑”的絕技，被學生譽為“移動的題庫”……

當然，這是他犧牲了諸多課餘時間才做到的，就連暑假，他都基本在書房度過，“刷題”、讀論文、查資料，只為了不斷學習，不斷提升自己。

丁老師的事蹟被廣泛報道後，引起了很多人的議論，有不少教學一線的同仁表示深有同感。有位從教15的一線教師說道“每年除三本課外練習冊、一本五三、一本必刷題、一本高考題庫外，還會做無數綜合測試卷、模擬卷，正因為自己利用課餘時間做了這麼多題，所以現在上課時可以不用帶任何東西，張口就能編題，能隨時給學生總結方法及規律”。

絕大多數人都認為教師大量刷題非常有必要，一些人直言“老師和學生都應該堅持刷題，如果長時間不刷題，無論是老師還是學生，思維能力和做題速度都會下降”、“優秀的教師通過大量做題，能從中得到領悟，再將感悟反饋給學生，可以幫助學生少走彎路，達到事半功倍的效果”。

但也出現了一些不一樣的聲音，有人覺得理科教育不能簡單地用刷題或做題能力的強弱來評判高下，應“多些科學史方面內容的學習，對重要人物的重要貢獻進行科普，這遠比做幾道題重要”；還有質疑“刷題”的老師不算好老師，“好教師應該自己研究試題特點，自創試題，而不是一味地做題”。

因為世界是多元化的，所以任何事情都不可能只有一個聲音。想要在某件事上達成全民共識，幾乎不可能。不過，對於一些質疑教師刷題的聲音，筆者還是要說道兩句。

首先，不僅是理科，任何學科的學習，都需要刷題，刷題是鍛鍊思考能力和答題速度的最好方式。對刷題持不同意見的人，大概總以為刷題都是“機械式”的，他們把刷題看成是“死讀書”的翻版，這其實是對刷題的一種偏見，或者他本人根本吃不下刷題的苦而無奈吐槽。

“書讀百遍，其義自見”，這個效力同樣可以作用在刷題上。有位刷題無數的高中生說“我現在做題，題目看到一半，就知道怎麼去解了，也可以隨意對原題進行重新編寫”。

其次，教師大量刷題，才能更好地研究試題。自己的大腦中沒有題庫，談什麼研究？而教師自創試題也是建立在有無數做題經驗的基礎上。好比現在的科技創新，是在很多成熟實體科技基礎上進行的創新，否則創新不就成了“空中樓閣”？

文中開頭提到的丁老師，他的耐力、韌性和堅持，是非常可貴的品質，也正是因為他的這個品質，讓他一步步走上教育的“巔峰”，他值得所有教師去學習。