孩子2歲以後，語言、想象、思維、識字的能力都開始高速發展，這時如果我們能巧妙地利用身邊的一些用品、工具，巧用第三種力量，可以使孩子以上這些能力得到充分的發展。

繪本封面就是非常有效的一種工具，真是又省錢又省力！

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任何一本書的封面都不是隨便設計的，它是這本書的精華――或是情節，或是懸念，或是主人公形象，或是構圖、色彩……

從小女兒2歲開始，每拿到一本新書，我都會與她一起仔細觀察封面，猜想這本書是講什麼的，然後我們自己給它取個名字。最後我再“揭開謎底”，大聲地念出正確的書名，看看我們取的名字有多麼接近，或是多麼不著調，兩人哈哈大笑。最後我會用手指指著封面上的書名，一個字一個字念給她聽，再要她正確複述書名。

以上這些看似簡單的動作，裡面卻包含著許多妙處——

觀察。

封面的圖畫中有什麼？誰會是故事的主角，主角與誰在一起？畫面中的人物是歡樂的，還是在哭泣，或是看起來有什麼不高興？畫面是暖色調的、明亮的還是暗色調的？這個封面好不好看，最吸引我的地方在哪裡？

思考與想象。

畫面中的人物之間發生了什麼事或是將會發生什麼事？可能是什麼原因引起的？

描述。

觀察了，思考了，寶寶就需要用語言表述出來。開始的時候寶寶的語言十分有限，只能一個一個地向外蹦詞，慢慢地就可以連詞成短句了，再慢慢地，句子變長了。寶寶的語言能力隨著觀察與思考變得越來越強了，詞彙的運用也越來越豐富了。

識字。

用繪本封面識字的方法是：用手指指著封面上的書名，一個字一個字念給她聽，再要她正確複述書名。

這樣做有兩個好處：一是每拿到一本圖書當然應該知道它的名字，要不然以後要講這本書時該怎麼說呢，“講那本封面有小熊的書”嗎？好幾本書的封面上都有小熊呢！正確地叫出書名是對書的尊重，就像正確地叫出小朋友的名字是對小朋友的尊重一樣。

二是亂序識字。嬰兒有一個特點，機械記憶力特別強，當他認識了太陽的圖形後，就知道跟在後面的兩個字就是“太陽”，所以這時就要打亂他的記憶順序。而書名有一個特點：千姿百態，絕不重複。一千本書有一千個封面，一萬本書有一萬個書名。而且書名的用字範圍更廣，有許多字會超出兒童識字的初級範圍。

這樣讀封面讀了兩年，到4歲多時，小女兒看了三百多本繪本、圖書，自然識字量也達到了600-800字。她常常站在書架前讀封脊，讀到哪本覺得想看了便把書抽出來。

這樣用繪本封面的時間長了，孩子就養成了一個好習慣――拿到一本書並不會急急地翻開書去看故事的大概，而是先仔細地觀察封面，蒐集信息，建立預想，然後再慢慢進入書中去體味故事的精妙。

由於加入了對故事的先期預想，等孩子再大一些，他們還會對故事的設定與發展提出自己的想法與願望，對於故事中不滿意的地方，比如起因、過程、結尾等，提出自己的意見與期許。這時，繪本對於孩子就不僅僅是知道了這麼一個故事而已的作用了！

總結 巧用繪本封面，深化寶寶的閱讀思維：

提問——預測——圖像化——連結

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